人民教育》上的文章
《人民教育》60年报道的最有影响力事件与人物
《人民教育》创刊60年报道过的最有影响力的事件与人物（1950-2010）最有影响力的事件1．速成识字法 1952年5月号《人民教育》发表郭沫若同志《在颁给祁建华奖状典礼会上的讲话》和祁建华的《“速成识字法”的创造经过》。
祁建华是中国人民解放军西南军区某部的文化教员，他在教部队战士学习文化的过程中创造了“速成识字法”。
为奖励这种有重大意义的创造，政务院文化教育委员会于1952年4月23日给祁建华颁发奖状。
郭沫若指出：“这种创造，对于扫除文盲、发展工农兵群众文化教育的贡献很大，是文化教育工作上极有价值的极应重视的创造之一！”速成识字法主要分三个步骤：第一步，学会注音符号和拼音，掌握这种识字的辅助工具；第二步，突击生字，先求会读与初步会讲；第三步，学习语文课本，开展阅读、写字、写话活动，巩固已经认识的文字并求进一步的提高。
该期还介绍了高碑店农民速成识字班的教学经验以及天津纺织工人速成识字法实验班的工作。
祁建华的速成识字法，对于中华人民共和国成立之初的成人识字扫盲运动曾产生过重大影响。
毛泽东称他是“名副其实”的识字专家。
刘少奇评价他为“我国继仓颉以后第二大文人”。
2．红领巾教学法 1953年7月号，《人民教育》发表了叶苍岑的《从〈红领巾〉的教学谈到语文教学改革问题》，详细介绍了苏联教育专家普希金观摩北京市女六中的《红领巾》教学后提出的意见和北师大中文系学生依照普希金的意见再次教《红领巾》的经过与体会。
同期《人民教育》还配发了《稳步地改进我们的语文教学》的短评。
文章发表后引起广大教育工作者的密切关注，许多学校纷纷仿效“红领巾教学法”，把“文学分析”当成语文教学的主要内容，把提问、谈话法当成唯一有效的课堂教学手段。
当时所形成的“红领巾教学法”，对我国的语文教学有着长时间比较大的影响，在我国20世纪后半叶的语文教育史上写下了令人难忘的一笔。
3．全面发展教育问题的大讨论 1955年2月号《人民教育》发表《实行全面发展教育中若干问题的商榷》。
《人民教育》“生本教育”专辑(2009年第15、16期合刊)
《人民教育》“生本教育专辑”（2009年15-16期）目录第一部分生本教育阐述课堂：从短期指标回到人的发展 (1)服务于人的发展的课堂 (1)讲台不再只是老师自己的舞台，也是我们学生的舞台。
(2)怎样看待终端考试——高考、中考 (4)生本教育简介 (7)第二部分点评生本教育 (8)生本教育：一项极具现实意义的教育改革 (8)解读生本教育的内涵 (9)用生本解放思想 (11)第三部分生本教育课堂 (13)以生为本的中学数学课堂教学改革 (13)生本理念下语文课堂教学实践 (17)英语教学中的生本教育 (19)第四部分生本教育管理 (21)周玉娥校长的生本教育实验管理分析 (22)生本理念下的课堂组织 (24)第一部分生本教育阐述课堂：从短期指标回到人的发展十年来，生本教育从根本上改变教育行为，把原来师本的、考本的、本本的教育，坚决地转变为生本的教育，把追求短期指标的课堂转变为追求人的发展的课堂，从而实现了教育教学改革的富有生命力的发展，促进了学生的、教师的、校长的和区域的教育大转变，实现了“学习快乐，素质发展，成绩优异”的理想。
服务于人的发展的课堂一位学生从县里一所名校转学到一所开展生本教育的薄弱学校，以下是他的感受：在原来的学校，我每天都过得很紧张，神经绷得紧紧的。
真害怕哪一天自己会像一根拉得很长的橡皮筋，最后会“嘣”的一声拉断。
再加上我是住宿生，所以我一整天除了吃饭、睡觉、洗澡就是上课，再也没别的特别“节目”了。
生活节奏非常快，快得一停下来就会摔跤似的，弄得我气都不敢喘，一个劲儿冲。
学习上，我总是害怕别人超过我，我每天都怀着恐惧的心情去学习。
就连做作业都害怕，因为作业多得像小山向你压来，而且又害怕别人做得比我快。
考试虽然不紧张，但是很害怕，因为害怕考差。
课堂上，老师噼里啪啦地讲课，我们静悄悄地听。
有时候一个稀有的机会让我们讲，可是全场却鸦雀无声，没人敢讲。
也许我们已经忘了该怎么去“讲”。
老师每次讲课总是像讲给他自己听的一样，这个知识还没弄懂，就讲下一个知识点了。
《人民教育》杂志发表黎世法的文章
《 民教育》 人 杂志发表黎世法 的文章
１８ 年 ３ ９５ 月第 ３ 人民教育》 期《 杂志发表黎世法的题为“ 六课型单元教学法” 文章 ， 在全 国教育界产生很大影响。
陕西省延安市深入开展 “ 六课 型单元教学法” 实验
１８ 年冬季延安市教育局为了改变落后 的教学方式引进了“ ９３ 六课型单元教学法” 。建 立了教育局、 教研室、 实验学校三结合的组织管理实验的机构， 由点到面滚动发展。经过一 年的实验已初见成效 ， 实验队伍逐步扩大 ， 实验教师已占中学专职教师总数的 １％。 ２
一
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１ ・ ４
湖北省郧西县教育局召开“ 六课型单元教学法 ” 实验情况交流会
１８ 年 ３ ２日郧西县教育局在县教师进修学校 内召开了为期三天 的“ ９５ 月 六课型单元教 学法” 实验情况交流会。县各级领导及城关高中、 观音 中学、 实验小学等 ２ ５个单位的教师 出席会议 。会议还规划了今年的实验工作。 会上 ， 经过 民主评选对 毕忠勇 等十六位 同志颁发 了 “ 持六 课 型单元 教学 法 实验 ” 坚 的奖 状， 有九位还获得奖金。到会代表一致认为“ 大会交流， 美不胜 收； 汇报情况 ， 亲身感受 ； 介 绍经验 ， 有千秋 ； 优教法 ， 各 最 赞不 绝 口； 继续 实验 ， 坚劲 足 ” 志 。教 育 局 陶 昭选 副局 长在 总 结发言时指出，六课型单元教学地” “ 在我县的实验 ， 了该法的无限生命力。 显示学“ 六课型” 实验成绩提高快
