七年级语文上册第三单元阅读新课堂理解词义品析词语
七年级上册语文《第三单元》知识点整理 人教版
七年级上册语文《第三单元》知识点整理人教版【第11课春】一、重点字词1.给下列加点宇注音。
朗润rùn 水涨zhǎng 嫩nèn宛wǎn 转应和hè 撑chēng伞2.根据拼音写出相应的汉字。
（yùn niàng）酝酿鸟（cháo）巢披（suō）蓑戴（lì）笠抖（sǒu）擞3.解释下列句中加点的词语。
（1）（鸟儿）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。
卖弄：炫耀。
（2）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
烘托：衬托。
点拨：结合语境理解词语的意思。
4.用恰当的动词填空。
二、重点句子背记知识清单三、段背记知识清单默写《春》最后三段。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
四、文学（文体）常识背记知识清单1.《春》是一篇诗意盎然的抒情散文（体裁）。
2.《春》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者（称谓），著名的散文有《背影》《荷塘月色》等。
【第12课济南的冬天】一、重点字词1.给下列加点字注音。
暖和huo 着zhuó 落一髻jì白花镶xiāng宽敞chǎng 贮zhù 蓄2.解释下列句中加点的词语。
（1）就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！秀气：清秀文雅，这里指小山秀美小巧。
（2）对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
响晴：晴朗无云。
（3）设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
设若：假若。
二、重点句子背记知识清单1.山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
2.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
三、文学（文体）常识背记知识清单老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，北京市**曾授予他“人民艺术家”荣誉称号。
精选七年级上册第三单元语文知识点
七年级上册第三单元语文知识点第11课春一、重点字词1.给下列加点宇注音。
朗润yùn水涨zhǎng嫩nèn宛wǎn转应和hè撑chēng伞2.根据拼音写出相应的汉字。
(yùnniàng)酝酿鸟(cháo)巢披(suō)蓑戴(lì)笠抖(sǒu)擞3.解释下列句中加点的词语。
(1)(鸟儿)呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。
卖弄：炫耀。
(2)傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
烘托：衬托。
点拨：结合语境理解词语的意思。
4.用恰当的动词填空。
(1)小草偷偷地从土里钻出来。
(2)"吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你。
(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。
(4)人家屋顶上全笼着一层薄烟。
二、重点句子背记知识清单1.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
2.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀贬的。
三、段背记知识清单默写《春》最后三段。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
四、文学(文体)常识背记知识清单1.《春》是一篇诗意盎然的抒情散文(体裁)。
2.《春》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者(称谓)，的散文有《背影》《荷塘月色》等。
