以广府音乐文化为例探讨音乐表演专业产教融合的实践路径

以广府音乐文化为例探讨音乐表演专业
产教融合的实践路径
摘要：
面对我国现阶段就业形势，联系高校在各专业谋求发展的实例，寻找音乐表演专业的社会出处和实践路径。

当前社会的不断发展，产教融合也已成为高等职业教育的一项重要任务。

也是解决就业拉动内需提高经济效益的有效方式。

在文科的专业技术门类里，音乐表演专业作为艺术门类，是一门音乐与表演相结合的专业，需要与社会文化产业进行紧密合作，以提供更好的教育和培养更优秀的音乐人才。

本文以广府音乐文化为例，探讨音乐表演专业产教融合的实践路径。

关键词：广府音乐文化音乐表演产教融合
前言：按照《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》《国家职业教育改革实施方案》有关要求，坚持以教促产、以产助教，不断延伸教育链、服务产业链、支撑供应链、打造人才链、提升价值链，加快形成产教良性互动、校企优势互补的产教深度融合发展格局，持续优化人力资源供给结构，为全面建设社会主义现代化国家提供强大人力资源支撑，根据国家产教融合相关政策的指引，结合我国现阶段文旅产业发展的多项途径，以广府音乐实践表演为例针对音乐表演专业的属性，探讨该专业产教融合的实践路径。

一、音乐表演专业产教融合的意义与目标
音乐表演专业产教融合在于将学院教育教学与产业发展需求相结合，能培养更符合该专业市场需求的音乐人才。

产教融合，加宽学生实践的方式及路径，设置有效的人才培养模式，使学生更清晰的了解音乐行业的运作机制和市场需求，多元的发展途径。

提升学生的实践能力和创新能力。

同时，产教融合也可以促进音乐行业的发展，为行业提供更多优秀的人才和创新成果。

因此，音乐表演专业
产教融合的目标是培养具有创新精神和实践能力的音乐人才，推动音乐行业的繁
荣发展。

二、结合广府音乐文化的特点设置音乐表演专业的校本教材
广府音乐文化是珠江三角洲地区独特的一种音乐文化，其前身主要是粤剧中
过场音乐和烘托表演用的小曲，具有较强的地域文化特点，约在二十世纪初期，
广府音乐发展成为独立演奏的器乐曲，流传到外地后，又被称为广东音乐。

它具
有深厚的历史底蕴和丰富的艺术表现形式。

结合广府音乐的特点，在珠江三角辐
射的一代，扎根地域音乐文化的特点，研究音乐与政治、人文、地理、历史、美
食等文化的相融的诗词歌赋，整理现有传承的广府音乐曲目库，在此基础上融合
创新，创作与现有市场相适应，传承发展的音乐文化IP。

创编广府音乐文化的校
本课程，课程内容中除设置有关人文知识的积累，需列举产业实例，实践形式、
创编结构、丰富素材库。

校本课程需与企业探讨完成，实地考察，做到逻辑清晰，执行明朗。

音乐表演专业作为一门艺术类专业，可以借鉴广府文化的特点，融入
其中，以丰富自身的艺术表现力。

例如，广府音乐中的琴、瑶、鼓等乐器，广府
童谣等。

在实践教学中均可作为音乐表演专业的教学内容，让学生了解学习广府
音乐的演奏技巧和表现方式。

同时，广府文化中的戏曲、舞蹈等艺术形式，也可
以作为音乐表演专业的参考，提供更多的舞台表演经验和技巧。

三、以广府音乐现有产业落地实践为例，谈音乐表演专业产教融合的多种实
践路径
1.建立产业合作机制：学校与音乐艺术行业单位机构建立紧密的
合作关系，根据本校学生的属性特征共同制定培养计划和教学
内容，确保教育与产业需求相匹配、相融合。

学校可以邀请音
乐行业的名师、专家及行业内有造诣和影响力的艺术家来校进
行排练指导，同时开展各类实践性艺术活动，提供实践机会和
实习岗位，使学生更好地了解行业动态和市场需求，与艺术行
业市场的发展做同步匹配。

2. 推进项目合作：目前在我国文化旅游项目中也有些许成功的案例，2015
年度广西职业教育教学改革立项项目《“校企合作、工学结合”人才培养模式的
探索与实践》项目，也打通了实践论证。

现阶段以此为例，学校与音乐行业开展
合作项目，例如：各类主题性质的音乐会、音乐季的演出，参与各类文化产业项
目的制作与学习，定制学生以所学专业为职业规划的社会实践活动，为学生提供
更多的舞台表演机会和实践经验。

学校通过各类合作项目为学生提供学习实践、
策划与表演的机会，同时也可以吸引更多音乐单位及同行业的关注和支持。

3. 强化实践教学：着重加强实践教学环节，规划实践场所，创造多样的实
践活动，建立有效的市场机制，在实践中真正理解专业知识的运用，能够充分理
解行业各领域中的运营方式。

同时在产教融合的前期工作中，对标行业运营时间，把握行业市场运营规律，设定实习岗位，实践细则，为对标就业岗位奠定基础，
突出业务硬、专业强的水平。

建立多方位的产教融合实践基地，在学业中掌握专
业演出场地设备的操作、排演技能。

做好学生专业细则分类，根据学生专业特长
实际情况参与到各类项目的制作中，让产教融合的实践教学落地到实处。

4. 建立评价体系：建立科学合理的评价体系，对实践项目的难易程度进行
分类分级，同时对学生的实践能力和创新能力进行评估和认可。

评价体系应该兼
顾学术能力、实践能力、创新能力，同时要考虑实践合理性、实用性、真实性。

鼓励学生在实践中不断创新和突破自我，在提高自身的艺术修养时和锻炼并提升
市场竞争力。

结语：
音乐表演专业产教融合是培养优秀音乐人才的重要路径。

也是文化传承、产
业发展的有效机制。

广府音乐文化，可以为音乐表演专业提供更多的艺术表现形
式和舞台经验。

通过建立产业合作机制、推进项目合作、强化实践教学和建立评
价体系等实践路径，可以实现音乐表演专业产教融合的目标，培养更多具有创新
精神和实践能力的音乐人才，推动音乐行业的繁荣发展。

参考文献:
[1] 丁红玲，王晶.职业教育产教深度融合的路径选择[J].教育理论与实践，2015，35（15）：23-25.
[2]张艺谋漓江艺术学校《职业教育及区域产业融合实践及思考》2017,1
作者简介：女，1987年3月6日，籍贯陕西，硕士研究生，声乐教师，高职音乐表演及音乐教育专业
广州市教育科学规划课题，课题名称：基于广府音乐文化传承的高职音乐教育专业课程实施路径探索（编号：202213908）。