三门峡市第一高级中学李惠民老师从 １８ ９４年开始实验“ 六课型” 。他所实验的班不到 年半的时间， 及格率由入学时的 ６ ．％， ３６ 提高到现在 的 ９ ．％ ； ４ １ 优秀率由入学时的Ｏ ， ％ 提高到现在的 ６ ．５ ２７ ％。
六年级课文开国大典
六年级课文开国大典《开国大典》是人民教育出版社出版的语文六年级上册课本第第一课。
文章记叙了开国大典的盛况，表现了中国人民为新中国的诞生而自豪、激动的心情，表达了作者对新中国诞生的无比热爱和赞美之情。
《开国大典》是原新华社副社长李普创作的一篇记叙文。
这篇文章记叙了开国大典的盛况。
文章先写开国大典前，天安门广场的情况，交代了举行大典的时间、地点、参与人员和人数，然后写广场的布置和群众队伍的场面；接着作者按毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”，五星红旗升起、宣读公告的顺序介绍了开国大典的全过程；接着作者写了阅兵式的盛况；最后作者写了群众游行的盛况和大典结束后的情况。
全文段落之间过度自然，层次清楚，结构严谨，中心突出。
《开国大典》一文在中国多个版本的小学语文课本中出现。
笔记：开国大典是中国人民解放军在中华人民共和国成立日举行的一场盛大的庆典活动。
这场庆典活动的举行，标志着中国历史翻开了新篇章，具有重要意义。
本文将从背景、人物、事件等方面对开国大典进行笔记整理。
一、背景：政治环境：新中国成立前夕，国内形势复杂多变，国民党反动派妄图颠覆新生政权，国家急需建立一支强大的军队来维护国家的安全和稳定。
中国共产党领导的人民解放军在长期的革命战争中不断发展壮大，成为全国人民的希望所在。
经济条件：随着新中国的成立，经济建设已成为首要任务之一。
然而，当时的中国百废待兴，国民经济基础十分薄弱，需要采取一系列措施来恢复和发展经济。
同时，为了保障人民的生活水平，还需要加强社会管理，维护社会秩序。
国际形势：新中国成立后，国际形势也发生了重大变化。
帝国主义势力对新中国的敌视和不平等条约等问题亟待解决。
此外，一些友好邻邦也对新中国的未来表示关注和支持。
二、人物：毛泽东主席：作为中国人民的领袖和中国共产党的主要领导人之一，毛泽东主席在开国大典上发挥了至关重要的作用。
他主持了这次庆典活动，并发表了重要讲话，向全世界宣告了新中国的诞生。
人民教育出版社)七年级上册第三单元《春》《春》
迎春图
城乡、老小、舒活、抖擞、 “一年之计在于春”
：
a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。 (赏析好词好句) c、读一读，读出情。
[说明：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发 言；班讨论回答，明确上述问题。说“你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书， 去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。]
三、颂春 ：新 美 力
作者的感情：向往春天，热爱春天，渴望春天。
背诵这篇文章
小结
在理清了文章的思路之后，同学们针对自己 喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏 析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜 活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚 步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟 人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者 用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其 中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望 的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着 作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们 对春天的赞美之情去朗读全文。
春风图
触：（抚摸） 味：（泥土气息）（草味）（花香）
声：（鸣声 清脆 宛转）（笛声 嘹亮）
像 牛 毛
像 花 针
像 细 丝
—— —— ——
雨 丝 紧 密
细 雨 闪 光
细 雨 细 长
雨中景色——雨中屋、树、草、人
春雨图
形： 像牛毛、像花针、像细丝 状： 斜织、薄烟 景： 树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋
有感情的朗读课文
1、阅读了本文，你的感 受是什么?
2、面对着这大好春色， 你准备做些什么?
3、你还有哪些问题没解 决?
我看《人民教育》
给女儿的一封信
吉林 市二 十 ｔ中学 （ １ ３ ２ ０ ０ ０ ） 高春艳
我看 《 人民教育》
山 东省 涵 博市弓 ｌ ｉ 店 区文 苑学校 （ ２ ５ ５ ０ ０ ０ ） 陈庆 琏
Байду номын сангаас
