民办高校教师教学质量评价的研究论文

民办高校教师教学质量评价的研究论文
教学质量评价需要保持公正，实事求是，评价的主体又有很多不同，观看角度并不全都，需要对评级主体进行划分，以确保对教学质量有效掌握。

所以需要综合各方评价来确定老师的教学工作是否在客观公正，真实的层面上。

教学评价的主体可以包括同学、同事、领导等等。

2民办高校教学质量评价体系的实践
2.1评价信息的收集
评价信息的收集为了保证客观公正，全面的特点，需要对手机的信息进行严谨的打算和周密的支配。

参测者必需做到公正，不加任何私人感情给出最为客观的评价。

在规定的时间，组织评价信息收集的开展。

利用较为有效的手段进行收集，以同学为例，可采同学集中程度比较高的时间段开展或者利用多媒体互联网平台进行问卷评价，削减同学的顾虑，以利评价信息的收集工作顺当开展。

同事同行需要在规定时间内听取评价对象的课程汇报和综合教学成果来对教学质量赐予评价。

各级领导需要根据规定听取平江对象老师的课程，并给出相应评价。

通过三个层级，三个评价主体的不同观看角度，对评价对象老师形成相应的'看法，进行计算和总结。

2.2对评价进行计算和等级区分
通过相应计算，留意要对一些特别信息进行甄选和鉴别来调整计算和整理数据，比方去掉最高分和最低分，不同工作年龄、教学任务的性质不同等等。

形成四个等级的划分，既优、良、中、差。

由于
同学在评价过程中往往具有倾向性，所以需要进行同类老师在不同院系进行排序去百分之十五为优秀，最终百分之五的为差，中间的良好或者一般。

2.3反馈到评价对象
教学质量的评价的主要的目的是提升老师的教学质量并找出问题和缺乏，实行有效措施进行改正。

所以评价的结果必需准时反馈给老师，提出订正和改正的看法，以便以后的教学工作的开展。

需要留意的是在反馈结果可包括评价的成果、评价的级别和评价建议等，其中评价建议可开诚布公的说出问题和缺乏，并鼓舞和确定评价中优秀的部分，以便推广和汇报。

3结论
民办高校老师的教学工作在教学评价体系中进行有效管理和指导下，可促进教学工作质量的不断提升，为民办教学质量评价体系的建立发挥了更加主动的作用，对老师的教学质量，教学看法以及师生关系有着较大的改善作用。

但是任何体系的建立不行能都是完善无缺的需要在实践中找出问题和缺乏加以改良，让这一评价体系具备完好的作用和功能对于无论是公办还是民办教育都有着极大的实际意义。