人教版-数学-二年级上册-《加减混合》教学反思
人教版二年级数学上册2.3.2《加减混合》教案(含反思)
《加减混合》教学目标知识与技能掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合运算所表示的意义，并能正确计算。
过程与方法在学习过程中发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
情感、态度与价值观初步学会用加减混合运算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。
重点难点重点：掌握加减混合运算的运算顺序。
难点：掌握加减混合运算的计算方法。
课前准备教师准备学生准备练习本教学过程板块一创设情境，引出问题活动1竖式计算，复习方法1．课件出示内容：36＋28＋17＝65－25－21＝2．出示要求：用竖式计算。
3．请两名同学板演，师生共同订正。
4．课件依次出示计算过程。
36＋28＋17＝8165－25－21＝195．导思：连加、连减按什么顺序计算？6．学生汇报交流。
生：连加、连减按从左往右的顺序计算。
活动2猴子运桃子1．课件出示内容：猴妈妈摘了52个桃子，猴子把它们运回家，每次运10个，运了两次后，还剩多少个？2．学生独立完成。
3．集体交流。
活动3情境导入，铺垫新知1．导学：同学们，我们都乘坐过公共汽车，乘车过程中你发现了哪些与数学有关的问题？说给大家听一听。
2．学生汇报交流。
操作指导：用生活中乘车的情境来引入新课，贴近学生的生活实际，让学生更容易接受，且能激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的密切联系，增强学生的探究欲望。
板块二探究交流，解决问题活动1教学例31．收集信息，理解题意。
1课件出示教材28页例3情境图及要求。
一辆公共汽车到站了，仔细观察，说一说图中呈现了哪些数学信息。
车上原来有67人，现在有多少人？2让学生找出图中和数学有关的信息，再完整地说一说题意。
2．整合信息，提出问题，列出算式。
1导学：认真观察情境图，你能提出哪些有价值的数学问题？2学生汇报交流。
生：车上原来有67人，到站后下来了25人，又上去了28人，现在有多少人？3引导学生列出算式。
预设生1：67－25＋28。
生2：67＋28－25。
二年级混合运算教学反思3篇
二年级混合运算教学反思3篇二年级混合运算教学反思3篇作为一名人民老师，教学是我们的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编收集整理的二年级混合运算教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级混合运算教学反思篇1 加减混合是在连加连减的基础上进行的，学生有了一定的基础，在计算方法上没有什么大的问题，那么我就重要引导学生理解加减混合运算的意义。
本课是从学生熟悉的乘坐公共汽车的生活情境引入的。
教学时，让学生用数学语言描述情境图中的动作过程，提出问题，并联系过程列式计算。
学生都有乘公交车的经历，所以理解起来非常容易。
这类加减混合式题是在连加、连减的基础上进行教学的，由于运算顺序与连加、连减的顺序相同，所以教学时让学生进行类推，先填好分步计算的第一个竖式，并计算出得数，再填写第二步计算的竖式，并计算出结果，然后让学生自己想简便写法的竖式。
结合情景图例1，先按照运算顺序，分步列两个竖式计算，接着引导学生观察分析，怎样写就比较简便？简便在什么地方？学生通过观察发现两个竖式连写比较方便。
在连减和加减混合的计算中，让学生结合连加的竖式写法类推出来。
这样既巩固了前面的知识，又给了学生思考的空间，整节课的效果不错。
教学中我注重引导学生联系生活实际，通过观察情境图理解加减混合的含义和计算顺序。
所以在例题和做一做的练习中注重让学生说图意，根据图意列式计算，以更好地理解计算顺序。
值得欣慰的是，学生对于加减混合的计算顺序还是掌握较好的，计算速度也较快，正确率也比较高。
在进行巩固练习时，我采用一贯的方法，让全班学生集体检查也就是一边指竖式一边说算法提高准确率，教师强调书写格式和进位、退位的计算。
这样感觉学生计算兴趣很高，而且还锻炼了学生的思维和思考能力。
在本节课中发现不足的地方是本想让每个学生都大胆发表自己的见解，因此学生的思维很活跃，但缺乏具体的操控办法，有时课堂显得乱，只管自己说，不善于倾听别的同学发言，这样就给学习困难的学生增加了难度。
《连加、连减和加减混合》教学反思10篇
《连加、连减和加减混合》教学反思10篇人教版二年级数学上册教学反思一：本节课通过生活情境导入，激发了学生的学习兴趣。
