梦回繁华教学反思
部编版语文八年级上册梦回繁华教案与反思推荐(3)篇2024年
部编版语文八年级上册梦回繁华教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文八年级上册梦回繁华教案与反思第【1】篇〗《梦回繁华》导入：数据呈现。
首先，请一学生上台将“长5米多，高0.2米多的画框”演绎。
然后呈现数据：人物500多个，牲畜60多匹，船只20多艘，房屋楼宇30多栋，车20余辆，轿8顶，树木170多棵。
最后，引出“清明上河图”说明的对象。
有一幅画，内容丰富，气势恢宏；有一幅画，技艺高超，繁华无限。
清明上河图是一幅内容丰富的长卷，我们一起来梳理本文的内容与条理。
一、梳理文本思路。
（方法：任务型阅读）（方式：思维导图）1、自由朗读文本；2、完成思维导图；方法：勾画出每一段的关键词句。
（对结构和内容起关键作用）先举例：第１段要找出：“北宋时期、繁荣局面”和“张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具代表性的一幅”。
因为这些词句点出了历史背景，引出了本文要说明的对象——《清明上河图》。
①背景②作者③整体概括（总）③④内容开卷处④具体分说（分）中段后段⑤价值（给出4处，其余让学生完成）3、小结：本文逻辑顺序和空间顺序相结合、有总有分、有主有次，做到了层次清晰、条理分明。
清明上河图是一幅内容丰富的长卷，更是笔法细致的长卷，我们一起来感受清明上河图的繁华，体会本文语言的魅力。
二、感悟“说明方法”（方法：批注性阅读）1、回读文本，批注文本重点两段（3、4），体会说明方法的作用。
（自由批注）先进行展示举例，如第三段中的列数字的说明方法。
2、揣摩本课重点的说明方法——摹状貌。
摹状貌是通过描写事物的形状或面貌来说明事物特征的一种说明方法。
（1）看图说话呈现画面假如你是一位解说员，用自己的话介绍画面中的一个点。
（小教鞭指着图画解说）老师点评学生的内容与语言表达。
（2）回读文本高潮部分，比较文本和刚才学生的介绍，仔细揣摩“摹状貌”的特点。
描写的多样性。
场面描写：有点有面，有声有色，有动有静，正面与侧面相结合。
（穿插课堂中扳手腕的场面，来解读描写的多样性）四字短语的广泛使用。
部编版语文八年级上册第5单元梦回繁华课堂教案与课后反思
部编版语文八年级上册第5单元梦回繁华课堂教案与课后反思【教学目标】1.明确本文的说明对象及其特征，把握本文采用的说明顺序和说明方法。
2.仔细品读文章语句，体会说明文语言的准确性、科学性、条理性。
3.把握本说明文富有文学色彩的特点。
【教学重难点】1.教学重点：(1)把握文章的说明内容。
(2)梳理本文的说明顺序，理解作者的写作思路。
(3)品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。
2.教学难点：了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。
【课前准备】教学多媒体课件，有关作者、画家和《清明上河图》的资料及《清明上河图》图片。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：出示《清明上河图》图片让学生观看。
（出示课件1）教师：同学们，说说图中描绘了一幅怎样的生活场景。
你认为这个场景发生在哪个朝代呢？今天，我们一起学习课文，跟随作者一起欣赏张择端的《清明上河图》，领略宋朝的繁华生活。
（出示课件2）教师引出新课，顺势写出课题：22*梦回繁华（出示课件3）二、自主学习，知识备查1.走近作者教师要求：布置预习这课的作者，了解这课作者的情况，在课上交流。
预设：（出示课件5）毛宁，1975年生，浙江财经大学艺术学院副教授。
主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。
代表论著有《龙门石窟天王力士造像——兼论中国佛教艺术的本土化和世俗化》《从女神头像到钟虡铜人——试论先秦人物雕塑的风格演变》等。
2.预习检查，夯实基础。
（1）读一读生字词。
（出示课件6）教师提示：“擅”“舳舻”“遒劲”的读音。
（2）分一分多音字。
（出示课件7）（3）辨一辨形近字。
（出示课件8）（4）解一解词语。
（出示课件9）擅长：在某方面有特长。
田畴：田地；田野。
摄取：吸收（营养等）。
遒劲：雄健有力。
题跋：写在书籍、字画等前后的文字。
“题”指写在前面的，“跋”指写在后面的，总称题跋。
内容多为品评、鉴赏、考订、记事等。