《 人 民教 育 》是这 样 的一 份杂志 ：庄严 而不失活泼 ；端 方而 不失 圆润 ；高贵 而充满质朴 ；神圣前 卫而又 能悄然 叩开 你好 。 看到你 已经跨过 十八 岁 的门槛 了 ，妈 妈真为你高兴 ！ 我深 你的心扉 ……
亲爱的女儿 ：
为有你这样优秀 的孩子而 由衷地感到 自豪 和幸福 。 在妈妈心里 ，你是 一个 聪 明、善 良、乐 观 、勤奋 、善解 人意 、有 正义感 的孩子 。正因为如此 ，你 的成长历程 比较顺 利 。你凭 着 自己的努力 ，以优异 的成 绩为小 学、初 中的学业 画上 了圆满的句号 ，如今 ，正在最为关 键 的高中阶段 刻苦 攻 读 。每 当想到这些 ，我 的心 里就充盈着 感动 ，感 动于你 的 自 强 自立 ，感 动于你 的胸 怀大 志，感动于你 的执着不懈 。 之所 以称高 中阶段 的学 习为关键 ，是因为将 迎接一次 重
考 ，我们 只需坦然面对 ，因为它 就是对 你十二年 学习 的一 次 似乎让老师们望而生畏 ！可是一 全面检 验 ；即将 到来 的高考 ，我们 期待 和渴望 ，因为 它又是 不要 以为 《 人 民教 育 》的 “ 理论 ”总是那 么政治化政 策 你十二年学习 的宝贵收获。 化 ，除了他 的思想前 沿外 ，还 有对教育 “ 视 点 ”的准确聚 焦 从 蹒跚学 步的幼童 ，成长为积极 向上 的 中学生 ，你所走 和理智分析 ，更有 “ 杏坛百家”的吾 手写吾心 …… 过的每一 步 ，都来 源于 自己的奋斗 ，你取得 的每一个 成就 ， 不要 以为 《 人 民教 育 》的 “ 管理 ”单单 是为 “ 官 ”者 与 无 不 凝结 着 老 师 的心 血和 汗水 ，你 要 懂得 从 心里 去 尊重 老 为 “ 管 ”者的事 ，且看 “ 治教一 方”中 ，哪一篇不是 让人佩 师 ，感谢 老师 ，不 辜负老师 的培养和教诲 。 服的科学 经验 ？ “ 管理纵 横 ”中的方 法不正 是在解决 教育 中 立足今 朝 ，蓄势待发勤奋 刻苦 ，展望未来 ，如虎 添翼 大 那些 急需 解决 的问题 ？ “ 班 主任 论坛”是不 是在想你 所想 、 展宏 图。那 无 限灿烂 美好 的明天正 向我们走来 ，我们 的当务 急你 所急 ？更有 “ 心灵港湾 ” 中老师 、学 生 、家长 、记者 、 之 急 ，就是 要做好充 分 的准备 ，以最饱 满 的热情 ，用最有 力 专家 的真情呼唤与理性 的表 白……
八年级人民教育版语文《我的母亲》课文及教案
八年级人民教育版语文《我的母亲》课文及教案在编写教案的过程中，要熟悉教材、参考资料和作业。
其次，写教案的过程也是一个连贯和发散思维的过程。
再者，经过不断的复习和试讲，可以进一步完善教案，可以进一步提高我们的自信心。
下面小编将为大家带来八年级人民教育版语文《我的母亲》的课文和教案，希望对大家的工作和学习有所帮助。
03010文本小时候，我太虚弱了，不能和野蛮的孩子玩。
我妈也不准我跟他们跑来跑去。
小时候没有养成玩活泼游戏的习惯。
无论我在哪里，我总是优雅的。
所以老家的长辈都说我“长得像老师”，所以都叫我“老师”。
外号叫出来后，大家都知道三号老师的小儿子叫独小姐。
既然有了“老师”这个名字，我就忍不住装成老师，跟着顽童“野”也不行。
有一天，我和一群孩子在我家门口“扔铜币”。
一位长辈走过看见我，笑着说：“老师也扔铜币吗？”我羞红了脸，觉得自己失去了“老师”的身份！大人鼓励我冒充老师，我没有能力和习惯去玩。
而且因为我真的很喜欢看书，所以我一辈子都没有享受过儿童游戏。
每年秋天，我和曾祖母都会去田里“监视收割”(顶级田地不愁水旱，收成不错。
每次租客让地主监督收割，打下谷子，两家人平分)，我总是坐在小树底下看小说。
在十一二岁的时候我更活泼一点。
我其实是和一群同学组织了一个戏剧班，做了一些木刀竹枪，借了一些假胡子，在村里的地里玩。
我做的往往是诸葛亮和刘备。
我只做过一次史文恭，被华容一箭射下椅子。
这是我活泼的事情。
在这九年里(1895-1904)，我只学到了两件事：阅读和写作。
在文字和思想方面(看文章)，不得不说已经打了一点基础。
但是其他方面没有发展的机会。
有一次，我们村“党蓬”(八都畈五村，叫“五友”，每年一村轮流当太子会，叫“党蓬”)为太子会做准备，有人建议派我加入前村的昆曲队学习吹笙或吹笛子。
族里的长老反对，说我年纪太小，不能跟着太子五个朋友一起开会。
所以我失去了学习音乐的唯一机会。
30年来，我从来没有拿过乐器，对音乐一窍不通。
故宫博物院(人民教育版语文教材八年级上册第14课课文)
字词读音
字词读音
磬 [qìng] 金銮(luán)殿 蟠(pán)龙 鎏(liú)金 玉玺(xǐ) 妃嫔(pín) 湛(zhàn)蓝 上谕(yù) 傀儡(kuǐ lěi) 翊(yì)坤宫 修缮(shàn)
文章分析
文章分析
一.整体感知 1.故宫的特点是规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一、风格独特。 2.为了清楚地说明故宫的特征，课文按照空间顺序组织材料，由外入内，沿着故宫的中轴线，从南到北，以 中间带两边地说明，井然有序。 二.文章结构：总分总 说明顺序：空间顺序 第一部分【1段】概括说明故宫位置，历史和在古代宫殿建筑中的地位。1.故宫的地理位置、名称、在建筑 群种群中的地位、历史沿革。 第二部分第一层【2段】大笔勾勒故宫的整体布局，指出故宫的特点。2.故宫的整体布局及特点：宏大壮丽、 建筑精美、布局统一、独特风格。 第二部分第二层【3~10段】介绍前朝三大殿的结构及功用。3.午门内外 4.三大殿概说（台基）5.太和殿外 观6.太和殿内景 7.介绍三大殿建筑位置——中轴线 8.太和殿的用途 9.中和殿的位置、概貌、用途 10.