但在讲解连加、连减和加减混合运算时，发现部分学生对运算顺序的理解不够深刻，需要在今后的教学中加强这方面的训练，尤其是通过实物演示和更多例题来帮助学生巩固理解。
教学反思二：小组合作活动虽然提高了学生的参与度，但在实际操作中，部分小组的合作效率不高，存在个别学生不积极参与讨论的情况。
未来在组织小组活动时，需要更加明确小组分工，确保每个学生都能参与到讨论和计算中来。
教学反思三：在书面练习中，发现一些学生在计算过程中出现了粗心大意的情况，如运算符号看错、计算步骤遗漏等。
这提醒我需要在平时的教学中加强学生的细心和耐心培养，通过更多的练习和反馈来提高学生的计算准确性。
教学反思四：通过游戏环节，学生表现出了较高的学习兴趣和参与度。
但游戏设计过于简单，未能充分挑战学生的计算能力。
未来在设计游戏时，需要增加难度层次，以更好地满足不同层次学生的学习需求。
教学反思五：在总结反馈环节，部分学生对自己的计算错误不够重视，缺乏自我检查和修正的能力。
这需要在今后的教学中加强学生的自我反思能力培养，引导学生学会自我检查和修正错误。
教学反思六：本节课的教学过程较为流畅，但时间分配上存在一些问题，导致部分练习题未能充分展开。
未来在备课时，需要更加精细地规划教学时间，确保每个环节都能得到充分的展开和讨论。
教学反思七：在教学过程中，发现一些学生对连加、连减和加减混合运算的概念理解不够清晰，容易混淆。
这需要在今后的教学中加强概念讲解和辨析，通过更多的例题和练习来帮助学生巩固和理解。
教学反思八：通过生活应用实例的讲解，学生更好地理解了连加、连减和加减混合运算在实际生活中的应用。
但部分学生在将实际问题转化为数学问题时存在困难。
未来在教学中需要更多地引导学生将实际问题与数学知识相结合，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
教学反思九：本节课的教学设计虽然注重了学生的参与度和兴趣激发，但在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力方面还有待加强。
人教版数学二年级上册第二单元_第08课时_加减混合(说课稿)
人教版数学二年级上册第二单元_第08课时_加减混合（说课稿）一. 教材分析人教版小学数学二年级上册第二单元第08课时，主要内容是加减混合运算。
这部分内容是在学生已经掌握了100以内数的认识、加法和减法的基础上进行学习的，目的是让学生能够理解和掌握加减混合运算的计算法则，提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了100以内数的认识和加减法的基础知识，对于新的学习内容有一定的接受能力。
但是，学生的学习习惯、学习兴趣和学习能力各有不同，因此在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握加减混合运算的计算法则，能够正确进行加减混合运算。
2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，学生能够培养数学思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握加减混合运算的计算法则，能够正确进行加减混合运算。
2.教学难点：学生能够理解和掌握加减混合运算的计算法则，能够正确进行加减混合运算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法、实例演示法、小组合作法等教学方法，通过多媒体课件、实物模型、计算器等教学手段，帮助学生理解和掌握加减混合运算的计算法则。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出加减混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：通过多媒体课件，讲解加减混合运算的计算法则，让学生理解和掌握。
3.实例演示：通过具体的例子，让学生进行观察和思考，理解加减混合运算的计算法则。
4.练习巩固：通过一些练习题，让学生进行加减混合运算，巩固所学知识。
5.小组合作：让学生进行小组合作，共同解决一些加减混合运算的问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，让学生加深对加减混合运算的理解和掌握。
《加减混合》教学反思
《加减混合》教学反思《加减混合》教学反思《加减混合》教学反思1 周二上午执教了一年级数学上册第五单元《加减混合》，这节课是在学生学习了连加、连减的根底上进展教学的。
教材安排了两个例题。
