信息技术支持下的行动导向教学模式对儿科护生实践能力的培育

信息技术支持下的行动导向教学模式对儿科护生实践能力的培育
信息技术的发展为教育领域带来了许多新的可能性，其中包括行动导向教学模式的应用。

行动导向教学是一种注重学生实际行动和实践能力培养的教学方法，通过结合信息技
术支持，可以更好地引导儿科护生进行临床实践，提高其实践能力水平。

本文将就信息技
术支持下的行动导向教学模式对儿科护生实践能力的培育进行探讨。

一、信息技术支持下的行动导向教学模式
行动导向教学是一种注重学生实际操作和实践能力培养的教学模式，通过学生主动参
与实践活动，引导学生掌握专业知识和技能，培养学生解决问题的能力。

信息技术支持下
的行动导向教学模式，利用现代信息技术手段，为教学活动提供更多元化的方式和工具，
增强学生学习的参与度和交互性，使教学更具针对性和个性化。

在儿科护生的培养过程中，信息技术支持下的行动导向教学模式可以结合临床案例、模拟实验、远程教学等方式，为
学生提供更为全面和真实的实践环境，有利于提高学生实践能力的培养。

二、儿科护生实践能力的培养
儿科护生是承担儿童护理工作的专业人员，其实践能力的培养对于提高儿童护理质量
和促进患儿康复至关重要。

儿科护生的实践能力包括对患儿的观察、评估、护理干预和专
业技能的运用等方面。

而这些实践能力的培养离不开实践环境的提供和教学方法的指导。

信息技术支持下的行动导向教学模式能够为儿科护生实践能力的培养提供更为多元和立体
的教学手段，有利于提高学生的实践操作能力和专业技能水平。

1. 提供真实模拟实践环境
信息技术支持下的行动导向教学模式可以利用虚拟仿真技术，为儿科护生提供更为真
实的临床实践环境。

通过虚拟仿真软件模拟各种临床情境和患儿病态，学生可以在虚拟环
境中进行实践操作和护理干预，提高其处理实际工作中出现的各种复杂情况的能力。

虚拟
仿真技术还可以避免因操作失误而对患儿造成不良影响的风险，为儿科护生提供更安全和
有效的实践平台。

2. 利用远程教学资源
信息技术支持下的行动导向教学模式可以利用远程教学资源，为儿科护生提供更为丰
富和多元的学习内容。

通过视频会议、网络直播等形式，学生可以及时观摩和学习国内外
优秀的儿科护理实践案例和技术操作，提高学生的专业素养和实践能力。

远程教学资源还
可以为学生提供更多国际化的学习机会，促进学生的全球视野和跨文化交流，增强学生的
护理实践与创新能力。

3. 强化跨学科整合教学
信息技术支持下的行动导向教学模式可以强化跨学科整合教学，为儿科护生提供更为
全面和系统的教学内容。

通过将医学、心理学、社会学等多学科知识整合进儿科护理课程，可以帮助学生更好地理解儿童的生理和心理特点，培养学生处理复杂护理问题的能力。

跨
学科整合教学还可以促进不同学科之间的交叉对接和交流，有利于形成全面的知识结构和
实践技能。

4. 引入个性化学习模式
信息技术支持下的行动导向教学模式可以引入个性化学习模式，为儿科护生提供更为
贴合个体需求的学习资源和指导。

通过学习管理系统、个性化学习软件等工具，教师可以
根据学生的学习情况和能力特点，为学生量身定制学习计划和实践任务，引导学生自主探
究和实践。

个性化学习模式可以更好地激发学生学习兴趣和学习潜能，促进学生的自主学
习和实践能力的培养。