摩肩接踵：肩挨肩，脚碰脚。
人教部编版八年级语文上册教案：《梦回繁华》
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《梦回繁华》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有在某个时刻，突然回想起过去的美好时光？”这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者如何通过诗歌表达对过去的怀念。
二、核心素养目标
《梦回繁华》教学的核心素养目标为：提升学生的文学素养，培养审美情趣和鉴赏能力；强化学生对中国现代诗歌形式与内容的理解，提高语言表达能力；锻炼思维品质，通过对课文深层次解读，发展批判性思维和创新思维；加强文化意识，使学生能够体会作者对传统文化的尊重与传承，并激发对本土文化的自豪感。通过本章节学习，学生将能够更好地运用所学知识，形成自己的文学见解，提升综合人文素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解现代诗歌的基本概念。《梦回繁华》是一首表达时光流转、繁华易逝的现代诗歌。现代诗歌以其灵活的形式和深刻的内涵，在文学领域中占有重要地位。
2.案例分析：接下来，我们深入课文，分析作者如何运用意象和修辞手法表达情感。通过具体案例分析，理解诗歌的韵律美和意境美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调意象的运用和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析，帮助大家理解这些技巧如何增强诗歌的表现力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的意象或修辞手法在实际生活中的应用。
2.课堂展示：每个小组选取一个讨论点，通过创作小诗ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ简短演讲的形式，向全班展示他们的讨论成果。
-诗歌韵律感的培养：对于节奏和音韵的感知，部分学生可能感到困难，需要通过反复朗读和示范分析来突破。
梦回繁华（精选5篇）
梦回繁华（精选5篇）第一篇：梦回繁华《梦回繁华》教学设计，教学反思舒兰十一中八年级语文电子教案上课时间2017年11 月15日（星期三）上课教师邹洪伟班级八年级（六）班课题：《梦回繁华》三维目标知识与技能感知文章，了解《清明上河图》这幅画的创作背景、作者、内容和艺术价值。
过程与方法学会运用批注式阅读方法，学习本文的说明顺序、说明方法，品味本文的语言特点。
情感态度与价值观理解《清明上河图》的特殊意义与艺术价值，激发学生的民族自豪感。
教学重点：感知文章，了解《清明上河图》这幅画的创作背景、作者、内容和艺术价值。
教学难点：学会运用批注式阅读方法，学习本文的说明顺序、说明方法，品味本文的语言特点。
教学方法与手段：自主、合作、探究、批注式阅读。
教学过程：一导入PPT以《清明上河图》的离奇命运的视频导入。
二．出示学习目标PPT 1感知文章，了解《清明上河图》这幅画的创作背景、作者、内容和艺术价值。
2.学会运用批注式阅读方法，学习本文的说明顺序、说明方法，品味本文的语言特点。
3.理解《清明上河图》的特殊意义与艺术价值，激发学生的民族自豪感。
三．检查预习小组合作检查，充分发挥组长的作用，互教互学。
四整体感知1.解题并出示阅读提示，梦回繁华的含义。
阅读提示见教材114页。
2.浏览全文，迅速总结本文内容，理清文章脉络。
本文结构清晰，分段方式不单一，较为自由，可以有多种分法，所以可以让学生自行梳理并概括文章的写作思路，理解作者的详略安排的目的。
五.研读赏析运用批注式阅读的方式，重点阅读文章3、4、5自然段。
1.简要介绍批注式阅读的方法。
PPT 2.把握文章的说明顺序。
从全文来看是按照逻辑顺序展开的，从介绍《清明上河图》来看是按照空间顺序写作的。
3.明确文章运用的说明方法。
学生交流、展示，教师点拨、评价。
4.品味本文的语言特点。
本文语言既通俗易懂又不乏专业色彩；既平实准确又典雅优美，特别是短句的运用与长句的错落有致，使文章添色增辉。
梦回繁华教学反思（精选4篇）
梦回繁华教学反思梦回繁华教学反思（精选4篇）身为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的梦回繁华教学反思（精选4篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
