【精品】PPT课件 福建省首届中小学教师教学技能大赛地理片段教学的思考
地理说课比赛课件
地理说课比赛课件一、引言在教育领域中，说课比赛是一种有效的教研活动，可以帮助教师提高教学水平和教学质量。
地理学科作为一门探索地球自然环境和社会现象的学科，具有广泛的应用价值。
本文将探讨如何制作一堂地理说课比赛的课件，以展示教师的教学理念和教学能力。
二、课件内容设计1、课程概述在课件的开始部分，教师需要简要介绍本节课的主题和内容，包括课程名称、教学目标、教学内容和教学方法。
同时，还要明确本节课的重点和难点，以便学生能够更好地掌握知识。
2、教学内容分析在这一部分，教师需要详细分析教材内容，包括知识点、重点、难点以及与其他学科的。
教师可以通过图表、图片、数据等形式呈现教材内容，以便学生更好地理解。
3、学情分析针对不同的学生，教学方法和教学重点也不同。
在这一部分，教师需要分析学生的实际情况，包括年龄、性别、认知水平、学习兴趣等，以便更好地制定教学策略。
4、教学目标制定教学目标是课件的核心，它指导着整个教学过程。
在这一部分，教师需要明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，以便更好地指导学生。
5、教学方法选择教学方法是实现教学目标的重要手段。
在这一部分，教师需要介绍本节课所采用的教学方法，包括讲解、演示、实验、探究等，以便更好地帮助学生掌握知识。
6、教学过程设计教学过程是课件的主体部分，包括课前预习、课堂教学和课后复习三个环节。
在这一部分，教师需要详细介绍每个环节的教学策略和教学方法，以便更好地指导学生。
7、教学评价设计教学评价是检验教学质量的重要手段。
在这一部分，教师需要介绍本节课所采用的教学评价方法，包括考试、作业、课堂表现等，以便更好地评估学生的学习效果。
三、结语地理说课比赛是一种有效的教研活动，可以帮助教师提高教学水平和教学质量。
通过制作一堂地理说课比赛的课件，教师可以更好地展示自己的教学理念和教学能力。
希望本文所探讨的课件内容设计和制作方法能够对广大教师朋友有所帮助。
本课是湘教版初中《地理》八年级下册中的内容，是东南亚地区的重要组成部分，是大湄公河次区域经济合作的主要地点。
教师技能大赛ppt课件
计者应从学生学的角度设计
教学目标，要设计出具体、
可操作和可测量的教学目标。
不分、详略不当。 点
学段学科：初中物理 1、请按提供的教学设计参考格式编写下列指定内容（一课时）的教学设 计，将设计内容写在专用稿纸上。 《初中物理九年级》（人民教育出版社）第十一章第2节《运动的快慢》 （从课本P31至P33页第5行止）。 2、片断教学内容（准备） 《初中物理九年级》（人民教育出版社）第十一章第2节《运动的快慢》 中“速度”（从课本P31第4行至P31页倒数第7行止）。
目标的 明确性
情境的 虚拟性
片断 教学
内容的 预设性
结构的 完整性
优质教学
看教师的 五个方面
四
评
课
考评选手书面或口头评课（书面评课 考评方式：不少于300字的文字稿；口头评课不 超过10分钟，现场亮分）。
分
100分（权重占总分20%，即20分）。 值：
1、教学目标分析
教学目标
1. 知 识 2. 能 力 3. 思 想 感 情 4. 学 习 策 略 5. 文 化 策 略 目标达成
–教学设计体现一种理念 • 教学设计体现的是一种以学习者为中心的预设 教学活动的理念。 –教学设计需要专门技术 • 它有后理性，是建立在已知原理、方法和技术 基础之上的，包括一套技术工具，掌握这些技 术工具，是实施教学设计的关键。 –教学设计是一个开放体系 • 它有预设性和可修改性，它不是一个封闭的体 系，而是一个在过程中不断开放的体系，只要 学习的过程没有结束，教学设计的过程就没有 结束。
技能要求 评 分 内 容
