《幼儿园教育活动设计与指导》

《幼儿园教育活动设计与指导》理论教学指导大纲山东英才学院学前教育学院《幼儿园教育活动设计与指导》（理论指导篇）课时分配表第一章幼儿园教育活动设计与指导导论本章教学目的和要求：1.通过本章教学，使学生初步概括地理解学前教育、素质教育的基本含义。

2.初步认识幼儿园教育活动设计与指导的特色。

4.激发学生学习幼儿园教育活动设计与实践的兴趣与愿望，体验成就感。

本章教学重点和难点：1.本章教学重点是让学生理解幼儿园教育活动设计与指导的课程结构特点。

2.本章教学难点是素质、素质教育的内涵和理论。

本章教学形式和方法：1.讲解演示法：教师讲解基本的概念和素质教育观点；2.分组讨论法：什么是素质教育。

本章教学内容和程序：第一节幼儿园教育活动设计与指导概述一、学前教育的概念二、素质教育的概念（一）素质的定义（二）素质的类型结构第二节幼儿园教育活动设计与指导课程结构的特色一、课程结构“立体化”（一）社会教育——学会做人（二）科学教育——学会求知（三）健康教育——学会健体（四）语言教育——学会双语（五）艺术教育——学会审美（六）创造教育——学会创造二、课程目标“整体化”三、课程内容“结构化”四、教学过程“建构化”五、实施手段“游戏化”六、课程效果“最优化”第二章幼儿园社会教育活动设计与指导本章教学目的和要求：1.初步认识社会教育活动的指导思想2.初步了解社会教育活动的整体目标3.初步领会社会教育活动的基本内容本章教学重点和难点：1.重点是树立现代教育观念，重视“从小学会做人”的思想道德素质教育；明确幼儿社会教育指导思想。

2.重点掌握幼儿社会教育的内容和指导要点，把握好教育的进程。

3.学生对“幼儿期是个体社会化的关键期”的理解会困难一些，教师可通过实例，联系实际突破难点。

本章教学形式和方法：1.理论讲解法：讲解“什么是社会化”，“为什么说幼儿期是社会化的关键期”的道理。

2.案例剖析法：“沈老太太被儿子虐待”的案例分析，进而认识幼儿期社会教育的意义和必要性。

本章教学内容和程序：第一节社会教育活动的指导思想一、幼儿期是个体社会化的关键期二、重视“社会教育”这一主题已成为现代教育观念转变的一个主要标志三、社会教育与培养“完整儿童”的现代幼儿教育趋势密切相关第二节社会教育活动的整体目标一、总体目标—从小学会做人二、具体目标（一）能主动地参与各项活动，有自信心；（二）乐意与人交往，学习互动、合作和分享，有同情心；（三）理解并遵守日常生活中的基本社会行为规则；（四）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；（五）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡，爱祖国。

三、年龄目标3—4岁目标（一）道德认知（二）道德情感（三）道德行为4—5岁目标（一）道德认知（二）道德情感（三）道德行为5—6岁目标（一）道德认知（二）道德情感（三）道德行为第三节社会教育活动的基本内容一、内容结构（一）社会认知（二）社会情感（三）社会交往（四）社会行为二、内容要求三、指导要点社会教育活动设计与指导一、社会教育活动设计注意事项二、社会教育活动的设计与指导第三章幼儿园科学教育活动设计与指导本章教学目的和要求：1.初步认识科学教育活动的指导思想2.初步领会科学教育活动的整体目标3.初步了解科学教育活动的内容要求本章教学重点和难点：1.重点领会科学教育“从小学会求知”的指导思想，树立现代科技教育观，将教师教知识转化为幼儿学科学，主动探索学习、操作学习。

