初中英语阅读课教学的有效性分析

外语教学与研究
2020.11
阅读教学是初中英语教学的重要方式,也是考试中必考的题目这也充分体现了学生的英语水平。

在传统的教学方式中阅读教学的教学方式有所欠缺,因此我们在阅读教学上要实践创新,这样既可以锻炼学生的阅读水平,也可以提高学生的阅读兴趣。

在本文中我们寻找英语阅读教学效率低的原因,来针对性地探讨初中英语阅读的有效性策略。

英语教学是由“听”,“说”,“读”,“写”四部分所构成的,“读”是英语课堂教学的基础,可以有效地锻炼学生的阅读技巧。

阅读方法中间接也培养了学生在英语各个领域中的能力,比如增大学生的词汇量从而提高了学生的口语交际能力以及他们的写作能力。

这些都是不可忽视的。

因此教师应多展开相关的英语课外阅读活动,并通过实践创新出更高效的阅读教学方法从而有效地提高学生们学习兴趣,使他们的学习成绩得到快速发展
1.初中英语阅读教学中存在的问题
1.1在初中阶段的英语教中许多学生的阅读理解
能力较差是因为平时没有做到大量的积累
平常教学中学生过多关注于简单的单词,词组和语法,没有多方面地运用到一句话中去理解,盲目的学习单词这样的方法是比较笨拙的。

阅读理解是能够理解整篇文中的句子与句子之间的含义,读懂整篇文章和根据上下文来进行推理判断,这不仅考验了学生词汇量更多的是通过阅读的技巧来反应学生哪方面比较欠缺。

1.2教师的教学理念比较古板,在教学中只注重单词的讲解而忽略运用单词去造词造句去分析
在讲解阅读理解课时没有进行整篇的讲解只是讲解这一句的答案然后翻译出来,也没有关注学生是否理解这句话的含义,这种简单古板的教学方法是英语教学中较为常见的教学方法,这也是我们国家英语教学中的所要解决的问题。

我们应该多吸取国外有趣的课堂教学方法。

2.初中英语阅读水平提高的相关策略2.1积极举办阅读活动
初中英语阅读教学中学生的阅读时间其实还是比较紧张的,教师可以在课外阅读活动中进行一些趣味游戏激发学生的阅读兴趣,比如单词接龙,也可以播放英语电影,让他们在宽松的氛围去阅读。

教师在平常也要注意适当给他们布置阅读内容,养成阅读的习惯,多看多练,同时在校内开展阅读区域角活动,激发和增加学生对应的兴趣以及重视阅读的重要性。

教师也要注重素材的提供不要过于难也不要太简单,难易度适中。

教师可以通过随时观察、交谈来了解学生的学习情况,并同时巩固所学过的词汇句式。

2.2以学生为主体
在学习语言性的知识中要以学生为主体,教师应把问题抛给学生以及提出的问题要有吸引力和层次感,让学生在一种轻松的教学环境下进行阅读,可以提高学生的自觉性。

古人云“扬扬止沸,不如釜底抽薪”。

任何学习方面都是只有自己领会到其中的意味才是真正的懂。

目前初中的英语阅读量还是很大的,题型也是随着课文的内容延伸不断扩大,涉及的语法也多样的,这都是需要我们的日积月累。

教师可以利用这点密切联系生活实际,让学生身临其境调动各种感官,做到阅读的过程中动口、动脑,熟读背诵来训练他们的语感这些都是对英语阅读教学的有效性策略。

如果只是单单阅读也是不行的,多读语感也是跟着提升对学生英语阅读也起了桥梁的作用,语感能直接影响学生对做题的判断力。

2.3创设情境让学生有充分的阅读机会
心理情绪的影响比物质环境的影响更为重要,在一个良好的氛围下,学生的学习能力与创造能力都能有进一步的提高。

在重视学生在阅读时的词汇量以及语感,需要在实践中发展幼儿的语言能力。

语言直接影响学生阅读的效率,那我们可以创设情景,丰富幼儿的表象使他们在已有的经验上构思、加工,创造出自己的满意的答案,这就激发了学生的学习激情,同时也发展了学生的阅读能力使他们更轻松地学习。

环境差也会影响学生的情绪,初中阶段的学生性感较为敏感波动也比较大,这对学生学习也是有较大的影响,所以环境的创设是相当重要的,需要破除他们的紧张压迫感,如果长时间处于紧张单调枯燥的活动中,大脑就会出现一种保护性抑制,这样直接导致学生没办法进行阅读。

3.初中英语阅读教学的重要性意义
初中时期的学生的注意力可以达到成人的标准,但是还是有些自制力差的学生的注意力不行这直接导致在阅读方面是稍弱的,阅读需要集中注意力,才能进行下去。

因此避免无关刺激的干扰是相对重要的,稳定性差直接影响阅读效果,大量的阅读是学生产生语感最为见效的办法,尤其是听、说、读、写都是围绕阅读进行的,题材广泛促进学生语言知识的丰富性。

同时另一种隐形的能力良好的语感可以增加学生在做完形填空时通过语感能做出自己没有依据的题。

大量的阅读能促进自己敢于去挑战自己。

总之,英语阅读关乎整个英语教学的命脉,语感也是整个教学中起润色支撑的作用,因为它决定你学习英语的深度如何,语感就是反应你有没有长期阅读的习惯,他是一个长期不是一时就可以形成的,直接反应你对单词和句子的灵敏度,增强自信心从而提高学习成绩。

(作者单位:甘肃省定西市安定区思源实验学校)
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