七年级语文上册第三单元阅读新课堂理解词义品析词语

阅读新课堂 理解词义，品析词语
2019年4月27日
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中考考查词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”的意思，而是在 文章中的具体义项。除考查对词义的理解外，品析词语妙用也是关于词语的 常见考点。常见考题形式是品评加点词语作用或加点词语能否删除。
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品味重要词语的表达效果(或丰富含义)，可从以下几个方面入手： 1．理解词语的本义，在此基础上，联系具体语言环境，借助上下文去推测 、判断词语的特殊含义、深层含义。 2．联系上下文，体味词语指代义。紧扣上文，由近及远，顺藤摸瓜，理解 词语的指代含义；联系全文，把握词语的丰富含义。 3．瞻前顾后，揣摩特殊意义。某个词语在某种语境中有特定意义，若换一 个语境，这个意义就不存在了。理解这个意义，要通过比较、分析，结合平 时对它的意义的认识，进行综合理解。
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(一)温暖心窝的话语 包利民 ①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里 中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心 里有了阴影。 ②当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难 以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算 字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这 些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。
⑫歌声里，童年是随着那只蝴蝶越飞越远了，不禁有一丝忧伤。只是不知， 故乡里那一棵棵给我欢乐的身姿是否依然健壮葱茏，那上面，是否还攀附着一 个个小小快乐的童年？
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5．文章前⑦段围绕“童年”写了哪两件让“我”得意的事？ “我”攀上椿树用竹棍打香椿头； “我”为了得到铁蛋的糕片，攀到大三角枫树梢上取下鸟窝。
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(2)听鸟鸣啾啾，感觉绿莹莹的阳光在眼皮上跳动。 (“鸟鸣啾啾”和“绿莹莹”分别有何表达效果？) “鸟鸣啾啾”拟小鸟的叫声，形象且增加了音韵美，让人身临其境， 表达了作者“躺椅”树上的惬意之情； “绿莹莹”侧面写出了树叶的茂盛，运用叠词，增加了音韵美。
2019年4月27日
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6．赏析文中两处画线句，按括号内的要求答题。(★) (1)芬．芳．的．四．月．被一篮篮地拎回家，看母亲把它揉进面粉里， 包成几个玲珑剔透润玉般的水饺。(结合语境，品味句子中加点词语的内涵。)
“芬芳的四月”指散发着纯净香气的槐花， 表达了“我”对槐花的喜爱以及“我”攀上树梢的愉悦之情。
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4．把握词语的感情色彩。词语的感情色彩，是指附加在某些词语上的褒 扬、喜爱、肯定、尊敬或厌恶、否定、鄙视等感情，对许多词语，必须要结 合语境才能准确理解其中寄寓的作者的“喜怒哀乐”。需要在文中加以捕捉， 揣摩领悟。
5．除此以外，还可联系文章的主题、描写手法和修辞方法等来判断词语 的含义。
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题型2：删除某个词语(或两个词语互换)之后，比较表达效果的异同 答题模板3：一般先回答不可以。原词是……意思，用在文中表现出……效果( 若删去则体现不出该种效果)/××词是……意思，用××词表现不出……效果 题型3：根据上下文，理解词语含义 答题模板4：××词原义是指……，这里是……意思，表达……情感
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⑤下面一个故事的主人公是一个年轻人。在一次误操作中，他被工厂的机 器压残了双腿，为此，他要死要活地闹了好长一阵子。那一段时间，母亲战 战兢兢，小心陪侍着他。
⑥好不容易，他从这场灾难的阴影中走出来，开始摇着轮椅四处转转。有 人劝母亲，说，趁孩子年轻，带着他去好看好玩的风景名胜区看看，多见见 世面吧，或许，他会好些。母亲摇摇头，说，家里挺好的，我们哪儿也不愿 意去。
2019年4月27日
