2024年部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方说课(精推3篇)

部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方说课（精推３篇）
〖部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方说课第【1】篇〗说教学目标：
1、知道诗的大致意思。

2、能有感情地朗读并背诵古诗。

3、感受杭州西湖的美，增强热爱家乡的思想感情.
说教学重点：能有感情地朗读并背诵古诗。

说教学难点：古诗问文高度概括、精练含蓄的特点，以及时代的变迁，造成了学生理解上的困难。

说教学准备：课件
说教学过程：
一、激情导入
1、用一个词来形容荷花或荷叶。

(课件出示：荷花、荷叶)
2、同学们说得多美呀，我们一起去西湖看一看吧。

(课件出示：荷花录象)
看到这么美的景色你最想干什么
一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。

(课件出示：古诗)
二、学习古诗
1、自读古诗，读正确。

2、指名读古诗。

(男女各一)。

3、那些词语的意思你一看就明白了。

4、还有那些不明白的我们一起来讨论。

我们第一次和这首诗亲密接触，就有不小的收获，再来读读，我们的收获会更大。

三、再次学习交流。

再读读这首诗，说说诗的大致意思。

(三个)
在知道诗的大致意思后，我们也只是知道了个大概，学了点皮毛，假如我们再深入研究，会有很多新的发现。

四、深入研究学习。

1、你还想深入了解些什么
诗人在什么情况下写的心情怎样
2、就近找学习伙伴讨论。

反馈交流
诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。

同学们你就是杨万里，在送别时，读给你的朋友林子方听。

那些词句写出了西湖的美，把它读得特别好，那些词句写出了对友人的眷恋，也把它读好。

同桌试试吧。

3、看着这满湖的荷花，你杨万里还会对朋友林子方说些什么
4、整首诗美美的，又带有一丝淡淡的离愁的读一读。

(配乐)
5、背下来行吗试试吧!
自背两人比赛背男女生对抗赛
五、以前也曾学过一首写荷花的诗是什么(课件出示：小池)]
1、这两首诗有什么不一样
2、你喜欢那一首，为什么
六、西湖是世界闻名的风景旅游胜地，自古以来，描绘西湖美景的诗很多，你知道的还有哪些
七、这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇，是我们的宝贵的精神财富，我们今天也来学学古人，用我们自己手中的笔，来夸夸我们的杭州西湖，写一两句诗。

老师已经拍下了几张西湖的照片，一起来欣赏。

(课件出示：照片)
选其中的一幅照片写，五言或七言都可。

小组讨论(教师巡视) 反馈交流。

八、总结：愿我们杭州西湖越来越美。

说板书设计：晓出净慈寺送林子方
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，
〖部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方说课第【2】篇〗
一、说教材
《晓出净慈寺送林子方》是九年义务教育小学语文教科书第十册
29课的一首古诗。

作者抓住了那满湖的荷叶、荷花作为描写对象。

那碧色连天的荷叶和在阳光照射下格外娇润红艳的荷花，美丽动人。

表达了诗人对西湖的热爱和赞美之情。

二、说教学目标
1. 知识与技能
（1）借助注释理解诗的意思，体会作者的感情。

（2）感受是词中的意境，培养学生热爱大自然的感情。

2、过程与方法
（1）引导学生抓住诗中重点句分析。

（2）在理解诗内容的基础上，想象诗中描写的画面。

3.情感态度与价值观
感受杭州西湖的美，增强学生热爱家乡的思想感情。

三、说教法：
创设情景法、自读自悟法、情感诵读法、想象理解法。

四、说学法
自读自悟、合作探究、感情朗读。

五、说教学过程
（一）激兴趣，导新课
1、我们的祖国幅员辽阔，风景如画。

从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南，从茫茫无垠的草原，到郁郁葱葱的林海，每一幅山水都是一副美丽的画。

2、我们的祖国不仅山美、水美、诗也美，千百年来，许多脍炙
人口的诗句，陶冶了一代又一代中国人的心灵。

我们班的同学爱读诗，也爱背诗，你们愿意背几首吗？《望庐山瀑布》《咏柳》《小池》《饮湖上初晴后雨》。

3、这几首诗都是写景的，都歌颂了壮丽的山河。

今天我们再来学习一首写景的诗《晓出净慈寺送林子方》。

二、知诗人、解诗题
1、齐读诗题
2、介绍作者
杨万里：字廷秀，吉水人。

他平时力主抗金，秉性刚直，立朝廉洁，遇事感言。

他作诗主张师法自然，构思新颖奇特，笔调幽默诙谐，语言通俗活泼，风格爽朗轻快，人称“诚斋体”。

他工于奇绝，以写景咏物见长，著有《诚斋集》。

3、解诗题
早晨从净慈寺出来送别林子方。

三、读诗句、识新词
1、自由朗读
2、理解词语的意思
毕竟：到底
四时：四季，这里指六月以外的其他季节。

接天：一直铺到水天相接的地方。

映日：阳光照射
四、抓字眼，明诗意
1、“诗情画意”——我们要融入诗情，感悟画意，先要把诗读懂，请同学们看注释，想象每句诗的意思，再和同学交流。

2、小组合作学习
3、汇报自学情况
到底是西湖的夏日，风景与其他季节完全不同。

远远望去，在阳光照射下，满湖碧绿的荷叶，衬托着鲜艳的荷花，真是美丽极了！
4、读全诗，体会每句诗的意思
5、诗是最凝练的语言，让我们插上想象的翅膀，看一看诗句的风光吧！
五、想画面、入诗境
我们在西湖的一只游船上，来欣赏优美的景象。

