2017年中考化学质量分析报告
2017年泰安市中考化学试题分析报告
泰安市2017年学业考试化学试题分析报告一、试题结构2017年泰安市中考试题分选择题和非选择题两项，其中选择题20个小题共40分，非选择题11个小题共60分，共计31个题，总分100分。
题目设计有梯度、有层次，技巧性、综合性、信息性、知识迁移性突出。
单纯考查某一知识点的试题数量明显减少，综合性增强，相对难度也略有增加，例6、8、16、17、22、23、24、28题。
侧重考查学生阅读信息的能力，运用所学知识利用新信息解决问题的知识迁移能力，及答题技巧的能力，例24、25、29题。
结合题目场景，学会分析、解决生活或生产实际问题的题目明显增加，例11、21、22、24、28、31题。
解答这份试题需要考生要有扎实的基础知识与基本功及灵活运用知识的能力。
二、试题内容1.知识点考查全面试题围绕初中化学中基础知识和基本技能，重点考查学生对初中化学中重点概念和原理、重要物质性质和用途的认识和理解，考查学生主要化学用语、基本化学实验和计算等技能的掌握程度。
试题考查知识分类及分值：科学实验及探究题43分、身边的化学物质22分、物质构成的奥秘17分、物质的化学变化15分、化学与社会发展20分。
2.科学探究考查力度加大。
试卷中对实验技能及科学探究的考查力度增大，充分体现了化学是一门以实验为基础的学科。
10、20、27、29题是实验误差分析、实验数据记录、实验操作的考查及实验方案的设计考查。
12、14、26题是物质的鉴别、除杂与推断的考查。
22、24题以金属材料为背景考查金属和合金、金属矿物及其冶炼、金属的化学性质及金属的活动性顺序、金属的物理性质及用途、金属资源的回收和利用等知识，所有与金属相关的问题基本上都在该题中得到了体现。
25题是以物质组成元素核心考查酸碱盐的性质、物质和离子的共存问题。
27题是以二氧化碳为主线，考查物质的鉴别，让学生学会根据物质的性质设计方案、连接仪器。
29题通过探究硫酸与碳酸氢钠反应后溶质的成分，让学生学会阅读信息，运用信息解决问题，能进行知识的迁移与应用，理解酸的通性与差异性。
2017年安徽省中考化学试卷评析
2017年安徽省中考化学试卷评析3 2017年安徽省中考化学试卷评析倪德志2017年安徽省初中毕业学业考试已于6月16日圆满结束，化学试题严格依据《全日制义务教育化学课程标准》和《2017年安徽省初中毕业学业考试纲要》命题，既注重考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，又注重评价学生的科学探究能力，同时关注学生在情感、态度、价值观方面的发展，为转变学生的学习方式，实施自主学习、合作学习、探究学习起到了正确的导向作用。
今年化学试题知识覆盖面大，注重基础又兼顾层次区分，考死记硬背的少，考灵活运用的多，总体而言难度高于去年试题。
现简要分析如下：1 试卷结构的稳定性近年来，安徽省中考化学试题的结构基本趋于稳定。
今年同样不例外，题型、题量、赋分、考查方式不变。
整张试卷考查了学习化学必备的知识，强调基础的重要性。
例如物质分类、化合价计算、化学用语、反应类型区分、常见物质的性质、化学方程式书写、金属活动性顺序、基本计算等化学的主干知识都进行了较全面的考查。
另外试题选材侧重体现化学与生活、生产、社会、环境、科技中的实际问题，精心设计符合学生知识和技能水平的试题背景，体现了化学源于生活、源于社会，又服务于生活、服务于社会的时代主题。
如1、3、12等题分别涉及低碳、汞污染、煤气中毒、酸雨等环境保护热点问题；第4、5、13等题关注人体健康。
2 化学试题的特点2．1 依托教材，重视基础知识由于初中毕业学业考试是基于课程标准、面向全体初中毕业生的学业水平考试，所以试题难度不能太大。
试题着重考查了学生的基础知识和基本技能，并能关注考生在具体情境中运用所学知识与技能分析和解决实际问题的能力。
试题将化学的基础知识放在以生活、生产、安全、能源等问题为背景的情境中，通过学生对问题情境的分析来考查学生利用所学的化学知识来分析和解决具体问题的能力。
如第11题，以抗酸药为问题情景，考查了材料的应用、物质的分类等；第12题以“西气东输”使我省很多地区用上了天然气为知识背景，考查了气体的收集、生活中一氧化碳中毒的防止措施、使用化石燃料对环境的影响等。
2017年安徽中考化学试卷分析【精品范文】
