西周中学语文组课题研究活动记录

小课题活动记录

西周中学语文组课题研究活动记录（1）

会议时间：2011年9月18日星期三

会议地点：西周中学语文办公室

活动主题：课题组开题会议

参会人员：王亚玲王敏刘焕峰赵晓蕾

会议主持：赵晓蕾

会议记录：王敏

课题组召开开题会议，学习开题报告；征集实施意见，统一认识，落实课题人员分工；设计调查问卷，积极调查研究；组织理论学习。

请有经验的老师们作教学理论和科研方法讲座。

每位老师准备好上不同类型的教学研讨课，定期开展课题研讨会，课题老师积极参与交流，互相借鉴学习，提升教师的科研实践能力。

要求学生养成良好的学习习惯，为课题研究的有效开展，认真填写调查问卷。

老师认真做好研究过程资料的收集。建立小课题过程性材料记录袋和教师教学案电子库。对教学中的精彩片断和存在的问题及时进行记录。

明确课题研究的步骤和举措：

1．拟定实施方案阶段（现在）：课题组召开开题会议，学习开题报告；征集实施意见，统一认识，落实课题人员分工；设计调查问卷，积极调查研；组织理论学习。

2．初期研究阶段（2013年9月—2013年10月）：学习理论、探索实践。课题组成员充分研讨，上好语文必修四文言文单元的同课异构课，要求每位老师课前要有切实可行的实验计划，课后集体讨论分析，好中选优，写出阶段性实验小结，安排第二阶段任务。

3．第二期研究阶段（2013年10月—2013年11月）：课题组所有成员充分酝酿，古诗词赏析教学以文体定教法，据教材特点安排教学课型，课后小结，撰写课堂实录、教学案例和论文，发表相关的研究结果。

4．课题总结（2014年4月—5月）：交流、总结、整理研究材料，完成课题总结报告。

研究方法：

1．通过调查问卷、观察和访谈，了解学生对古典诗词赏析无兴趣的根源，确立课题研究方向。

2．借助文献法，从理论上指导和充实课题研究。

3．通过行动研究，摸索出能够激发学生对古典诗词赏析兴趣的教学法。

4．结合课题研究，撰写心得体会或专题论文。

西周中学语文组课题研究活动记录（2）

时间：2013年9月18日早读

活动地点：各班教室

参赛对象：全体学生

负责人：王亚玲

活动目的

1、全员参与竞赛准备，强调参与率。让每一个学生都经历准备的过程，重在体验。

2、营造良好的古典诗词赏析氛围，培养学生学习古典诗词的兴趣、丰富学生的文化生活。

3、巩固课上所学知识，拓展学生视野，培养学生学习兴趣。

活动内容及方式比赛以班为单位进行。

2、内容：古典诗词中的名句或古诗词。

3、七至九年级全体学生参加，在班内选出一名优秀的学生再交流。评分标准

评委们将从三个单项打分，总分合计为 100 分。

1、语音语调：使用标准普通话，发音清晰准确，音调合适，语调、句群停顿正确，单项总分为50分。

2、流利程度：语言自然、流畅，朗诵过程中不出现长时间的停顿或反复，单项总分为 30 分

3、语言技巧：能充分把握诗词的内容，并将情感融入其中，富有感染力，单项总分为 20 分。

奖项设置

每年级设优胜班级2个。

取得成绩

大部分学生对诗词的朗读都比较流畅，学生发音清晰准确，能准确断句，能充分把握诗词的内容，并将情感融入其中，富有感染力。

存在问题

1、有少部分学生存在语速过快，以至于不能体现诗词意境及作者的思想感情。

2、有少部分学生朗读无感情，平时锻炼少。

改进措施

1、教师要充分发挥自己良好的示范作用，采用多种形式进行课堂朗读训练，多倾听学生朗读。

2、要注意培养学生养成良好的朗读习惯。

3、建立激励机制，激发学生的朗读欲望。

西周中学语文组课题研究活动记录（3）

会议时间：2013年10月23日星期三

会议地点：西周中学语文办公室

活动主题：教学观摩，评议讨论

参会人员：王亚玲王敏刘焕峰赵晓蕾

会议主持：王敏

会议记录：刘焕峰

王敏：今天活动的议题是分析诗词赏析教学、评议讨论。归纳出目前诗词赏析教学中的不足，交流老师在教学中的困惑。先请王亚玲老师就观摩《赏析＜如梦令＞》发表观点：

王亚玲：在初中阶段，学生在课本里接触到的古诗词也只有几十篇，且内容比较简短，学习要求也比较低，多数初中老师对古诗词语言与规律疏于归纳整理。这样也导致学生进入高中后，对于内容与语言形式不再像初中那样浅易的古诗词，自然产生了畏惧心理。本节课上学生普遍说的少，表现欲不强．

刘焕峰：古诗文中相应的文化背景、历史条件、社会形态等等都与学生生存的环境存在着巨大的时空距离，古诗词的表达形式、表现方式、等方面与学生现实语言交际之间也都存在隔膜。加之隐藏在古代诗文中的微言大义，又增加了学生认知理解的难度，学生因而对学习文言文产生了一定的排斥、疏离、拒绝的心理。在此基础上要想理解的更到位势必要学生加强诵读，对古诗词背景的了解．赵晓蕾：课堂上，古诗词的教学往往是枯燥乏味的，即使为了应

付考试，硬着头皮学了，大多数学生也感到学习起来十分僵硬，因而兴趣不大，障碍很大。久而久之，古诗词也就成为学生学习中一头庞然的“拦路虎”。学生只有自己感受到诗词的魅力才能激发学习的兴趣和决心．所以学会诗词赏析很重要．

王敏：当前古诗词教学教法僵化，程式固定：先介绍作者、时代背景，接着逐词逐句的串讲，――作“内容分析”。最好是先让学生熟读，再小组内交流总结,小组汇报,最后老师补充完善.

在这次活动中大家总结了不少好的方法,也提了一些建议,我相信在大家的不断努力下,我们会取得很大成绩.