第12课济南的冬天一、重点字词1.给下列加点字注音。
暖和huo着zhuó落一髻jì白花镶xiāng宽敞chǎng贮zhù蓄2.解释下列句中加点的词语。
(1)就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!秀气：清秀文雅，这里指小山秀美小巧。
(2)对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。
七年级上册语文第三单元知识点
七年级上册语文第三单元知识点在七年级上册语文中，第三单元主要围绕着语言的规范化、语感训练和作文指导展开。
本文将详细介绍该单元的主要知识点。
一、语言规范化在语文学习中，准确使用语言规范是非常重要的。
第三单元中，学生需要了解规范语言的意义、方法和标准。
具体来说，规范语言包括语音、语调、用词、三字经、成语、俗语等方面。
其中，语音、语调是非常基础的部分，它涉及到正确的读音和语音声调。
例如，“ㄠ”和“翁”、“ㄦ”和“儿”、“ㄜ”和“而”等等，在语音上有非常微妙的不同之处，需要学生掌握。
另外，在用词、三字经、成语、俗语方面，需要学生注意使用地域、时代、社会背景等因素进行判断和选择。
通过观察周围环境和阅读不同文献资料，可以增加对规范语言的理解和使用。
二、语感训练语感训练是一项很重要的文学素养，它是指通过阅读文学作品能够感受、领悟其中的文学意境、表达方式及美学效果。
在七年级上册语文中，需要学生借助于阅读和欣赏文学作品，培养和锤炼自己的语感。
为了提高学生的阅读能力和语感素养，课本中设置了大量的文学作品和阅读材料，如《离骚》、《鹦鹉朝凤》、《小杨担水》等等。
学生可以通过阅读、欣赏，并思考其中所蕴含的意义和美学特征，不仅提高了阅读理解能力，更增强了语感的磨练，使他们的语言表达更加严谨、优美。
三、作文指导作文是语文学习的重要内容之一，对于学生的语言表达能力提高有着重要作用。
七年级上册语文第三单元对作文进行了详细的指导。
首先，学生需要学会审题和构思，包括确定文体、文体要求、作者意图等等。
其次，需要选择合适的文体，包括记叙文、描写文、议论文等等。
在写作的过程中，还需要注重文采述评、逻辑条理、语言规范等方面。
总之，七年级上册语文第三单元主要涉及到语言规范化、语感训练和作文指导等方面，这是提高学生语文能力的关键所在。
通过学习和应用这些知识点，可以让学生更加自信和准确地表达自己的思想和感受。
部编版七上语文第三单元重点字词+课文详解+名著导读,
部编版七上语文第三单元重点字词+课文详解+名著导读，《从百草园到三味书屋》一、字词系jì窜cuàn 觅mì跪guì拗ǎo攒cuán确凿záo 轻捷jié 云霄xiāo倘tǎng若鉴jiàn赏啄zhuó食和蔼ǎi恭敬质朴博学渊yuān博倜tì傥tǎng淋lín漓lí盔kuī甲绅shēn士机关无从宿儒rú 同窗人迹jì罕hǎn至人声鼎dǐng沸fèi二、课文整理1.了解作者及其作品、重点了解《朝花夕拾》的主要内容等。
作者：鲁迅，原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。
中国伟大的文学家，思想家，革命家。
著作有杂文集《二心集》、《而已集》、《南腔北调集》；小说集《彷徨》、《呐喊》；散文集《朝花夕拾》（意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。
）诗歌集《野草》等。
1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》。
《从百草园到三味书屋》主题思想：本文用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
2.文章以什么为写作顺序？文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？空间顺序。
课文第1—8段写的是作者儿时在百草园中的生活；第10—22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。
3.文章第九段有什么作用？并揣摩三个“也许”表达的情感。
结构上的作用：承上启下的过渡作用。
三个“也许”，反复揣测，是“我”对家人将“我”送到私塾去的原因的猜测,认为可能是做错了事所受的惩罚。
