农村化学科学探究教学创设问题情景方法初探

农村化学科学探究教学创设问题情景方法初探
一、情景方法在农村化学教学中的应用
1. 挖掘农村特色
情景方法在化学教学中，可以通过挖掘农村特色情景进行创设。

例如，在农村化学教学中，可以引导学生从日常生活与实际生产中的问题出发，探究化学知识的应用，并设计相关的实验和活动，将所学的化学知识和农村生产实践有机融合起来。

2. 引导学生探究问题
情景方法在化学教学中，还可以通过引导学生提出问题，从而创设具有情景性的化学教学内容。

例如，在讲解化学反应时，通过引导学生观察并探究乌鸦坐在铁轨上为何不容易被电动火车撞到的原理，从而吸引学生的注意力，并引导学生对化学反应进行探究实验。

3. 模拟实验操作
情景方法在化学教学中，还可以通过模拟实验操作的形式进行创设。

近年来，由于实验条件的限制，很多实验在农村学校中无法进行。

而采用情景方法，在讲解实验操作流程和原理的同时，可以引导学生模拟实验进行操作，虽然不能取得实验数据，但可以加深学生对实验原理和流程的理解。

1. 实践操作不足
情景方法在农村化学教学中的实践操作相对较少，导致学生对于化学实验操作的理解和实践能力不够。

针对这一问题，创设情景化学实验可以有效提高学生的实践操作能力，增强学生对化学实验原理和流程的理解。

2. 教学资源有限
农村学校教学资源相对较少，针对这个问题，可以通过共享资源、提高师资力量等方式来缓解。

通过共享优质教学资源，可以为学生提供更好的学习资源和条件，提高教学效果；提高师资力量，可以提高教师对情景化学教学的掌握能力，更好地开展情景化学教学。

3. 学生认知水平差异大
由于农村学生家庭和教育背景的差异，学生的认知水平也存在一定的差异。

针对这个问题，可以通过分组教学、个性化教学等方式来缓解差异问题，提高教学质量。

三、结语
情景方法在农村化学教学创设中，具有重要的应用价值和意义。

通过情景方法，可以更好地切实地将化学知识应用于实际生产和生活当中，提高化学教学的实用性，增强学生的学习兴趣和学习积极性。

同时，也需要教师不断地探究和实践，结合农村实际，创设更多、更好的情景化学教学内容，让化学教学更好地服务于农村生产和发展。