人教版部编本一年级下册《一个接一个》课文原文
3一个接一个(教案)部编版语文一年级下册
3、一个接一个一、教材解析：这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美铃的作品。
她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。
诗歌共4节，前三节格式相似，每节共3句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心，第二句是孩子的希望，第三句是孩子转念之后的喜悦。
每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。
最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者们的情感共鸣。
本课配有两幅插图。
一幅图对应第一节诗。
淡淡的月色下，一只小花猫蹲在远处的墙头上，四周静悄悄的，两个小女孩正快乐地沉浸在“踩影子”的游戏之中，让人不忍打扰。
另一幅图对应的是第三节诗，图中老师讲得绘声绘色，孩子们听得津津有味。
本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣。
教学重在引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。
二、教学目标1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”的字音；会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。
【教学重点】识字写字，并能偶正确流利的朗读课文。
【教学难点】在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。
三、教学建议一、识字写字1.识字。
多音字“觉”要据义定音。
一上课文《大还是小》中第一次出现认读“觉”字，“觉得”，是感觉的意思，因此读“jue。
而在本课的诗句中，和睡眠有关，所以应读“jiao。
”。
教学时可以进行比较，了解读音和意恩之间的联系。
本课要求学生掌握新偏旁单耳旁。
教学时，可以联系双耳旁加以出秘区分。
根据溟字的特点和学生的认知基础，运用多种方法识记字形、理解宇义。
（1）形声宇识字：种、样、伙、伴（2）用熟宇加偏旁的方法识记：却：去+单耳旁种：禾木旁+中样：木字旁+羊这：文+定之各：折文+口做：单人旁+故或单人旁+古+反文旁（3）组词巩固：除了充分利用课后第2题列出的词语外，还可再组一些词语让学生谈一读。
部编人教版一年级下册语文全册课内阅读(含答案)
部编人教版一年级下册语文全册课内阅读(含答案)部编人教版一年级下册语文全册课内阅读含答案）班级：_______________姓名：_______________第一课：《吃水不忘挖井人》1.阅读下文《吃水不忘挖井人》，回答问题村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。
XXX就带领战士和乡亲们挖了一口井。
解放以后，乡亲们在井旁边（立力）了一（快块）石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念XXX。
”1）选出文中括号内正确的字。
立力)_____了一（快块）_____石碑2）给下列汉字组词。
井________________念________________3）石碑是________刻的。
（）A.XXXB.乡亲们4）“挖井人”是指_________________，“不忘挖井人”的是________。
（5）“吃水不忘挖井人”的意思是（）A.XXX不及遗忘挖井的人。
B.人不克不及遗忘关怀和匡助过你的人。
6）XXX是一个有着________的好思想、好品质的人。
第二课：《我多想去看看》2.读一读，做一做爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。
遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。