梦回繁华教学反思（精选4篇）1著名的认知心理学家奥苏贝尔说过：“如果我不得不把所有的教育心理学还原成一条原理的话，那么我将会说，影响学习最重要的因素是学生已知道什么。
”这说明了了解学生已有认知水平，有的放矢地组织教学尤其重要。
新课程标准非常关注学生在已有的知识经验上去探求新知。
因此，在抽到这节课时，我首先关注的是同学们对本节课的内容已有多少知识，还需课前了解哪些知识。
于是先布置课前的预习，让同学们多方查阅资料。
本节课中所涉及到的知识很广泛，有文学、绘画、音乐、历史等方面，这对教师又是一个挑战。
因此，课前我大量翻阅有关资料，了解有关知识，也渐渐地赏析了《清明上河图》这幅传世名画。
画是形象的，虽然文字能给我们丰富地想象，但是，我们的第一印象仍然需要对画进行观赏。
所以，我设计的第一个环节就是让学生带着好奇在教师的带领下赏析这幅名画，虽然在课堂上没有让学生欣赏本已准备好的3D动态效果图，但是，我们在课前的资料准备过程中，学生们已经有了较为丰富的知识储备，在课堂中，学生们能够对已储备的知识上进行加工和创造。
课堂教学是一个复杂、动态的过程，教学中所出现的情况富有挑战性、常常出人意料，这就需要我们有较强的应变能力。
这节课学习目标鲜明，并且每一个教学环节都围绕着教学目标而展开。
首先导课设计理念是来自于学习强国中习近平总书记的一段讲话内容，他说要让沉迹在故宫里的国宝让全国人民都能欣赏到。
所以，我用“故宫博物院带你穿越北宋都城”为导，又通过欣赏高清图像先入学生之目，再由画的传奇经历穿针引线，引入本课。
我设计了“自读理繁华”“细读说繁华”“穿越悟繁华”“回归续繁华”四个教学环节。
每一个教学环节又围绕说明对象的特征“繁华”以及说明文的学习方法展开自学学习。
梦回繁华教学反思简短
梦回繁华教学反思简短作为一名历史教师，我在教授《梦回繁华》这一课时，深刻地体会到了教学的喜悦与反思。
回顾整个教学过程，我既看到了自己的亮点，也发现了不足之处。
在此，我对此次教学进行简要的反思，并为今后的教学提出改进措施。
一、引言《梦回繁华》是一篇描述古代城市生活的小说，通过讲述主人公在梦中的穿越，让学生领略了古代社会的风情。
在教学开始前，我认真研究了教材，分析了课文内容，为学生们展示了一幅繁华的画卷。
二、梦回繁华教学内容回顾在教学过程中，我以故事情节为主线，引导学生感受古代城市的繁荣。
在讲解课文内容时，我注重了人物关系的梳理，让学生更好地理解故事情节。
同时，我还结合历史背景，对古代社会的风俗习惯进行了生动的描绘，激发了学生的学习兴趣。
三、教学过程中的亮点与不足在此次教学过程中，我发现了自己的亮点：课堂气氛活跃，学生参与度高。
通过设置问题，引导学生主动思考，提高了他们的分析能力。
然而，我也意识到了自己的不足：在讲解课文细节时，时间分配不够合理，导致部分学生对课文内容理解不深。
四、学生反馈与反思在课后，我积极收集了学生的反馈意见。
许多学生表示，他们对古代社会的生活产生了浓厚兴趣，但在课堂上也暴露出一些问题，如对课文细节的理解不够深入。
针对这些问题，我进行了深刻的反思，认为自己在教学过程中需要做出调整。
五、改进措施与展望为了提高教学效果，我决定在今后的教学中采取以下措施：1.优化课堂时间分配，确保对课文细节的讲解更加到位。
2.增加课堂互动环节，提高学生的参与度。
3.引导学生阅读相关资料，拓宽他们的知识面。
4.加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行巩固。
通过这次教学反思，我认识到教育教学是一个不断探索、进步的过程。
第22课《梦回繁华》教学设计+2024—2025学年统编版语文八年级上册
《梦回繁华》教学设计及教学反思【课型课时】新授课一课时【教学目标】1.梳理文章的说明顺序，理解作者写作思路。
2.了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。
3.品味文章语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。
【教学重、难点】教学重点：1.梳理文章的说明顺序。
2.了解本文主要采用的说明方法。
教学难点：品味文章语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。
