6.2[教学设计]Unit6 -2023-2024学年七年级上册英语同步备课精品资料包(人教版)

Unit 6 Do you like bananas? (Period 2)
Section A (Grammar Focus-3c)
教材分析
本单元话题是“食物”(Food)。

本节课是本单元的第二节课，是一节语法课，学生通过之前接触过的一般现在时不同人称、不同句式的例句，掌握动词like 在一般现在时中的用法；同时将本单元学习的食物名词按可数名词、不可数名词分类，自然引出可数名词、不可数名词，以及既可用作可数，也可用作不可数的名词的区分，以及可数名词复数形式的变化规则。

教学目标
学完这一课，学生能够掌握：
1．语法：含有动词like的各种人称一般现在时陈述句、一般疑问句及简略回答的构成；可数名词、不可数名词，以及既作可数又作不可数的名词的区分；可数名词复数形式的变化规则；
2．能力：询问别人对各种食物的喜好情况；
3．交际功能：
（1）使用句型“Do/Does sb. like ...?”“Yes, sb. do/does.”“No, sb. don’t/doesn’t.”谈论食物的喜好；
（2）使用句型“Sb. like(s) ...”“Sb. don’t/doesn’t like ...”描述食物的喜好。

教学重点
（1）含有动词like的各种人称一般现在时陈述句、一般疑问句及简略回答的构成；
（2）可数名词、不可数名词，以及既作可数又作不可数的名词的区分；
（3）可数名词复数形式的变化规则。

教学难点
不同人称一般现在时陈述句中动词的变化形式；可数名词复数形式的变化规则。

教学过程
新课导入
游戏：看谁反应快！
教师在PPT中呈现图片，学生根据图片快速反应，并起立说出物品的英语单词，看谁说得又快又准确。

通过游戏来复习上节课所学的重点单词，同时提高学生的学习积极性。

新知探究
Step 1: New words
教师要求学生课前预习新词，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习做准备。

注意：本节课的单词比较少，可以按照可数名词和不可数名词分开学习，为后面的语法做铺垫。

Step 2: Pre-learning
【教师活动】让学生两人一组，根据提供的句子和图片进行对话，为后面学习动词like 的一般现在时的用法做铺垫。

【学生活动】两人一组，根据提供的句子和图片完成对话。

Step 3: While-learning
【教师活动】
（1）让学生默读Grammar Focus第一个表格中的句子，并提示学生上面三行是一般疑问句及其回答的例句，下面三行是陈述句的例句，其中左边是肯定句，右边是否定句。

（2）让学生根据表格中的句子思考下面三个问题：
①在一般疑问句中，什么情况下用do、什么情况下用does？
②在陈述句中，什么情况下like 后面加-s？
③“Does she like/likes ...?”句子中的like 应该用什么形式？
【学生活动】默读并观察Grammar Focus 第一个表格中的句子，然后完成学习任务单上的课堂学习任务一。

【教师活动】讲解动词like 在一般现在时中的用法。

讲解完后，让学生提出疑问并解答。

【学生活动】听完讲解后，核对课堂学习任务一中的三个答案是否正确，并提出在听的过程中的疑问。

【教师活动】让学生观察Grammar Focus 里可数名词和不可数名词的分类表，并引导学生完成学习任务单上的课堂学习任务二的第1小题。

【学生活动】观察可数名词和不可数名词的分类表，然后完成学习任务单上的课堂学习任务二的第1小题。

【教师活动】让学生分组探究可数名词和不可数名词的区别。

完成后，教师讲解对应的语法点。

讲解完后，让学生提出疑问并解答。

【学生活动】分组探究并完成学习任务单上的课堂学习任务二的第2小题。

教师讲解后，核对自己的答案是否正确，并提出疑问。

【教师活动】有些单词既是可数名词又是不可数名词，在讲解这部分内容前，让学生完成学习任务单上的课堂学习任务二的第3小题。

完成后，教师讲解对应的语法点。

讲解完后，让学生提出疑问并解答。

【学生活动】分组完成学习任务单上的课堂学习任务二的第3小题。

教师讲解后，核对自己的答案是否正确，并提出疑问。

【教师活动】让学生再次观察Grammar Focus 里可数名词分类表，并引导学生完成学习任务单上的课堂学习任务三。

【学生活动】再次观察Grammar Focus 里可数名词分类表，然后完成学习任务单上的课堂学习任务三。

【教师活动】讲解可数名词的复数变化规则，并提醒学生两个注意事项。

讲解完后，让学生提出疑问并解答。

【学生活动】听完教师讲解后，提出在听的过程中的疑问。

Step 4: Post-learning
【教师活动】让学生观察教材3a中的句子，并找出这些句子的特征。

【学生活动】观察3a中的句子，并完成学习任务单上的课堂学习任务四的第1小题。

【教师活动】让学生运用前面总结的语法规律，完成3a的练习。

【学生活动】读3a的句子，运用前面总结的语法规律完成学习任务单上的课堂学习任务四的第2小题。

【教师活动】
（1）请几名学生读出3a中的句子，以便核对答案，并让学生说明答案的依据。

（2）让学生模仿3a中的句子结构造句，谈论一下他们熟悉的人，除了谈论他们对食物的喜好，还可以谈论对其他事物的喜好，如：科目、季节、颜色、运动等。

【学生活动】两人一组，根据3a中的句子结构造句，并完成学习任务单上的课堂学习任务四的第3小题。

【教师活动】让学生读3b中的句子，引导学生理解每句话的意思。

【学生活动】读3b中的句子，并完成学习任务单中的课堂任务五的第1小题。

【教师活动】让学生根据句子的意思、句式特点以及句中的关键词判断句子的逻辑关系，完成3b的练习。

【学生活动】完成学习任务单上的课堂学习任务五的第2小题。

【教师活动】
（1）请一名学生读出调整好的对话，并追问答案的依据，全班核对答案。

（2）让学生两人一组，请一两组学生分角色朗读3b的对话，进一步体会对话的含义和句子间的逻辑关系，然后请几组学生模仿该对话编新对话。

【学生活动】两人一组，模仿3b的对话并根据提供的图片编新对话，并在全班展示。

【教师活动】讲解3c活动的要求，并让学生根据图片完成第一列的食物名词。

【学生活动】观察3c表格里的图片，并完成学习任务单上的课堂学习任务六的第1小题。

注意：教师可要求学生写可数名词的复数形式，有利于后面调查的完成。

【教师活动】让学生在班上有序地开始调查，并提示学生使用句型：“Do you like ...?”“Yes, I do.”“No, I don’t.”。

【学生活动】运用所学句型在班上有序地开展调查，并完成学习任务单上的课堂学习任务六的第2小题。

注意：教师要提醒学生随时记录调查结果，并且每一栏只填一个名字，但有些栏目可能需要询问多个学生才能找到符合的人选。

【教师活动】请几名学生汇报自己的调查结果，教师可提供句型：“A likes ..., but B doesn’t like ...”。

【学生活动】根据自己的调查结果进行汇报，并且在听的过程中，确认自己的信息是否被正确地记录并表达出来。

课堂小结
1．含有动词like的各种人称一般现在时陈述句、一般疑问句及简略回答的构成；
2．可数名词、不可数名词，以及既作可数又作不可数的名词的区分；
3．可数名词复数形式的变化规则。

课后作业
布置学生课下完成：
Talk about your family’s favorite food, and then write a short passage.
My name is ... I like ..., but I don’t like ...
My father likes ..., but he doesn’t like ...
My mother likes ..., but she doesn’t like ...
板书设计
Unit 6 Do you like bananas? (Period 2)
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教学反思
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