本节课的学习目的是：1、学会加减混合的运算顺序，也是本节课的教学重点。
2、看图能说清图意，再列式计算。
也是本节课的教学难点。
根据小学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。
上完这节课，感觉有以下几点处理较好：1、复习旧知，导课自然。
先引导孩子复习连加连减的运算顺序是从左到右依次计算，接着引导孩子说说每个算式先算什么，再算什么。
然后出示两道加减混合算式，引导孩子模拟连加连减的运算顺序试着说说计算过程，孩子说得很好。
老师小结：像这种有加有减的算式就叫加减混合。
今天我们就来学习加减混合，老师板书课题，齐读课题。
2、创设情境，让情境贯穿课堂始终。
在新课标中明确指出，在低年级的教学中老师要充分利用学生的生活经历，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和认识数学知识。
所以，我的开头便是创设了一个大家都喜欢的《丑小鸭变白天鹅》这样的情境，学生的兴趣一下子就上来了。
而且在新课局部也延续了这一情景，由丑小鸭变成的这些天鹅展开教学，不仅吸引了学生的注意力，更有效的组织了课堂纪律。
3、抓情境图，讲清图意，打破难点。
出例如1情境图：原来有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只，如今有几只天鹅？引导孩子认真看图，说说你看到了什么？提出一个什么问题？挑了很多孩子反复地说，孩子们说得很充分，孩子能把各局部之间的关系理清楚。
说清图意之后让孩子列出算式：4+3-2= ，请学生说说算式表示什么意思?“4”表示原来有4只天鹅，“3”表示飞来了3只，“2”表示又飞走了2只，“= ”表示如今有几只天鹅？只有孩子们把意思说清楚了，才能把算理弄明白。
老师小结这个例题的学习方法：第一，看图说清图意；第二，列式计算；第三，对照图片检查是否正确。
数学人教二年级上册第二单元《第08课时_加减混合》说课稿
数学人教二年级上册第二单元《第08课时_加减混合》说课稿一. 教材分析人教版二年级上册第二单元《第08课时_加减混合》的内容，主要围绕加减混合运算展开。
这部分内容是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行学习的，目的是让学生理解和掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，能够熟练地进行计算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于10以内的加减法有一定的了解和掌握。
但是，他们在进行加减混合运算时，可能会存在运算顺序混乱，计算方法不明确的问题。
因此，在教学过程中，我需要引导学生明确运算顺序，掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减混合运算的运算顺序，掌握计算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数学思维，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减混合运算的运算顺序，掌握计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用加减混合运算的方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用直观演示法、引导发现法、合作交流法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引出加减混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：通过多媒体课件的演示，引导学生观察、操作，发现加减混合运算的运算顺序和计算方法。
3.练习巩固：设计一些练习题，让学生进行实际的计算，巩固所学知识。
4.拓展应用：设计一些实际问题，让学生运用加减混合运算的知识进行解决，培养学生的应用能力。
5.课堂小结：通过学生的总结和教师的点评，使学生对加减混合运算的知识有一个清晰的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出加减混合运算的运算顺序和计算方法。
可以设计成一个加减混合的算式，把运算顺序和计算方法用不同的颜色标注出来。
《加减混合》教案及反思
《加减混合》教案及反思《加减混合》教学设计及反思教学内容：人教版小学数学一年级上册第75页。