2017年安徽中考化学试卷分析2017年安徽中考化学试卷分析2017年安徽中考化学试题继续保持“重视基础、突出探究、联系实际、促进发展”命题思路。
与近几年的命题风格基本一致，试题更注重课本知识，层次安排合理，无偏、难、繁题。
考查立足基础主干知识，突出学科核心观念，知识覆盖面广，试题紧密联系社会和环境，注重化学与生活、生产实际的结合，关注新能源，试题设计图文并茂（11张图、2张表格、2个坐标），面向全体学生，让每个学生都有话可说。
一、以稳为主，稳中求变试题紧紧围绕课程标准和安徽考试纲要的要求，试题总体结构、题型、题量、整体难度等方面相对保持稳定，只是在稳中求变，突出了能力考查。
单选题考查内容包含物质变化、环境保护、实验基本操作、元素周期表方格信息、健康饮食、分类模型、化学式意义、质量守恒、微粒性质、溶解度等考点和往年基本相同。
变化有第5题人体的营养物质的考查被健康饮食的考查取代，体现化学对生活的重要意义。
第6题考查建立模型的化学学习方法，强调分类对象的关系。
第9题通常以新物质为载体考查微粒性质，今年以学生熟悉的实验如铁在氧气燃烧，电解水的实验、白糖溶于水、笨与冰醋酸混合考查微粒性质。
溶解度考查今年又以曲线形式呈现，不过溶剂是“超临界水”，物质溶解度随温度变化情况，与常见的溶解度曲线表现形式有差异，要求学生要认真看图分析。
总体来说单选题的难度较往年略有提升。
填空题包含材料题、气体制取和收集、流程题、实验探究题几种题型，和近若干年来的中考题型相同，第11题结合文明城市创建，垃圾分类回收的“垃圾桶”考查材料分类，金属的相关性质。
第12题氢气的制取和收集和第13题制取V2O5工艺流程，比较常规，主要考查化学方程式书写、反应类型、仪器的名称、氢能源的优点，物质分离操作、物质用途等难度不大。
计算题是常规的化学方程式简单计算。
不过第14题通常是物质成分的探究，今年和2015年一样考了控制变量研究化学实验，注重实验设计。
2017秋初三化学期中考试质量分析
2017秋初三化学期中考试质量分析一、试卷分析本次期中考试试卷是自主命题，主要考查的的是九年级化学上册第一、二、三、四单元的内容，总分为100分。
试题考查学生有效、准确记忆的东西较多，因考查学生逻辑推理、灵活运用知识的能力的试题偏多，总体难度较大。
全卷包括五个大题目，20个40分单项选择题，25分填空题，18分实验题，12分推断探究题，5分计算题，与中考题量基本一致。
二、学生基本情况及答题情况分析1、本人任教147班53名学生，因是初学化学，学生基本功不扎实，平时本人要求学生不严，学生成绩不理想，成绩分布情况，80分以上的3人，15人60分以上，45分以上的为44人，在本校相对其他班也还是蛮好的。
2、透过学生答题分析，可以看出（1）学生只要态度端正，能按照老师的指导进行学习，即能取得较好成绩。
（2）对于成绩不好的学生，分析其根本原因，就是体现在课堂上学习兴趣不高，坚持学习耐力不够；表现在不能集中精力有效地听课，不能主动简要地做好笔记，不能自觉地进行课前预习和课后复习，不能积极进行习题训练而达到提高的目的，这部分学生似乎是抱着看热闹的态度来学习。
（3）甚至还有一些学生抱着对自己严重不负责任的态度，对学科考试无所谓的态度，把选择题随便一填，其他就放空的情况。
（4）因本科目是第一次考试，学生对考试题型，解题技巧经验全无，很多学生时间分配不够，选择题还留有几题难的后面没有来得及填涂。
（5）试题比同期偏难。
三、今后师生努力目标1、学生应该端正学习态度，明确学习目标，树立信心，找到适合自己的学习方法，并且要努力、刻苦、勤奋，真正做到听一听，练一练，想一想，议一议，问一问“五个一”的要求。
2、教师应该充分利用40分钟的课堂，提高课堂教学效率。
加强教研，互相交流，取长补短。
同时扎实地引导学生进行课前预习，及时要求学生进行课后复习和训练。
3、抓住化学学科的特点，加强记忆，及时总结，使知识点形成网络结构。
提高学生解题能力，灵活运用知识的能力。
2017山西中考适应性考试化学质量分析报告
2017山西中考适应性考试化学质量分析报告
一、试题分析
本套试题考查范围是九年级化学内容，知识点覆盖广，试题注重基础性，突出了对基础知识和基本技能的考查，题型、题量及考查形式与去年中考试题一致。
