部编二年级上语文《12 坐井观天》刘得梅教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五

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教学目标：
1、学会本课的生字新词，联系上下文理解“大话”“无边无际”等词语，通过学习全文弄懂“坐井观天”的意思。

2、通过多种形式的朗读理解课文，弄清青蛙和小鸟坚持自己看法的原因，明白寓意。

3、能入情入境地分角色朗读全文，会带动作表演课文片段。

教学重点：领悟本课的寓意：目光短浅，所见有限，而又盲目自信，看问题就会主观片面；只有扩大视野，增长见识，尊重事实，才能做到全面地看问题。

教学难点：呆在井里的青蛙为什么会所见有限。

教学方法：快乐教学法、导读法（范读、引读、赛读、分角色读、表演读）
教具准备：多媒体课件、头饰、板图和卷折的纸筒。

教学过程
一、动画激趣，回顾全文。

师：今天，咱们继续学习12课——（生：坐井观天）
师：看着大屏幕，伸出你们的小手，在空中写一写课题。

（写得主动、专注）
师：通过上节课的学习，谁来说说“坐井观天”这个寓言讲了一件什么事？（生1：写的是一只青蛙在井里看天的事）对，再看大屏幕（动画），故事中除了青蛙还有谁？（生1：还有小鸟）它们俩在争论什么？（生2：它们俩为天的大小而争论）是的，是在争论天的大小（板书“天”）。

你回答得真棒！请坐。

二、自读标记，质疑问难。

|师：看来大家对课文已经有了初步的了解，有没有不理解的词句或不懂的问题呢？请同学们打开课本，快快动笔在文中勾画勾画，待会儿提出来咱们共同解决。

开始！（教师巡回指导）
三、
导读释疑，理解课文。

1、引读，弄清青蛙和小鸟的位置（第1自然段）。

师：课文哪一段告诉了我们青蛙和小鸟的位置？（生：第
1自然段）咱们读读这段：青蛙坐在井里，读！（师生齐读）师：快看老师带来了一口（生：井）。

青蛙坐在井里，小鸟飞呀飞，落在了（生：井沿上）。

师：坐在井里的青蛙看见落在井沿上的小鸟，鼓起圆眼睛，张开大嘴巴，和小鸟争论了起来。

同学们想听听吗？（放录音）
师：听它们有几次对话？（生：六次；生：三次）一问一答
才算一次对话，文中有几个一问一答？（生齐：三个）也就是说青蛙和小鸟一共有（生齐：三次对话）。

谁能自告奋勇，读青蛙的第一次问话？
2、导读第一次对话（2、3自然段）。

生1：（读第2自然段）
师：你看井那样深，你这么小的声音，井沿上的小鸟能听见吗？（其他同学争相举手试读）声音洪亮地再读一次，老师相信你。

（生1读）进步很大。

大家看（指图）：这只青蛙一直生活在黑乎乎的井里，突然见到了一位新朋友，心里一定感到（生2：高兴；生3：惊奇）。

怎样才能读出这种又惊又喜的语气？（生3：把句子后面扬起来）好啊！怎么个扬法？你给同学们示范示范。

（生3读）谁还想试一试？（全班同学争先恐后）这么多同学都想读，干脆咱们一起读。

（齐读）惊奇、疑问的语气还不够，再读一次（师用动作暗示）。

师：这一次小鸟果真听到了。

谁愿意读小鸟的话？其他同学都来评一评。

（生3读）
生4：她读的有点儿不好。

（众人笑）那个“一百多里”拉得不够长。

因为“一百多里”说明了小鸟飞得很远很远。

（师：它累吗？）累！（师：你评|得太精彩了！欢迎你把小鸟飞得很累读出来。

）生4读（“一百多里”拉得特长。

会场响起了掌声）。

师：是啊！一百多里要是在这个会场上空，得绕四百多个圈
子，谁能把“一百多里”读得很远很远？（一生有滋有味地读）咱们学着他来读。

（生齐读）“飞”得不够远，还差50里，再“飞”一次。

（读得生动、夸张）
3、抓重点词语学第二次对话（
4、5自然段）。

师：第一次对话中，青蛙和小鸟一问一答，小鸟说它飞了一百多里，青蛙相信了没有？请看大屏幕，听老师范读。

大家一边听一边想，看青蛙和小鸟对天有什么不同的看法。

生1：青蛙认为天只有井口那么大。

（板书“井口大”）
生2：小鸟劝告青蛙说天无边无际。

（板书“无边无际”）师：刚才有同学提出不理解“大话”和“无边无际”，现在四人一组讨论讨论。

（师巡回点拨）
师：到底什么样的话是大话？（生1：是夸口、不真实的话；生2：大话就是吹牛。

）众人笑。

你们说过大话吗？（生摇头）都是些好孩子。

听过别人说大话吗？
生3：书上说葫芦妹一顿可以吃几大锅米饭，过河时说水停，水就给她让道啦！（师：你的意思是书上在写大话！）众人笑（看来你是一个喜欢看课外书的好同学。