1、每出现一项器材错误 （或注意事项）扣1-5分。 实验过程，由评委根据现 2、每出现一次违规操作（ 场实际情况制定标准，酌 含操作流程不规范）扣1-5 情扣分。 实验数据处理过程 中出现 分。 错误、不规范、字迹不清 3 、每出现一次不安全操作 晰、结论不准确等问题， （包括可能导致仪器损坏 酌情扣分。 或身体伤害的操作）扣 1-5 分。
福建省第二届中小学教师教学技能大赛比赛项目说明(1)
中小学教师教学技能大赛
比赛项目评分参考
一、评课：
1.时间（含看课、撰写评课稿）：60分钟
2.内容：参赛选手在规定的时间内，通过观看一节课堂教学视频课例（45分钟），及时捕捉评课信息，概括、剖析课例优缺点，撰写一份300字左右的评课稿（比赛时间为15分钟）。
3.要求：可从教学目标或重难点处理、教学思想方法、师生教学行为、教学评价、教学效果、存在问题或教学建议等角度开展评课，突出主要值得评议的亮点及不及之处即可。
4.评课稿评分参考：
四、片段教学
1.时间：15分钟
2.内容：从教学设计中选取某一内容进行片段教学，教者根据前一教学设计的教学目标、教学方案，实施只面对评委的课堂教学。
选取片段应能较好地反映遴选对象教学能力、教学水平、学科素养、教学思想，有较好区分度。
选取片段要避开实验和计算机操作性内容，便于执教者课堂操作，考察板书。
3.要求：主要从教学内容、教学方法、教学效果、教师素养及板书等方面综合考量，参照片段教学评分参考分项内容进行总体把握并评分。
4.片段教学评分参考：
宁德市第二届中小学教师教学技能大赛
教学设计评分标准
宁德市第二届中小学教师教学技能大赛
片段教学评分标准。
如何分析地理位置公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
读图中旳整体扫描与局部聚焦
高考试题对空间排列状态旳考察
• 归纳尼日利亚既有铁路网特点及作用。
4° 12°
8°
12°
8°
首都 重要城市 港口 国界 河流 铁路 拟建沿海铁路 水库
图4
参照答案
• 路网特点：线路较少(密度较低)；（2分） 连接内陆和沿海港口。（2分） 作用：以便农产品出口和进口商品旳运送。 （2分）
地理学怎样看空间？
• 将世界组织为区域加以认识 • 经过变化分析旳空间尺度加以认识 • 从要素、时空、地方综合旳视角加以认识 • 从人与地相互关系旳角度加以认识 • 从动态旳视角加以认识 • ……
重新发觉地理学旳论述
• 地理学视角激发了这么旳问题：为什么某 种现象只发觉在某些地方而为他处所无？ 为什么同一地方发生旳现象相互影响？在 一种地理尺度上起作用旳过程怎样影响他 种尺度上旳过程？区位对影响（或防止） 政治、社会、经济或边界变动旳努力有什 么重要性？
影响自然环境构造向不同旳方向演化：呈现怎样 旳地带性规律。 • 海陆位置、所处地形位置等——体现出怎样旳区 域差别：产生何种非地带性现象与特征。
怎样分析地理位置
• 一种区域相对位置旳主要，是因为在纬度位 置一定旳前提下，区域特征受其周围地理事 物，涉及其他区域旳影响很大。
高考试题对空间排列状态旳考察
• 练习怎样进行实地考察、绘制地图，进行访问、 了解一二手资料和利用统计数据;
• 提出问题和困难、搜集和组织信息、处理资料、 分析资料、评估资料、发展通则、作出判断、作 出决定、处理难题。
关键能力之一：辨识空间位置关系、 空间格局
• 学习地理，受到地理学旳熏陶，有利于学生 形成对地球表层多种事物旳空间位置关系、 空间格局旳敏锐性。
关于片段教学的几点思考
•关于片段教学的几点思考——参加福建省中小学教师技能大赛的体会莆田二中徐金花今年11月本人有幸参加了福建省第二届中小学教师教学技能大赛，并在高中历史学科片段教学部分获得第三名。
紧张的比赛、艰苦的训练让我对片段教学有了更深刻的理解，本文拟从比赛的角度谈谈对片段教学的几点体会。
本次比赛对片段教学的要求是：一、比赛方式：参赛选手根据教学设计规定的片段教学内容，进行面对评委的现场模拟教学。
二、比赛时间：15分钟。
三、比赛要求：1、需完成规定的教学内容。