试题特点：重视化学知识在生产、生活中实际应用能力的考查（如第1、2、5、21、22题），重视化学实验和实验探究能力的考查（如第3、9、25、26、27题），注重物质种类、性质的考查（如第4、6、9、10题），考查从微观角度分析物理变化、化学变化的本质（如第23题），以阅读短文的形式考查化学知识（如第24题）。
二、学生作答情况及原因分析
参加本次考试学生为17人，最高分50分，最低分4分，及格1人，41分1人，40分1人，30-40分3人，20分以下7人(全为男生)。
主要两个原因：(1)化学学科知识点多并且琐碎，大多数知识点需要学生记忆理解。
平时上课为了赶进度，对学生知识点的识记情况检查不到位，导致学生对基础知识的掌握不到位。
（2）学生的审题能力欠佳，审不清题意，导致会做的做不对，答非所问。
三、以后教学工作的改进
（1）重视基础知识的掌握，督促、检查学生对知识点的识记情况，让学生对知识点的记忆由短暂性变成永久性记忆。
（2）在扎实掌握知识点的基础上，还要培养学生学会知识点的灵
活应用，问题的回答方式是因题而异的，需要实际情况实际
对待，这也是对审题能力的锻炼。
（3）归纳知识点，将有联系的知识点放在一起，做到融会贯通。
（4）针对考试题型要进行专题训练，让学生在练习中快速掌握解答该题型的方法。
中考化学试卷分析
33088 33088 33088 33088
选对人数
11350 12513 13983 16331
❖ 一、选择题（45分）
❖ 1-15（30分）属容易题；
常考知识点集中在：物质变化、空气成分、有 机合成材料、化肥种类的判断、化学物质与健康、 化学实验基本操作、溶液组成、化合价判断、周期 表信息、原子结构、分子的基本性质、pH值检验 溶液酸碱性、实验操作与现象、燃烧条件等。
A.锗属于金属元素
B.锗的元素符号是 Ge C.锗原子的原子序数为 32 D.锗元素的相对原子质量是 72.63 g
32 Ge
锗
72.63
4．把 少量的下列物质分别放入水中，充分搅拌后，不．能．得到溶液的是
A．食盐
B．蔗糖
C．面粉
D．味精
10. 下列溶液中，溶剂不是水的是 A. 蔗糖溶液 B. 生理盐水 C. 碘的酒精溶液 D. 稀盐酸
6.地壳中含量最多的金属元素是
A.硅
B.）可以用作某些化学反应的催化剂，Cr2O3 中 Cr 元素的化合价为
A．+2
B．+3
C．+5
D．+6
15. 氨气是工业制硝酸的重要原料。氨气（NH3）中氢元素的化合价为+1 价，氮元素的化合 价为 A. —3 B. +3 C. +4 D. +5
❖
+
氢原子
+
碳原子
甲
乙
丙
丁
氧原子
❖ A.该反应属于置换反应 和乙的质量比为22︰3
❖ C.图中的甲和丁属于氧化物 的分子个数比为 1︰1
B.参加反应的甲 D.生成的丙和丁
19．下 列各组物质的鉴别方法不．正．确．的是
2017-2018九年级下化学半期考试质量分析
维新中学2017—2018学年度第二学期九年级化学半期考试质量分析一、试卷分析：1、试题范围：九年级化学第一至第九单元的内容。
2、本次化学试卷共设选择题（１４）、填空题（１９）、实验及探究题（１２）、计算题（５）四种题型，。
3、试卷突出基础性、加强探究性、应用性、开放性、渗透教育性；其题量适中，结构科学、合理、难易程度基本适当；为教师下一步有针对性的教学，查缺补漏，强化薄弱环节，弥补不足，进行教学反思，提供了依据，也为学生巩固已学知识有目标的进行下一步学习起到积极的作用。
二、学生答题情况分析（一）选择题、填空题、简答题分析1、基础知识掌握不牢：如：5题、6题、11题、等均属于书本知识，但仍有不少的学生不能够完全答对，主要原因是基础知识不过关。
2、规范性差：（1）、化学用语书写不规范：①如：11题的将两个硫酸根离子写成“2SO4-”;将氦气写成He2②11、15题中的化学方程式的书写：要么生成物写不对，要么不配平，要么没有注明反应条件或生成物的状态等。
（2）简答题的文字叙述不规范、不准确。
:如：煮沸写成高温，清除可燃物写成隔绝可燃物等。
3、分析问题能力、解决问题能力较差这主要体现在选择题第10题，简答题14（3）、（5），尤其是实验探究题16（3）学生对它缺乏一个整体上的认识，这样就很容易产生错误。
（二）计算题的分析计算题比较简单，得分率较高，但仍出现不少问题：从总体上看，学生所犯的错误，主要是由于学生的基础知识肤浅、审题能力较差、计算能力差等，具体分析如下：1、化学方程式书写错。