2.难点在于如何在科学教育过程中，增加科学与技术的操作活动内容和含量。

本章教学形式和方法：1.讲解演示法：讲清楚什么是现代科学教育观和如何实现三个“转变”。

2.科技玩教具设计法：学生每人设计一种数学或科学玩教具，制作玩教具。

本章教学内容和程序：第一节科学教育的指导思想一、科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育二、幼儿科学教育越普及，产生科技人才的基础也越丰富三、从小学会求知，学会探索是幼儿科学教育的主导思想四、自然科学教育与幼儿数学教育有机结合，更有利于发展幼儿思维能力五、现代大科学教育观第二节科学教育的整体目标一、总体目标二、分类目标（一）自然科学目标（二）数学方面目标第三节科学教育的基本内容一、科学教育的内容结构（一）自然科学内容结构（二）数学方面内容结构二、科学教育内容要求三、科学教育指导要点科学教育活动设计与指导一、科学教育活动设计注意的问题二、科学教育活动设计指导第四章幼儿园健康教育活动设计与指导本章教学目的和要求：1.初步了解健康教育活动的指导思想2.初步认识健康教育活动的整体目标3.初步领会健康教育活动的基本内容本章教学重点和难点：1. 重点理解“健康”的含义，重视幼儿心理健康教育，加强儿童心理保健。

深入理解和树立现代健康教育论。

2.难点是如何鉴别学前儿童身体和心理是否健康以及矫正异常心理行为。

本章教学形式和方法：1.讲解演示法：讲清幼儿身体和心理发育正常指标及测量方法。

2.智力测验法：学生利用儿童心理测验量表去实地测量幼儿智力，掌握测量技术和方法。

本章教学内容和程序：第一节健康教育的指导思想一、正确理解“健康”概念是实施健康教育的必要前提二、幼儿健康教育是幼儿全面和谐发展教育的重要组成部分，是人生健康教育重要基础三、健康教育的对象首先是儿童。

四、健康教育对幼儿的重要作用在于提高其身体素质和心理素质。

五、儿童早期的心理是否健康，将对今后一生产生深远的影响。

第二节健康教育的整体目标一、总体目标二、年龄目标3-4岁目标（一）身体健康教育（二）心理健康教育4—5岁目标（一）身体健康教育（二）心理健康教育5—6岁目标（一）身体健康教育（二）心理健康教育第三节健康教育的基本内容一、幼儿健康教育的内容结构二、幼儿健康教育的内容与要求三、幼儿健康教育的指导要点健康教育活动设计与指导一、健康教育设计的注意事项二、健康教育活动的指导第五章幼儿园艺术教育活动设计与指导本章教学目的和要求：1.初步认识艺术教育活动的指导思想2.初步了解艺术教育活动的整体目标体系3.初步领会艺术教育活动的基本内容本章教学重点和难点：1.重点理解和把握艺术教育的指导思想；2.难点是幼儿艺术作品如何评价，在把握评价标准上会有一定的难度。

本章的教学形式和方法：1. 讲解演示法：讲解清楚现代艺术教育基本观点和艺术审美素质教育指导思想及总目标。

2.作品展示法：引导学生对幼儿艺术作品进行欣赏和评价以便掌握评价标准。

本章教学内容和程序：第一节艺术教育的指导思想一、正确理解艺术教育的内涵是幼儿艺术教育的重要前提。

二、幼儿艺术教育的根本目的是培养幼儿审美感受力、表现力和创造力。

三、幼儿艺术教育的首要功能应该是艺术审美素质教育的功能。

第二节艺术教育的整体目标一、总体目标（一）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；（二）喜欢参加艺术活动，并能大胆地表达自己的情感和体验；（三）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动；（四）我们必须以培养艺术审美能力为根本艺术教育目标。

二、年龄目标（一）幼儿音乐教育的总目标（二）幼儿音乐教育年龄阶段的目标小班中班大班第三节艺术教育的基本内容一、艺术教育的内容结构（一）幼儿音乐教育的内容1、歌唱2、韵律活动3、乐器演奏4、音乐欣赏（二）幼儿美术教育的内容1、绘画2、手工3、美术欣赏二、艺术教育内容与要求三、艺术教育的指导要点艺术教育活动设计与指导一、艺术教育活动设计的注意事项二、艺术教育活动的指导第六章幼儿园语言教育活动设计与指导本章教学目的和要求：1. 初步认识语言教育活动的指导思想2.初步了解语言教育活动的整体目标3.初步领会语言教育活动的基本内容本章教学重点和难点：1.重点理解儿童早期是语言教育的关键期和最佳期，树立广义的语言教育观。

