高一化学期中考试试卷分析2023年11月

高一化学期中考试试卷分析
---------2023年11月
一、选择题分析
1.总体得分情况：
2结论和改进措施
选择题基础题1.2.3.4.5.6.9.13占58%。

考察了化学与生活、氧化还原的基本概念、物质的分类、胶体的性质和制备、金属钠的化学性质、简单的复分解类型的离子共存和氯气的化学性质。

都是考察课本知识，属于基本内容基本化学素养的考察。

这种题一眼就可以得出答案，要求学生不许失分。

中等题7.8.12占21%。

考察了离子方程式的判断、氧化还原方程式的配平和四大原则考察和过氧化钠的性质与计量关系。

每个试题基本上考察的化学知识属于综合知识辨别，学生不容易做对。

只要有一个环节有问题基本上得分率就下降30%。

特别是计算，对于我校学生是个大难点，学生基本公式记不住且计算能力低，不容易做对。

这部分，优等生应该得分。

难题10.11.14占21%。

考察了硝酸既做酸又做氧化剂的比较难的氧化还原、氯及其化合物、钠及其化合物、碱性氧化物的相关性质综合考察和实验和计算。

这部分试题，后进生基本上有20%的把握就很好了，中等生可以冲刺75%的把握律。

建议：平时要注重基本知识基本素养的培养。

二、大题分析情况
15题分析
2、试题的知识点和难度:
3.结论和改进措施
本试题考查的是钠元素的相关物质化学知识。

通过物质之间的化学反应将性质联系在一起。

有助于构建钠元素化合物的网络知识框架。

对于元素化合物的学习起到了指导作用。

本试题简单，全部来自于课本的基本内容。

从得分率可以看出，16班，15班，9班要抓基础。

16题分析
1.总体得分情况：
2、试题的知识点和难度:
3.结论和改进措施
本试题考查的是信息条件下的物质制备。

虽然都是立足课本知识，考察的为基本知识和基本实验技能，但是试题灵活，难度偏大。

试卷体现了新课标的教学理念，注重基础和能力。

注重考查学生信息获取能力，信息处理能力和学生知识的应用能力。

本题适当拓展超纲知识，站在更高的角度理解高中的知识，其解题规律性和思维的灵活性都体现了新高考对能力和素质的要求。

试题既较好的检测了学生化学基础知识掌握情况，又对学生学习起到了一定的诊断和指导作用。

17题分析
1.总体得分情况：
2、试题的难度:
1、分析总结
本试题考查的虽然都是基本知识（焰色试验、Cl-检验）和信息型离子方程式书写以及氧化还原配平，但是比较灵活，难度中等偏下。

试卷体现了新课标的教学理念，注重基础和能力，注重考查学生获取知识的能力，注重考查学生知识的应用性，解题的规律性，思维的灵活性，体现了新高考对能力和素质的要求。

试题既较好的检测了学生化学基础知识掌握情况，又对学生学习起到了一定的诊断和指导作用。

18题分析
1.题目
2.总体得分情况：
3、试题的知识点和难度:
4.题分析总结
本试题整体难度不大，主要考查的是离子方程式的书写以及氧化还原的一些规律，除了离子方程式有点难，其余都不难，14分学生平均得分7分，有一些送分题也没拿到分，说明学生要么基础差，要么没有自信，不看题，不思考，没有一分一分去得的意识，平时讲练习题，要多强调得分意识。

三、学生问题
（1）学生刚进入高中化学的学习，方法还未转变，也未引起足够的重视。

还是停留在初中化学死记硬背囫囵吞枣，对知识点不能灵活应用。

（2）有部分学生刚经历了中考冲刺，很想休息。

学生对所学知识缺乏积极性，没有进行及时的复习，平时课外所花时间较少，练习量少，不能深入思考，因而学生对基础知识的运用不够灵活。

对于一些题目的变换形式不能理解，因而不能正确作答，所以一些做过讲过的也做错了。

学生的学习主动性很低，学习很被动。

一些差生得分意识不强，敷衍考试，随便应付。

（3）答题不专业。

解题思路不清晰，解题能力欠缺。

语言表述和书写不规范，常出现专用名词、术语的错别字和
表达错误。

对于流程的观察、分析和判断能力很差。

四、教师后续教学改进措施
(1)构建板块化的答题模板。

平时做题不要太多，教师要善于总结思路和方法，建立固定题型的答题模板。

考前要带领学生复习，不能全盘抓，根基知识点进行模块化的处理，帮助学生完善知识框架和结构。

实验题做到明确实验目的，了解实验原理，理解实验过程的装置作用。

在平时的教学过程中，仍要抓基础知识的教学，尤其像基本概念，化学用语的书写等。

做到点点过关，在教学过程中，要注意让学生把握化学上的核心概念，形成良好的知识网络，这样才能有备无患。

(2)精讲精练。

课堂教学是教学的主阵地，这一块必须牢牢抓住。

提高课堂效率是搞好教学的关键环节，所以我们一定要做到精讲。

当然，光做到精讲还是不够的，讲与练应是同一事物的两个不同的方面，做到精讲的同时，一定还要做到精练。

我们的练习一定要精选，一定要有针对性，一定要既能覆盖我们所讲的化学核心知识，又要能够培养学生的解题能力。

练习的选取，既要有一定的深度，也要有一定的广度，要有一定“变”的前提与可能。

(3)注意发散。

我们不管是讲知识点，还是评讲习题，要注意知识的前后联系与衔接，所讲知识要有一定的跨度，这样才能使学生形成一种整体的观念，才能较好地形成比较完整与系统的知识网络，对知识的理解也才有可能比较深入。

习题的讲评，如果能做到一题多变，或一题多讲，长此以往，对学生解题能力的培养以及对化学知识的巩固无疑是大有好处的。

2023.11.18。