在英语教学中利用心理学策略提高教学效率
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
激起他们 学习的兴趣 。 比如 ，可 以引 出具体 事例 ：当前 世界
答 完 毕 ，教师转 而提 问其他 学生 ： “ Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｅ ｓ ｈ ｅ ｒ ｍｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｄ ｏ ？ ”“ Ｗｈ ｅ ｒ ｅ ｄ ｏ ｅ ｓ ｓ ｈ ｅ ｗｏ ｒ ｋ ？ ”与 学 生生 活关 系密 切 的 问 题 ，越 能集 中学 生 的注 意力 。又如 ，在 培养 学生 “ 读 ” 的
用 英语 教课 时，要注 意 进行 必要 的解释 ；其 次 ，要鼓 励和
动机 ，学 习的主动性就会 大幅提升 。
二、帮助学生树立学习英语 的 自 信心
自信 是 一 个 人 取得 成 功 的必 备 素 质 。新 时 代 的 素 质 引导 学生 多说 ，学 生语 言功底 较 差 ，说 的过 程 中或许 会 出 教育 要 以 “ 人 ”为本 ， 中学生 在英 语基 础方 面存 在 一定 的 现 许 多错 误和 发音 问题 ，这种 情 况下 教师应 给予 必要 的鼓 差异 ，有 的学生 基础 比较 扎实 ，有 的则 比较 薄弱 ，在 教 学 励 ，在 课 上营造 良好 轻 松 的对 话气 氛 ， 比如 为 了避 免学 生
一
、
地提 升学 习 成绩 。 因此 ，培养 学 生的 学习 动机 具有 战 略意
义 。新课程 对中学 与小学 的衔接 过程要求较 高，针对 当前很
的习惯 。培 养学 生 的学 习习惯 ，应 从 “ 听 、读 、说 ”三个 方 面着 手 。 比如 在培 养 学生 “ 听 ”的 习惯 时，可 以设 置与
学生 关 系密 切 的 问题 。 比如 提 问一位 学 生 ： “ Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｅ ｓ ｙ ｏ ｕ ｒ ｍｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｄ ｏ ？ ” “ Ｗｈ ｅ ｒ ｅ ｄ ｏ ｅ ｓ ｓ ｈ ｅ ｗ ｏ ｒ ｋ ？ ”待这位 同学 回
多学校英语 教学 的实际情况 ，在 教学过程 中可 以对Байду номын сангаас 生进行 必要 的思想 教育让 学生确立正确 的学习 目的，从理想 的角度
教学 实 践 】
在 英语教 学 中利 用心理学策 略提高教 学效率
◇ 甘 肃省 泾川 县黄家铺 中学／ 梁 艳
【 摘 要 】随着素质教育 的不断深入推 进 ，英语课 程在 学生的 可 以对 一些 基础 太差 的 学生进 行必 要 的辅导 ，可 以让 学生 教 育发展过程 中 占据着越 来越重要 的地位 ，如何 提 高英语 教 进 行结 对帮 扶 ，通过 教师 与 学生 的共 同帮助 ，让 学生 真正 擘 效率成 为 当前很 多学校 和教 师关注的重点 内容 。针对 当前 缺 什么 、补 什么 ；再 比如 ，多表扬 学 生 ，相 比成 绩较好 的 学生对英语 学 习的积极 性不 高，学生学 习成 绩低 下等现 象 ， 学 生 ，学 困生更 希望 得 到肯 定和尊 重 。教师 在教 学过程 中 运 用心理 学理论提 高英语 教学质 量显得越来越 重要 。本 文对 要 注意 给学 困生更 多的 关注 ， 比如 ，有 的学 生考 试成 绩有 英语教 学中的心理学运用策略进行 了相 关探讨 。 提 升 时，教 师可 以在 班 级当面 提 出表扬 ，让 学生 体验 到成 【 关键词】英语教学 教学发展 心理 学 功 的喜 悦 。在英 语教 学过 程 中，针 对基 础 比较薄 弱 、成绩 在 当 前 的英 语 教 学 过 程 中 ，很 多 学 生 存 在 积 极 性较 比较差 的学 生 ，更应 该加 强对 他们 的关 注 ，针对 他们 的心 低 、英语 基础 比较 薄弱 的现 象 ，久而 久 之 ，容易 导致 学 生 理特 征 ，加 强与 他们 的交 流 ，帮助 他们 真正 融入 学校和 课 出现 厌恶 英语 、 害怕英 语 的现象 ，导致 学 习过程 中 自卑心 堂 之 中。 