我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！（1）连一连。
宽宽的雪莲艳丽的天山洁白的公路2）这段话首要写________。
（填序号）①“我”想去北京看看。
②“我”想去新疆看看。
3）你有什么愿望?写一写。
我多想______________________________________________________ _。
第三课：《一个接一个》3.阅读下文，回答问题正和小伙伴玩着跳房子。
操场上却响起了上课铃声。
唉，要是没有上课铃就好了。
不过，听老师讲故事。
也是很康乐很有趣的呀！1）写出下列词语的近义词。
快乐（）2）这段话写出了“我”的________和________。
3）写出文中“我”“唉”的原因。
__________________________________________________ __________（4）“我”为什么觉得很快乐，很有趣？__________________________________________________ _____________第四课：《四个太阳》4.浏览下文，回覆题目。
部编版语文一年级下册3《一个接一个》作者：金子美铃简介
部编版语文一年级下册3《一个接一个》作者：金子美铃简介
金子美铃（1903-1930），活跃于上个世纪20 年代的日本童谣诗人。
她的多首代表作被收录于日本的小学国语课本，其作品已被翻译成包括中文在内的英、法、韩等七国语言。
2007 年在中国集结成《向着明亮那方》出版。
作品欣赏：
全都喜欢
【日本】金子美铃
我好想喜欢啊，
这个那个所有的东西。
比如葱，还有西红柿，还有鱼，我都想一样不剩地喜欢。
因为家里的菜，全都是
妈妈亲手做的。
我好想喜欢啊，
这个那个所有的一切。
比如医生，还有乌鸦，
我都想一个不剩地喜欢。
因为世界的全部，
都是上天创造的。
一年级语文下册第3课《一个接一个》知识点归纳
一年级语文下册第3课《一个接一个》知识点归纳
一、课文简介
本课以“一个接一个”为主题，通过描述小朋友在游戏中串联起事物的情节，展
示了一个接一个的逻辑关系，同时让学生体会到这种逻辑的趣味性，培养逻辑思维能力。
二、生字词
•串：连在一起
•接：连接
•闭：关上
•筷子：用于夹东西的工具
•笑：开心的表情
•闹：热闹的声音
•眼睛：观察的器官
三、知识点梳理
1. 一个接一个的关系
在生活中，很多事情都是一个接一个地发生的，比如：一只鸟飞过，接着是一
只小猫来了。
这种逻辑关系可以通过连词“接着”、“然后”等来体现。
2. 逻辑思维能力培养
通过本课文的故事情节，可以让学生感受到逻辑关系的趣味性，培养他们的逻
辑思维能力。
3. 生活中的串联
在生活中，我们经常需要串联各种情节和事物，通过串联能够使生活更加有趣，也有助于思维的灵活性。
四、思考题
1.你能用“一个接一个”串联几件事物在自己的生活中的例子？
2.为什么一个接一个的逻辑关系是逻辑思维的重要体现？
3.如果你是故事的编写者，你会创作一个怎样的“一个接一个”的有趣故
事呢？
五、课后作业
1.写一篇100字左右的小作文，描述一个你经历过的“一个接一个”的趣
事。
2.找一本绘本或图书，看看里面有没有用“一个接一个”的逻辑关系串联
起来的故事，体会其中的乐趣。
以上就是对一年级语文下册第3课《一个接一个》知识点的归纳总结，希望有助于同学们对本课文的理解与运用。
最新部编人教版小学一年级语文下册课文3.《一个接一个》教案板书反思课时训练设计1
最新部编人教版小学一年级语文下册教案板书反思课时训练设计课文3.《一个接一个》设计依据与构思本课是一首儿童诗。
作者是日本童谣诗人金子美铃。
这篇课文采用诗歌的体裁，从儿童生活实际出发，用儿童最自然的语言，以小见大，表现了孩子乐观、向上的生活态度。
教学分两课时完成。
第一课时主要教学任务是多种方式认读生字，教师根据结构分类指导会写字，整体感知课文。
第二课时重点放在朗读上，通过各种方式的读，“以读代讲”，引导学生将“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生，有助于学生对课文的理解，达到教学的目的，而且在潜移默化中让学生养成一种良好的学习习惯。
课时安排：2课时。