可见他对百草园是多么的留恋。
预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.其中又隐含着“我”不愿离开的无奈。
4.读第1段。
思考：百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思。
“似乎”与“确凿”是否有矛盾？为什么？不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定。
2019年人教版语文初一上学期第三单元知识点总结
2019 年人教版语文初一放学期第三单元知识点总结第三单元11、邓稼先一、字词氢弹懒惰癌症开辟签字交瘁奠定功臣孕育选聘无垠尴尬夐（xi òng）好友日曛尽人皆知不为人知可歌可泣当之无愧鞠躬尽瘁，死尔后已轩露头角人人皆知知人之明捐躯疆场至死不懈截然相反任人宰割二、中心思想这篇回想性散文将邓稼先平生易贡献放在广阔的社会文化背景中来描绘、评论，突出了人物不平庸的人生经历和对民族的伟大贡献，赞誉了邓稼先深沉的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇敬情怀。
三、句子分析1、邓稼先一世的主要工作及其贡献是什么？他的贡献对中华民族有什么意义？主要工作是研制成功中国的原子弹和氢弹，他的工作使中华民族完整挣脱了任人宰割的日子。
2、怎样对邓稼先一世的工作进行评论？邓稼先是中华民族核武器事业的奠定人和开辟者，被称为“'两弹 '功臣”。
3、写邓稼先第二次手术时期和于敏写对于中华人民共和国核武器发展建议书这一情节的目的是什么？用以表现邓稼先的“鞠躬尽瘁，死尔后已”的崇敬质量。
12、闻一多先生的说和做一、字词衰微弥高优秀迭起小楷持之以恒无无量年心会神凝绝然不一样群蚁排衙大方淋漓目不窥园历悉心血专注贯注气冲斗牛（指天空）一反既往二、中心思想经过记述闻一多作为学者方面和作为革命家方面的说和做的事迹，表现了闻一多说做一致，心口如一的崇敬质量，赞誉了他为国家、为民族、为民主的献身精神。
三、句子分析1、“你们站出来！你们站出来！”和“我们要准备像李先生同样，前脚跨出大门，后脚就禁止备再跨进大门”表现了闻一多什么特色？义正言辞，声震天地，歧视仇敌。
2、闻一多先生“巨”在哪处，“高”在哪里？“巨”在他全部为民上，“高”在有崇敬的爱国主义精神上。
3、文中“不动不响，无声无闻”可否删去,为何？不可以够，由于表达闻一多先生研究学识的事迹是为了证明闻一多在做学识上不“说”而做。
这八个字与全文响应，也起到了印证作用，同时也起到重申的作用，重申在不“说”的状况下，却“做”出了优秀的成绩。
七年级上册语文第三、四单元的词语
七年级上册语文第三、四单元的词语
一、第三单元
1.昂首挺胸：昂首，抬起头。
挺胸，挺起胸膛。
形容斗志高，士气旺。
2.锐不可当：锐利，锋利，形容气势、力量等十分勇猛、强大。
3.赞叹不已：不停地称赞。
4.风尘仆仆：形容旅途奔波，忙碌劳累。
5.相依为命：互相依靠着过日子。
泛指互相依靠，谁也离不开谁。
6.梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望得到。
7.惊慌失色：惊慌之极而面目变色。
8.闻所未闻：听到了从来没有听到过的事。
形容事物新奇罕见。
9.近在咫尺：形容距离很近。
10.不可思议：多指无法想象，难以理解。
二、第四单元
1.恍然大悟：一下子完全明白了或觉悟过来了。
2.随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。
3.无精打采：形容精神不振，提不起劲头。
也说无精打彩。
4.引经据典：引用经典书籍作为论证的依据。
5.气冲斗牛：形容怒气冲天或气势很盛。
斗、牛，二十八宿的二星，见于
southernconstellation，合称斗牛。
6.一丝不苟：形容做事十分认真、细致，一点儿也不马虎。
苟，随便。
7.忍俊不禁：忍不住笑。
8.脱口而出：不经考虑，随口说出。
9.出言不逊：说话粗暴无礼。
逊，谦逊。
七年级语文上册第三单元基础知识积累(人教版)