什么是核心素养，为什么课改要提核心素养
学习材料一什么是核心素养，为什么课改要提核心素养？文章来源：《人民教育》2015年10月推荐理由：2014年3月，一个崭新的概念——“核心素养”，首次出现在国家文件中。
在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。
今天，这个概念体系正在成为新一轮课程改革深化的方向。
为什么要提出核心素养?本文做了很好的解答。
关于“核心素养”，借用台湾教育专家的话，“不要给学生背不动的书包，要给学生带得走的东西”。
什么是核心素养，为什么课改要提核心素养？《人民教育》编辑部编者按:本世纪初，经济合作与发展组织(OECD)率先提出了“核心素养”结构模型。
它要解决的问题是：21世纪培养的学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度，才能成功地融入未来社会，才能在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展?多年来,不同国家或地区都在做类似的探索，2015年3月30日，我国在正式印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》这份文件中也提出了要加快“核心素养体系”建设。
核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化工作的“关键”因素和未来基础教育改革的灵魂。
研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化工作的“关键”因素，那么，核心素养到底是什么?为什么会被放在如此重要的位置?它究竟会起到什么具体的作用?去年3月，一个崭新的概念——“核心素养”，首次出现在国家文件中。
在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。
今天，这个概念体系正在成为新一轮课程改革深化的方向。
报刊摘要
标题：从娃娃抓起内容提要：教育要从娃娃抓起。
从古至今，这个道理几乎无人不晓。
做父母的，总是千方百计想为子女创造一个良好的学前教育环境。
昔日孟母三迁，为选择好邻居不惜多次搬家；今天的父母们为了孩子能进一个好的幼儿园，不惜节衣缩食，不惜跑断腿、磨破嘴，都反映了家长为给孩子选择一个良好的成长环境，让孩子能接受良好教育所下的苦心。
因为他们深知，如果不在孩子幼童时就对他们进行良好的、全方位的教育和培养，孩子就会输在人生的起始阶段，就会在走上社会时被冷落，甚至被淘汰。
文章出处：报刊名：《中国教育报》日期：2003年10月16日版次：第3版/gb/jybzt/2002zt/zxxjy.htm标题：多给孩子留些空间内容提要：家有读书郎，急坏爹和娘，这是中国大多数家长的写照。
为了孩子的成长，父母真是费尽心机，可他们更多的时候并没有急到点子上，甚至往往更像“太平洋上的警察。
”对孩子管得太多、太细，把孩子的空间挤占得无以复加。
据《知心姐姐》杂志社最近完成的一项读者调查显示，一半以上的被访中小学生家长为自己孩子的学习着急上火，认为孩子只知道“贪玩”，不着急学习。
但是，针对中小学生的调查结果却显示，72.3%的被访中小学生却认为自己一直在为学习、考试而紧张、焦虑。
一是孩子的天性被逐步抹杀。
二是造成沟通障碍。
三是造成能力缺失。
文章出处：报刊名：《中国教育报》日期：2003年7月27日版次：第3版/gb/jybzt/2002zt/zxxjy.htm标题：关注中小学生校外安全问题内容提要：今年上半年，湖北共发生中小学生安全事故40起，死亡42人，其中70%发生在校园外；67.5%发生在学生自行上学、放学途中及双休日等脱离学校和家长监管时段。
这是湖北省教育厅27日向社会通报中小学校安全事故情况中的两个显著特点。
当然，营造青少年学生健康成长良好氛围也是全社会的责任。
校园周边治安环境、交通秩序、卫生环境等还有待社会各部门积极治理，教育、公安、妇联、共青团、少工委、文化、科技、体育等部门和社区要进一步加强联系，建立起密切沟通的长效工作机制。
学习《人民教育》心得体会
用爱走进学生心灵，做他们最好的老师2014.3.5读了《人民教育》第十二期《用智慧点亮学生的未来》以后，使我感触颇深，《人民教育》读后感精选——用爱走进学生心灵。
文中崔凤春老师在谈“怎样用智慧点亮学生的未来”时强调给学生多一点爱和赞许，这一点我很赞成，因为“没有爱就没有教育”。
老师多去关爱那些更需要关爱的学生，并让班级里的学生认识到自己也应该像老师一样偏爱后面的群体，把爱播撒，让后进生的心田充满阳光。
拉起他们的手一起前进。
这样走入社会的学生，才会有爱心。
教育是一种崇高、受人敬仰、太阳底下最神圣的事业，教师是“人类灵魂的工程师”，不仅要“传道授业解惑”，而且要“学高为师，身正为范”。
从教三年来，一直都梦想着能做一名学生心目中最好的老师，但怎样做才能成为学生心目中最好的老师呢？结合自己的教学实际，我认为应该做到以下几点：一、要具备高尚的职业道德，热爱教育事业一位好的教师不仅要靠自己在学术上的影响力来影响学生，更重要的是靠自己人格感召力去塑造学生。
高尚的师德是部好的教科书，对学生具有潜移默化的、深刻的、长远的影响。
为此作为教师要建立正确的世界观、人生观、价值观。
热爱自己的事业，忠于这份事业，把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业，做到无怨无悔。
二、以身作则，为人师表车尔尼雪夫斯基认为：“教师把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人”。
为人师表，凡是要求学生做的自己必须做出榜样，要言行如一，诚实守信。
只有这样学生才会信服你，才能潜移默化的学着你做这种人。
就像我要求学生抓紧早上的时光好好复习一样，我相信我能做到的，学生也一定能做到，的确通过几天的率先垂范学生也都做到了。
三、用爱心浇灌每一位孩子的心田人们常说：“爱生如子，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。
如果说高尚的师德在教育教学中像一条小溪滋润着学生的心田，那么爱会使它异彩纷呈，一路欢歌。
教师从事的是良心的工作，肩上挑着建设祖国的未来，人民的希望，社会的嘱托，父母的寄托。
人民教育版高中第六册第一单元作文-学习语文需要努力
人民教育版高中第六册第一单元作文:学习语文需要努力学习汉语需要努力，就像罗马不是一天建成的，就像长城不是一天建成的。
下面是人民教育版高中第六册第一单元的作文，是边肖带给你的：学中文需要努力。