如：①化学式错误。
②不注明生成物的状态等。
③更有甚者把化学方程式写铜与稀硫酸的反应。
2、相对分子质量的计算错误、结果计算错误。
这主要是由于学生的计算能力差，平时多使用计算器，懒得去计算所致。
3、计算题的书写格式不规范。
如：只有比例式和结果而无对应项（未标明有关物质的相对分子质量和实际质量）、不带单位、已知量用错、更有甚者只有答案等。
2017年中考化学质量分析报告
2017年中考化学质量分析报告2017年中考化学质量分析报告一、试卷命题情况分析2017年中考化学试题与2016年相比，总体比较平稳，紧扣教材，侧重基础，无偏题、怪题、难题，试题有一定的区分度，总体难度适中，充分体现了我市中考化学命题一贯坚持的“平稳为主、稳中求变、变中求新”的原则。
试题能结合教材注重基础知识的考查，偏重于化学基础知识和化学实验运用的考查，较好地体现了新标三维目标的考查要求。
试题中知识点分布更加合理，学科特点突出。
在试题的呈现形式上，字叙述更加简洁明了，同时更多应用了图像、表格等灵活多样的方式，使得试题信息更加直观、指向性更强，便于考生阅读理解。
纵观2017年xx市中考化学试题，我们不难发现以下三个特点：1．紧扣双基，重视考查化学基本素养基础知识和基本技能是初中化学程的基本内容，是学生终身学习和发展的基础，是学生适应现代社会及未社会生活所必需的，也是对学生进行能力培养和情感教育的必要载体。
2017年xx市中考化学试题内容考查知识面宽、覆盖面大，减少了考查的偶然性和片面性。
试题将化学的基本知识放在真实的情境中，通过学生对问题情境的分析和解决的过程，考查学生利用所学的化学知识分析和解决具体问题的能力，考查了学生的化学基本素养。
如第一大题1-7小题，第二大题11、12、13小题，第三大题16、17小题，第四大题19小题等都是基础题。
2．立足教材，紧密联系社会生活实际试题紧密联系社会生活实际，以学生的生活实际为切入点，以日常生活所用到的化学知识为背景，融入社会生活中的实际问题，让考生在熟悉的生活情景中，运用最基础的化学知识解决生活中的一些实际问题。
这些试题为学生体验化学与社会、生活的紧密联系创设了丰富多彩的生产生活情境，既考查了学生运用化学知识解决实际问题的能力，又促使学生体验化学的应用价值，感到学有所得，学有所用，体现了“生活中处处有化学”，有助于学生建立社会可持续发展的意识，这也是化学程的重要功能。
中考化学试卷分析
中考化学试卷分析2017年中考化学试卷分析今年中考化学试卷整体难度中等，但是考查了学生的各方面能力，如分析能力、文字叙述和探究能力等。
试题坚持了“重视基础、突出能力、关注探究、联系实际、促进发展”的命题思路，既注重基础知识及其内在联系的考查，同时又注重科学方法和能力的考查。
试题突出了化学学科的特点，既体现了新课程的基本理念，也更加符合学生的认知规律。
一、试题结构化学试题采用选择题、填空、实验（常规实验和探究实验）、计算应用题等几种题型。
选择题每个小题综合了多个知识点，增大了整套试题对知识点的覆盖面，对全体考生有一定的区分。
填空及简答题比较基础，主要考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，能够把中上水平的学生区分出来。
实验探究题和计算应用题对能力要求较高，能够把水平较高的学生选拔出来。
同一题型中的化学试题由易到难排列，利于学生答题。
这样的试卷结构避免了学生因题型不确定而造成的答题障碍，能更好的考查出学生对知识的掌握程度和分析、解决实际问题能力的高低。
与前几年试题相比，2017年试题较大的变化是实验探究题，更加注重学生分析能力和实验探究的能力，对于实验现象描述的化学用语等，使得整份试卷的阅读量减小，给学生思考的时间更充分，更能考查出学生的真实水平。
二、试题特点及措施1.知识分布合理，学科重点突出。
试题突出了对化学主干知识的考查，如质量守恒定律、金属活动性顺序、常见物质的性质和用途、化学变化的基本特征、金属与矿物、溶液的有关知识、微粒构成物质、基本的实验技能、化学用语的书写和化学计算等。
2.回归教材，指导教学。
试题立意均源自于教材，充分体现出了教材的重要性，同时也对教师在教学中挖掘教材的内涵有很好的导向性。
3.突出能力考查，体现学科思想。
试题既体现了《课程标准》对化学知识与技能的要求，又体现了对思维能力、分析问题和解决问题的能力的考查。