七年级语文上册第三单元基础知识积累（人教版）第三单元11、春1．生字辨识酝酿（yùn niàng）巢（cháo）喉（hóu）咙宛（wǎn）转应[yìng] 和（hè）嘹（liáo）亮黄晕（yùn）撑（chēng）蓑笠（suō lì）抖擞（sǒu）胳膊（gē bo）静默嘹亮烘托繁花嫩叶呼朋引伴2．重点词语注释[欣xīn欣然] 欢欢喜喜的样子。
[朗润] 明亮润泽。
嘹liáo亮：声音圆润而响亮。
[赶趟儿] 原意是赶得上，这里有“趁时机、凑热闹”的意思。
[酝酿] 原意是造酒的发酵过程，也比喻作准备工作。
这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
[卖弄] 有意显示、炫耀（自己的本领）。
[婉转] 形容声音抑扬动听。
[黄晕] 昏黄不明亮。
晕，太阳或月亮周围的光圈，也指光影或色彩周围模糊的部分。
[烘托] 中国画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡墨或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。
这里是“衬托”的意思。
[舒活] 舒展，活动。
[一年之计在于春] 一年的打算在春天。
意思是，春是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排好。
[花枝招展] 花枝迎风摆动，婀娜多姿。
形容妇女打扮得十分艳。
招展，迎风摆动。
3．多音多义字辨析应：读yīng时，可组“应当、应许、应有尽有”等词。
读yìng时，可组“呼应、反应、有求必应、随机应变、应接不暇”等词。
4. 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。
原籍浙江绍兴。
因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。
他是现代著名的散文家、诗人和学者。
5.背诵南宋志南和尚的《绝句》：古木阴中系短篷,杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
6.背诵全文。
【精编版】2019年人教版语文初一上学期第三单元知识点总结
2019年人教版语文初一下学期第三单元知识点总结第三单元11、邓稼先一、字词氢弹懈怠癌症开拓署名交瘁奠基元勋孕育选聘无垠难堪夐（xiòng）挚友日曛妇孺皆知鲜为人知可歌可泣当之无愧鞠躬尽瘁，死而后已锋芒毕露家喻户晓知人之明马革裹尸至死不懈截然不同任人宰割二、中心思想这篇回忆性散文将邓稼先生平和贡献放在广阔的社会文化背景中来描写、评价，突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，赞扬了邓稼先深沉的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
三、句子解析1、邓稼先一生的主要工作及其贡献是什么？他的贡献对中华民族有什么意义？主要工作是研制成功中国的原子弹和氢弹，他的工作使中华民族完全摆脱了任人宰割的日子。
2、如何对邓稼先一生的工作进行评价？邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，被称为“'两弹'元勋”。
3、写邓稼先第二次手术期间和于敏写关于中华人民共和国核武器发展建议书这一情节的目的是什么？用以表现邓稼先的“鞠躬尽瘁，死而后已”的崇高品质。
12、闻一多先生的说和做一、字词衰微弥高卓越迭起小楷锲而不舍无无穷年心会神凝迥乎不同群蚁排衙慷慨淋漓目不窥园历尽心血潜心贯注气冲斗牛（指天空）一反既往二、中心思想通过记叙闻一多作为学者方面和作为革命家方面的说和做的事迹，表现了闻一多说做统一，表里如一的崇高品质，赞扬了他为国家、为民族、为民主的献身精神。
三、句子解析1、“你们站出来！你们站出来！”和“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”体现了闻一多什么特点？义正言辞，声震天地，蔑视敌人。
2、闻一多先生“巨”在何处，“高”在哪里？“巨”在他一切为民上，“高”在有崇高的爱国主义精神上。
3、文中“不动不响，无声无闻”能否删去,为什么？不可以，因为叙述闻一多先生研究学问的事迹是为了证明闻一多在做学问上不“说”而做。
这八个字与全文呼应，也起到了印证作用，同时也起到强调的作用，强调在不“说”的情况下，却“做”出了卓越的成绩。