欢迎阅读。
篇一：学习语文要下苦功夫学中文需要努力，就像罗马不是一天建成的，就像长城不是一天建成的。
古代把梁挂在头上，用锥刺股票，用萤火虫映雪的故事，揭示了“要成功，就要努力”的道理。
不想举太多例子来加厚你耳朵里的老茧，只想谈谈自己对学习汉语的看法。
学习语文，要多读书，多写字。
闲暇之余，我捧着一本好的文学期刊，悠闲地读着。
你不必理解每个单词的意思，但你必须理解文章的大意。
也许有一天，当你表达自己对某件事的看法时，你会惊喜地发现，很多人的看法或多或少都凝聚在那些想法里。
写文章是语文不可缺少的重要组成部分。
一开始我们的文章叫“作文”，因为文中包含的思想不成熟。
当我们经过反复的阅读和写作，能够把深刻的思想融入文字时，“作文”就叫做“文章”。
这是一个比较漫长的过程，只有持之以恒，持之以恒，反复练习才能达到。
这个过程只是在考验我们的意志！学中文要注意，要小心，要贪心。
所谓的细心和细心，自然不用多说，这就要求我们在学习语文基础知识的同时，要注意记忆所学所遇的知识点，对于练习时容易犯的错误也要小心。
这些都需要长时间的积累，不能操之过急。
那么什么是贪婪呢？贪婪意味着我们不仅要满足于教材中的知识，还要不断地从外界吸收有价值的东西，这样才能拓展我们的知识。
这不是一个简单的工作，它可能会花费我们很多时间和精力，但为什么不为了它带来的好处去做呢？我们不能做“不听窗外事，只读圣贤”的愚人。
学中文，要学会苦中作乐。
因为汉语是罗马，是长城，学起来又苦又长。
当我们努力的时候，就应该知道事半功倍的道理。
我们可以把读书看报当成一种休闲，把写作当成一种乐趣，把练习题当成一种游戏，把生活当成一本超大号的语文书.我相信，只要我们享受学习，享受学习，我们的“努力”最终会产生甘露。
人民日报关于教育的文章
人民日报关于教育的文章
近年来，教育的重要性越来越受到人们的重视，与日俱增的发展
也正在改变社会现实。
20世纪90年代以前，中国的教育形势十分恶劣。
无论是低质量的教学设施，还是缺乏教育资源，都是当时的主要问题。
这使得许多学生在全国教育水平上，处于落后的局面。
进入21世纪，教育事业发生了翻天覆地的变化，校园教育水平
也有了明显的提升。
教育质量得到了很大的改善，很多学校投入了大
量的资金和资源，以提高教育质量。
同时，国家也非常重视教育，不
断在加大投入，给予了学生们更好的学习环境。
此外，“义务教育法”实施以来，也有力地促进了中国的教育的改革、发展与现代化进程。
各种改革的措施，使得中国教育更加开放，也使得近年来中国学
生的素质得到了极大的提升。
中国的科研水平不断提高，在很多学科
技术领域也取得了成功。
面对瞬息万变的现代社会，作为未来的引领者，学生要更好地适应今天的社会需求，明确自己的发展方向，构建
自己的竞争优势。
只有良好的教育，才能为未来的发展奠定良好的基础。
总之，教育是建设必要的基础，也是开拓未来的重要道路。
因此，我们应该把教育作为社会发展的最大支柱，努力提高教育质量，使每
一位学生都能得到有效的素质教育，为实现国家富强、人民幸福奠定
良好基础。
语文人民教育出版社第22课拇指写作背景
语文人民教育出版社第22课拇指写作背景
《拇指》是丰子恺的一篇散文。
文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，使读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。
手指本是寻常之物，作者却用风趣幽默的语言和拟人化的手法，把它们写得灵动鲜活，富有生趣。
作者对五根手指进行了生动的描绘和精心的刻画，目的是由物及人，揭示其中蕴含的道理。
文章最后一段，作者首先表明自己的态度，即五根手指虽有差异，自己却无爱憎在其中，照应文章开头部分对五根手指的概述。
接着阐释道理，启发读者从五根手指联想到生活中类似的人：有的人如大拇指般，其貌不扬却吃苦耐劳；有的人如食指般勇于探险、机敏能干；也有的人如中指般相貌堂皇、养尊处优，或是像无名指和小指一样能力薄弱。
但无论如何，每个人都有其无法替代的作用。
本文语言表达的方法多样，感染力强。
最为典型的是全文将手指这一寻常事物当作人来写，赋予他们各自鲜明的外形特点和性格特征。
以大拇指为例，文中写大拇指吃苦耐劳，但是有讨巧的事时，却“只能呆呆站在一旁”,他那无奈、发愣失神的样子，就像生活中的人，极其逼真，活灵活现。
写其他四指也用了类似的手法，惟妙惟肖，富有活力。
除此之外，文中还把手指当作其他事物来写，比如，将无名指和小拇指说成是“这朵‘兰花’中最优美的两瓣”,形神兼备地表现出这两根手指大多只参与“这等享乐的风光事”,很是有趣。
人民日报有关教育的短篇文章
人民日报有关教育的短篇文章现如今，许多家长忙着工作，忙着事业，把孩子扔到学校，交给老师，什么都不管……孩子的好与坏都是老师的问题。
这个观念显然是错误的。
无论多好的学校，多好的老师，在孩子心中，父母的位置永远替代不了。
教育好自己的孩子，不是只有老师的事，更是你这辈子最重要的事业！老师不能保证你孩子良好的品行一个人无论成绩好坏与否，品行是关键！道德可以弥补能力的缺陷，而能力却难以掩盖道德的缺陷。
但是孩子的品行很大程度上与他的家教有关。
老师只是传道授业解惑者，家长却是孩子一生的影响者。
父母的言传身教永远大于老师的课堂教育。
因此，想要让孩子有良好的品行，家庭教育才是关键，老师无能为力！老师给不了你孩子良好的习惯麻将桌旁、电视机前长大的孩子肯定和爱看书的家长教育出来的孩子，差别很大。
这就是为什么很多家长边看电视边督促孩子认真读书时，收到的往往是强烈的逆反心理。
他们也不想想，自己都做不到的事情，怎么能强迫孩子做到呢？积极进取，有良好生活习惯的父母养育出来的孩子，大多数都是热爱学习，能够合理安排自己时间的小大人儿。
父母在教育上会省很多心，所以当你百思不得其解孩子为什么有那么多坏毛病时，先好好检讨一下自己，也许就会找到根源所在！老师给不了你孩子读书的兴趣很多家长埋怨自己的孩子不爱学习，不爱看书。
但是却没有扪心自问一下，自己是否爱看书呢？孩子读书的兴趣是从小培养的，两三岁的孩子就该开始读书了，而不是等到了学校之后，让老师培养你家孩子读书的习惯。
你家里的书多，孩子就读的多。
父母起到好的表率作用，孩子就会效仿，反之，孩子只能模仿你做别的事情。
是否从小阅读的差距，会在以后的知识层面，认知能力以及写作水平上表现出来。
老师不能帮你培养孩子的意志老师更多的交给孩子的是课本知识，良好的生活习惯、做人道理、坚强的意志，这些都是要靠父母去培养的。
老师没有义务帮你去培养，这些只能由家长从小在日常生活中培养。
如果你忽略了，那你的孩子也许成绩很好，但是意志薄弱，受不得半点挫折，所以情商教育也很重要。