2、时间不少于10分钟3、不能偏离片段教学的形式，将片段教学变为说课或者变为一节完整的压缩课。
4、分值100分（权重占总分35%，即35分）。
片段教学是四个比赛项目中所占比重最大的一项，片段教学的优劣是比赛取胜的关键。
本次大赛高中历史片段教学内容为：人教版历史必修Ⅱ第23课《世界经济区域集团化》第一目欧洲联盟。
结合参赛经历及与专家、同行的切磋，笔者认为以下几个方面是我们做好片段教学的关键。
一、要掌握最新的教学理念。
在课改背景下进行片段教学的比赛，教师需要用新理念来指导片段教学，才跟得上教育教学新形势，片段教学才更有价值。
本次比赛的片段教学内容可采用认知主义理论和建构主义理论，指导学生在“合作中探究，在亲历中建构”。
如教师可以设计三个问题：一、“欧洲为什么能从战争走向联合？（即欧洲联合的必要性和可能性）二、欧洲走向联合的主要历程；三、欧盟建立的对欧洲以及世界的影响”等问题，组织学生带着问题进行自主学习，培养学生独立思考的能力，并通过独立学习自主建构知识体系。
同时教师适时引导和组织学生讨论，让学生主动思考、探究，引导学生积极主动参与课堂教学，多维度、多层面地考虑问题。
最后请学生展示学习的成果，教师再进行补充总结。
真正体现以学生为主体，教师为主导的课堂教学。
二、要准确无误地解读课标。
课标是教师上课的灵魂，教师首先要准确无误解读选取片段教学内容的课标要求。
比如本次片段教学的课标要求是：“以欧洲联盟、北美自由贸易区以及亚太经济合作组织为例，认识当今世界经济区域集团化发展的趋势”。
中小学教师技能大赛讲座课件
片段教学细节 及注意事项
4项得分法宝， 8项注意
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片段教学四个得分法宝
1、展示教学亮点———夺高分的关键 2、表现崭新教学理念——— 多得分的基础 3、善于虚拟教学情境———巧得分的法宝 4、注重片段教学设计——稳得分的途径
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片段教学八个注意事项
1. 努力展示自身素质 2. 及时调整自己心态 3 .合理安排课堂片段教学时间
教学策略的 设计
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项目5——作业设计及意图说明
教学延伸部分，解决怎么强化、怎么提升问 题，是教学必要的辅助部分。
评价要点
1.作业设计合理、题量合适； 2.意图说明清楚
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教学环节 与内容
导入新课
新
一、
课 过
二、
程
…
…
巩固升华
课堂小结
作业布置
活动表格式
时间分配 教师活动 学生活动 设计意图
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二 、
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物理：实验技能 1.比赛方式：参赛选手根据提供的素材进行实验方案 设计、现场操作并讲解。 2.比赛时间： 20分钟 (含实验方案设计、操作及讲解) 3.比赛要求：根据《课程标准》的要求，科学设计方 案、规范操作、准确讲解，实验结果正确。 化学：演示实验技能 1.比赛方式：参赛选手根据提供的课题、素材进行演 示实验，边演示边讲授。 2.比赛时间： 20分钟 (含熟悉演示实验的课题、素材， 现场演示及讲授讲解)。 3.比赛要求：根据该演示实验的学习目标,正确地进 行演示操作和讲授。
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、 科技能
语文：教科书研究与使用
1.比赛方式：参赛选手根据提供的素材，按要求 解答。