最新人教版(部编)七上语文第三单元阅读新课堂：理解词义,品析词语
中考考查词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规 范”的意思，而是在文章中的具体义项。除考查对词 义的理解外，品析词语妙用也是关于词语的常见考 点。常见考题形式是品评加点词语作用或加点词语能 否删除。
品味重要词语的表达效果(或丰富含义)，可从以下几个方面入 手：
1．理解词语的本义，在此基础上，联系具体语言环境，借助 上下文去推测、判断词语的特殊含义、深层含义。
7．文章第⑧段为什么要写“在树上吃的苦头”？ 丰富文章内容；从侧面衬托了“我”对攀树的喜爱之情(或“在 对比的事件中突出‘我’攀树的乐趣”)；引出下文在树上小便 的丑事。 8．文题“攀在树梢上的童年”蕴含了作者的哪些情感？ 对儿时生活的怀念；攀树的得意之情；对树上快乐时光的怀 念； 对童年走远的淡淡忧伤；对家乡的怀念。
③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当 头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好， 都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也 是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新 写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一 看，还好，这次没有撕。
见王老师严厉：害__怕__→到新学校上学交作文：有__信__心__→作文被 撕掉：
_心__里__黯__淡__→作文被留作纪念：猛__然__一__暖__→知晓真相： __眼__睛__濡__湿
2．第⑤段画横线句中的加点词语“此”指代什么？(★) 指代第④段中王老师在“我”作文本上留的一句话并对“我” 产生极大影响这件事。
(一)温暖心窝的话语 包利民
①初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从 农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几 次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。
七年级语文上册 第三单元 品析词语作业课件上册语文课件
第三页，共十二页。
典范文本
访梅 小时候，对于我们这些孩子(hái zi)，冬天实在单调，到处是一片白。游戏也懒得去做，生活 一下子变得索然无味。正难熬着，奶奶说，舅爷要来家了。我们十分高兴，盼望着他早点到。 [从“索然无味”到“十分高兴”，运用对比制造悬念，引出下文。]
A．吃惊 狐疑 疑惑
B．狐疑 吃惊 疑惑
C．疑惑 狐疑 吃惊 D．疑惑 吃惊 狐疑
2．请依据文章内容，在下面横线上填写合适的词语。
听说舅爷来家，我们高兴地盼望 → 翻看舅爷的画集，并不_____他 → 跟随舅爷佩并服看(p他èi作fú画) ，
我们觉得(jué de)画作_____ → 帮助舅爷寻找作画单__调___无果，我们后悔 → 听舅爷讲白色色彩是最
舅爷是个画家，听奶奶说，他的名气老大，在国外办过画展。但我们翻看他的 画集，却并不佩服他，他的画简单极了，每幅画都懒得去画满，往往就是那么 几块几笔水墨，那蚂蚱，似乎并不就是蚂蚱，那小鱼，似乎并不就是小鱼。我 们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多呢。
第四页，共十二页。
于是乎，我们就不敬而远之(jìng ér yuǎn zhī)了，随便着和他对话，缠他讲城市的故事， 日子也觉得有些生气。[插叙，为后文跟随舅爷作画做铺垫。] 一天，他提出要出外作画去，大雪天里，天地一片儿白，有什么可画的呢？我们很有几 分( )，更有几分好奇，便闹嚷嚷地跟了他去。[设置悬念]
“譬如梅花，那花是多么红呢！”
第五页，共十二页。