教学目标： 1．知识与技能：理解加减混合所表示的意义，掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2．过程与方法：学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。
3．情感态度与价值观：在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。
教学重难点： 1．教学重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。
2．教学难点：理解加减混合式题的意义及计算顺序。
教学准备：多媒体课件、算式卡片、圆片一、导入同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最后怎么样呢？大家看大屏幕上有四只丑小鸭，只要同学们把这些问题解决了，老师就会把丑小鸭变成美丽的白鹤，同学们愿意帮助他们吗？二、探究新知 1、学习例1 ⑴课件展示画面，丑小鸭在大家的帮助下变成了4只白鹤。
让学生认真观看图画。
师：看完画面，你知道了什么？根据学生的回答，归纳图的内容：湖里有4只白鹤，飞来了3只，又飞走了2只。
师提问：“看了上面的内容，你能提出什么问题？” 生：现在有多少只？师：能不能根据上面的内容，列一道算式？生汇报：4+3-2 师：请说说4、3、2各表示什么意思？生：⑵学习4+3-2的计算顺序师：你们知道这道算式先算什么，再算什么吗？引导学生观看湖里天鹅只数先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2。
2、学习例2 出示挂图①放手让学生自己看图，说图意，再列算式。
②师根据学生回答，归纳：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？③列算式 4-2+3 说说4、3、2各表示什么意思？④学习4-2+3的计算顺序 [设计意图：在学懂例1的基础上，放手让学生自己去学习例2, 培养了学生自己独立思考完成练习的能力，充分发挥了学生的主动性、创造性。
二年级上册数学说课稿《第2单元第二课时加减混合》人教版
二年级上册数学说课稿《第2单元第二课时加减混合》人教版一. 教材分析《人教版二年级上册数学》第2单元第二课时主要教学内容是加减混合运算。
这部分内容是在学生掌握了100以内加减法的基础上进行学习的，通过这部分的学习，使学生能够进一步理解和掌握加减混合运算的方法和技巧。
教材从生活情境出发，引出加减混合运算，并通过丰富的例题和练习题，使学生逐步掌握加减混合运算的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内加减法，对于新的学习内容有一定的接受能力。
但是，学生在进行加减混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算方法不正确等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时发现和纠正学生的错误，引导学生正确理解和掌握加减混合运算的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握加减混合运算的方法，能够正确进行加减混合运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握加减混合运算的方法，能够正确进行加减混合运算。
2.教学难点：学生对于加减混合运算的运算顺序的理解和掌握。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活情境的创设，使学生能够理解和掌握加减混合运算的方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏的开展，激发学生的学习兴趣，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的问题解决能力和合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境的展示，引出加减混合运算，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：通过例题的讲解，使学生理解和掌握加减混合运算的方法。
3.练习巩固：通过练习题的完成，使学生进一步巩固加减混合运算的方法。
4.小组合作：通过小组合作完成任务，培养学生的问题解决能力和合作能力。
二年级数学《混合运算》教学反思（精选6篇）
