一年级上册书法教学计划

一年级上册书法教学计划
一年级上册书法教学规划1
一、根本状况
五年级共有学生55人，学生学习态度根本端正,局部学生写字根本功良好,一般学生能把字写端正、干净，有肯定的难度，且写字姿态正确，但由于中年级重视程度不同，仍有少数学生写字不够标准，因此五年级写字教学在仔细指导，端正态度，正确书写，养成良好习惯，力争本班写字水平在全校居上游。

二、教学目标
1．进一步了解汉字的构造特点，特殊是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化；
2．书写时做到字迹工整、行款整齐，有肯定的速度；3．培育学生的书写兴趣、审美力量和良好的写字习惯；4．学习把握根本笔画横、竖、撇、点、提的书写技巧。

5．.激发学生和培育学生的书法兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏力量；6．结合书法传统文化，加强学生的爱国主义教育
三、教学重点
1．养成正确的书写姿态和良好的书写习惯。

书写姿态做到“三个一”：
眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸。

书写习惯做到“八个字”：头正、身直、臂开、足平。

2．把握汉字的框架构造和一些常用的偏旁部首。

了解汉字的根本笔画、笔顺规章、框架构造、偏旁部首。

3．进展笔法训练。

即运笔的方法，重点练好起笔、收笔、间架构造，以及行款格式。

4．对书写提出严格要求，那就是“六个字”：正确、端正、干净，排列整齐，变化有致。

5．强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样仔细，把书写习惯教育做在平常。

引导学生把写字练习中的收获运用于平常的习作和其他书面练习之中，仔细写好每一次作业。

6．使学生领悟汉字书写不单单是一个个字的问题，还讲究协调统一，整齐划一，重视书写的`整体效果感。

四、教学措施
1．教给学生正确的书写姿态（包括执笔姿态、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。

2．不折不扣上好书法课，要仔细作书写方面的指导。

教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。

3．关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得协作，共同催促学生的写字姿态。

培育学生“提笔即是写字时”的意识。

4．发动同学相互催促，相互检查写字姿态。

5．教师做好表率，自己要有正确的写字姿态和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写标准，写美丽的印象。

6．开展““远离订正液、改正纸”的活动，培育学生养成仔细观看再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。

7．绽开竞赛。

以班为单位进行竞赛，强化学生正确的写字姿态概念。

也可以抽签的形式进行级的写字竞赛。

8．班内开拓书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展现自己的时机。

五、教学进度安排
授课日期授课内容第一周
学前谈话
其次周
为书法课程作好预备，复习文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔)第三周
复习根本笔画：
横、竖第四周
根本笔画的书写一提第五周
国庆休假
第六周
根本笔画的书写一_____撇第七周
根本笔画的书写二_____捺
（一）第八周
根本笔画的书写二_____捺
（二）第九周
根本笔画的书写二_____点
第十周
根本笔画的书写二_____点的组合变化第十一周根本笔画的书写三_____钩
（一）第十二周根本笔画的书写三_____钩
（二）第十三周根本笔画的书写三_____折
（一）第十四周根本笔画的书写三_____折
（二）第十五周综合实践活动——熟悉四宝展览第十六-十八周复习第十九-二十一周书法测评
一年级上册书法教学规划2
一、状况分析
对于一年级刚刚入学的学生，他们还没有把握正确的写字姿态，握笔方法，写字习惯也不好，写字时坐不端正，爱说话，对于笔顺间架构造等把握不好。

二、指导思想
随着素养教育的全面推动，写字教学也已得到广阔教师的充分重视，写字教育是实施教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的精确性和效率。

一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美妙的生活，得到各种美的享受。

对小学生进展写字教育，不仅仅是培育学生写得一手好字，更是对学生进展道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。

三、教学目标
1、培育学生写字的兴趣和审美力量，培育学生仔细写字和疼惜写字用品的习惯，使学生养成仔细细心的学习态度和良好的意志品质。

2、学生在识字的根底进一步了解汉字笔画、偏旁、构造的特点，初步把握了解汉字的书写方法。

3、通过学习，学生养成正确的写字姿态，把握执笔、运笔方法。

四、详细措施
1、观看联想，活化字形，感知字形美。

观看是熟悉事物的根底。

写字教学首先要指导学生观看字形，弄清汉字在田字格中的位置。

在指导观看时，假如引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。

2、比拟观看，示范演示，体会书写美。

小学生写字往往眼高手低，缘由在于，相对某一个人来说，其观看审美力量比拟强，但实际动手书写的力量还不够，还没有很好地把观看审美
力量转化为书写审美力量。

那么，在写字教学中如何帮忙学生提高书写力量呢？
一年级起步阶段，教师要具体指导写字的根本笔画、笔顺规章，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量要求。

一横，一竖，一撇、一捺教师都要笔笔指导到位。

教师的范写很重要。

示范是写字教学的先导。

在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展现写字的全过程。

教师要边演示
边叙述：这个字是什么构造，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性熟悉。

但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观看力量的限制，学生的临摹并不能一步到位。

此时，运用比拟的方法可以收到事半功倍的效果。

教师要指导学生仔细观看，认真领悟，悉心仿照笔画运笔，娴熟把握笔顺规章，体会汉字的造型美。

3、严格训练，培育习惯，进展共性美。

（1）练字要严格要求。

没有法规，就不成方圆。

《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

”正确的写字姿态，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于爱护学生的视力。

习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。

写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。

练习时，教师巡察，时时提示学生，时时订正学生不正确的姿态和方法。

书写时，教师要适时巡回指导，随时提示学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的构造特点，及各局部的比例，做到防患于未然。

教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要仔细书写，循序渐进，逐步形成写字力量，养成良好的写字习惯。

（2）训练要有度，要注意学生的进展。

练字贵在精，而不在多。

4、鼓励评价，鼓舞进取，绽开竞赛。

表现欲是小学生的特点。

我们教师应当让孩子充分展现自己的胜利，为孩子制造展现自己的时机。

课堂上，我们采纳板演、用实物投影仪等手段展现学生习作。

课后，我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。

这样的竞赛虽无物质鼓舞，但同学们照旧兴致昂扬，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是懊悔，这些足以证明每个学生都有珍贵的上进心。