“双创”形势下独立学院英语教师教学能力探究

“双创”形势下独立学院英语教师教学能力探究
随着“双创”形势的发展，独立学院英语教师在教学能力方面面临一系列的挑战。

本
文旨在探讨独立学院英语教师的教学能力，并提出提高该能力的建议。

独立学院是为适应社会经济发展需要而设立的，其拥有自主权和自主运作特点，拥有
自主的办学改革权利。

在当前“双创”形势下，独立学院英语教师的教学能力面临以下几
个方面的挑战。

教师的教学理念需要与市场需求相适应。

在好多独立学院，人才培养目标是为了满足
国家和地区实际需求，更加注重与产业结合。

独立学院英语教师需要了解当前就业市场的
需求，调整自己的教学内容和方法，更好地培养学生的创新能力和实践能力。

独立学院英语教师需要具备跨学科的知识背景。

传统大学英语教师往往只拥有语言学、文学等英语专业知识，而在独立学院中，英语教师需要具备与其他专业相关的知识，如经
济学、管理学等。

只有具备跨学科的知识背景，英语教师才能更好地将英语教学与实际应
用相结合，培养学生的专业素养。

独立学院英语教师需要提高教学方法和手段。

独立学院英语课程往往负责培养学生的
英语实际运用能力，而非专业的英语研究。

英语教师需要掌握一些实用教学方法和手段，
如PBL（问题为基础的学习）、CBI（内容为基础的教学）等。

英语教师还需要充分利用现代教育技术，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。

独立学院英语教师要关注学生的个性化需求。

在独立学院中，学生的专业背景各异，
来自不同的地区和家庭，也有不同的学习习惯和兴趣爱好。

英语教师需要根据学生的个性
化需求，灵活调整教学内容和方法。

可以在英语课堂中引入案例分析、小组讨论等活动，
培养学生的合作精神和创新能力。

在提高独立学院英语教师教学能力的过程中，可以采取以下几个措施。

独立学院可以加强对英语教师的培训和评估。

通过组织教育培训活动，提高英语教师
的专业素养和教学能力。

可以制定一套全面科学的评估体系，评估英语教师的教学效果，
及时发现问题并加以纠正。

独立学院可以鼓励英语教师开展教学研究。

通过参与教育研究项目和教学实践活动，
英语教师可以提高自己的教学能力，将研究成果应用到实际教学中。

独立学院可以建立良好的教师教学团队。

通过组织教研活动和交流会议，英语教师可
以相互学习和借鉴经验，共同提高教学能力。

独立学院可以与行业企业合作，开展实践教学活动。

通过与行业企业合作，英语教师
可以更好地了解就业市场的需求，调整教学内容和方法，培养学生的实践能力。

独立学院英语教师的教学能力是独立学院发展的关键。

独立学院应该关注英语教师的专业素养和教学能力培养，提供相应的培训和支持。

英语教师也需要不断提升自己的教学能力，适应“双创”形势的发展要求。