“去吧，舅爷等着你们寻来最美的东西。”舅爷笑了，叮咛我们小心去寻。 我们跑去了，先是到了东边，那是一漫斜坡，稀稀地站着几株柿树，如今光裸裸的，没有 (méi yǒu)一颗红艳艳的果子，铁似的枝条衬在雪里，似乎在作着沉思。再往远去，也是一片 灰白。 我们又跑到山包西边，心想这儿一定是会有梅的，因为长着许多树。但是，我们细细地再找 了，并没有什么梅的，甚至连别的什么颜色的东西也没有。我们一下子都瘫在雪窝里， 觉得这冬天里，实在是没有什么可画的色彩了，一时间，又觉得舅爷可笑：连色彩都没 有，还谈得上什么美吗？真后悔这么跑了山包的几面坡，更后悔跟着舅爷到这里来呢。
部编七年级语文上册第三单元知识点梳理重点字词课文详解名著导读
部编七年级语文上册第三单元知识点梳理重点字词课文详解名著导读部编七年级语文上册第三单元知识点梳理重点字词+课文详解+名著导读知识点9.《从百草园到三味书屋》（鲁迅）知识点1.你从课文的标题中能看出什么？①文章分为两大部分，即分别记叙作者在百草园和三味书屋的不同经历；②文章是按照时间、空间的变化顺序来写的；③作者对于在百草园和三味书屋的经历极为怀念。
2.百草园是“我”的乐园，从哪些地方可以看出来？①百草园中的景物充满生趣；②美女蛇的传说充满惊险、神秘；③冬日的捕鸟带来游戏的乐趣。
3.鲜明的对比是本文的写作特色。
请概括指出本文的三处对比，并说明其作用。
三处对比：①百草园和三味书屋两种生活对比②书屋和书屋后小园对比；③先生读书和儿童偷偷做游戏。
对比作用：①表现儿童热爱大自然、喜欢自己愉快生活的心理，②同时表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
第1自然段4．其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
（“似乎”、“确凿”各是什么意思？放在一起使用是否矛盾？为什么？）答：①似乎：不确定，好像；确凿：确实，实在，表示肯定。
②不矛盾，因发生事件与现在相距很远，记忆模糊，所以用“似乎”；但百草园留给“我”太多的快乐，因而用“确凿”，这样的表达更能突出百草园是“我”心中的乐园。
5.第1自然段中有一个词告诉了我们百草园在作者心中的地位，是哪个词？第一段在文中具有怎样的作用？“乐园”。
内容上写回忆百草园的缘由，体现作者对百草园的热爱、怀念之情；结构上领起下文。
第2自然段6.这段文字共有七句话，找出层次划分正确的一项：①||②③④⑤⑥⑦7.这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点？有无限的趣味8．这段描写说明了百草园在作者心中有怎样的地位？乐园9.第二段文字写了“短短的泥墙根一带”哪几件有趣的事情？听虫鸣、遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。
10.第二段中依照怎样的顺序来写景的？“不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019年4月27日
2019年4月27日
雨衣专享文档
15
⑥我的童年时代，没有肯德基、麦当劳，没有超市里的各色零食与水果。 馋了，自己朝大自然要。春摘野桃，夏打酸枣，秋偷青柿，冬掏鸟蛋，不会 爬树，那你就只好在树下流口水吧。
⑦一次，铁蛋的爸从县城回来后，铁蛋就炫耀地手托着一块焦酥透黄的糕 片来到一群伢子中间。每个小喉嗓都在动，偷偷地咽着口水。受不了的，就 向铁蛋求讨：“给一点点，一点点可以吗？”谁知铁蛋一指村口那棵大三角 枫树梢上的鸟窝：“哪个有本事把那个鸟窝给我，我就给他半块。”天呀， 半块啊。小伙伴们虽心中跃跃欲试，但都望而却步。因为那只鸟窝实在是太 高了。于是，就出现了本文开头的一幕。
2019年4月27日
雨衣专享文档
3
4．把握词语的感情色彩。词语的感情色彩，是指附加在某些词语上的褒 扬、喜爱、肯定、尊敬或厌恶、否定、鄙视等感情，对许多词语，必须要结 合语境才能准确理解其中寄寓的作者的“喜怒哀乐”。需要在文中加以捕捉， 揣摩领悟。
5．除此以外，还可联系文章的主题、描写手法和修辞方法等来判断词语 的含义。
不能换。因为“我”此时的心情是满怀希望、急切的， 用“迫不及待”恰当；而“小心翼翼”是形容慎重、仔细，所以不能换。
2019年4月27日
雨衣专享文档
12
4．“濡湿”一词在文中两次提到，说说所包含的感情是否相同， 为什么？ 两次“濡湿”所包含的感情不相同： 第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情； 第二次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼、感激。