2.难点掌握语言教育的概念以及如何实施语言教育发挥其语言的多功能。

本章教学形式和方法：1.讲解说理法: 阐述儿童早期语言教育的必要性和可行性，并亲自研究的成果来论证说明其道理。

2.实践体验法：利用“儿童之家”实训室和双语教育实训室进行学生模拟教学。

本章教学内容和程序：第一节语言教育的指导思想一、儿童早期是语言教育的关键期和最佳期二、儿童早期语言教育，对儿童的成长发展体现出整体效应。

三、双语整合教育观是早期双语教育的重要指导思想第二节语言教育的整体目标一、幼儿园语言教育的总目标1、乐意与人交谈，讲话礼貌；2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3、能清楚地说出自己想说的事；4、喜欢听故事、看图书；5、能听懂和会说普通话。

二、幼儿园语言教育的具体目标（一）语言发展目标（二）认知发展目标（三）社会性发展目标：三、幼儿园语言教育的年龄阶段目标（一）小班以母语为主，理解语句为主。

（二）中班以说出语句为主，激发幼儿运用语言进行交际的兴趣，提高幼儿灵活运用语言的能力，培养幼儿活泼开朗、大方自信的个性品质。

（三）大班以培养语言表达能力、语言交流为主。

第三节语言教育的基本内容一、幼儿园语言教育的内容结构（一）双语社会教育内容（二）双语科学教育内容（三）双语艺术教育内容（四）双语言语教育内容（五）双语创新教育内容（六）双语健康教育内容二、幼儿园语言教育内容要求三、幼儿园语言教育的指导要点语言教育活动的设计与指导一、语言教育设计的注意事项二、语言教育活动的指导第七章幼儿园创造教育活动设计与指导本章教学目的和要求：1.初步认识创造教育活动的指导思想2.初步了解创造教育活动的整体目标3.初步领会创造教育活动的基本内容本章教学重点和难点：1.重点掌握“创新教育”的概念，进而树立创新教育观，深刻认识从小小培养幼儿和创新意识和创造能力的意义。

2.难点是如何培养幼儿创造能力素质以及鉴别和发现创造型人才的个性特征。

本章教学形式和方法：1.讲解演示法：重视幼儿创新精神和创造能力素质的指导思想，进一步树立创新教育观。

2.产品分析法：幼儿创造的成品进行分析和鉴别创造能力，进而理解幼儿阶段创造层次和形态。

本章教学内容和程序：第一节创造教育活动的指导思想一、创新教育的涵义二、幼儿创造力的特征（一）幼儿创造力发展的特点（二）幼儿创造力的类型（三）幼儿创造的基本形态（四）幼儿创造的层次表现第二节创造教育活动的整体目标一、总体目标：（一）幼儿创造能力的培养目标集中地体现在动脑动手进行模仿性的创造、尝试性的创造、情境性的创造、联想性的创造、以及思维发散性的创造。

（二）幼儿创新教育在创造类型上，以培养表达式的创造为主。

如礼物送亲人。

（三）幼儿创新教育在创造形态上，以培养综合性的创造为主，如建构物体。

（四）幼儿创新教育，在创造层次上，以培养自我实现的创造为主，如自我愿望的体现。

（五）幼儿创新教育的目标要在社会教育、科学教育、艺术教育、语言教育、健康教育目标中体现出来。

二、年龄阶段目标3—4岁目标（一）激发求知欲（二）学会观察（三）学会记忆（四）学会思考（五）学会想象4—5岁目标（一）激发求知欲（二）学会观察（三）学会记忆（四）学会思考（五）学会想象5—6岁目标（一）激发求知欲（二）学会观察（三）学会记忆（四）学会思考（五）学会想象第三节创造教育的基本内容一、创造性人才的智力品质培养（一）观察力的品质（二）记忆力的品质（三）思维力的品质（四）想象力的品质（五）注意力的品质二、创造型人才的个性培养三、创造才能的发掘创造教育活动的设计与指导一、创造教育活动设计的注意事项二、创造教育活动的指导。