4.强化知识迁移，注重联系实际。
试题与现在最新的社会热点事件相连，试题情景从生活中来到生活中去，体现了化学新课程从生活走进化学，从化学走向社会的基本理念。
2017年中考质量分析
2017年中考质量综合分析2017年中考工作已结束，回顾本年的中考工作，我校能够按照市教育局的文件指示精神，在抓好常规教学管理的基础上，加大力度走进新课程，树立新观念，改进教学方法，特别是在九年级师生的共同努力下，取得了一定成绩。
为了进一步发扬成绩克服不足，保持教学质量的稳定提高和实现可持续性发展，为2018年毕业班的教学和管理工作提供经验借鉴，现对我校2017年中考质量予以认真总结分析。
现将本年度的中考工作进行具体分析：一、总体情况我校参加中考19人，优秀2人，优秀率%，良好6人，良好率%，及格14人，及格率%。
其中重点高中录取6人，重点率%，普通高中录取10人，普通高中录取率%。
及格率在全市27所中学排名第10。
综合排名全市第25位，与2016年中考相比略有下降。
二、各科具体分析⒈语文学科全市排名第15名。
平均分分，及格率为%，优秀率为0%，比2016年略有下降；从成绩反映的情况来看，学生古诗文默写较好，得分率较高，古诗文阅读、现代文阅读及作文完成不好，失分率较高。
⒉数学学科全市排名第9名。
平均分分，优秀率%，及格率%，高于平均水平，比2016年略有下降。
从成绩反映的情况来看，学生选择题、填空题完成情况较好，得分率较高，解答题中的23-26题完成情况不好，失分率较高。
⒊英语学科全市排名第15位。
平均分分，优秀率%，及格率%，高于平均水平，跟2016年持平。
从成绩反映的情况来看，学生听力部分及阅读题完成情况较好，得分率较高，学生基础知识及作文完成情况不好，失分率较高。
⒋物理学科全市排名第20位。
平均分40分，优秀率%，及格率%，低于平均水平，总体与2016年持平。
从成绩反映的情况来看，选择题、填空题完成较好，得分率较高，而计算题、简答题和作图与实验探究题完成不好，失分率较高。
5.化学学科全市排名第3位。
平均分34分，优秀率%，及格率%，高于平均水平，总体比2016年上升。
从成绩反映的情况来看，选择题、计算题完成较好，得分率较高，而简答题、实验探究题完成不好，失分率较高。
初三化学学科期末考试质量分析报告2017.doc
初三化学学科期末考试质量分析报告2017初三化学学科期末考试质量分析报告2017一、试卷特点分析：本次考试采用教科所命制的试题，命题以《新课程标准》为依据，严格按照《考试说明》要求的命题模式，保持题型结构稳定，有利于推进九年级化学课堂教学改革和新课程的进一步实施，有利于学生的考场发挥。
1、立足基础，注重对化学理论、概念、用语等的考查全卷立足基础，涉及的知识面广，较好地考查了初中化学的两个变化、物质的分类、原子的结构、质量守恒定理、金属活动性、化学用语、化学符号等知识。
同时试卷还以基本要求为考查目的，考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。
2、注重灵活运用知识和探究能力的考查试卷创设探宄思维空间，让学生进行探宄，如第2、8、18题，考查学生灵活运用知识与方法的能力；第26、29题具有探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力，具有较好的区分度。
3、重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查从文字、图像、数据中获取信息和处理信息的能力，是新课程特别强调的，如第1、3、9、15、19、25、27、28、29、30题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。
4、重视联系实际生活、突出化学应用能力的考查试卷多处设置了实际应用问题，如第2、3、8、18、20 21、2 4、29、30题，考查学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、学生答题情况及得分情况分析：1、本次考试全县平均分为分，优秀率％，及格率％，难度值为。
与2017年平均分分，优秀率％，及格率%及2017 年中考化学平均分分，优秀率％，及格率％相比较，试题整体难度偏大，学生在考点落实、应试技巧等方面还有待于进一步加强。