2019年4月27日
雨衣专享文档
19
6．赏析文中两处画线句，按括号内的要求答题。(★) (1)芬．芳．的．四．月．被一篮篮地拎回家，看母亲把它揉进面粉里， 包成几个玲珑剔透润玉般的水饺。(结合语境，品味句子中加点词语的内涵。)
“芬芳的四月”指散发着纯净香气的槐花， 表达了“我”对槐花的喜爱以及“我”攀上树梢的愉悦之情。
雨衣专享文档
24
⑨母亲像是做错了什么，站在一边，一句话也不敢说。之后的日子，他动 不动就和母亲耍性子。然而，无论他怎么闹，母亲只是闷着头做事，一句话 也不说。人们都说，这做母亲的，也太抠门了！
⑩几年后，他成了家，有了妻儿，还开办了一家效益不错的小工厂。一天 ，在饭桌上，一家子吃饭。他提议说：妈，现在咱家条件也好了，一家人出 去转转吧，好多名山大川，我们还没看过呢。母亲坐在那里，一边大颗大颗 落泪，一边连连点头说：是，孩子，咱们该出去了。然后，便颤颤巍巍地从 另一个屋里找来一包东西。
2019年4月27日
雨衣专享文档
22
(三)别人肩上的雨 马德 ①那天，下着雨。 ②迎面走过来两个人，是两口子，很年轻。他们走得很匆忙，一边走，一 边说着什么。他俩共打着一把伞，伞在女人的手里。男人又高又胖，女人把 伞举得高高的，故意把伞盖倾向男人一边。 ③男人只顾往前走着，一边走，一边和女人说话。他们经过的时候，我看 见，女人的右肩上，落了一肩的雨。但，男人不知道，男人只顾说话，只顾 向前走路。 ④一瞬间，人生走过。然后雨过，然后天晴，然后，那一肩的雨风干。只 要女人不说，男人永远不会知道这一切。
雨衣专享文档
9
⑤王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以 后走上写作这条路，与此．也．有．着．极．大．的．关．系．。．只是那以后，到现在的二十多年 里，却再也没能见到她。
⑥前一段时间，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有 了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句 话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心， 所以……”
2019年4月27日
雨衣专享文档
16
⑧也在树上吃过不少苦头。比如摘桑果时被一种叫“羊辣子”的毛虫辣了， 采棉花时被尖刺扎进了肌肤，打栗子时被黄蜂将额头蜇出一个大包……但仍 乐此不疲地将小小的童年悬挂在乡村的树梢上。
⑨还有，记得刚上学时，校园边有一棵我双手抱不过来的梧桐树，在房檐 高的地方开始分叉，分叉处像一张天然的躺椅。我几乎每天都早早来到学校 ，爬到“躺椅”上舒舒服服地靠着，或翻看小人书，或闭着眼打瞌睡，听鸟 鸣啾啾，感觉绿莹莹的阳光在眼皮上跳动。那天尿急，又不愿从树上下来， 就地解决，恰被几个同学看见了，大喊着“流氓”报告了老师。这件丑事让 我好长一段日子在班上抬不起头来。
2019年4月27日
雨衣专享文档
13
(二)攀在树梢上的童年 方华 ①小小的身子在高高的枝叶间，随着风的舞动而弹跳，当细长的树枝快要 承受不住一个儿童的重量时，我终于在小伙伴们的一片惊呼声中，得意地取 下那只筑在树梢头上的鸟窝。 ②“这伢子很皮。”这是大人们在得知我的一次次树上历险后，给我的童 年下的一个评语。可他们不知道，房前屋后、村里庄外、田间坡头，那一棵 棵或高大、或粗壮、或繁茂、或遒劲的身姿，给了我多少童年的欢乐！ ③我想，有多少种树生长在我的童年里，我的童年就该有多少快乐吧。
2019年4月27日
雨衣专享文档
23
⑤下面一个故事的主人公是一个年轻人。在一次误操作中，他被工厂的机 器压残了双腿，为此，他要死要活地闹了好长一阵子。那一段时间，母亲战 战兢兢，小心陪侍着他。
⑥好不容易，他从这场灾难的阴影中走出来，开始摇着轮椅四处转转。有 人劝母亲，说，趁孩子年轻，带着他去好看好玩的风景名胜区看看，多见见 世面吧，或许，他会好些。母亲摇摇头，说，家里挺好的，我们哪儿也不愿 意去。
雨衣专享文档
21