【教学过程】一、导入新课同学们，现在窗外的风特别大，但风吹过去似乎了无痕迹，有谁能捕捉到它的痕迹呢？那还有哪些类似的东西我们也不容易抓住它的痕迹呢？（绚烂烟花、四季美景、璀璨灯火等）都说繁华易散，如过眼云烟，但我们却能用特殊的方法去抓住和留下那些美好的东西。
今天我们一起学习《梦回繁华》，看看张择端如何成就《清明上河图》来留住宋朝昔日繁华美好，品一品作家毛宁又是怎样引领我们去了解其中的美好。
【设计意图】通过指导学生发现枝头晃动的残影是风留下的痕迹，拓展学生的思维，让学生联想烟花、花开花落等美好瞬间，启发他们领悟虽然美好易逝，但我们脑中的记忆、前人留下的记录等都是美好的证明。
借此引入对宋朝繁华以及《清明上河图》的思考。
二、出示学习目标1.梳理文章的说明顺序。
2.掌握本文主要采用的说明方法。
3.品味文章语言，学习其既有科学性又富有文学色彩的特点。
三、整体感悟1.快速浏览课文，结合课后阅读提示,思考：文章中呈现了一幅什么样的图画，用“我看到了一幅的《清明上河图》”的句式回答。
交流点拨：在北宋风俗画作品中最具代表性的；描绘京城汴梁从城郊、汴河到城内街市的繁华景象；采用了中国传统绘画特有的手卷形式；内容庞大却繁而不乱，长而不肿，段落清晰，结构严谨；写实性很强。
【设计意图】通过自主阅读让学生初步感受《清明上河图》的特点:采用中国传统绘画特有的手卷形式，内容庞大，繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨，采用兼工带写的手法，线条遒劲，笔法灵活。
《梦回繁华》教学反思
《梦回繁华》教学反思
1.《清明上河图》是一幅内容丰富、内涵深远、技艺高超的画作,想在有限的篇幅内将这幅画说明清楚,讲解到位,就必须安排合适的顺序。
教学时要让学生自行梳理说明顺序,并由此概括出写作的思路,还要引导学生理解作者采用这一说明顺序以及安排文章详略的原因。
2.说明方法的教学,重要的不是辨识和罗列,而是要引导学生理解作者为什么要在文章的某一部分使用某种说明方法。
所谓说明方法使用得恰当而准确,就在于说明某一事物或事物的某一方面时“最适合”使用某种说明方法。
教学时应当重点引导学生理解为什么最适合
3.本文语言严谨、准确,同时又颇具文学色彩,典雅而有韵味,与说明对象的特点形成某种呼应与“暗合”。
教师要引导学生多读多体会文章的语言,并引导学生思考:作者用文学性的语言说明《清明上河图》,是不是只是为了让文章变得生动?
4.可采用圈点批注的方式,对课文做精细阅读。
对课文的第3、4、5段做圈点批注式阅读。
例如,可以就第4段中的“疏林薄雾,农舍田畴,春寒料峭”这几个短语做圈点批注,体会作者如何用精练的语言概括地说明汴京近郊的风光。
5.可借用《清明上河图》图片帮助完成课文阅读。
这是一篇介绍画作的说明文。
可以让学生利用课文插图,或由教师提供画作的全图对照画作找到课文中的相关内容,并体会作者是如何对画作中的相关内容做出说明的。
人教版八年级语文上《梦回繁华》教学反思
《梦回繁华》教学反思《梦回繁华》是人教版八年级语文上册第四单元的一篇说明文，节选自《<东京梦华录>序》，作者毛宁。
本单元的语文学习的主题是“活动·探究”，意在引导学生通过“活动·探究”的方式学习语文。
这篇课文介绍了北宋时期画家张择端的《清明上河图》这一国宝级名画，通过说明画作的时代背景、作者、画作的尺寸、装裱、画面内容、画作流传后世的情况等，再现了北宋都城汴梁的繁华景象，激发了我们对古代生活的想象。
本文作为一篇事物说明文，以画作《清明上河图》为描述对象，介绍了这幅画作的成画时间、画作内容、所反映的历史时期及作者张择端的情况，激发我们对古代生活的想象。
文章语言严谨准确，条理清晰。
在导入新课时，我首先播放了《清明上河图》动画视频，吸引学生的兴趣，让学生从视觉和听觉上初步感受画作的艺术魅力。
然后，我引导学生从画面内容、成画时间、作者及画作流传后世的情况等方面进行预习和研讨，将说明文学习的方法渗透到教学中。
在教学过程中，我注重引导学生通过阅读文本，把握文章大意，明确说明对象及其特点，理清说明顺序。
同时，我强调说明文语言的准确性和条理性，让学生通过具体的语句分析其作用。
在突破重点方面，我引导学生通过小组合作探究的方式，对文本中运用的说明方法及其作用进行探讨。
同时，我强调说明文语言的严谨性和准确性，让学生通过具体的语句分析其作用。
在拓展延伸方面，我设计了两个问题：一是让学生结合自己的生活体验，谈谈对《清明上河图》中所反映的北宋都城汴梁的生活场景的感受；二是让学生结合自己的兴趣爱好，选择一幅自己喜欢的中国画进行介绍和评价。
这样的问题设计既能够拓展学生的视野，又能够锻炼学生的口头表达能力。