教材分析在诗歌中，以时间为序，采用儿童自然的语言描写了一个小朋友在不同时间应该做的事以及他心里的想法。
诗歌共有四个小节，前三小节格式相同，运用反复的手法表达，第一行描写的都是自己快乐的事情；第二行写出了自己无奈的事；第三行表达了自己的心愿；第四、五行，笔锋一转写出自己转变心态之后快乐的良好心态。
这三节诗的内容虽然不同，但是表达的方式一致，情感起伏一致，语言童趣质朴，是学生体味儿童诗的很好的范例，对学生初步感受作品中生动的形象和优美的语言很有帮助。
课文配有两幅插图。
第一幅图对应第一小节，淡淡的月色下，一只小花猫蹲在远处的墙头上，四周静悄悄的，两个女孩正在玩“踩影子”的游子，脸上洋溢着快乐的笑容。
第二幅图对应文中第三小节的诗，描写的是在教室里，老师正在绘声绘色地讲课，学生听得很入迷。
教学目标1.认识“接、觉、再、做”等13个生字和“卩”旁，一个新笔画“横折折撇”，正确美观书写“过、各、种”等7个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
图文结合，体会“我”生活中的高兴和不高兴。
3.结合生活体验，想一想你有没有和“我”相似的经历，和同学说一说。
教学重、难点1.识字、写字。
2.在诗歌中感受快乐，乐于与同学们分享自己的经历。
课前准备学生：完成课前自主学习任务单，朗读课文。
部编人教版语文一年级下册《一个接一个》PPT精品课件
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
jiē
接
jiào
觉
连接 迎接
睡觉 午觉
识字巧方法 站（立）着的 “女”孩，手 （扌）放左边。
识字巧方法
一半学习 一半看见
zài
再
zuò
做
再见 再度
做梦 做饭
识字巧方法
指导朗读
有感情地朗读课文，读准字音，读通句 子。
本课小结
初读课文后，你感受到了什么？ 示例：初读课文后，我感受到了童年生活的乐趣。
当堂检测
xiǎnɡ yi xiǎnɡ lián yi lián 一、想 一 想， 连 一 连。
踩
跳
讲
做
房子
影子
好梦
故事
bǎ cuò luàn de zì cí zhěnɡ lǐ chénɡ yí jù wán zhěnɡ de 二、把 错 乱 的字词 整 理 成 一 句 完 整 的
主题延伸
这是课后第1题哦！
小朋友，你有没有和“我”相仿的经历，按课文
的句式说一说。
示例：周末在网上玩游戏的时候，妈妈就来叫 “快去写作业”我好想再多玩一会啊！不过，写完作业， 就可以和小伙伴痛痛快快的玩了。
学写感叹句
感叹句是指抒发强烈感情，表示感叹语气的句子。 如：本文，“不过，回家睡着了，倒可以做各种各 样的梦呢！”这句话是感叹句，感叹句后面用感叹号。 句子后面常有语气助词“哪”“呀”“哇”“啊”等。
这样
dú yi dú xiě yi xiě 读 一 读，写 一 写。
ɡè zhǒnɡ ɡè yànɡ
部编人教版一年级《一个接一个》课件
bǐnɡ cènɡ
虑 职 屏蹭
ɡǎo qiānɡ yānɡ shé
稿 腔 殃折
多音字。
bǐnɡ（屏息凝视） 屏 pínɡ（屏风）
bīnɡ（屏营） shé（枝折花落） 折 zhē（折腾） zhé（打折）
忧虑贪职屏蹭稿腔 解闷蛇遭殃盆勃
上下结构： 贪 盆 左右结构： 忧 职 蹭 稿 腔
解蛇殃勃 半包围结构：虑 屏 闷 遭
zhè
这么 这
结构: 半包围 音序：Z 部首：辶 组词：这样 这里
造句：孩子们这样过马路是 很危险的！
书写指导：先写“文”， 再写“辶”。“文”的 一捺变为长点。
lián yi lián 一、连 一 连。
jiē zài zuò mènɡ yànɡ què qù
做接再样梦趣却
dú yi dú xiě yi xiě
不同特点 成年猫性格古怪 满月的小猫淘气
相同之处 可爱
如果这淘气的小猫是你家的猫，你会怎 么评价它？ 这是一只____________的猫。
老舍先生是怎样评价它的？快速从文中 找出两个相关的词语。
生气勃勃 天真可爱
此时此刻，你对猫产生了什么样的感情？
喜欢、喜爱
第2课时
贪玩 尽职 遭殃 稿纸 解闷 淘气 丰富多腔 变化多端 屏息凝视 枝折花落
13 猫
猫：哺乳动物，面部
