微课在临床高职生理学实验教学中的应用

微课在临床高职生理学实验教学中的应用
摘要：在生理学教学中，微课的作用非常明显，然而在高职院校中，传统生理
学实验教学因为学生多、教师少，在示教中学生不能对实验细节进行详细了解和
掌握，通过微课，则能让复杂的实验操作过程变得更加直观，让学生反复观看，
让学生在实验前能预习，课后则能通过微课对知识点进行巩固，最终让高职生理
学实验教学的质量得以有效提升。

关键词：高职生理学实验微课
生理学是对正常机体生命活动规律进行研究的学科，作为实验性科学，生理
学实验课不仅能对学生的生理学基本理论知识进行验证，同时也能对学生的生理
学基本技能进行培养，最终让学生的综合素质得以有效提升，所以在整个教学中，生理学实验的作用非常重要。

本文从微课的基本概念和特点入手，分析了高职院
校生理学实验教学的现状，并根据我院的具体情况，分析了微课在生理学实验教
学中的应用。

一、微课的概念和特点分析
微课程是在2008年由美国的移位高级教学设计师所提出的。

微课具体是指将视频作为载体，对教师在课堂教学中开展教、学活动全过程进行记录，教师根据
知识点来切割视频，将教学中的难点和重点转换为不同的颗粒化视频，同时选择
和教学主题相关的辅助性教学资源，让学生能进行选择性的自主学习。

微课程不
仅包含了微视频，同时还需要配置相关的课程目标、课程介绍、组织方式、课件、学习单、教学设计、学习反馈、练习等；其特点主要表现为使用简单方便、扩充
方便、内容简练、教学时间不长等。

二、临床高职生理学实验教学的现状分析
1.生理学实验教学内容的安排缺乏合理性。

随着高职人才培养方案的不断修
订和完善，生理学的总课时却在不断减少。

部分高职学院的临床医学专业实验课
时非常少，实验和理论比明显比国内医学院低，实验的设计也缺乏创新性和综合性，实验主要为验证性和演示性，因为学生较多，而教师较少，所以教师在对实
验进行示教时，学生都围绕在实验台四周，对于教师的示教操作和细微的注意事项，大部分学生都不能看清；另外在传统应试教育的影响下，学生对理论知识的
学习比较重视，轻视动手能力。

最终对生理学实验教学质量和学生的实践操作能
力造成影响。

2.生理学实验教学的方法落后。

现阶段高职学院的生理学实验教学模式比较
落后，教师首先对实验进行准备，之后对实验步骤进行示范，最后在黑板上直接
写好结果分析，在整个实验教学过程中，学生仅仅是充分完成部分重要的实验操
作步骤。

这样的教学模式，让实验教学变成了机械模仿的过程，缺乏创新性，学
生在实验教学中不需要进行思考，最终通过抄袭得到结果相似的实验报告。

传统
实验教学模式，不利于发挥学生的创造性、自主性和独立性思维，最终对学生今
后的实践工作造成影响。

三、微课在临床高职生理学实验教学中的应用分析
1.对操作要点进行提取。

虽然实验的不同会让完整的预实验时间存在差异，
但是基本上也超过半小时，教师应该站在学生的角度，有所侧重和取舍，进而让
学生能在短时间内看到关键要点。

2.认真进行视频剪辑，让视频观赏性增加。

在移动终端或者网络设备应用微
视频进行浏览学习时，其特点主要为随意性、自主性以及开放性等，如果要想让
微视频能有效吸引学生的注意力，教师在具备良好讲课功底的基础上，还应重视
视频的剪辑工作。

3.利用现代化教学手段来提高教学质量。

通过网络教学平台，实验课教学后
学生能及时进行在线的练习和测试，进而来对课堂中学习到的相关知识进行复习
和巩固。

如果学生在练习和测试中遇到难题，就可能通过教学视频、教学案例以
及课件等参考资料来进行自主学习，另外也可以利用师生互动交流平台来对难点
进行解答。

在现代信息技术不断发展和完善的过程中，虚拟实验教学在基础医学
课程中的应用也越来越广泛，生理学实验微课和虚拟实验教学相结合，不但能对
实验条件存在的不足之处进行有效弥补，同时还能让学生的知识面得以有效拓展，让实验教学内容更加逼真和生动，让学生的实践动手能力得以有效提升，最终提
高教学质量。

四、讨论
在可汗学院教学模式影响力不断增大以及翻转课堂理念逐渐推广的过程中，
在高职生理学实验教学中，微课的作用也越来越重要，通过微课的应用能对传统
实验教学模式进行完善和优化，从而让高职生理学实验教学的效率和质量得以有
效提升。

作为高职生理学实验课的教师来讲，通过微课进行个性化的教学，不仅
能让学生的生理科学素质得以有效提升，同时还能让教师在微课的不断发展中找
到实践的落脚点和兴趣点，进而来对自身教育教学理念进行不断完善和更新，最
终实现教学的双赢。

参考文献
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