《爬天都峰》课文的教学反思3

《爬天都峰》课文的教学反思3

《爬天都峰》课文的教学反思3提要：三、四、五自然段的时候，我在让孩子们练读老爷爷和小朋友的对话时，引导孩子们想一想此时，问话之前他们心里怎么想的

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《爬天都峰》课文的教学反思3

本课我比较重视写法的渗透。开始，我以提问孩子们假期里去过哪些地方，介绍给大家听听导入。结果很多孩子只知道自己玩了什么，不知道玩的地方叫什么，也不能很细致的说出自己玩的经过。由此，引导孩子们认真学习这篇游记，以期从中学习写作方法。

第一段教学时，从孩子们平时写日记时容易怎样写导入。以告诉孩子们本篇课文开头的简洁明了。

本来以为第二段很容易读。可是当叫孩子们读的时候发现没有人举手读。练习读了三次以后，再指名读还发现个别语句停顿不当！特别是：在云彩上面哩！学生停顿为：在云彩上

面哩!而且把哩读成第二声。跟读很多遍以后才读好。笔陡一词学生也难以理解，除了字面理解，我还根据黑板上画的天都峰来理解。学生也对石级提出了质疑。为了让学生感受天都峰的高，我画了天都峰后，请学生上黑板指出天都峰山脚，画出云彩。这一段我整整读了一节课。

三、四、五自然段的时候，我在让孩子们练读老爷爷和小朋友的对话时，引导孩子们想一想此时，问话之前他们心里怎么想的。问话之后，心里怎么想的。只有这里做透了，后面的互相致谢，爸爸的一番话孩子们才能容易理解，才能水到渠成。“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，象小猴子一样....”这句话朗读时，应该突出“爬”“上”“向上”，但是孩子们的上第四声总是念不准，总是力度不够。这跟平时孩子们的朗读习惯有关，调值不到位。