7．文章第⑧段为什么要写“在树上吃的苦头”？ 丰富文章内容；从侧面衬托了“我”对攀树的喜爱之情(或“在对比的事件 中突出‘我’攀树的乐趣”)；引出下文在树上小便的丑事。 8．文题“攀在树梢上的童年”蕴含了作者的哪些情感？ 对儿时生活的怀念；攀树的得意之情；对树上快乐时光的怀念； 对童年走远的淡淡忧伤；对家乡的怀念。
2019年4月27日
雨衣专享文档
17
⑩没人理我的日子，一个人也能在树上寻找乐趣。拿出父亲打水的井绳、母 亲洗衣的捶棒，拴吊在树丫上荡秋千；或爬到山坡上的那棵大树上，鸟瞰村庄 或校园里小伙伴们的身影；或将一只只蝉捉入书包里，“知了知了”地博取同 学的欢心……
⑪想起那首叫《童年》的歌曲：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天 ；操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”
2019年4月27日
雨衣专享文档
5
题型2：删除某个词语(或两个词语互换)之后，比较表达效果的异同 答题模板3：一般先回答不可以。原词是……意思，用在文中表现出……效果( 若删去则体现不出该种效果)/××词是……意思，用××词表现不出……效果 题型3：根据上下文，理解词语含义 答题模板4：××词原义是指……，这里是……意思，表达……情感
⑦起初，年轻人不以为意，母亲怎么说，他就怎么听。 ⑧有一天，年轻人被网上的一组照片惊呆了。他突然对母亲说，妈，我想 去黄山！母亲一怔，呆了一会儿，说：孩子，咱们哪儿也不去，家里就挺好 的。谁知道，这一次年轻人突然愤怒了，他咆哮着对母亲说：你哪里也不带 我去，你想把我憋疯啊，我看你是舍不得花钱！
2019年4月27日
阅读新课堂 理解词义，品析词语
2019年4月27日
雨衣专享文档
1
中考考查词语的含义，往往不是词典中所诠释的“规范”的意思，而是在 文章中的具体义项。除考查对词义的理解外，品析词语妙用也是关于词语的 常见考点。常见考题形式是品评加点词语作用或加点词语能否删除。
2019年4月27日
雨衣专享文档
2
品味重要词语的表达效果(或丰富含义)，可从以下几个方面入手： 1．理解词语的本义，在此基础上，联系具体语言环境，借助上下文去推测 、判断词语的特殊含义、深层含义。 2．联系上下文，体味词语指代义。紧扣上文，由近及远，顺藤摸瓜，理解 词语的指代含义；联系全文，把握词语的丰富含义。 3．瞻前顾后，揣摩特殊意义。某个词语在某种语境中有特定意义，若换一 个语境，这个意义就不存在了。理解这个意义，要通过比较、分析，结合平 时对它的意义的认识，进行综合理解。
⑦在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。
2019年4月27日
雨衣专享文档
10
1．文章中作者的情感变化多样，根据下面的提示从文中摘录词语表明。 见王老师严厉：害__怕__→到新学校上学交作文：有__信__心__→作文被撕掉： _心__里__黯__淡__→作文被留作纪念：猛__然__一__暖__→知晓真相：_眼__睛__濡__湿_
2019年4月27日
雨衣专享文档
20
(2)听鸟鸣啾啾，感觉绿莹莹的阳光在眼皮上跳动。 (“鸟鸣啾啾”和“绿莹莹”分别有何表达效果？) “鸟鸣啾啾”拟小鸟的叫声，形象且增加了音韵美，让人身临其境， 表达了作者“躺椅”树上的惬意之情； “绿莹莹”侧面写出了树叶的茂盛，运用叠词，增加了音韵美。
2019年4月27日
2019年4月27日
雨衣专享文档
8
③当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当 头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好， 都会撕掉重写。我就经历了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也 是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新 写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看， 还好，这次没有撕。
2．第⑤段画横线句中的加点词语“此”指代什么？(★) 指代第④段中王老师在“我”作文本上留的一句话并对“我”产生极大影 响这件事。
2019年4月27日
雨衣专享文档