理越 来越 浓厚 。 为了提 升英 语教 学效 率 ，在 英语 教学 过程 三 、培养学生 的学 习习惯 中应 该不 断加 强心 理 学策 略 的应 用 ，努 力提 高学 生学 习英 教 育 与 学 习都 是 长 时 间养 成 的一 种 习惯 。传 统 的 中 语 的积 极 性 以及 学 习 效 率 。在 英 语 教 学 中 融 入 心 理 学 策 学 教育 思想 落后 ，很 多 学生都 有 “ 等 、靠 、要 ”的思想 ， 略 ，可 以从 以下几 个方 面着 手 。 因此 ，培养 学 习 自觉 学 习的 习惯是 一个 棘手 问题 。从 多年 培 养学生的学习动机 的教学 实践 中可 以看 出，只有 用心 去 听课 的学生 才 能真正 动 机 是激 励人 们 采 取 行 动 并 努 力 实 现 目标 的 内在 素 走 进 课 堂 ，把 所学 的知 识 与 深 层 次 的思 考 有 机 结 合 ， 因 质。很 多时候学生有 了学 习动机 才能真正投 入学 习中， 自觉 此 ，在 课堂 上要 让学 生养 成 听课 的习惯 ，课 后要 养成 复 习
习惯 时 ，教 师 可 以鼓 励 学 生 大 声 朗读 单 词 、句 子 、短 文 等 ，培 养 学生进 行大 量 的阅读 。再如 ，在培 养学 生 “ 说”
各国之 间的交流变得越 来越频繁 ，英语成 为使用最 为广 泛的 语言 ，在 未来的经济 生活 中运用 的几率很高 ，如果不 能加强 英语学 习，则会对未来 的生活和 工作带来很 多不便 。也 可以
结合 当前 的时事动态帮 助学生树 立激 发学 习动机 ，让学 生明 白，无论是 学习还是工 作 ，英语 都是不可或缺 的法宝 。当学 生了解 了学 习英语 的重 要性时 ，也就能激起他们 强烈 的学习
的习惯 时 ，可 以从教 师 和学 生两个 方面 着手 。首 先 ，教师 本身 要具有 说 的 习惯 ，由于 是英语 课堂 ，多用英 语教 课是 必要 的 ，但 同时也要 兼 顾农村 学 生基础 薄弱 的具 体情 况 ，
答 完 毕 ，教师转 而提 问其他 学生 ： “ Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｅ ｓ ｈ ｅ ｒ ｍｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｄ ｏ ？ ”“ Ｗｈ ｅ ｒ ｅ ｄ ｏ ｅ ｓ ｓ ｈ ｅ ｗｏ ｒ ｋ ？ ”与 学 生生 活关 系密 切 的 问 题 ，越 能集 中学 生 的注 意力 。又如 ，在 培养 学生 “ 读 ” 的
用 英语 教课 时，要注 意 进行 必要 的解释 ；其 次 ，要鼓 励和
动机 ，学 习的主动性就会 大幅提升 。
二、帮助学生树立学习英语 的 自 信心
自信 是 一 个 人 取得 成 功 的必 备 素 质 。新 时 代 的 素 质 引导 学生 多说 ，学 生语 言功底 较 差 ，说 的过 程 中或许 会 出 教育 要 以 “ 人 ”为本 ， 中学生 在英 语基 础方 面存 在 一定 的 现 许 多错 误和 发音 问题 ，这种 情 况下 教师应 给予 必要 的鼓 差异 ，有 的学生 基础 比较 扎实 ，有 的则 比较 薄弱 ，在 教 学 励 ，在 课 上营造 良好 轻 松 的对 话气 氛 ， 比如 为 了避 免学 生
一
、
地提 升学 习 成绩 。 因此 ，培养 学 生的 学习 动机 具有 战 略意
义 。新课程 对中学 与小学 的衔接 过程要求较 高，针对 当前很
的习惯 。培 养学 生 的学 习习惯 ，应 从 “ 听 、读 、说 ”三个 方 面着 手 。 比如 在培 养 学生 “ 听 ”的 习惯 时，可 以设 置与
学生 关 系密 切 的 问题 。 比如 提 问一位 学 生 ： “ Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｅ ｓ ｙ ｏ ｕ ｒ ｍｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｄ ｏ ？ ” “ Ｗｈ ｅ ｒ ｅ ｄ ｏ ｅ ｓ ｓ ｈ ｅ ｗ ｏ ｒ ｋ ？ ”待这位 同学 回