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③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当 头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好， 都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也 是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新 写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看， 还好，这次没有撕。
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⑧也在树上吃过不少苦头。比如摘桑果时被一种叫“羊辣子”的毛虫辣了， 采棉花时被尖刺扎进了肌肤，打栗子时被黄蜂将额头蜇出一个大包……但仍 乐此不疲地将小小的童年悬挂在乡村的树梢上。
⑨还有，记得刚上学时，校园边有一棵我双手抱不过来的梧桐树，在房檐 高的地方开始分叉，分叉处像一张天然的躺椅。我几乎每天都早早来到学校 ，爬到“躺椅”上舒舒服服地靠着，或翻看小人书，或闭着眼打瞌睡，听鸟 鸣啾啾，感觉绿莹莹的阳光在眼皮上跳动。那天尿急，又不愿从树上下来， 就地解决，恰被几个同学看见了，大喊着“流氓”报告了老师。这件丑事让 我好长一段日子在班上抬不起头来。
2019年4月27日
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(二)攀在树梢上的童年 方华 ①小小的身子在高高的枝叶间，随着风的舞动而弹跳，当细长的树枝快要 承受不住一个儿童的重量时，我终于在小伙伴们的一片惊呼声中，得意地取 下那只筑在树梢头上的鸟窝。 ②“这伢子很皮。”这是大人们在得知我的一次次树上历险后，给我的童 年下的一个评语。可他们不知道，房前屋后、村里庄外、田间坡头，那一棵 棵或高大、或粗壮、或繁茂、或遒劲的身姿，给了我多少童年的欢乐！ ③我想，有多少种树生长在我的童年里，我的童年就该有多少快乐吧。
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⑨母亲像是做错了什么，站在一边，一句话也不敢说。之后的日子，他动 不动就和母亲耍性子。然而，无论他怎么闹，母亲只是闷着头做事，一句话 也不说。人们都说，这做母亲的，也太抠门了！
⑩几年后，他成了家，有了妻儿，还开办了一家效益不错的小工厂。一天 ，在饭桌上，一家子吃饭。他提议说：妈，现在咱家条件也好了，一家人出 去转转吧，好多名山大川，我们还没看过呢。母亲坐在那里，一边大颗大颗 落泪，一边连连点头说：是，孩子，咱们该出去了。然后，便颤颤巍巍地从 另一个屋里找来一包东西。
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7．文章第⑧段为什么要写“在树上吃的苦头”？ 丰富文章内容；从侧面衬托了“我”对攀树的喜爱之情(或“在对比的事件 中突出‘我’攀树的乐趣”)；引出下文在树上小便的丑事。 8．文题“攀在树梢上的童年”蕴含了作者的哪些情感？ 对儿时生活的怀念；攀树的得意之情；对树上快乐时光的怀念； 对童年走远的淡淡忧伤；对家乡的怀念。
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(三)别人肩上的雨 马德 ①那天，下着雨。 ②迎面走过来两个人，是两口子，很年轻。他们走得很匆忙，一边走，一 边说着什么。他俩共打着一把伞，伞在女人的手里。男人又高又胖，女人把 伞举得高高的，故意把伞盖倾向男人一边。 ③男人只顾往前走着，一边走，一边和女人说话。他们经过的时候，我看 见，女人的右肩上，落了一肩的雨。但，男人不知道，男人只顾说话，只顾 向前走路。 ④一瞬间，人生走过。然后雨过，然后天晴，然后，那一肩的雨风干。只 要女人不说，男人永远不会知道这一切。
2．第⑤段画横线句中的加点词语“此”指代什么？(★) 指代第④段中王老师在“我”作文本上留的一句话并对“我”产生极大影 响这件事。
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3．下面句中加点词语能换成括号中的词语吗？(★) 当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫．不．及．待．(小心翼翼)地翻开， 却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！
2019年4月27日
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⑩没人理我的日子，一个人也能在树上寻找乐趣。拿出父亲打水的井绳、母 亲洗衣的捶棒，拴吊在树丫上荡秋千；或爬到山坡上的那棵大树上，鸟瞰村庄 或校园里小伙伴们的身影；或将一只只蝉捉入书包里，“知了知了”地博取同 学的欢心……
⑪想起那首叫《童年》的歌曲：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天 ；操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”
