苏教版语文初一七年级上册第21课《事物的正确答案不止一个》(2)
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运用所得的知识； ③一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲
而不舍地它发展下去。
事
1、提出问题：数学问题→生活问题：“事 物的正确答案不止一个”
物
a. 渊博的知识
的 正
必需 要素
b. 活用知识的态度和意识
2、分析问题：
c. 持之以恒的毅力
确 探求第二种答
答 案有赖于创造
a.缺乏的人：自我压制
案 性思维 不 止
作者在论述过程中，主要采用何种论证方法呢？ 提示：
常见的论证方法有：举例论证、道理论证
比喻论证、对比论证
本文采用的论证方法有： 举例论证、道理论证
探究课文： 4、作者是如何总结的? （解决问题）
（怎样才能成为有创造性的人？）
①经常保持好奇心，不断积累知识； ②不满足于一个答案，而去探求新思路，去
The environment is becoming worse and worse because of overdevelopment.
We are losing our future if we don’t act now!
A Gift for the Future
Fast Reading
创造精神的人。
自由朗读课文：（注意几个字的读音）
gōng
恭喜
mó
模式
jí
汲取
yuān
qiāo
cháng
渊博
推敲
尝试
qiè
dì
yù
锲而不舍 根深蒂固 不言而喻
关于“推敲”的典故：
传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟 宿池边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲” 字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、 敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原 委。韩愈想了一会儿说：用“敲”字好（见于 《刘公嘉话》)。后人就用推敲来比喻斟酌字句， 反复琢磨。
问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还 有几个角？
4－1＝3
4－1＝4
4－1＝5
由于背景的不同，考虑问题角度 的变化，知识积累的差异等原因， 事物的正确答案往往不止一个。
事物的正确答案不止一个
﹙美国﹚罗迦·费·因格
学习目标：
1、了解文章的论点。 2、理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入
的论证方法。 3、 认识创造性思维的重要性，努力成为具有
达尔文：鸡不再栖居在 树上之后，这是合理的 进化方向。
拿破仑：不想过马路的 鸡不是好鸡。
体育老师：这只鸡在减肥。
数学老师：
鸡是想证明直线的 距离比曲线短。
Unit 1 Building the Future
Hongxia Dong Liaocheng Shandong
Human beings have done great damage to nature.
这些算式，在一般情况下，是不成立的， 可是我们换一个方式来计算，它就成立了。
以上这些答案都是正确的
小鸡 为什么过马路？
• 唐僧说：等你明白了舍 生取义，自然会和这只 鸡一起去过马路的 。
欧阳修：小鸡之意不在 马路，在乎山水之间也。
钱钟书：马路这边的鸡 想跑过去，马路那边的 鸡想走过来——
爱因斯坦：究竟是鸡过 马路，还是马路过鸡， 取决于你的参考坐标。
探究课文：
1、这是一篇作者就某种现象或问题阐明自 己观点（论点）的文章，那么 ①这篇文章的论点是什么呢？
②论点是如何提出来的呢？
文章先从什么谈起？
问题： 从下列图形中，找一个性质与其他三
个不同的来。
A
B
C
D
理 由：
①答A。 因为A是惟一没有角的图形。 ②答B。 因为B是惟一一个仅由直线构成的图形。 ③答C 。因为非对称性图形只有C一个。 ④答D。因为D是惟一个由直线与曲线构成的图形。
an article on a
What is thpaertpicualasrssaugbjeectmainly about?
It is a feature story on the importance of sustainable deTveiplosp: mJuesnttraenadd tshoeme particular formfirssot farnedntehwealbalset energy.
区分 根据 b.拥有的人：留意细小
的想法，并相信自己
一
个 3、解决问题：任何人都拥有创造力，关键要
具备三个要素。
拓展延伸
有人认为创造力只是属于贝多芬、 爱因斯坦、莎士比亚等少数人的，你 同意这种观点吗？为什么？
学了本文后，你觉得如何才能做 一个富有创造性的人？
寄语：
爱因斯坦说：“全民族 创造性思维的自由发挥将决 定着国家未来的繁荣昌盛。” 相信大家能做一个21世纪富 有创造性思维的人。
留意自己细小的想法。即使他们不知 道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚， 小的创意会打开大的突破口，并坚信自己 一定能使之变为现实。
围绕“事物的正确答案不止一个”这一
观
（分析问题）
点，作者是如何①进创行造论性证的的思呢维？
又有哪些必需的
主要通过两 要素呢?”