人民教育版《报任安书》高三语文教案
人民教育版《报任安书》高三语文教案自己整理的人民教育版《报任安书》高三语文教案相关文档，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读！【第一条】课前透视本文叙述了爸爸和川川在爬山时与地质勘探队员交流时的所见所闻，间接揭示了神奇的大自然是一座巨大的知识宝库。
文字语言简洁，对话贯穿全文，地质知识融入文字，字里行间充满了孩子对自然的好奇和热爱。
通过学习培养学生从小关注科学、探索自然的意识。
对于小学生来说，这篇课文的内容非常吸引人，人物之间的对话也是课文的一个突出特点。
因此，在教学中，教师应加强对学生朗读课文的指导，特别是要引导学生读好人物对话，引导学生在对话中发现和体验，并在阅读对话中激发对自然科学知识的浓厚兴趣和研究探索的欲望。
教学目标1.我能识别10个新单词，写12个单词。
2.正确、流利、有感情地读课文，把人物的对话读好。
3.体验川传对自然的好奇和热爱，从小培养关注科学、探索自然的兴趣和意识。
教学重点读写，带着情感读人物对话。
信息材料：1.新单词卡片2.收集有关地壳变化、化石等相关知识的文字和图片资料。
教学时间：两个课时第一节课切入并提起这对夫妇1.根据题目提问：你读过书吗？你知道书是什么样的吗？为什么题目中的“书”会被引用？你想知道这个问题的答案吗？2.表现兴奋：老师展示化石标本或相关图片，启发：你知道这是什么吗？他们究竟是怎么来的？今天给大家带一个“书”，看看这个“书”是怎么介绍的！(董事会问题)初读1.按照自己喜欢的方式读课文，读准发音，通顺通读课文，学习新单词。
展示“我会认可”的内容，引导学生在素养上互相交流。
你可以采取小组交流的形式，谈谈你已经听出了哪些单词，你是如何听出的。
同时要交流背单词的方法，比如熟悉的单词和偏旁部首，相似的单词换偏旁部首，小组单词和学生个性化的背单词方法。
同时，标出你不懂的单词，并与小组中的学生交流。
2.用同桌新单词卡检查对方识字情况。
互相配合看课文，检查对方的阅读情况。
老师巡逻吸收反馈。
魏书生的教育人生
《魏书生的教育人生》听魏书生老师作报告不是一次，看他的书和介绍他的文章也不是一篇，今天重读《人民教育》上这篇文章——《魏书生的教育人生》，仍然感到那么的亲切，那么的令人敬佩和赞赏，仍然给我很多的启示和感悟。
一、干一行要爱一行，卓越来自专注魏书生的成就可能与他的专注是分不开的。
不管是下乡当农民，进企业当工人，还是到学校当老师，都是认认真真，不拖拉、不抱怨、努力做到最好。
当他选定了教书之后，更是义无反顾，不但当时最好的职业——工人吸引不了他，甚至连当厂长也不能动摇他对教育的热爱。
正是这份执着，成就他优秀的教学成绩，卓越的教育思想，先进的管理经验。
“人要研究当下能做什么事，怎么才能把这个事情做好”。
这是多么质朴的语言，但却充满了人生的大智慧。
好高骛远、这山盼着那山高，经常琢磨工作以外的事，这是众多人平庸的根本。
二、民主是工作制胜的法宝魏老师经常说的一句话是：“遇到事就和学生商量”。
他是这样说的也是这样做的。
教学的对象是学生，不能理解学生就不会很好的教育学生。
实践中最常见的是师道尊严，课堂上教师对学生的全面掌控。
一切以教师为中心，教师说了算，根本不知道学生愿不愿听你的课，学生希望你怎么上课。
新课改要求我们以学定教，以学生为中心，这和魏书生的民主思想是不谋而合的。
民主出智慧，民主产生力量。
二、专业成就卓越魏书生对教育有着很专业的研究，深厚的理论功底和持续的探索实践，使他成为教学的行家里手。
他在教学中努力还学习一个本来面目，他以为“成绩这个东西，归根结底不取决于讲台前的那个人说了多少话，写了多少板书，而是取决于下面坐着的这些人动了多少脑、想了多少事，大脑转数有多少”。
这不就是新课改提出的转变观点吗？好多教师就是放不开，认为自己不讲学生就不会，岂不知你讲了学生还是不会，倒是引导“学”才是学会的根本。
他在工作实践中“研究一分钟的效率”，推行七个一分钟训练，“想办法让学生学得快乐”，教学生通过调理气息练习静心等。
人民教育出版社六年级上册语文重点课文复习
一、重点课文可能涉及到的考点1、作者2、文章标题及含义3、文中重点问题4、蕴含的哲理（中心思想）5、写作方法（包括文体）6、评价主要人物7、文章情节二、六年级上册课文重点内容（一）第一单元重点课文：《山中访友》《草虫的村落》★《山中访友》1、作者：李汉荣2、标题含义：山中访友运用拟人手法；访，拜访；友：指山中的一切自然界的朋友。
3、重点问题：（1）说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。
答：作者拜访的“朋友有老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等一切自然界的朋友。
作者以“山中访友”为题目是运用拟人的手法，将自然界的一切都称之为朋友，这样写更能激发读者的阅读兴趣。
（2）读读下面的句子，体会这样写的好处。
①啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?答：作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，“站”是拟人的用法，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
②走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
答：拟人化的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友和作者之间的默契和亲密的情谊。
4、中心思想：作者与“山中朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者对大自然的无限热爱。
5、写作方法：构思新奇、富有想象力的散文，采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。
★《草虫的村落》1、作者：郭枫2、标题含义：比喻句，指虫子们的快乐天地。
村落：森林边缘的小丘。
3、重点问题（1）想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么。
答：我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。