总体来说，本次教学基本完成了教学目标和教学任务，学生在活动中积极参与、思考和交流。
但是，在教学过程中也存在一些不足之处。
例如：在引导学生分析说明方法及其作用时，部分学生对于说明方法的分类存在混淆；在引导学生品味说明文语言特点时，部分学生对于用词的准确性和严谨性理解不够深入；在引导学生拓展延伸时，部分学生对于中国画的鉴赏能力有待提高等等。
《梦回繁华》教学案例及反思
《梦回繁华》教学案例及反思《梦回繁华》一课，以“四次停下回望”为线索组织材料。
本节课的主要目标：一、知识与技能目标1．认识本课8个生字，理解重点词语的意思； 2．了解作者写作背景； 3．学习抓住特点进行描写的方法，领悟作者思想感情；二、过程与方法目标：让学生自己去感受、体会、思考，与文本对话。
三、情感态度价值观目标：感受圆明园昔日的辉煌，激发学生热爱祖国灿烂文化的思想感情。
这是一篇文质兼美的散文，采用先抑后扬的手法，运用移步换景的方法，写出了圆明园昔日的辉煌。
其文章脉络十分清晰，通过历史上曾经的辉煌和现实中被毁坏的惨状形成鲜明的对比，也表达了作者对祖国灿烂文化的深切怀念之情。
文章通过大量的引言和对比，烘托出圆明园毁灭的无奈和作者心中的痛惜之情。
本课的教学重点是了解作者写作的时代背景，体会文章的思想感情。
为了使学生在阅读教学中能有更深入的体会，我在教学设计中做了如下安排：第一课时，初读课文，整体感知。
学生用一周时间学习本课生字新词，在此基础上熟读课文，并简单交流对文章内容的初步感知。
第二课时，细读课文，深入理解。
教师创设问题情境，引导学生抓住关键语句理解课文内容，感受作者对祖国灿烂文化的深切怀念之情。
第三课时，比较阅读，体会情感。
把课文与《最后的辉煌》一课进行比较阅读，感受圆明园昔日的辉煌与今天被毁坏的惨状，体会作者悲痛的心情。
从整堂课的教学来看，学生对于圆明园昔日的辉煌并没有什么深刻印象，只是在课前预习中感觉到了圆明园曾经的辉煌，却不太能够理解“最后的辉煌”一词所蕴涵的丰富含义。
因此，我设计了在自读环节，通过谈话的形式帮助学生梳理出作者的思路，找出作者的写作顺序。
而在对圆明园进行具体介绍时，我还适当地插入一些与圆明园相关的图片和视频资料，加深学生的印象，让他们直观地感受到圆明园的壮观。
但是，因为教学准备工作仓促，导致课堂教学的时间很紧张，所以未能对圆明园进行详尽的介绍。
虽然我在课前做了大量的准备工作，但是面对这样的突发状况，仍然显得力不从心。
梦回繁华课后反思
梦回繁华课后反思
《梦回繁华》课后反思
《梦回繁华》是一篇介绍我国宋代著名画家张择端创作的画作《清明上河图》的说明文。
文章将画作所呈现的内容与北宋时期的社会现实相结合，以画作内容为主线，介绍了画作的历史背景、画家信息、画作的艺术特点等，为我们展现了北宋时期繁荣的生活景象。
在这堂课的教学中，我主要采用了以下教学方法：
1. 情境导入：通过展示《清明上河图》的部分画面，激发学生的学习兴趣，引导他们进入学习状态。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解文章的基本内容，培养他们的自主学习能力。
3. 合作探究：通过小组讨论、全班交流等方式，引导学生深入探究文章的主题和内涵，培养他们的合作精神和探究能力。
4. 拓展延伸：通过介绍与《清明上河图》相关的历史、文化、艺术等方面的知识，拓宽学生的视野，增强他们的文化素养。
在教学过程中，我注重引导学生积极参与课堂活动，鼓励他们大胆表达自己的观点和想法。
同时，我也注重培养学生的阅读能力和表达能
力，让他们在课堂中得到充分的锻炼和提高。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
例如，有时我对学生的引导不够深入，导致他们对某些问题的理解不够透彻；有时我在讲解过程中过于注重细节而忽略了整体性，导致学生难以理解和掌握。
针对以上不足之处，我将在今后的教学中加以改进。
我将更加注重对学生的引导和启发，让他们能够更深入地理解和掌握所学知识；同时，我也将更加注重讲解的整体性和系统性，让学生能够更好地理解和掌握所学知识。
总之，《梦回繁华》这堂课让我深刻体会到了教学的魅力和挑战。
在今后的教学中，我将继续努力探索更好的教学方法和手段，为学生提供更加优质的教学服务。
梦回繁华课后反思
梦回繁华课后反思一、引言自从参加了梦回繁华课程以来，我对我国古代的繁荣文化有了更加深刻的认识。
这门课程以生动形象的方式，带领我们穿越时空，领略了那些逝去的繁华岁月。
作为一名职业写手，我在此分享我的课后反思，以期对课程有所总结和提高。