2.比时间： 100分钟。 3.比赛要求：准确把握《课程标准》理念、目标 要求，评价教科书内部相对独立部分的设计意图， 运用新课程理论处理教材与教学，落实新课程倡导 的“用教材教”的要求。
福建省第二届中小学教师教学技能大赛比赛项目说明
中小学教师教学技能大赛
比赛项目评分参考
一、评课：
1.时间（含看课、撰写评课稿）：60分钟
2.内容：参赛选手在规定的时间内，通过观看一节课堂教学视频课例（45分钟），及时捕捉评课信息，概括、剖析课例优缺点，撰写一份300字左右的评课稿（比赛时间为15分钟）。
3.要求：可从教学目标或重难点处理、教学思想方法、师生教学行为、教学评价、教学效果、存在问题或教学建议等角度开展评课，突出主要值得评议的亮点及不及之处即可。
4.评课稿评分参考：
宁德市第二届中小学教师教学技能大赛
教学设计评分标准
宁德市第二届中小学教师教学技能大赛
片段教学评分标准。
地理教学过程技能讲解精品PPT课件
包括地名知识、地理分布、地理数据、地理景观和地理演变等外部表象。 注意事项：
地理事实性知识讲解时要针对它的空间形态、结合地图进行，也可以配 合（地理观察或观看电影、电视、录像等）进行讲解。
地理教学论
案例： “新疆地区地形”的讲解 采用字形记忆，如“疆”字，它左边的“弓”是不是和新疆西部的边界 线很相似？右边有三横，可以把它们依次看作是阿尔泰山、天山、昆仑山， 中间的两个田可以看做什么？——准噶尔盆地和塔里木盆地，我们也把这地 形叫做“三山夹两盆”。
往往在开始上课时，列举学生比较熟悉的生活现象或要求学生回忆上节课 或以前所学习知识，与即将学习的新知识之间进行联系，导入新课题。
地理教学论
案例：“地球的运动的地理意义（二）”的教学导入设计
导入：“同学们，生活中我们经常发现一些有意思的地理问题，比如以下 问题，你们是否注意过？是否想过？ 你观察过自己在太阳照射下的影子吗？一天之内他什么时候最长？什么时候最 短？一年呢？ 暑假和寒假相比，白天和黑夜一样长吗？ 我国南极科考队为什么一般选择在我国的冬半年前往南极考察？ 要知道这些问题产生的原因，让我们一起来学习“地球运动的地理意义（二）。
地理教学论
“地球运动的基本形式”的课堂实录片段 （动画） 演示黄赤交角 （观察） （板书）1.黄赤交角——23 °26 ′
赤道平面与黄道平面的夹角。
北极星
北极
66°34´
地球公转轨道面 (黄道平面)
南极
23°26´
地理教学论
（讲解）黄赤交角是23 °26 ′ ，那么地轴与黄赤交角的夹角是66 ° 34 ′. 在一定时期内黄赤交角的大小及地轴的倾斜方向是不发生改变的。 （提问）假设赤道平面与黄道平面重合。黄赤交角是多少？
新课程背景下地理学科课堂教学评价福建省教育教学研究室19页PPT
二、地理教师教学状况评价
• （一）如何进行地理教学目标评价 • 1．地理教学目标有哪些 • 2．教学目标分类 • 新课标对教学目标分类进行适当的调整(见
表8)
3．地理知识与技能教学目标评价方 法、情感、态度和价值观的评价及
实例
• “知识与技能”目标的评价 (方法、例子) • 情感、态度和价值观评价 (方法、例子) • 例1：大气保温气体使地球变暖（正方、反
• 重点不在于评价教师讲授水平，也不在于鉴定某 一节课的课堂教学效果，而是诊断教师在课堂教 学中存在的问题和不足
• 3．以学论教
• 情绪状态（适度的紧张与愉悦感；控制、 调节情绪等）、交往状态（信息交流与反 馈；良好的人际交往与合作等）、思维状 态（敢于提出问题、发表见解；问题与见 解是否具有挑战性）、生成状态（师生互 动的资源生成性、情感的生成性）、目标 达成状态
第一章 概述
• 一、课堂教学评价的定义 • 教学评价是以教学目标为依据，运用可操
作的科学手段，通过系统地收集有关的教 学信息，对教学活动的过程和结果作出价 值上的判断（教与学效果） • 二、教育评价思想发展简述 • 测量时代——第一代（桑代克时期１９０ ０——１９３3）
• 2．目标核心时代——第二代（泰勒—布卢姆时期 １９３３——１９５８）