二年级数学《混合运算》教学反思二年级数学《混合运算》教学反思（精选6篇）身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的二年级数学《混合运算》教学反思（精选6篇），希望能够帮助到大家。
二年级数学《混合运算》教学反思1加减混合是在连加连减的基础上进行的，学生有了一定的基础，在计算方法上没有什么大的问题，那么我就重要引导学生理解加减混合运算的意义。
本课是从学生熟悉的乘坐公共汽车的生活情境引入的。
教学时，让学生用数学语言描述情境图中的动作过程，提出问题，并联系过程列式计算。
学生都有乘公交车的经历，所以理解起来非常容易。
这类加减混合式题是在连加、连减的基础上进行教学的，由于运算顺序与连加、连减的顺序相同，所以教学时让学生进行类推，先填好分步计算的第一个竖式，并计算出得数，再填写第二步计算的竖式，并计算出结果，然后让学生自己想简便写法的竖式。
结合情景图例1，先按照运算顺序，分步列两个竖式计算，接着引导学生观察分析，怎样写就比较简便？简便在什么地方？学生通过观察发现两个竖式连写比较方便。
在连减和加减混合的计算中，让学生结合连加的竖式写法类推出来。
这样既巩固了前面的知识，又给了学生思考的空间，整节课的效果不错。
教学中我注重引导学生联系生活实际，通过观察情境图理解加减混合的含义和计算顺序。
所以在例题和做一做的练习中注重让学生说图意，根据图意列式计算，以更好地理解计算顺序。
值得欣慰的是，学生对于加减混合的计算顺序还是掌握较好的，计算速度也较快，正确率也比较高。
在进行巩固练习时，我采用一贯的方法，让全班学生集体检查也就是一边指竖式一边说算法提高准确率，教师强调书写格式和进位、退位的计算。
这样感觉学生计算兴趣很高，而且还锻炼了学生的思维和思考能力。
在本节课中发现不足的地方是本想让每个学生都大胆发表自己的见解，因此学生的思维很活跃，但缺乏具体的操控办法，有时课堂显得乱，只管自己说，不善于倾听别的同学发言，这样就给学习困难的学生增加了难度。
人教版小学数学二年级上册《加减混合》说课稿(附反思、板书)课件
2.本课的教学从学生已有的知识经验出发,联系学生的生活实际,呈现新的 问题情境,让学生从情景图中提取信息,从而提出问题,为学生的探索提供广 阔的空间。在探索阶段,教师应该引导学生主动探索、合作交流、独立解 决新问题,使学生从中体验到探索成功的喜悦。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
一、说教材
《加减混合》是人教版小学数学二年级上册《100以内的加法与减 法（二）》单元的课时内容。本课是从学生熟悉的乘坐公共汽车的生 活情境引入，理解加减混合的含义和计算顺序，学习建立在学生对连 加连减熟练掌握的基础之上，来帮助学生在解决生活实际问题的基础 上习得知识，为本课学习打下了坚实的基础。
从最已经掌握的问题出发，可以让学生让学生更快、更好的进入学习， 从而激发学生的学习兴趣。并以旧带新，为学生学习新知奠定基础。
板块二、探究新知 （一）教学例3 探究无小括号的加减混合运算。 课件出示教科书P28例3。 学生概括图意：车上原来有67人，下来了25人，又上去了28人，现在有 多少人?
我们乘坐公交车要遵守乘车规则,有秩序地先下车再上车。 根据上、下车人数的变化,谁能把题中的信息和要解决的问题完整地说一 说？ 引导学生列出算式：67-25+28= 【从学生熟悉的生活情形出发，选择学生常见的乘车情况，创设了一个 问题情境，让学生凭着日常生活中的经验，通过看一看，说一说情境展 现的内容活动，激发学生学习的兴趣，并提到相关的数学问题】
三、说教学目标
1.掌握加减混合运算的计算顺序，理解加减混合运算的意义，能正确计算 。 2.经历探究加减混合运算顺序的过程，能解决简单的实际问题。 3.积极主动地参与学习，知道数学与生活的密切联系，增强学好数学的信 心。
《加减混合》教学反思(15篇)
《加减混合》教学反思(15篇)《加减混合》教学反思1这部分内容是一年级数学下册第二单元的知识，是学生在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。
通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，提高学生的计算能力。
因为一年级已经学习了连加、连减、加减混合的运算顺序，因此这节课的重点放在学习连加连减和加减混合中需要用竖式计算的方法，以及培养学生认真、细致的计算习惯。
这几节课教学过程的设计充分利用旧知识，引导学生主动探索获取新知识，教学一开始，安排两道有联系的加法算式进行板演，第一个加法算式中的得数就是第二个算式中的一个加数，就为学生探索连加怎样用两个竖式进行计算打下了基础。