个问题论述
②创造性思维是否 任何人都具备？
结论：
因此，不满足于一个答案，不 放弃探求，这一点很重要。
事物的正确答案不止一个 （题目）
（论点）
可见，文章的论点是这样提出来的：
先提出一个问题， 然后对问题进行分析， 最后引出文章的论点。
这样显得更加生动形象，而且激发读者的 阅读兴趣。
思考：“不满足于一个答案，不放弃探求，这 一点非常重要。”为什么?（尽量用课文中的话回答 ） 因为：
探究课文：
2、“创造性的思维又有哪些必需的要素呢?”
（用课文中的话回答。）
①孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 ②必须有探求新事物，并为此而活用知
识的态度和意识。 ③持之以恒地进行各种尝试。
3、①创造性思维是否任何人都具备？ 任何人都拥有创造力。
②区分一个人是否拥有创造力，主要根据 之一”是什么? （用课文中的话回答）
1、生活中解决问题的方法并非只有一个，
而是多种多样。 2、情况变化，解决问题的方法也要变化。 3、如果认为答案是唯一的，找到答案就会止
步不前。
议论文，在作者把论点提出来以后， 就要对论点进行分析论证。那么这篇文章 在论点提出以后，又是如何进行论证的呢？
文章中作者接着又提出一个什么样的 问题：
创造性的思维又有哪些必需的要素呢?
处处是创造之地，天天是创造之 时，人人是创造之人。
——陶行知
下列算式成立吗？
1、1＋1＝24 （1年＋1年＝24个月） 2、3＋3＝2 （3个月＋3个月＝2个季度） 3、9＋3＝1 （9个月＋3个月＝1年） 4、30＋30＝1 （30分钟＋30分钟＝1小时） 5、8＋16＝1 （8小时＋16小时＝1天）
而不舍地它发展下去。
事
1、提出问题：数学问题→生活问题：“事 物的正确答案不止一个”
物
a. 渊博的知识
的 正
必需 要素
b. 活用知识的态度和意识
2、分析问题：
c. 持之以恒的毅力
确 探求第二种答
答 案有赖于创造
a.缺乏的人：自我压制
案 性思维 不 止
作者在论述过程中，主要采用何种论证方法呢？ 提示：
常见的论证方法有：举例论证、道理论证
比喻论证、对比论证
本文采用的论证方法有： 举例论证、道理论证
探究课文： 4、作者是如何总结的? （解决问题）
（怎样才能成为有创造性的人？）
①经常保持好奇心，不断积累知识； ②不满足于一个答案，而去探求新思路，去
The environment is becoming worse and worse because of overdevelopment.
We are losing our future if we don’t act now!
A Gift for the Future
Fast Reading
创造精神的人。
自由朗读课文：（注意几个字的读音）
gōng
恭喜
mó
模式
jí
汲取
yuān
qiāo
cháng
渊博
推敲
尝试
qiè
dì
yù
锲而不舍 根深蒂固 不言而喻
关于“推敲”的典故：
传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟 宿池边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲” 字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、 敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原 委。韩愈想了一会儿说：用“敲”字好（见于 《刘公嘉话》)。后人就用推敲来比喻斟酌字句， 反复琢磨。
问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还 有几个角？
4－1＝3
4－1＝4
4－1＝5
由于背景的不同，考虑问题角度 的变化，知识积累的差异等原因， 事物的正确答案往往不止一个。
事物的正确答案不止一个
﹙美国﹚罗迦·费·因格
学习目标：
1、了解文章的论点。 2、理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入
的论证方法。 3、 认识创造性思维的重要性，努力成为具有
达尔文：鸡不再栖居在 树上之后，这是合理的 进化方向。
拿破仑：不想过马路的 鸡不是好鸡。
体育老师：这只鸡在减肥。
数学老师：
鸡是想证明直线的 距离比曲线短。
Unit 1 Building the Future
Hongxia Dong Liaocheng Shandong
Human beings have done great damage to nature.