（2）填空：作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了（一位“游侠” ）；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象（成“南国的少女” ）；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象（成“音乐家” ）；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象（成从远方归来的“劳动者” ）4、中心思想：作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
人民教育版九年级第一册第六单元作文-我眼中的林冲
人民教育版九年级第一册第六单元作文:我眼中的林冲我记得，或者说高中语文课本上有一篇文章叫蔻驰林风雪山寺。
看过《水浒传》的人(比如我)应该都知道，这篇文章选自施大郎的《华阴县夜游》《蔻驰林风雪山寺》。
现在回想起来，当时和语文老师讲这篇文章的时候，我最认同的就是‘雪下得紧’，这个紧字用得好’(我觉得全国的教科书都是这么写的)。
至于它对林冲的评价(更准确的说是教科书上对林冲的评价)，我真的不同意。
那时候她说林冲有多懦弱胆小，后来又说她是怎么被逼反抗的，说她条理清楚，条理分明。
虽然某个失败者对林冲略知一二，但我还是说说我对他的看法吧林冲当时是北京八十万禁军的总教练。
人们给他起了个绰号叫“豹子头”。
我觉得就是这么厉害，潇洒。
自古以来就是一个有美有英雄。
林冲是个英雄。
林娘子有什么问题吗？也是缘分，但是林娘子在去香的路上被徽宗托付重任的高太尉养子高衙内抓住，于是林冲家的悲剧就此开始。
一切都是秋安排的，从买到秋看刀，再到被骗到白虎堂，林冲都不知道。
他也是上天怜悯的英雄。
好在负责审理此案的官员还活着，因执剑误入白虎堂而被判林冲，从而挽救了主人公的生命。
但高尔夫要求一切干净，不留后患，于是有了《野猪林》的美好时光，《林冲夜奔》的经典剧目，水泊梁山上的英雄。
上梁山之前，林冲被认为懦弱，忍气吞声。
风雪山寺是他性格的转折点：从臣服到反抗。
我不这么认为。
当时林冲并不弱，也没有听天由命。
但是，考虑到他当时的地位和家庭，他不得不承受当下的愤怒。
如果他真的很虚弱，当他得知妻子被衙内虐待时，他就不用逃跑了。
他会选择视而不见，充耳不闻。
他不像李悝杰那样鲁莽，但据说很软弱。
如果他真的很弱，他不会杀梁山的王伦。
他只知道什么时候该做点什么。
我欣赏林冲，不仅仅是因为他的武功和性格，更是因为他对妻子的温柔和体贴。
我不知道哪本书上看到过这样一句话：‘梁山上真正懂女人的只有两个人，林冲和鲁申智。
’是的，林冲懂女人，他想到了一个淑女，直到被打发走。
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改造学校的“秘密”“问题的出现，恰恰是学校前进的开始……”坐在山东省潍坊市广文中学的会议室，吉林抚松县二中的校长张传英，以为这不过是一次寻常的学校情况介绍。
他的嗓子很痛，想听一会儿就去医院。
没想到，一听就是两天。
嗓子的痛早就抛到九霄云外。
“越听越感觉对思维的冲击太大了，眼前每天都在闪亮。
”他不停地追问自己：“很多问题，像孩子不喜欢课堂，离校时搞破坏，老师感到职业倦怠等，为什么广文能解决，在别的学校却成了痼疾？”创造性的解决之道在哪里？介绍快结束时，广文中学校长赵桂霞，说了这样一段话：“只要是创新的、真正发挥作用的东西，都必然遵循了规律。
规律在哪里？它就隐藏在问题里。
”可是，现在不知有多少校长和老师，被问题本身困住、难住。
规律在他们眼里，往往是停留在纸上的武器。
广文中学何以能抓住这看不见、摸不着的规律？自主选班：只有适合的教育，才是最好的教育“你看，这5位学生有什么差别？”赵桂霞给我们看学生的成绩。
我们一下愣住了，5位学生的总分都是187分。
仔细分析，“有的学生各科比较平均，有的学生部分科目比较弱”。
“那这两位学生又有什么不同？”我们接不上话了，两位学生的数学都是70分。
“背后的差别大着呢。
”赵桂霞身材瘦削，眼睛里却透着一股子精气神，说起话来也快人快语。
“数学同是70分，一位学生是基本概念掌握得好，但空间与图形就很弱；另一位是计算能力最强，而解决问题的能力弱。
”更重要的是，“即使分数一样，背后的原因也不相同：前面学生的成功动机和期望很低，但他人促进却很高；另一位学生的期望和成功动机都比较高，社会责任却比较低。
”这说明了什么？“前一位学生的成绩，是在他人推动下取得的，自己的学习动机并不强。
进入初中后，学习科目增多、强度加大，成绩容易下滑。
后一位学生，自我期许很高，但社会责任感低，容易以自我为中心，将会影响到他后续的发展。
”我们惊讶地看着桌上的一摞小册子：“你们对每位学生都做了这样详细的分析吗？”赵桂霞点点头。
她说，学生进入广文，第一件事，就是参加学校自主设计的“学业水平测试与学习动机诊断分析”。
分析的结果，是长达几千字的报告，里面有学生不同学科的内部能力差异，还有社会责任感、焦虑度、期望、人际关系、个人爱好、特长、运动技能等各方面的情况。
“我们不能只看到分数，还要看到分数背后具体的‘人’！”赵桂霞说，《其实有一百》是自己最喜欢的一首小诗，不知读过多少遍。
对好多诗句，有深刻的感触：“孩子，是由一百组成的，/孩子有，一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考问题的方式，还有一百种聆听的方式/惊讶和爱慕的方式……”可是，有多少学校愿意下这样的大功夫、笨功夫，去了解孩子们色彩不同、姿态各异的“一百”呢？现在很多学校实行的“平行分班”，不就是按分数平均分配学生么？刚开始，每个班的平均分相差不到1分，有的甚至不到0.5分。
看起来，对孩子多么公平！然而，随着学习的深入，学生间的差距越来越大。
赵桂霞曾做过一次调查。
有个班，初一上学期期末考试，一二类学生的成绩差距为91分，二三类学生的成绩差距是117分。
仅仅一个学期后，一二类学生的成绩差距拉大到117分，二三类学生的成绩差距拉大到197分。
“表面的公平，带来的却是结果的不公。
”原因何在？是因为我们方便了学校的管理，却忽视了学生的差异。
关注了干巴巴的分数，却忽视了人性的丰富。
孩子生命的多样性还未充分展开，就已经被打上了固定的“标签”。
广文要做的，就是打破这理念的坚冰，让学生根据“人”本身去自主选班，而不是根据“分数”去分班。
“学业水平测试与学习动机诊断分析报告”，就是学生和家长自主选班的依据。
广文把班级分为四种：自主学习班、数学加强班、英语加强班和情态强化班。
像上面五个总分都是187分的学生，最终选择了不同的班级：两个学生各科成绩平均，成功动机强，选择了自主学习班；一个学生数学明显弱势，选择了数学强化班；一个学生英语较差，选择了英语强化班。