两道例题都是放手先让学生试算，在此基础上，全班讨论、交流，引导学生总结出连加、连减的计算方法，以及计算中应注意的问题。
在加减混合的教学中，我从学生熟悉的坐公交车的生活情境引入的，教学时，我让学生用数学语言描述情境图中的“动作过程”，提出问题，并联系过程列式计算。
这样安排，使全体学生参与到教学过程中去，不仅获得了新知识，而且培养了观察、分析能力和养成良好的计算习惯。
在这次的教学过程中，我也找到了不足的地方：在教学连加、连减和加减混合列竖式的过程中，比如安排的两道有联系的加法算式进行板演的时候，学生的灵活性不高，先让学生们自己去发现第一个加法算式中的得数和第二个算式中有什么联系，结果学生发现的积极性差，换一下问的方法时，学生能及时回答。
在巩固练习时应加大训练力度。
由于部分同学计算速度慢，以及我再次讲解的过程中，再次重点强调竖式经常出现的问题，耽误时间多，使得巩固练习时，速度慢的学生和速度快的学生拉开了距离，有些慢的学生这道没写好，就开始思考下一道，这样有几个学生出现了脏、慢、乱的竖式。
在这两节课的教学中，教学的过程中，为了让学生发现其中的规律，比如连加时，特意安排有联系的加法算式进行板演，第一个加法算式中的得数就是第二个算式中的一个加数，就为学生探索连加怎样用两个竖式进行计算打下了基础。
人教版数学二年级上册加减混合反思(精选3篇)
人教版数学二年级上册加减混合反思（精选３篇）〖人教版数学二年级上册加减混合反思第【1】篇〗《加减混合》教学反思本课教学的主要任务是让学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内加减混合运算算式。
由于有了前面学习100以内加、减法计算方法，在本节课的教学中，我适当提高了教学要求，要求学生用两种不同的方法解决课本提出的问题。
我引导学生通过自学解决如下这三个问题：1、课本上给我们提供了什么信息？提出了什么问题？通过这个问题的思考讨论，逐渐条理学生思维，培养学生有根据地进行思考和表达的习惯和能力.2、你能试着用两种不同的方法解答这个问题吗？在这个问题的解答过程中，学生课堂上的表现与教师的预设差距比较大。
第一：50%的学生不能用两种方法解答。
第二、解决这个问题的时间比较长。
第三、解答出来的同学也不能很清晰地表达自己的思维过程。
反思这种现象出现的原因，我认为可能有这几方面：1、与学生的年龄特点有关。
2、教师对学生思维品质的培养还不够，如：思维的独立性。
3、加减混合时应按怎样的顺序进行计算？这个问题对学生来说困难不大。
对于我们数学课来说，就要在平时的一点一滴中加强对学生进行良好思维品质和独立、创造性地解决问题能力的培养。
〖人教版数学二年级上册加减混合反思第【2】篇〗本单元中教材从同分母分数加、减法的法则推导到异分母分数加、减法的法则推导，从整数和小数加、减法的意义，计算法则，加减混合运算顺序到分数加、减法的计算法则、加减混合运算顺序直至加、减法运算定律和性质的推广，无一不体现着知识之间的内在联系。
教学中，应充沛利用这种内在联系，注意对比和沟通，利用同学已有的知识和经验，感悟新旧知识之间的一起点，让同学通过自身的探索学习新知，这样不只省时、突出重点，还培养了同学学习过程中的'迁移、类推能力。
重视口算，强化关键，培养能力。
本单元中，分数加、减法中的分子、分母一般都不大，很多计算题可以直接口算出来，因此在计算正确的基础上，提倡能口算的尽量口算，以便提高同学的计算熟练程度和口算能力。
2023年人教版数学二年级上册加减混合教学反思(推荐3篇)
人教版数学二年级上册加减混合教学反思（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册加减混合教学反思第【1】篇〗1、加强直观，凸显过程，培养数感。
学习分数加、减法的关键是让同学理解“只有相同单位的数才可直接相加、减”的算理。
为了协助同学理解，在教学过程中，一方面应注意充沛利用数形结合的方法，加强直观认识，借助直观图的演示或学具操作，建立表象，理解算理；另一方面要为同学创设参与、探索、概括计算法则的空间，让同学经历观察、操作、猜测、验证的过程，鼓励同学有条理地表达自身的考虑过程，揭示算理，概括法则，培养数感。
2、加强对比，沟通联系，促进迁移。
〖人教版数学二年级上册加减混合教学反思第【2】篇〗这节课的教学重点是掌握小数的加减混合运算的运算顺序，这一点上我觉得处理的还不错，问题出示以后，我没有急着去总结，而是引导孩子自己去发现，在观察之后，学生自己得出了结论：小数加减混合运算的运算顺序和以前学过的整数运算顺序是一样，让孩子自己去发现，去总结，而我一直处于引导、合作的地位，不仅培养了孩子的观察能力和主体性，也体现了新课标中所倡导教师的主导性，最后通过练习让学生顺利的掌握了新知。