多学校英语 教学 的实际情况 ，在 教学过程 中可 以对Байду номын сангаас 生进行 必要 的思想 教育让 学生确立正确 的学习 目的，从理想 的角度
教学 实 践 】
在 英语教 学 中利 用心理学策 略提高教 学效率
◇ 甘 肃省 泾川 县黄家铺 中学／ 梁 艳
【 摘 要 】随着素质教育 的不断深入推 进 ，英语课 程在 学生的 可 以对 一些 基础 太差 的 学生进 行必 要 的辅导 ，可 以让 学生 教 育发展过程 中 占据着越 来越重要 的地位 ，如何 提 高英语 教 进 行结 对帮 扶 ，通过 教师 与 学生 的共 同帮助 ，让 学生 真正 擘 效率成 为 当前很 多学校 和教 师关注的重点 内容 。针对 当前 缺 什么 、补 什么 ；再 比如 ，多表扬 学 生 ，相 比成 绩较好 的 学生对英语 学 习的积极 性不 高，学生学 习成 绩低 下等现 象 ， 学 生 ，学 困生更 希望 得 到肯 定和尊 重 。教师 在教 学过程 中 运 用心理 学理论提 高英语 教学质 量显得越来越 重要 。本 文对 要 注意 给学 困生更 多的 关注 ， 比如 ，有 的学 生考 试成 绩有 英语教 学中的心理学运用策略进行 了相 关探讨 。 提 升 时，教 师可 以在 班 级当面 提 出表扬 ，让 学生 体验 到成 【 关键词】英语教学 教学发展 心理 学 功 的喜 悦 。在英 语教 学过 程 中，针 对基 础 比较薄 弱 、成绩 在 当 前 的英 语 教 学 过 程 中 ，很 多 学 生 存 在 积 极 性较 比较差 的学 生 ，更应 该加 强对 他们 的关 注 ，针对 他们 的心 低 、英语 基础 比较 薄弱 的现 象 ，久而 久 之 ，容易 导致 学 生 理特 征 ，加 强与 他们 的交 流 ，帮助 他们 真正 融入 学校和 课 出现 厌恶 英语 、 害怕英 语 的现象 ，导致 学 习过程 中 自卑心 堂 之 中。 理越 来越 浓厚 。 为了提 升英 语教 学效 率 ，在 英语 教学 过程 三 、培养学生 的学 习习惯 中应 该不 断加 强心 理 学策 略 的应 用 ，努 力提 高学 生学 习英 教 育 与 学 习都 是 长 时 间养 成 的一 种 习惯 。传 统 的 中 语 的积 极 性 以及 学 习 效 率 。在 英 语 教 学 中 融 入 心 理 学 策 学 教育 思想 落后 ，很 多 学生都 有 “ 等 、靠 、要 ”的思想 ， 略 ，可 以从 以下几 个方 面着 手 。 因此 ，培养 学 习 自觉 学 习的 习惯是 一个 棘手 问题 。从 多年 培 养学生的学习动机 的教学 实践 中可 以看 出，只有 用心 去 听课 的学生 才 能真正 动 机 是激 励人 们 采 取 行 动 并 努 力 实 现 目标 的 内在 素 走 进 课 堂 ，把 所学 的知 识 与 深 层 次 的思 考 有 机 结 合 ， 因 质。很 多时候学生有 了学 习动机 才能真正投 入学 习中， 自觉 此 ，在 课堂 上要 让学 生养 成 听课 的习惯 ，课 后要 养成 复 习
习惯 时 ，教 师 可 以鼓 励 学 生 大 声 朗读 单 词 、句 子 、短 文 等 ，培 养 学生进 行大 量 的阅读 。再如 ，在培 养学 生 “ 说”
各国之 间的交流变得越 来越频繁 ，英语成 为使用最 为广 泛的 语言 ，在 未来的经济 生活 中运用 的几率很高 ，如果不 能加强 英语学 习，则会对未来 的生活和 工作带来很 多不便 。也 可以
结合 当前 的时事动态帮 助学生树 立激 发学 习动机 ，让学 生明 白，无论是 学习还是工 作 ，英语 都是不可或缺 的法宝 。当学 生了解 了学 习英语 的重 要性时 ，也就能激起他们 强烈 的学习
的习惯 时 ，可 以从教 师 和学 生两个 方面 着手 。首 先 ，教师 本身 要具有 说 的 习惯 ，由于 是英语 课堂 ，多用英 语教 课是 必要 的 ，但 同时也要 兼 顾农村 学 生基础 薄弱 的具 体情 况 ，