二、梦回繁华课后反思总结1.课程内容概述梦回繁华课程通过讲述我国古代各个时期的繁荣文化，让我们对历史有了更为全面的了解。
课程中，讲师详细讲解了各个时期的特点、代表人物以及文化成就，使我们得以一窥千年文化的魅力。
2.个人收获与感悟参加这门课程，我深感我国传统文化的博大精深。
从先秦诸子百家，到汉唐盛世，再到宋词元曲、明清小说，每个时期都有独特的文化瑰宝。
这让我更加坚定了传承和弘扬传统文化的信念。
3.改进与建议虽然梦回繁华课程内容丰富，但我觉得在讲述过程中，可以适当增加与现实生活的联系，让我们更好地理解和运用所学知识。
此外，课程时间可以适当延长，以便更深入地探讨某些专题。
三、课后实践与应用1.结合课程内容进行创作为了巩固所学知识，我尝试结合课程内容进行创作。
以唐代为例，我撰写了一篇描绘大唐盛世景象的短篇小说，通过细腻的描绘，展示了唐代文化的繁荣与魅力。
2.作品分享与评价将作品分享给同学们后，得到了一致好评。
大家认为我的作品具有较高的可读性，对唐代文化的展现较为全面。
同时，同学们也提出了一些建议，如在作品中加入更多关于唐代历史背景的描述，以增强故事的厚度。
四、结语梦回繁华课程让我受益匪浅，不仅丰富了我的历史文化知识，更激发了我对传统文化的热爱。
通过课后实践，我将继续努力将所学应用于创作，为传承和弘扬我国优秀传统文化尽一份绵薄之力。
第5单元第22课《梦回繁华》教案3-2021-2022学年部编版语文八年级上册
在今天的教学中，我发现学生们对《梦回繁华》这篇文章的情感表达有着浓厚的兴趣。他们对于如何通过对比、抒情等手法描绘出繁华景象的技巧，表现出了极大的好奇心和学习热情。然而，我也注意到在理解文章深层含义和文化背景方面，部分学生还存在一定的困难。
课堂上，我尝试通过提问和引导，让学生们主动去思考和探索。例如，在讲解“岁月如梦，梦回繁华”这句话时，我请学生们谈谈自己对于时间的感悟，以及如何将这种感悟融入写作中。这样的教学方式有助于激发学生的思维，促使他们更好地理解和运用课文中的表达技巧。
-举例：通过例句、造句等形式，让学生理解并运用“繁华”一词，描述历史上的盛况或现实生活中的热闹场景。
-句子分析与欣赏：解读课文中的重要句子，如“岁月如梦，梦回繁华”，领悟其表达的情感和修辞手法。
-举例：分析“岁月如梦，梦回繁华”这句话中的比喻手法，理解作者对往昔时光的感慨。
-文章结构与主题探讨：把握文章的结构和主题，学习作者的写作思路，探讨繁华背后的现实意义。
在实践活动环节，分组讨论和写作练习让学生们有了实际操作的机会。从成果展示来看，大多数学生能够较好地运用所学手法，描述自己心中的繁华景象。但也有部分学生在这方面显得有些吃力，这说明我在教学中还需要进一步关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和鼓励。
此外，学生在小组讨论中，对于“梦回繁华在实际生活中的体现”这一主题，提出了许多有趣的观点。这让我意识到，在今后的教学中，可以更多地引导学生关注生活中的美好，将所学知识与现实生活相结合，从而提高他们的观察力和表达能力。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一段描述。这个案例展示了作者如何通过细腻的描写和对比手法，让我们感受到梦回繁华的情感冲击。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对比手法和抒情表达这两个重点。对于难点部分，我会通过例句分析和对比练习来帮助大家理解。
初中语文(八上)《梦回繁华》教学反思(共三篇)
初中语文（八上）《梦回繁华》教学反思（一）《梦回繁华》这篇课文是部编版八上新教材中的一篇新课文，同时也是一篇自读课文。
根据“阅读提示”，这篇课文重点用来训练学生学会浏览与细读相结合的阅读方法，进而提升学生的阅读素养。
这篇课文的说明对象是《清明上河图》，教学这样的文章，有两个基本任务：一是了解《清明上河图》是怎样的一件艺术作品，二是弄清作者是怎样来说明的。
这两个任务，我认为第二个是重点，所以教学侧重于第二个，以此提高学生阅读说明文的能力。
在教学方式上，我注意发挥学生的主体作用，放手让学生自学、合作探究，疑难问题稍作点拨，教学效果较好。
整体上比较满意，但是也有一些不尽如人意的地方。
不足之处：1、教学设计实际实行的时候不够灵活。
在第四段的语言赏析中学生说到说明方法时，我没有及时引导学生区分说明方法的分析和语言的赏读是不同的。
2、没有深入文本去挖掘教材。