略圆，躯干长，耳壳短小， 眼大，瞳孔随光线强弱而缩 小放大，四肢较短，掌部有 肉质的垫，行动敏捷，善跳 跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、 白、黄、灰褐等色。
自读要求： 大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈 出文中的生字新词。 读完后四人小组内交流反馈字词预习情况。
lǜ
zhí
！
guò
一个接一个一年级下册课文 (2)
一个接一个一年级下册课文课文概述《一个接一个》是一年级下册的一篇课文。
这篇课文通过描述孩子们玩接力赛的情景，展现了团队合作和努力奋进的精神。
课文以简洁明了的语言和生动形象的描写，引导学生体会工作合作的重要性，并激发他们努力向前的动力。
课文内容《一个接一个》的故事发生在一个学校的操场上。
课文一开始，描述了孩子们看到操场上有许多地方需要整修的情景。
于是，大家一起商量决定开展接力赛，通过团队合作来解决问题。
接下来的内容描绘了孩子们积极参与比赛的情景，每个人都尽职尽责地完成自己的任务，然后将接力棒交给下一位队员。
最后，所有学生齐心协力地完成任务，赛场上充满了欢声笑语。
教学目标通过学习这篇课文，学生应该能够达到以下几个目标：1.理解团队合作和努力奋进的重要性；2.培养学生的合作精神和团队意识；3.提高学生的阅读理解能力；4.激发学生爱学习、乐观向上的心态。
教学重点1.理解课文的主要内容，把握故事发展线索；2.讨论课文中所涉及的团队合作和努力奋进的意义；3.分析课文中的语言和描写手法。
教学步骤第一步：导入教师通过提问和展示图片的方式，引入课文《一个接一个》的内容。
例如，教师可以问学生：“你们有没有参加过接力赛？接力赛中最重要的是什么？”并通过学生的回答引导他们思考团队合作的意义。
第二步：阅读理解让学生阅读课文《一个接一个》并理解故事的主要情节和课文的基本影响。
教师可以提问一些问题帮助学生进行理解，例如：•课文的故事发生在哪里？•孩子们为什么要举办接力赛？•每个人在比赛中扮演什么角色？第三步：讨论团队合作让学生讨论课文中所涉及的团队合作的重要性。
教师可以提问学生以下问题：•孩子们为什么要通过团队合作来解决操场整修的问题？•每个人在接力赛中的任务是什么？他们是如何相互合作的？第四步：语言分析分析课文中的语言和描写手法，帮助学生加深对课文的理解和欣赏。
教师可以指导学生回答以下问题：•课文中使用了哪些形象生动的描写？•作者使用了哪些修辞手法来增强描述的力度？第五步：思考问题提出一些思考性的问题，引导学生思考和讨论课文所传达的价值观和人生哲理。
人教部编版一年级语文下册第二单元 课文(一)《一个接一个》写字表 (1)
《一个接一个》·写字表课文3：过各种样伙伴这咼，既是声旁也是形旁，表示残骨，借代死亡。
過，金文（辵，行进）（残骨，代死亡），表示生命在岁月的行进中化成枯骨。
篆文将金文的写成。
造字本义：动词，在时光流逝中走向死亡，身化枯骨，生命不再。
隶化后楷书将篆文的“辵”写成“走字底”，将篆文的写成“咼”。
俗体楷书依据草书字形将正体楷书的“咼”简化成“寸”，表示“度量”。
过的记法是，过有经过、过账的意思，要一边走一边量。
各，甲骨文（彳，行军）（朝向城邑的“止”）（囗，城邑），表示向城邑进军。
有的甲骨文省去“彳”。
造字本义：异族军队进犯城邑。
金文、篆文承续甲骨文字形。
当“各”的“进犯”本义消失后，篆文再加“田”另造“略”代替。
各的记法是，是倒着的脚趾，口是人。
象征人从不同的方向走过来。
童，既是声旁也是形旁，表示男奴；重，既是声旁也是形旁，表示背负一梱东西。
穜，金文（禾，庄稼）（童，男奴），表示利用男奴从事耕作劳动。
篆文承续金文字形。
有的篆文写成“種”，（禾，庄稼）（重，背负重物），表示背着一梱庄稼。
造字本义：农耕，培植并收获庄稼。
隶书将篆文的写成，将篆文的写成；隶书将篆文的写成。
楷书字形中，“重字边”的“種”合并了“童字边”的“穜”，此后“種”行而“穜”废。
俗体楷书以字形简单的同音字“中”代替字形复杂的“重”。
种，原本是種，象征着耕种是种植（禾）庄家的繁重（重）任务。
羕，既是声旁也是形旁，是“漾”的本字，表示水波泛动。
样，篆文（木，树纹）（羕，即“漾”，荡漾），表示树木荡漾的年轮。
造字本义：树木神秘荡漾的年轮。
俗体楷书将正体楷书的“羕”省略成“羊”。
