基于能力本位教育对武术与民族传统体育专业学生职业能力培养研究

基于能力本位教育对武术与民族传统体育专业学生职业能力培养
研究
随着中国经济的快速发展和国家体育事业的不断壮大，武术与民族传统体育专业的学
生面临着越来越严峻的就业竞争压力。

如何更好地培养学生的职业能力已经成为教育学界
和实际教育工作中亟需探讨的问题。

本文将采用能力本位教育理论为指导，结合武术与民
族传统体育专业的特点，对如何通过能力本位教育来培养学生的职业能力进行探讨。

一、能力本位教育理论的基本原则
1.1 能力本位教育的内涵
能力本位教育是指以学生的能力作为教学活动的出发点和归宿，根据学生的认知能力、情感态度、实践技能等方面的特点，采用多种教学方法和手段，全面培养学生的能力。

能
力本位教育的核心在于通过教学活动的设计和实施，培养学生的核心素养和实践能力，使
其具备较强的适应能力和创新能力。

能力本位教育的基本原则包括启发性、情感性、主体性和综合性四个方面。

启发性是
指教学活动应当引导学生通过自主学习和探究，积极主动地获取知识和技能。

情感性是指
教学活动应当注重培养学生的情感体验和情感态度，促进其全面发展。

主体性是指教学活
动应当尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习和自主发展能力。

综合性是指教学活动
应当注重综合性训练，培养学生全面发展的能力和素质。

二、武术与民族传统体育专业的特点
2.1 学科专业的特殊性
武术与民族传统体育专业是一门具有中国传统文化和特色的专业，其教育目标是培养
学生具备扎实的武术技能和民族传统体育知识，同时兼具良好的身体素质和心理素质。

这
要求教育教学过程中要充分考虑学生的身心特点和发展需求，注重个性化的培养和能力建设。

2.2 职业能力的培养要求
武术与民族传统体育专业的学生在求职和从业过程中，需要具备良好的武术技能、团
队协作能力、文化传承能力和市场开拓能力等职业能力。

这些职业能力不仅要求学生具备
扎实的专业技能，还需要学生具备较强的综合素质和创新能力，能够适应不同工作环境和
需求。

3.1 以学生为中心，注重个性化培养
能力本位教育的核心是以学生为中心，因此在教学过程中应该注重学生个性的发掘和
培养，从而更好地激发学生的学习兴趣和动力。

对于武术与民族传统体育专业的学生来说，可以通过开展个性化的教学活动，满足学生多样化的学习需求，引导学生全面发展。

3.2 强化实践教学，培养学生的职业技能
能力本位教育要求注重学生的实践能力培养，因此在武术与民族传统体育专业的教学
过程中，应该加强实践教学环节的设计和实施，让学生通过实际动手操作和实践训练，掌
握扎实的职业技能。

要注重引导学生进行实践性学习和创新性实践，培养学生的创新能力
和应用能力。

3.3 融合跨学科知识，提升学生的综合素质
武术与民族传统体育专业的学生需要具备丰富的跨学科知识，例如中国传统文化、体
育管理学、心理学等方面的知识。

在能力本位教育的理念指导下，可以开展跨学科知识的
融合教学，丰富学生的知识结构，提升学生的综合素质。

3.4 培养学生的团队协作和交流能力
在现代社会，团队协作和交流能力已经成为职场中不可或缺的能力。

在教育教学过程
中要加强学生的团队协作和交流能力的培养，让学生在团队合作中学会尊重他人、协调沟通，同时注重培养学生的创新思维和团队领导能力。

3.5 关注学生的职业发展规划，激发学生的学习动力
能力本位教育要求关注学生的职业发展规划，引导学生树立正确的职业观念，激发学
生的学习动力。

对于武术与民族传统体育专业的学生来说，可以通过开展职业生涯规划课程、职业技能竞赛等方式，促进学生树立远大的职业目标，努力学习，不断提升自己的能力。

四、结语
通过本文的探讨可以发现，基于能力本位教育，可以更好地满足武术与民族传统体育
专业学生的职业能力培养需求。

武术与民族传统体育专业的学生也需要在实践中不断总结
经验，不断提升自己的能力，适应社会的发展需求。

希望本文的探讨能够对当前武术与民
族传统体育专业学生的职业能力培养提供一定的参考和借鉴。