宁夏银川贺兰县第四中学七年级英语下册 Unit 9 What does he look like？

2. 情感态度价值观目标：
让学生学会友好、客观地描述人的形象。

二、教学重难点
1. 教学重点：
掌握单词，熟练掌握描述人的形象的句型。

2. 教学难点：
掌握描述人的形象的句型。

三、教学过程
Ⅰ. Warming-up and revision
1.找出三名外貌差异较大的学生来做比较，一个胖而高大的男生（a fat and tall boy），一个瘦而较矮的男生（a thin and short boy），一个中等身材（of medium height）。

然后用这几名学生为例教heavy, tall, thin, short引出句型：(talk about height and build)
1. What do you look like? I am tall. I am thin.
2. What does she look like? Sh e’s of medium/build.
…..
2.找出几名发型差异较大的学生做比较，如发型长(long)、短(short)、直
(straight)、曲(curly)等…
然后用这几名学生为例教long, short, curly, straight引出句型：(talk about hair)
1. What do you look like? I have long curly hair.
2. What does she look like? She has short straight hair.
…
Ⅱ. Presentation (Section A 1a)
1. Match the words with the people in the picture. (1a)
学习课本的第一部分P49,1a先看图片，然后搭配图片和相关的外貌特征的词。

Now please look at P49, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words. Write each letter next to a numbered word. You can use some letters more than once. Point out the sample answer.
留2-3分钟读写1a中的单词、短语。

2. 引导学生熟悉有关描述人的外貌特征的词
(1). 用漫画人物教有关height，curly等单词。

然后操练“What does he look like? He is really tall.”注意be 动词的用法。

(2). 一个cartoon girl 教有关头发的词汇, 注意has的用法。

然后操练“What does he look like? He has long straight hair.” 注意has的用法。

(3).利用pictures 来接着教a beard, a moustache, glasses。

Ⅲ. Practice (Section A 1c)
1. Read the conversation and recite it.
2. Practice like the conversation according to some pictures.
Ⅳ. Listening (1b, 2a & 2b)
1. Look at the picture of 1a, listen and fill the blanks in the picture. (1b)
Listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend? We will listen twice．The first time, just listen．The second time，listen and fill in the blanks．And say the look of Amy’s friend．( He's really tall．And he has curly hair.)
2. Listen and answer the questions. (2a)
3. Listen again and fill in the chart. (2b)
4. Listen a third time to understand the key words.
Ⅴ. Practice (2c)
1. Student A looks at the chart in 2b. Student B asks Student A questions about one of the people and then draws a picture of the person quickly.
2. Act the dialogue.
Ⅵ. Role-play the conversation. (2d)
1. Read the conversation to answer the questions：
（1）When are they meeting?
（2）Where are they meeting?
（3）What does David look like?
(4) Is he tall or short?
2. Read the conversation.
3.Role-play the conversation.
4. Explanation:
(1) may be
(2) a little
Ⅶ. Guessing game (吴奇隆潘长江)
全班同学分为两组，每组选出一名同学作为组代表到黑板前面来，这两位同学面向其他同学，背向黑板，不许回头。

老师将两幅名人图片粘到黑板上或打在屏幕上等，然后分别请这两组同学向本组的组代表描述本组图片上人的外貌、工作（第四单元知识点）或其他相关情况，让本组的组代表最快猜到本组图片上名人是谁的小组获得胜利。

在游戏过程中注意：描述的同学每人只能描述一次，并且只能描述一句，并尽可能多的描述人物外貌，在很难猜出时，可以描述工作或其他相关情况。

Ⅷ. Homework
1. 熟记本节课所学单词，预习P51& P52。

2．Describe your friends in the class and draw a picture of them.
板书设计：
后记：本节课的重点是学习描述人物外貌特征，难点是正确使用动词。

亮点是在介绍人物特征时，把人物的身高体型与发型分开讲解并练习，学生掌握较好。

但做练习题时，个别学生仍不注意动词与身高体型及发型的搭配，这点还需进一步加强巩固练习。

教学实践活动案例
课例名称：初中英语unit9教学设计
年级学科：七年级英语
课例主题：培养学生实际语言运用能力
本课例学习内容在教材中的地位和作用：1.教案设计侧重知识性和趣味性的统一，利用游戏、比赛等活动，集中学生的注意力，引导学生积极思考，发展想象能力；知识学习力求系统化，教会学生善于记忆要点，这样既学得轻松又记得牢。

2.善于抓住用英语交际的机会，使学生逐渐领悟：要注意生活中所使用的英语，并启发学生要学会观察，学会运用，以利今后走进生活。

3.注重学习过程评价，重在
帮助学生建立学习的成就感和自信心，从而对英语学习有积极的情感，这样有利于学生综合语言运用能力和健康人格的发展。

学情分析：教案设计力求符合学生生理和心理特点，尊重个性差异，满足不同层次学生的需求，激励学生大胆地使用英语，提供自主学习、相互探讨，充分表现和我发展的空间，这样能活跃思维，展现个性，拓展视野，激发创新意识。

学习需求分析：遵循主体性教学原则、实践性教学原则、开放性教学原则以及民主型教学原则等。

本课例要解决的主要问题及其他主要原因：（四会要求）掌握单词，熟练掌握描述人的形象的句型。

会运用
—What does he look like?
—He’s of medium height/build.
—What does he look like?
—She has long straight hair.
—Is he tall or short？
进行交际。

能激发学生学会友好、客观地描述人的形象,热爱美好生活的感情，从而更加坚定信念：为创造未来更美好的生活而努力学习。