葫芦妹是童话故事里的人物，故事中加入了神话，这是用来教育人的，而不是讲大话，懂了吗？）
生4：我们班大伟说他可以从学校院子里飞上五楼。

（众人笑。

师：人会飞吗？）不会。

（师：对，大伟是在吹牛、说大话。

当听到别人说大话的时候你们相信不相信？）
生齐：不相信！（师：好，大家就用不相信、怀疑的语气自由读青蛙的话。

）生练读。

|生5：读第4自然段。

（师：读得多认真！你让老师听出了这只青蛙非常相信自己。

如果把“别”字拉长，“天”字后面稍稍停顿，就会读得更好。

你再读一次。

）再读（进步很大，真能干！咱们一起再读一读。

）
师：刚才我们从“大话”入手学懂了第4自然段。

下面我们继续用这种方法来学第5自然段，请同学们读一读，再说说“无边无际”是什么意思。

（读，讨论）
生1：“无边无际”就是说天很大很大，没有边也没有沿。

（师：说得好！除了天空，还有哪些景物是无边无际的？）草原是无边无际的。

（师：的确看不到边，看不到沿。

）
生2：无边无际的沙漠。

生3：无边无际的宇宙。

生4：还有无边无际的大海。

师：同学们真是理解了。

那谁能通过自己的朗读把天很大很大表现出来？（生5读）小鸟知道青蛙弄错了，非常着急，所以要读得快一点。

你再试试。

师：（指板书上的问题）刚才有同学提出青蛙和小鸟为什么
对天看法不同，请大家看课件，找找原因。

（课件1：小鸟飞过高山，飞过大海，飞过村庄，飞过草原······课件2：青蛙在井里的视线范围示意）
生：因为小鸟整天在空中飞来飞去，所以知道天是无边无际的，而青蛙一直生活在井底，所以只能看到井口大的天。

（板书“天空”“井里”）
师：可是老师还不明白，为什么呆在井里就看不到真正的天空呢？还是让我们通过一个小实验，也来做一做井底的青蛙，看看黑板有多大。

（师指导同学通过纸筒看黑板）
4、自学第三次对话（6、7自然段）。

师：同学们真聪明，不但知道青蛙弄错了，而且帮它找到了原因，可是这只青蛙却仍然坚持自己的看法，不肯认输。

请同学们带着这两个问题（投影出示）自学6、7自然段。

现在开始读书吧！
|师：青蛙为什么笑了？它笑的对吗？（生：青蛙以为小鸟在说大话，所以嘲笑它。

我认为它笑得不对。

）是啊，自己弄错了还笑别人，谁可笑？（生：是青蛙自己可笑。

）小鸟为什么笑了？它笑什么？
师：小鸟帮助青蛙了吗？（生：它让青蛙跳出井口看一看。

）看来争论的结果仍然是谁也不服谁。

请男同学扮演青蛙，女同学扮演小鸟，咱们来分角色争论争论，注意青蛙自以为是，
小鸟耐心诚恳的语气。

（分角色读）
四、角色体验，随机发散。

师：三次对话学完了。

同学们能不能把这个寓言故事表演出来？（生：能）好！给大家3
分钟练习时间，同桌合作表演，可以带上动作，待会儿推选两名同学登台表演。

现在抓紧时间练习。

（师巡回指导。

推选的两位同学戴着头饰上台表演。

自我介绍和形象的表演，引来一阵热烈的掌声。

）真了不起，老师相信，只要你们好好努力，将来一定会成为表演艺术家，你们有信心吗？（生：有！）通过检查，大家课文背得很准确，表演的也出色。

请看屏幕，开动脑筋想一想，青蛙听了小鸟的劝告它会跳出井口吗？
生1:不会。

因为井太深了，它跳不出来。

（师：有困难。

）
生2：不会。

因为小青蛙在井里住惯了，生活得很舒服，它不想到外面受苦受冻。

（掌声。

师：真是一只怕苦怕冻的青蛙！）
五、感悟寓意，适时总结。

师：看来同学们都特别希望这只青蛙承认自己的错误，也希望它勇敢地跳出井口，亲自到外面的世界看一看，学到一些真本领。

可是呀，在我们的日常生活中，有些人却和这只井底的青蛙一样，老是站在一个小地方看问题，我们就把这样的人叫（生：井底之蛙）。

对，这样的人看问题，我们又说
他是（生：坐井观天）。

大家愿意做“井底之蛙”吗？（生：不愿意！）老师也真心地希望同学们都能做一个目光远大的人（板书“目光远大”）。

你们有信心吗？（生：有！）
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