《戏曲大舞台》教学设计——赫明艳

《戏曲大舞台》教学设计
《戏曲大舞台》教学设计
教学目标：
1、通过了解中国戏曲这种传统的艺术，培养学生热爱中华文化的感情，提高学生的艺术修养；
2、让学生通过鉴赏中国戏曲，了解中国戏曲的基本知识；
3、引导学生对舞台艺术产生兴趣，培养学生高雅的艺术情操。

教学重点：
以了解、欣赏中国戏曲为中心，培养学生的综合语文能力。

教学难点：
培养学生热爱中华文化的感情及对戏曲艺术的兴趣。

教学准备：
教师准备：
1、调查学生对中国戏曲的了解程度；
2、从网上搜集一些脸谱；
3、从网上下载一些戏曲名家名段。

学生准备：
1、课下搜集一些戏曲故事；
2、利用课下学一段或学唱几句戏曲；
3、搜集一些戏曲知识。

第一课时
导入：
中国戏曲，源远流长。

有鲜明的民族风格，是人们喜闻乐见的艺术形式。

全国许多地方都有自己的剧种，可谓百花齐放，异彩纷呈。

京剧雍容华美，昆曲典雅精致，梆子戏高亢悲凉，越剧轻柔婉转。

可以说一方水土造就一方戏曲。

让我们一起走进戏曲大舞台，去感受它的博大内涵，去品味它的悠长韵味！
一、戏曲知识竞赛
教师：设计题目。

选出两名主持人（一男生一女生）主持。

生：回答问题。

教师：给小组计分。

形式：必答与抢答相结合。

每组一个必答题，其余的题是抢答题。

设计的问题：
①京剧是由哪种剧种发展而来的？
②戏曲的角色分为哪四大行当？
③我国戏曲讲究哪四种艺术手段来表现人物？
④我国戏曲讲究哪五种技术方法来表现人物？
⑤哪种戏曲有“中国戏曲之母”的雅称？
⑥哪种戏曲有东方歌剧的美誉？
⑦我国著名的京剧大师是谁？
⑧京剧旦角四大流派分别是？
（教学设想：让学生从戏曲知识开始去了解博大精深的戏曲艺术，从而培养学生对戏曲艺术的热爱。

）
二、戏曲脸谱
1、脸谱的颜色象征着人物的性格、品质、角色、命运等等。

教师：先提问学生，后讲解。

红脸——含有褒义，代表忠勇。

如关公。

黑脸——为中性，代表猛智。

如张飞。

蓝脸和绿脸——也为中性，代表草莽英雄,如窦尔敦。

白脸——含贬义,代表凶诈,如曹操。

金银脸——金脸和银脸是神秘，代表神妖。

2、说唱脸谱。

教师：播放《说唱脸谱》或者教师亲自唱。

生：倾听，并进一步从歌词中加深对脸谱的了解。

（教学设想：引入《说唱脸谱》这首歌是为了让学生把脸谱知识记得更牢固，印象更深刻。

）
附：《说唱脸谱》简谱
三、名家名段欣赏
教师：利用多媒体播放以下戏曲选段。

生：欣赏唱腔的韵味，感受戏曲的魅力，体味传统文化的内涵。

①黄梅戏《天仙配》选段；
②京剧《玉堂春》选段；
③豫剧《花木兰》选段；
④评剧《刘巧儿》选段；
⑤吕剧《借年》选段。

（教学设想：用动听的名家名段来培养学生高雅的艺术兴趣，并激发学生对戏曲的热爱之情。

）
四、才艺展示
1、唱一段戏曲；
2、模仿几个戏曲动作；
3、讲一个戏曲故事；
4、画一个戏曲脸谱。

教师：让学生从以上四个选项中根据自己的特长来选择一项。

（教学设想：考虑到学生的各自爱好、特长不同，设计以上四个选项。

通过这样的设计可以让同学们会唱的唱、会演的演、会讲的讲、会画的画，可以给更多的同学展示自己才能的机会，并让他们体会到成功感，从而培养他们对戏曲艺术的热爱。

）
生：根据自己的情况来展示。

教师：评价。

生：评价（互评）。

教师：总结，并及时选出本节课的优胜小组。

结束语：
同学们参与这次“戏曲大舞台”活动的积极性很高，在活动中都不同程度的提高了自己的语文能力，对我们中国的戏曲艺术也有了更多的了解。

我相信，这次活动后，同学们会更加热爱我们灿烂的中华文化。

导入语：
走出戏曲大舞台，你一定回味良久、余兴尚浓吧？中国戏曲的博大精深一定给你留下了深刻的印象吧？请你拿起自己的笔写出你的戏曲情结。

一、重温一单元《社戏》和《看戏》的写法
二、写作
教师：提出写作要求。

1、要做到语言生动，条理清楚，言简意明，详略得当，字数不少于600字。

2、从以下话题中任选一题，写一篇作文。

a.介绍你所知道的某一剧种；
b.选择你喜欢的一出戏，就其主要情节发挥想象，编写一个小故事；
c.在你看戏、听戏、学戏的过程中，你一定有些感想或者有趣的经历，把它们写出了。

参考题目：
“我的家乡戏”
“我是个小戏迷”
“苏三的故事”
生：写作。

教师：巡回指导。

发现好的开头段落及时点评，并给个别没有灵感的学生一点启发，随时给写完的同学面批作文。

生：写完作文后互批。

三、总结
结束语。