伙，，的本义是军营中共同炊煮用饭的几个人。
伙读火音，人表示同伴。
半，既是声旁也是形旁，是“绊”的省略，表示牵制。
伴，甲骨文写作“夶”：（大，成年人）（大，成年人），像两个人并肩同行。
籀文承续甲骨文字形。
篆文另造会义兼形声的字形：（人）（半，“绊”），表示同行而相互牵制的人。
部编版一年级下册语文课文3《一个接一个》
问：你是这样的小朋友吗？
问：他的心里是怎样想的？
他想要一直玩游戏。……
问：你也会像他那么想吗？
提问：
是什么一个接一个？
3. 一个接接一个
①
②
③
④
jiē
接
偏旁：扌 结构：左右结构
组词：接着
zài
再
偏旁：冂 结构：上下结构
组词：再见
zuò
做
偏旁：亻 结构：左右结构源自组词：做梦 做饭mèng梦
偏旁：夕 结构：上下结构
组词：做梦 梦里
jiē jiào zài zuò gè zhǒng yàng
接觉再做各种样
梦伙伴却趣这
jiào （睡觉）
觉
太晚了，我要睡觉了。
jué（感觉） 起风了，我感觉有点冷。
què
却 —卩（单耳刀） jí 即（即使）（立即）
阝（双耳刀）
郑邓 陈
直接 睡觉 再见 做梦 伙伴 却是 有趣 这里 一样 各种各样
读一读，记一记 接着 接力 一再 再见 做梦 做伴 有趣 趣事 这样 这里 各自 各种各样
月夜，正玩着踩影子， 就听大人叫着：“快回家睡觉！” 唉唉，，我我好好想想再再多多玩玩一一会会儿儿啊啊。。 不过，回家睡着了， 倒可可以以做做各各种种各各样样的的梦梦呢！
难过、不开心 ——→高兴
正做着好梦， 又听见大人在叫：“该起床上学啦！” 唉，要是不上学就好了。 不过，去了学校， 就能见到小伙伴，多么开心哪！
我会写
1、写对笔顺 2、写好结构 3、写对位置
笔画偏旁
jí
横折折撇 及
辶 走之
yuǎn ɡuò biān zhè
部编版小学语文《一个接一个》课文原文及赏析
部编版小学语文《一个接一个》课文原文及赏析原文：
一个接一个
月夜，正玩着踩影子，
就听大人叫着：“快回家睡觉！”
唉，我好想再多玩一会儿啊。
不过，回家睡着了，
倒可以做各种各样的梦呢！
梦见在操场上踢足球，
又跟小伙伴去河边捉蜻蜓……
哈，逮住了！
可是一睁眼，
咦，怎么躺在家里的床上？
唉，原来是个梦。
天亮了，还得照样去上学。
街上那么多孩子，
急急忙忙往学校赶。
嗯，要是不上学就好了。
可是，到了学校，
老师给我们讲故事，
和同学们一起画画、做游戏，
嘿，也很开心哪！
赏析：
《一个接一个》是部编版小学语文的一篇课文，以儿童的视角描绘了孩子们日常生活中的快乐与烦恼，充满了童真和趣味。
课文首先描述了孩子在月夜下尽情玩耍的情景，却被大人催促回家睡觉。
这种情景真实反映了孩子们对自由玩耍的热爱和对睡眠的些许抵触。
然而，作者通过孩子的想象，巧妙地将睡觉与梦境联系起来，让孩子在梦中继续享受玩耍的乐趣。
接着，课文描绘了孩子从梦中醒来，发现还在家中床上的失落感，以及对不上学的幻想。
然而，当孩子真正到了学校，却发现学习和与同学们的互动也带来了快乐。
这种对比和转折，展现了孩子对生活的多元理解和感受。
整篇文章语言简洁明快，富有节奏感，生动展现了儿童的心理活动和情感变化。
同时，课文也寓含了深刻的教育意义，引导孩子们理解并接受生活中的规则和责任，同时也要珍惜和享受每一个阶段的生活乐趣。
通过这篇课文的学习，孩子们不仅可以提高阅读理解能力，还能从中感受到生活的多样性和丰富性，培养积极向上的人生态度。
一个接一个课文内容
一个接一个课文内容今天我们要讲的是一篇名为《一个接一个》的课文内容。
这篇课文讲述了一个关于责任和勇气的故事，让我们一起来看看吧。
故事的主人公是一个叫小明的男孩，他是班上的学习委员。
一天，班主任突然生病了，需要请假休息。
在这个时候，小明毅然决然地站了出来，表示愿意代替班主任管理班级的学习秩序。
他向全班同学郑重承诺，一定会尽职尽责，做好学习委员的工作。
从那天开始，小明每天都认真地检查同学们的学习情况，帮助他们解决学习中遇到的问题。
他还组织大家参加各种学习活动，让大家在学习中取得更好的成绩。
在他的努力下，班级的学习氛围变得更加浓厚，同学们的学习成绩也有了明显的提高。
然而，就在班主任即将回来的前一天，一个意外发生了。
学校举行了一场紧急疏散演习，全校师生都要参加。