整体设计没有狠抓文体特征，所以显得所有的内容都是游离在文本之外的，没有深入挖掘。
尤其是在分析第四段的时候应该从说明文的角度细致展开分析，教会学生如何去说明画作的内容，或者说怎样向别人介绍清楚一幅画的内容。
3、在学生品析完语言后，应该及时总结，利用板书给学生以清楚的认识。
总之，教学就是一门遗憾的艺术，我会不断总结反思，争取取得更大的进步。
初中语文（八上）《梦回繁华》教学反思（二）课堂教学是一种表达，犹如写文章是一种表达一样。
课堂教学能表达一个语文教师对课文这个文本的理解，也能表达他对语文教学的理解，还能表达他对学生对教育对成长的理解。
如果语文教师上一堂课能把自己的各种理解表达出来，那是一种极其美好极其幸福的享受。
但很多时候，限于各种原因，想法和现实之间会存在着很长的一段距离。
为了在同课异构活动中执教《梦回繁华》，艰难地把课文读到一定程度之后，教学设想在头脑中自然而然地就形成了。
但是在实际教学中，很多美好的想法都悬空了:几乎没有形成对话就下课了，尤其是师生之间的对话；学生与文本的对话也很隔，感觉就好像用石子在河面上打了个水漂儿一样，擦了一下水皮儿就过去了。
梦回繁华课后反思
梦回繁华课后反思
《梦回繁华》是一篇介绍中国宋代著名画作《清明上河图》的解说词，文章用生动、准确、详尽的语言，以“繁华”为主线，介绍了这幅画作的时代背景、创作内容、艺术风格以及历史地位等，让读者对这幅画作有了更深入的了解。
在教授这篇课文时，我主要采取了以下教学方法：
1.情境导入：通过展示《清明上河图》的图片，让学生直观地感受画作的魅力，激发学生对课文的兴趣。
2.朗读课文：让学生朗读课文，熟悉文章内容，并纠正学生的读音和语调，提高学生的朗读能力。
3.讲解重点词语和句子：对文章中的重点词语和句子进行讲解，帮助学生理解文章的内容和主旨。
4.小组合作探究：让学生分组合作探究文章的结构、内容和艺术风格等方面的问题，培养学生的合作探究能力。
5.课堂互动：通过提问、讨论等方式，与学生互动交流，了解学生的学习情况，及时调整教学方法。
在教授完这篇课文后，我进行了反思：
1.成功之处：通过多种教学方法的运用，学生能够较好地理解文章的内容和主旨，掌握了重点词语和句子的含义，同时也提高了朗读能力和合作探究能力。
2.不足之处：部分学生在小组合作探究中表现不够积极，需要加强引导和激励。
同时，对于一些较难理解的句子和段落，需要更加深入地讲解和分析。
3.改进措施：在今后的教学中，应该更加注重学生的个体差异和不同需求，采用更加灵活多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，要加强对学生学习情况的反馈和评估，及时调整教学策略。
部编新人教版八年级语文上册-21梦回繁华教案带教学反思
21 梦回繁华教学目标课题梦回繁华课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能通读课文，了解文章内容，理清文章的结构脉络过程与方法体味文中准确、严谨的语言，学习文中运用的说明方法，明确其作用。
情感、态度与价值观领略《清明上河图》的艺术魅力，认识其历史价值和艺术价值，增强对祖国灿烂文化的喜爱和景仰之情。
课前准备背景材料本文选自《中外绘画名作八十讲》（广西师范大学出版社2004年版）。
有改动。
课文主要介绍《清明上河图》这一国宝级画作。
《清明上河图》是北宋画家张择端的作品。
全图描绘北宋都城汴河两岸物阜民丰、兴旺繁荣的景象，生动地反映出当时社会各阶层的生活情态。
城郭、街市、舟桥、车马等各种事物刻画精细；商贩、农夫、工匠、艺人、隶役、官绅、仕女、僧侣，各种人物形神皆惟妙惟肖。
规模宏大，场面壮观，构图严谨，笔墨古雅，具有重要的历史价值和艺术价值。
读准字音汴．梁（biàn）田畴．（chóu）跋．涉（bá）漕．运（cáo）舳舻．．（zhúlú）握篙．（ɡāo）摩肩接踵．（zhǒnɡ）络绎．．不绝（luòyì）长而不冗．（rǒnɡ）遒．劲（qiújìnɡ）辨清字形理解词语【坊】城市居民聚居地的名称。
【市】城市中划定的贸易场所或商业区。
【题材】构成文学和艺术作品的材料，即作品中具体描写的生活事件或生活现象。
【题跋】写在书籍、字画等前后的文字。
“题”指写在前面的，“跋”指写在后面的，总称题跋。
内容多为品评、鉴赏、考订、记事等。
【界画】中国画的一种。
作画时使用界笔、直尺，主要题材是宫室、楼台、屋宇等。
【工】善于（画）。
【考订】考据订正。
【绢本】写在绢上或画在绢上的字画。
【设色】（绘画）涂色，着色。
部编语文八年级上册暑假预学案：第21课《梦回繁华》反思