3．对学生探究水平的评价
• 学生对地理问题探究水平的评价，主要反 映在以下几个方面
• A.发现问题的敏锐性 • B.分析问题的求异性 • C.提出假设的多样性 • D.验证假设的独创性 • E.结果表述的新颖性
• 合作意识的评价（表20）
5．几种常见的地理学习方法评价表
• 地理观察方法评价表（表２１ ） • 地理实验方法评价表（表2２） • 区域分析与综合方法评价表（表23 ） • 地理比较法（表24 ）
《地理教学基本功》课件
加强学术交流与合作
组织地理教师进行学术交流，开展合作研究，共享研究成果和教学经验，促进教师之间的合作与共同 进步。
地理教师职业道德与素养
强调师德师风建设
加强地理教师的师德师风教育，引导教 师树立正确的教育观念，遵守教师职业 道德规范，增强教师的责任感和使命感 。
教辅资料是辅助地理教学的参考资料，包括教案、学案、题 库、课件等。
地理教学软件与平台
地理教学软件
地理教学软件是专门为地理教学设计 的软件，如数字星球、GIS软件等。
地理教学平台
地理教学平台是提供地理教学资源、 教学管理和互动交流的平台，如在线 教育平台、地理课程网等。
地理教育技术应用
01
02
03
VS
提高教师的综合素养
鼓励地理教师不断学习、拓展知识面，提 高自身的综合素养，包括语言表达、沟通 能力、组织协调能力等，以更好地履行教 育教学职责。
THANKS
感谢观看
地理教育应关注学生的全面发展， 培养学生的综合素质，提高其应对 现实生活和未来发展的能力。
强化实践应用
强调地理知识的实践应用，引导学 生运用所学知识解决实际问题，培 养其创新意识和实践能力。
地理教学的原则
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03
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综合性原则
地理学是一门综合性学科，地 理教学应注重跨学科知识的整 合，培养学生的综合思维。
组织学生进行地理探究活动，如实地 考察、调查等。
地理课堂互动与讨论
小组讨论
课堂提问
组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点 和见解。
鼓励学生提问，促进师生之间的交流和互 动。
演示文稿福建省二中国旅游地理
饮食生活之中，从而使闽菜成为带有开放特色的一种独特的菜系。
第十九页，共22页。
第二十页，共22页。
沙县小吃源远流长，历史悠久，在民间具有浓
厚的历史文化基础，尤以品种繁多风味独特和经济 实惠著称，是中华饮食文化百花园中的一朵奇葩， 早已享誉海内外。
中国十大名茶之一，其中以大红袍而名誉全球。
第十七页，共22页。
第十八页，共22页。
闽菜，是中国八大菜系之一，经历了中原汉族文化和当地古越族文化 的混合、交流而逐渐形成。根据闽侯县甘蔗镇恒心村的昙石山新石
器时代遗址中保存的新石器时期福建先民使用过的炊具陶鼎和连通灶，
证明福州地区在5000年之前就已从烤食进入煮食时代了。旅外华侨从海外 引进的新品种食品和一些新奇的调味品，对丰富福建饮食文化，充
福建省二中国旅游地理 ppt课件
第一页，共22页。
温故知新
1、福建省的简称是什么？省会城市是哪个城市？
闽、福州
2、武夷山以哪种地貌类型为主？
丹霞地貌
3、福建土楼的另一个称谓是什么？福建土楼以什么地方最具有 代表性？
“客家土楼”、永定土楼
4、福建省被列入《世界自然与文化遗产名录》的是哪座山。
武夷山
第二页，共22页。
第七页，共22页。
太姥山
太姥山位于福建省东北部，在福鼎市正南距市区四十 五公里，约在东经120度与北纬27度的附近。挺立于 东海之滨，三面临海，一面背山。主峰海拔917.3米。
它北望雁荡山，西眺武夷山，三者成鼎足之势。相传尧
时老母种兰于山中，逢道士而羽化仙去，故名“太母”， 后又改称“太姥”。闽人称太姥、武夷为“双绝”， 浙人视太姥、雁荡为“昆仲”。