这些算式，在一般情况下，是不成立的， 可是我们换一个方式来计算，它就成立了。
以上这些答案都是正确的
小鸡 为什么过马路？
• 唐僧说：等你明白了舍 生取义，自然会和这只 鸡一起去过马路的 。
欧阳修：小鸡之意不在 马路，在乎山水之间也。
钱钟书：马路这边的鸡 想跑过去，马路那边的 鸡想走过来——
爱因斯坦：究竟是鸡过 马路，还是马路过鸡， 取决于你的参考坐标。
探究课文：
1、这是一篇作者就某种现象或问题阐明自 己观点（论点）的文章，那么 ①这篇文章的论点是什么呢？
②论点是如何提出来的呢？
文章先从什么谈起？
问题： 从下列图形中，找一个性质与其他三
个不同的来。
A
B
C
D
理 由：
①答A。 因为A是惟一没有角的图形。 ②答B。 因为B是惟一一个仅由直线构成的图形。 ③答C 。因为非对称性图形只有C一个。 ④答D。因为D是惟一个由直线与曲线构成的图形。
an article on a
What is thpaertpicualasrssaugbjeectmainly about?
It is a feature story on the importance of sustainable deTveiplosp: mJuesnttraenadd tshoeme particular formfirssot farnedntehwealbalset energy.
区分 根据 b.拥有的人：留意细小
的想法，并相信自己
一
个 3、解决问题：任何人都拥有创造力，关键要
具备三个要素。
拓展延伸
有人认为创造力只是属于贝多芬、 爱因斯坦、莎士比亚等少数人的，你 同意这种观点吗？为什么？
学了本文后，你觉得如何才能做 一个富有创造性的人？
寄语：
爱因斯坦说：“全民族 创造性思维的自由发挥将决 定着国家未来的繁荣昌盛。” 相信大家能做一个21世纪富 有创造性思维的人。
留意自己细小的想法。即使他们不知 道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚， 小的创意会打开大的突破口，并坚信自己 一定能使之变为现实。
围绕“事物的正确答案不止一个”这一
观
（分析问题）
点，作者是如何①进创行造论性证的的思呢维？
又有哪些必需的
主要通过两 要素呢?”
个问题论述
②创造性思维是否 任何人都具备？
结论：
因此，不满足于一个答案，不 放弃探求，这一点很重要。
事物的正确答案不止一个 （题目）
（论点）
可见，文章的论点是这样提出来的：
先提出一个问题， 然后对问题进行分析， 最后引出文章的论点。
这样显得更加生动形象，而且激发读者的 阅读兴趣。
思考：“不满足于一个答案，不放弃探求，这 一点非常重要。”为什么?（尽量用课文中的话回答 ） 因为：
探究课文：
2、“创造性的思维又有哪些必需的要素呢?”
（用课文中的话回答。）
①孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 ②必须有探求新事物，并为此而活用知
识的态度和意识。 ③持之以恒地进行各种尝试。
3、①创造性思维是否任何人都具备？ 任何人都拥有创造力。
②区分一个人是否拥有创造力，主要根据 之一”是什么? （用课文中的话回答）
1、生活中解决问题的方法并非只有一个，
而是多种多样。 2、情况变化，解决问题的方法也要变化。 3、如果认为答案是唯一的，找到答案就会止
步不前。
议论文，在作者把论点提出来以后， 就要对论点进行分析论证。那么这篇文章 在论点提出以后，又是如何进行论证的呢？
文章中作者接着又提出一个什么样的 问题：
创造性的思维又有哪些必需的要素呢?
处处是创造之地，天天是创造之 时，人人是创造之人。
——陶行知
下列算式成立吗？
1、1＋1＝24 （1年＋1年＝24个月） 2、3＋3＝2 （3个月＋3个月＝2个季度） 3、9＋3＝1 （9个月＋3个月＝1年） 4、30＋30＝1 （30分钟＋30分钟＝1小时） 5、8＋16＝1 （8小时＋16小时＝1天）