二年级上册数学加减混合教学反思13这部分内容是二年级数学上册第二单元的知识，是学生在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。
通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，提高学生的计算能力。
因为一年级已经学习了连加、连减、加减混合的运算顺序，因此这节课的重点放在学习连加连减和加减混合中需要用竖式计算的方法。
在具体的教学中，我结合情景图例1，先按照运算顺序，分步列两个竖式计算，接着引导学生观察分析，怎样写就比较简便？简便在什么地方？学生通过观察发现两个竖式连写比较方便。
在连减和加减混合的计算中，让学生结合连加的竖式写法类推出来。
这样既巩固了前面的知识，又给了学生思考的空间，整节课的效果很不错。
在进行巩固练习时，我采用一贯的.方法，让全班学生每人出一道题，内容可以是连加的、也可以是连减或加减混合的。
人教版二年级数学上册：第六课 加减混合(教案)
《加减混合》教案【教学目标】知识与技能结合具体情境，初步掌握100以内加减混合的计算顺序。
过程与方法发展估算意识和能力，体验计算方法，培养合作意识。
情感态度与价值观在提出问题、解决问题中感受数学来源于生活，体验解决问题的成功喜悦。
【教学重点】体验计算方法。
【教学难点】并学会表达交流解决问题的过程和结果。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】（一）复习导入师：下面的题你能计算准确吗？选择你喜欢的方法算一算！（算完选学生说答案。
）（二）探究新知师：看一看，你从图片上获得了哪些数学信息？（上车人数和下车人数。
）师：请你算一算现在车上有多少人。
应该如何来列式？（学生口述算式。
）师：你能根据上节课的内容来算一算吗？（说说计算顺序。
）师：它有没有简便算法？（根据上节课内容自主学习简便算法。
）师：下面这道题你会算吗？小组讨论一下。
（小组合作计算有括号的算式，回忆以往知识。
）师：这道题有简便算法吗？（总结简便算法应用方法。
）小练习，比比看谁算得快。
美术兴趣小组的同学要去郊外写生啦！我们快去看一看吧。
从题中你知道了什么？要解决的问题是什么？（学生从题目中提炼数学信息。
）怎样解答呢？又如何判断我们是否解答正确？做一做。
师：这节课的知识你学会了吗？我们来检验一下。
比比看谁算的又快又准！（三）、课堂练习1.把在同一条线上的三个数加起来。
2.计算下列各题。
3.看谁算得都对。
4.森林医生。
5.实际应用。
6.动脑填一填。
（四）课堂总结通过这节课的学习，你的收获是什么？【板书设计】加减混合42+（67-25）=70【教学反思】合作学习本节课主要是在以往的基础上进行教学，让学生更加熟悉100以内的加减混合的分步计算方法和简便计算方法，让学生在合作中自主探究获得新的知识。
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小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 《加减混合》教学反思
本课教学的主要任务是让学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内加减混合运算算式。
由于有了前面学习100以内加、减法计算方法，以及一年级学习20以内加减混合运算对运算顺序的掌握，并且在上节课学习了连写竖式的的写法，实际上本节课的学习过程中并没有什么难点，因此，在本节课的教学中，我适当提高了教学要求，要求学生用两种不同的方法解决课本提出的问题。
我引导学生通过自学解决如下这三个问题：
1、课本上给我们提供了什么信息？提出了什么问题？通过这个问题的思考讨论，逐渐条理学生思维，培养学生有根据地进行思考和表达的习惯和能力.
2、你能试着用两种不同的方法解答这个问题吗？
在这个问题的解答过程中，学生课堂上的表现与教师的预设差距比较大。
第一：50%的学生不能用两种方法解答，甚至有的学生出现了为用两种方法而凑数字的现象。
第二、解决这个问题的时间比较长。
第三、解答出来的同学也不能很清晰地表达自己的思维过程。
反思这种现象出现的原因，我认为可能有这几方面：
1、与学生的年龄特点有关。
2、教师对学生思维品质的培养还不够，如：思维的独立性。
3、加减混合时应按怎样的顺序进行计算？这个问题对学生来说困难不大。
记得有位教育家说过这样一句话：等学生把老师教的东西都忘记，剩下来的就是教育。
对于我们数学课来说，就要在平时的一点一滴中加强对学生进行良好思维品质和独立、创造性地解决问题能力的培养。