在演习进行的过程中，小明发现了一名同学因为害怕而不愿意参加演习，他毅然决然地走上前去，鼓励这名同学，告诉他不要害怕，要勇敢面对。
最终，这名同学也加入了演习，成功完成了任务。
小明的勇气和责任感感动了全校师生，他也因此成为了全校的楷模。
在班主任回来后，他受到了老师和同学们的表扬，成为了全校学生心目中的好榜样。
通过这个故事，我们可以看到责任和勇气的重要性。
小明在面对责任的时候，毫不犹豫地站了出来，尽职尽责地完成了自己的任务。
在面对困难的时候，他也展现出了勇气和坚强的品质，成功地帮助了同学，成为了大家的榜样。
这个故事告诉我们，责任和勇气是做一个好学生、好人的重要品质，我们要学习小明，勇敢面对困难，尽职尽责，成为一个有担当的人。
通过这篇课文，我们可以深刻地体会到责任和勇气的重要性，也可以从中汲取力量，努力去做一个有责任感、有勇气的人。
希望我们都能像小明一样，勇敢面对困难，尽职尽责，成为更好的自己。
这就是这篇课文所要传达的核心意义。
一个接一个课文内容
一个接一个课文内容
我是一名小学语文老师，今天我要给学生们讲解一篇课文《一个接一个》。
这篇课文讲述了一个小男孩在家里帮助妈妈做家务的故事。
小男孩看到妈妈忙碌，主动提出要帮助妈妈做家务。
妈妈高兴地说，“好啊，你可以帮我一个接一个地做。
”小男孩听了，立刻开始行动。
他先是帮妈妈拿来了抹布，擦拭桌子和椅子；接着又帮妈妈把脏衣服拿到洗衣房，把干净的衣服叠好放在衣柜里；然后，他又拿来了扫把和簸箕，打扫地板上的灰尘……一个接一个，小男孩认真地完成每一项家务。
最后，小男孩把妈妈的拖鞋拿来，放在了妈妈的脚边，笑着说，“妈妈，您辛
苦了，您可以休息一会儿了。
”妈妈看到儿子的表现非常高兴，她抱起小男孩，亲了他一口，并夸奖他是一个懂事的好孩子。
这篇课文通过一个小男孩帮助妈妈做家务的故事，教育孩子们要懂得尊重父母，关爱家庭，主动承担家务责任。
同时也告诉孩子们，做家务不仅是家庭成员之间的互助，更是培养孩子们独立自理能力和责任感的一种方式。
通过这篇课文，我们要告诉孩子们，家务不是只有大人的事，每个家庭成员都
应该承担起自己的责任，共同维护一个干净整洁的家庭环境。
同时，也要让孩子们明白，尊重父母、关爱家庭是我们每个人应该做的，这样才能让家庭更加和谐幸福。
在生活中，我们也要像小男孩一样，主动承担家务责任，尊重父母，关爱家庭，让家庭成员之间的关系更加和睦，让家庭更加温馨幸福。
希望孩子们能从这篇课文中受到启发，懂得尊重父母，关爱家庭，主动承担家务责任，为家庭的和谐幸福贡献自己的力量。
最新人教版部编版小学一年级语文下册《一个接一个——写好“辶”,写好“这”“过”》精品课件
了解偏旁：辶（走之）
辶
甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书 带“辶”的字，一般都和行走的意思相关。
记住字形
这里 这边
过来 过去
观察占格
笔顺规则： 先内后外
书空笔顺
横折折撇
“走之”书写要领: 1.第一笔,点偏右。
2.第二笔横折折撇： 短横起笔稍往上斜，第一 折往左下折成尖角，第二 折要圆转，折后的撇要短。
3.第三笔平捺：
先起后降，降下来要长且 舒展，结尾处顿一顿，尖 微微向上。
一波三折
走之儿，点偏右。 横折折撇有讲究： 横折成角折撇弯， 平捺像个小滑梯， 一波三折写舒展。
一波三折
正确 规范
走之儿，点偏右。 横折折撇有讲究： 横折成角折撇弯， 平捺像个小滑梯， 一波三折写舒展。。 横折折撇有讲究： 横折成角折撇弯， 平捺像个小滑梯， 一波三折写舒展。
一波三折
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人教版部编本一年级下册《一个接一个》课文原文3 一个接一个
月夜，正玩着踩影子，
就听大人叫着：“快回家睡觉！”
唉，我好想再多玩一会儿啊。
不过，回家睡着了，
倒可以做各种各样的梦呢！
正做着好梦，
又听见大人在叫：“该起床上学啦！”
唉，要是不上学就好了。
不过，去了学校，
就能见到小伙伴，多么开心哪！
正和小伙伴们玩着跳房子，
操场上却响起了上课铃声。
唉，要是没有上课铃就好了。
不过，听老师讲故事，
也是很快乐很有趣的呀！
别的孩子也是这样吗？
也像我一样，这么想吗？
_________________
本文作者是日本的金子美铃，译者吴菲。
选作课文时有改动。