六、课堂小结
风景迷人的西湖，孕育了这千古流传的诗句，这首诗的流传，给西湖的景色增添了光彩。

我们的祖国，江山如此多娇，让我们用最美的语言描述她，用最美的诗句吟诵她，用最美的歌歌唱她吧！
〖部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方说课第【3】篇〗说教学目标
1、理解“毕竟”、“映日”在诗句中的意思。

2、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。

3、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的思想感情。

说教学重点
感悟诗情，感悟祖国山河的美好。

说教学难点
用自己的话说出诗境。

教具准备
应用现代远程教育资源制作的多媒体课件
采取措施
1、利用多媒体创设情境，强化教学。

2、结合“乐中学”的课堂教学模式，达到课堂教学“学中乐”
教学课时
一课时
说教学过程
一、激趣导入：
我们的祖国幅员辽阔，风景如画。

从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南，从苍茫无限的草原，到郁郁葱葱的林海，每一方山水，都是一幅美丽的图画，请同学们欣赏。

(出示课件中的祖国风景图) 我们的祖国不仅山美、水美、诗也美，千百年来，许多脍炙人口的诗句，陶冶了一代又一代中国人的心灵。

我们班的同学爱读诗、也爱背诗。

今天，你们愿意再背几首吗
1、请同学们看着大屏幕背诵以下诗句。

(出示《山行》、《小池》、《敕勒歌》、《望庐山瀑布》四首古诗及动画)
2、这几首古诗有什么共同之处
这几首古诗都是写景的，都歌颂了祖国壮丽的山河。

今天，我们再来学习一首写景的古诗。

(说板书课题)应用多媒体课件，展示祖国风景的美好，激发学习兴趣。

应用课件中的动画，以图释义，回忆以前学过的写景的古诗，导入新课。

二、知诗人，解诗题。

1、齐读诗题。

2、介绍作者。

3、解诗题。

这首诗写了哪里的景色从哪个字眼可以看出来
介绍西湖，位于浙江省杭州市，是我国著名的风景名胜。

古往今来，人们用最美好的语言赞颂西湖，又用最凝练的语言对它的风景作出了不同的概括。

其中最广为人知的说法是西湖十景。

(出示课件中的西湖十景图)
同学们，西湖美吗看过如此美丽的西湖，此时此刻，你想对西湖说点什么呢(同学们谈感受)
作者杨万里为我们介绍的西湖又是怎样的呢让我们在诗句中找一找吧! 用多媒体展示西湖美，激发学生学习这首古诗的兴趣。

培养热爱祖国的思想感情。

三、读诗句，识新词。

1、自由读。

2、指名读。

3、齐读。

毕竟：到底。

四时：四季，这里指六月以外的其他季节。

接天：一直铺到水天相接的地方。

映日：阳光照射。

让学生通过读，体会诗句。

四、抓字眼，明诗意。

“诗情画意”，我们要融入诗情，感悟画意，先要把诗读懂。

怎样才能把诗读懂呢要学会“抓字眼，明诗意”。

请同学们看注释，想想每句诗的意思，再用自己的话说给小组的同学。

1、学习小组展开合作学习。

2、汇报自学情况。

3、师讲诗意，生答诗句。

4、读全诗，体会每句话的意思。

诗是最凝练的语言，让我们插上想象的翅膀，走进西湖，看一看诗句的风光吧!(出示古诗的动画)让同学们根据课件中的注释，理解诗句。

再通过课件中的动画，体验诗人的感情，进一步培养热爱祖国山河的思想感情。

五、想画面，入诗境。

我们在西湖的一只游船上，在朝阳辉映下，这无边无际的特别红艳的荷花和这一眼望不到边的碧绿莲叶，真是美不胜收，妙不可言呀!真是“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”(出示歌曲《让我们荡起双桨》，)
1、想一想，你看到了什么听到了什么想到了什么
2、诗的前两句用感叹句表达了作者当时的心情，同学们能不能根据诗意用感叹句来表达一下你的心情。

3、说话练习：
(1)西湖太美了，不仅……而且……
(2)无论是……还是……，西湖都……
生闭上眼，假想在西湖的一只游船上伴随着轻快的音乐欣赏这美丽的景色，师读本段话创设情境，让学生更进一步感悟诗情，感悟祖国山河的美好。

让学生通过语言表达诗句的意思。

感悟诗境。

六、感情读，悟诗情。

风光迷人的西湖，孕育了这千古流传的诗句，这首诗的流传，给西湖的景色增添了光彩，美丽的西湖景美、诗更美。

请同学们伴随着轻快的音乐读一读诗句吧! 学生配乐(课件中的音乐)读全诗感悟诗情。

七、说拓展延伸。

让我们再来欣赏两首描写西湖的名诗。

(出示古诗《饮湖上初晴后雨》、《望湖楼醉书五首》的读音和)
我们的祖国，江山如此多娇，让我们用最美的语言描述她，用最美的诗句吟诵她，用最美的歌歌唱她吧!(出示祖国风景图，伴音乐，师读本句话，结束本节课)通过课件中的读音、和歌曲，让学生更进一步了解西湖的美、祖国更美。