部编语文八年级上册暑假预学案：*第21课《梦回繁华》反思《部编语文八年级上册暑假预学案：*第21课《梦回繁华》反思》这是一篇八年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
2．阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
近处小路上骑驴而行的则是长途bá涉的行旅。
树木新发的枝芽，调节了画面的色彩和梳密，表现出北国早春的气息。
画面中段是汴河两岸的繁华情景。
汴河是当时南北交通的孔道，也是北宋王朝国家漕运的枢纽。
巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象。
(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
bá(跋)涉汴河(biàn)枢纽(shū)(2)文中有错别字的一个词语是“梳密”，这个词语的正确写法是“疏密”。
(3)文中“漕运”的“漕”意思是通过水道运输粮食；“舳舻”的“舳”意思是船尾。
(4)把文中的画线句子变换句子形式，但是不改变句子原意。
船被纤夫们拖着逆水行驶。
3．在不改变原来意思的基础上，按要求变换句式。
(1)张择端的《清明上河图》便是北宋风俗画作品中最具代表性的一幅。
(变为双重否定句)张择端的《清明上河图》不能不说是北宋风俗画作品中最具代表性的一幅。
(2)一部经典作品是一本每次重读都好像初读那样带来新发现的书。
(变为设问句)什么样的作品才能称之为经典？是一本每次重读都好像初读那样带来新发现的书。
(3)仰望星空，会引发人们无尽的遐想。
(变为反问句)仰望星空，怎能不引发人们无尽的遐想呢？(4)庭院里听不到鸟鸣，花丛中没有蜜蜂，小溪里也看不到鱼儿，这样“寂寞的春天”是可怕的。
(变为感叹句)庭院里听不到鸟鸣，花丛中没有蜜蜂，小溪里也看不到鱼儿，这样“寂寞的春天”是多么可怕啊！4．指出下列句子所使用的说明方法。
(1)张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。
(列数字)(2)汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。
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《梦回繁华》教学反思
课堂教学是一种表达，犹如写文章是一种表达一样。
课堂教学能表达一个语文教师对课文这个文本的理解，也能表达他对语文教学的理解，还能表达他对学生、对教育、对成长的理解。
如果语文教师上一堂课能把自己的各种理解表达出来，那是一种极其美好极其幸福的享受，但是在实际教学中，很多美好的想法未必都能一一实现。
一、反思原因
（一）我的设计难度较大
通过实际教学，我发现我的设计对于学生来说难度较大。
自认为对学生理解课文的困难有一定的心理准备，但对困难的估计还远远不够。
例如，利用对重点段3、4、5自然段的阅读，通过抓关键句梳理主要内容，理清说明顺序。
这样的学习活动对孩子们来说的确有很大的难度，即便是在阅读之前我给了引导提示:“对于我们这个学习任务而言，什么样的语句是关键性语句呢？总体介绍的语句，概括介绍的语句。
对于那些具体描写、说明的和举例说明的句段，就可以舍掉。
”但这样的提示仍然还不够。
但是，如果给足够的时间，孩子们还是可以完成的，但课堂40分钟是有限的，如果给充足的时间去读去找，交流的环节自然就会因为很仓促而不能走向深入。
（二）教学语言还需更加精心的设计
这是一篇语言较为优美的说明文，每个教学环节的插入语都需再精心的设计。
在本课教学中，教学环节之间的过渡语我没有精心准备所以显得教学环节之间的过渡较为仓促和突兀，没有做好铺垫直接过渡到下一环，显得过于生硬，不利于学生对课文的理解与掌握。
所以在教学中我需要精心设计过渡语，给学生营造出良好的学习情境。
(三）备课还需再充分些
如果教师备课充分，可以根据学生的课堂反应进行二次备课，随时调整教学内容和策略。
但教师如果连教学设计都没有来得及完成，二次备课便是无源之水，随堂调控也就是妄想了。
二、总结
在教学中，想法和落实的距离，就是老师和学生之间的距离，就是教师和文本之间的距离。
如果不基于学情进行教学设计，再好的想法也难以落实。
我打算改进我的《梦回繁华》的教学设计，精心设计教学语言，做好各个教学环节的衔接。
使每位学生都融入到课堂中来，建立起学生与文本之间沟通的桥梁，争取在下一次的教学中能有所进步。