⑦起初，年轻人不以为意，母亲怎么说，他就怎么听。 ⑧有一天，年轻人被网上的一组照片惊呆了。他突然对母亲说，妈，我想 去黄山！母亲一怔，呆了一会儿，说：孩子，咱们哪儿也不去，家里就挺好 的。谁知道，这一次年轻人突然愤怒了，他咆哮着对母亲说：你哪里也不带 我去，你想把我憋疯啊，我看你是舍不得花钱！
2019年4月27日
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④春天来了，椿树发芽。在大人手中的竹竿够不到的时候，就轮到我了。一 溜烟，就窜上了树的半腰。因椿树的枝丫是脆的，站在粗壮点的枝杈间，得意 地接过递上来的竹棍，一茎茎散发着浓浓香馨的香椿头就落在春天的怀抱里。
⑤当槐花把一座座村庄笼罩在它纯净的香气里时，透过垂悬的一串串洁白花 瓣，中午静静的阳光总可照见我及小伙伴们攀在树头的身影。芬芳的四月被一 篮篮地拎回家，看母亲把它揉进面粉里，包成几个玲珑剔透润玉般的水饺。
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⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以 后走上写作这条路，与此．也．有．着．极．大．的．关．系．。．只是那以后，到现在的二十多年 里，却再也没能见到她。
⑥前一段时间，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有 了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句 话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心， 所以……”
如果考查词语能否互换或删除的问题，一般先表明态度(一般是不能)，再 指出使用二者的区别，分析其各自表达效果的不同。
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题型1：品味加点词语的表达效果 答题模板1：××词在文中的意思是……，用在此处突出了……的……特点/表 现了人物……的内心世界(精神、品格)/表达了作者……的感情 答题模板2：××词在文中运用了……手法(贬词褒用或化动为静等)，突出了 ……的……特点/表现了人物……的内心世界(精神、品格)/表达了作者……的 感情
2019年4月27日
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⑥我的童年时代，没有肯德基、麦当劳，没有超市里的各色零食与水果。 馋了，自己朝大自然要。春摘野桃，夏打酸枣，秋偷青柿，冬掏鸟蛋，不会 爬树，那你就只好在树下流口水吧。
⑦一次，铁蛋的爸从县城回来后，铁蛋就炫耀地手托着一块焦酥透黄的糕 片来到一群伢子中间。每个小喉嗓都在动，偷偷地咽着口水。受不了的，就 向铁蛋求讨：“给一点点，一点点可以吗？”谁知铁蛋一指村口那棵大三角 枫树梢上的鸟窝：“哪个有本事把那个鸟窝给我，我就给他半块。”天呀， 半块啊。小伙伴们虽心中跃跃欲试，但都望而却步。因为那只鸟窝实在是太 高了。于是，就出现了本文开头的一幕。
不能换。因为“我”此时的心情是满怀希望、急切的， 用“迫不及待”恰当；而“小心翼翼”是形容慎重、仔细，所以不能换。
2019年4月27日
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4．“濡湿”一词在文中两次提到，说说所包含的感情是否相同， 为什么？ 两次“濡湿”所包含的感情不相同： 第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情； 第二次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼、感激。
④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是 班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里 猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室， 却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别 的城市去了！”
2019年4月27日
⑦在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。
2019年4月27日
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Байду номын сангаас10
1．文章中作者的情感变化多样，根据下面的提示从文中摘录词语表明。 见王老师严厉：害__怕__→到新学校上学交作文：有__信__心__→作文被撕掉： _心__里__黯__淡__→作文被留作纪念：猛__然__一__暖__→知晓真相：_眼__睛__濡__湿_