最后一个学生，尽管各科成绩也比较平均，但他的学习动机各项测试都在二级，（注：一共分五级，最低为一级，最高为五级。
）所以选择了情态强化班。
刚开始，很多人不理解。
有朋友好心地提醒赵桂霞：“你不怕被人说是分快慢班？”“不怕！”赵桂霞回答得坦然而淡定。
“快慢班是什么？是给快班配最好的老师，把最好的教育资源给最优秀的学生，这损及了教育公平。
”“但我们的4种班级，是根据学生的情况，有针对性地配备老师：自主学习班的班主任，年轻有活力，愿意放手给学生去自我探索，并着重改变他们以‘自我为中心’的倾向；数学和英语强化班的班主任，是最好的数学和英语老师，能帮助学生掌握良好的学习方法；而情态强化班的班主任，一定是最优秀的班主任来担任，他们的责任最重，要培养学生的自信、自强。
”“即使是同一类的强化班，不同班配备的老师也不尽相同。
比如说，数学计算能力弱的班级，配备数学老师时，就会注意选择那些计算能力很强的老师。
”说到底，自主选班，就是孩子缺什么，需要什么，就给他配备这方面最好的老师，以达到“基本素养上补短，特长上扬长”的目的。
唯有如此，才能培养出全方位平衡成长的人。
“大一统成就不了任何孩子。
”赵桂霞说得真诚而沉重。
“孩子不能选择家庭，不能选择社会，但他能选择适合自己的教育。
只有适合的，才是最好的教育。
”因而，每个班的育人策略不同，教学策略也不同。
情态强化班，每天给孩子讲一个励志故事，鼓励孩子从自卑中走出来，树立自信；英语强化班，从小学的26个字母开始，夯实基础，并用“改写课文，名句赏析”等方法培养学生的英语兴趣；数学强化班，让学生学写“数学日记”；自主学习班，给予学生大量的自主学习时间，并着重培养学生的“开放型人格”，让学生学会分享，关心他人……班与班之间，没有重点之分，只有合适与否。
曾有一位家长，事业有成。
入校时，孩子想选择情态强化班。
可家长坚决反对，他说：“我在社会上混得这么好，孩子能上差班吗？”原来，他私底下认为，这是分快慢班呢，肯定是优秀老师教自主学习班，普通老师教其他班。
一个月后，孩子哭着、闹着，不想上学了：“同学讨论问题时，我一句话都插不上。
学习还有什么意思？”原来，在自主学习班上，大多数问题都是学生自学、讨论，可这个孩子没有学习的动力，自学根本行不通。
家长彻底“认账”，孩子也如愿以偿地进入了情态强化班。
两周后，家长特地赶到学校，表示感谢。
他对教务处主任说：“我已经很长时间没看到孩子的笑脸。
可是，最近我经常看到孩子开心的笑。
我也就放心了！”不久前，校长赵桂霞去听情态强化班的课。
老师布置完一个小组讨论题，就听见哗啦啦一阵响，学生全都跑到南侧去了。
赵桂霞很奇怪，“不像小组合作啊，怎么回事？”老师告诉她，学生基础比较弱，但他们知道坐在南侧的几位同学可以帮助自己，就主动聚了过去。
听完老师的解释，赵桂霞的眼泪一下子出来了。
就是这个班，刚入校时，趴在课桌上睡大觉的，大声喧闹扰乱课堂纪律的……何曾有这种发自内心的求知的劲头？“你知道吗？如果是传统的分班，这些孩子只会是被忽略的边缘人。
”感动之余，赵桂霞思忖着：作为成年人，我们总是想当然地认为，随机抽取教师是最公平的，随机按分数分配学生是公平的，却忘了“因材施教才是最大的公平”，让每个孩子在自己独有的基础上，都有所进步，才是最大的公平！初一学期结束，是数学加强班，而不是自主学习班的学生名列全年级前茅。
这个学生，数学在小学时只有三四十分的成绩。
初二时，广文参加潍坊市的地理、生物的毕业会考。
所有班级，生物A等率都超过了49%，地理超过了42%。
这是什么概念呢？在全潍坊市，城区学校平均的A等率只有15%！引桥课程：“追问中，规律发现了，方法也就有了。
”很多习以为常的现象，常被赵桂霞看出与众不同的“门道”来。
初中，学生成绩两极分化严重。
赵桂霞就想，肯定是学生在接受某些知识点上出现了问题。
但到底是哪些知识点呢？2007年，她带着全校老师，把初中3年的知识点，认认真真，做了一个全面梳理。
然后，请全校学生参与每个知识点“难度系数”的测评。
没想到，自此一发不可收拾，构建出了一系列的有广文特色的引桥课程。
在调研英语知识点的难度系数时，赵桂霞发现了一个奇怪的现象：男生在所有知识点上，难度都高于女生，没有一个知识点的难度有交叉。
有的老师不以为然：“这不就证明了男生英语学得没有女生好吗？”可赵桂霞没有停留对表象的承认上，她连连追问：“这个现象是广文独有的，还是其他学校也有的现象？”“是小学造成的还是初中造成的？”结果发现：这是一个普遍现象，而且从小学就已经开始。
于是，再追问下去：“小学时的差距是如何形成的？”英语老师们聚在一起，寻求问题的答案。
原因找了好几条，排在第一、第二位的是：男女生的生理和心理差别；男生的发音障碍。
前者是天生的，后者却可以通过恰当的教学克服。
“小学时，由于各种原因，男生发音不准，掌握不了音标，影响了后续的英语学习。
”广文文老师张建英说，利用假期，英语老师编写了一本薄薄的教材，把小学时应该掌握的字母、音素、音标、单词、句型和语法整合进去。
在新生入学的头一个月里，他们用这套教材，再加上自己摸索出的“字母、音素、音标三位一体教学法”，对新生进行基础知识的强化。
短短一个月，学生们就达到了“听其音，知其形；见其形，读其音”的效果。
一个学期后，再进行知识点的难度测试，男女生的差异消失了！广文的“学前引桥课程”，也由此发端。
赵桂霞常常拿这个例子，提醒老师们：“对问题，一定要不断的追问。
追问中，规律发现了，方法也就有了。
”可是，面对着几十个甚至上百个学生，每个人都是如此独特，怎么从那么多的学生中去发现规律性的东西、去探索普适性的方法？“一定要学会用数据说话。
”赵桂霞说。
2007年春，化学教研组面向全体初三学生进行了化学知识点的难度认同值调查。
这个调查，不仅学生参与，而且老师自己也参与进来。
许多结果，发人深思。
在所有知识点中，学生认为，最难的知识点是“棉、羊毛、合成纤维的区分”，其难度系数高达46.7%。
也就是说，有近一半的学生认为，这个知识点难学。
可是，老师们认为这个知识点难学的只有10.2%。
巨大的反差，让老师们觉得不可思议：这个知识点多简单啊！学生为什么会觉得难？他们请来学生，座谈，调查原因。
孩子们说，自己日常生活中从来没有遇到过这些东西，无法理解。
“城市里的孩子，缺乏生活经验的支撑！” 老师们猛然惊醒。
化学教研组组长孟祥池说，那一刻，仿佛一道阳光，瞬间照亮了自己的心房。
“过去，我们都是凭经验，去判断学生哪些知识点掌握不好，去推测原因是什么，恰恰忘记要了解学生自己最需要什么！”正如“子非鱼，焉知鱼之乐”一样，师非生，又焉知生之苦？老师习惯于代替学生作决定：哪里难学，哪里该注意。
这样，该使的劲儿总使不到正确的位置上。
最好的方法是问“道”于生。
这才是真正的“以生为本”。