因此，我们全体九年级化学教师要根据情况认真分析原因，争取更大的进步。
2、学生答题情况评析。
抽样结果学生答得较好的有：第1题：主要考点，物质的变化，中考要求层次：识别，难度值；第2题：主要考点，能源与环境保护，中考要求层次：认识，难度值；第4题：主要考点，化学与健康，中考要求层次：知道，难度值；第5题，主要考点，燃烧的条件，中考要求层次了解，难度值；第6题：主要考点，分子的特点，中考要求层次知道，难度值：第8题：主要考点，化学材料，中考要求层次：了解，难度值；这些题虽然简单，但教师要提醒学生仔细审题，才能做得更好。
初中化学学业水平考试质量分析
初中化学学业水平考试质量分析初中学业水平考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业学生在学科学习目标方面所达到的水平。
其考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，又是高中阶段学校招录新生的主要依据。
2017年云南省初中化学学业水平考试化学试题严格依据《全日制义务教育化学课程标准》和《2017年云南省初中学业水平考试说明（化学）》命题，既注重考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，又注重评价学生的科学探究能力，同时关注学生在情感、态度、价值观方面的发展，为转变学生的学习方式，实施自主学习、合作学习、探究学习起到了正确的导向作用。
今年中考化学在注重考查双基的同时，还显现出初中、高中内容的衔接。
一、试卷结构和特点分析1.试题结构2017年市初中毕业学业水平考试化学试题题型结构与2016年一致，分别为选择题、填空与简答题、实验与探究、分析与计算共四个大题。
2.内容结构（1）全卷知识覆盖初中化学上下两册教材内容，并且都是依据《2017年初中学业水平考试标准》和《初中化学课标标准》来命题。
（2）考试内容及分数分布3.难度结构4、试题特点（1）、每个题型中突显出难度的梯度。
如选择题中1—15题较简单，大部分学生能直接找出答案；16、18题中等难度，17、19、20题相对较难，对于基础较弱的学生不易找到正确答案。
（2）重注“双基”，强调细节。
如“1、在蒸馏操作中，要放几个沸石的目的；2、选择排空气法，除了要考虑气体的密度外，还要都考虑气体是否与空气反应，更要考虑是否有毒。
”（3）突出学科特点——实验为基础。
化学实验在化学教学中占有非常重要地位。
8、16、18、24（4）（5）、26、27题等。
（4）、体现了化学中的“三生”及低碳生活。
如：10、13题等。
(5)、注重初高中化学知识的衔接。
如探究题27题，金属钠的化学性质及酸碱盐知识的综合运用。
二、考试基本情况统计分析1、教师个人成绩表1 注112班是培优班，其它班级是普通班表2 分数分布表从以上数据可看出，我们还存在很多不足：1、教师方面：我们组共有3个教师，教龄相差不大，但是成绩还是有一些差距，存在差距的原因（1）我作为备课组长，在开展教研活动不扎实，流于形式。
2017年襄阳市中考化学质量分析(初稿)
2017年襄阳市中考化学质量分析襄阳市教研室方启柱樊城区教研室王波一、命题指导思想与整体评价2017年襄阳市化学中考试题以《全日制义务教育化学课程标准（2011年版）》、《义务教育教科书•化学（2012版）》和《2017年襄阳市中考说明》为依据，遵循化学学习规律和促进学生全面发展的要求，在命题中力求做到了“五个有利”：一是有利于全面贯彻教育方针，促进学校全面实施素质教育；二是有利于普及九年义务教育，全面提高教育教学质量；三是有利于促进区域义务教育均衡发展；四是有利于进一步推动初中实施课程改革，减轻学生的课业负担，促进学生全面发展；五是有利于高一级学校选拔新生，普及高中阶段教育。
2017年中考化学试题注重对最核心的化学基础知识和基本技能、化学基本观念以及化学学科思维方式的考查；充分体现“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念，重视化学理论与学生生活实际的联系，注重对学生观察能力、思维能力、自学能力、获取信息等能力的考查。
命题立足基础，突出能力立意，加强了化学与社会和学生生活实际的联系，既注重考查学生的科学素养，又注重考查学生运用所学的化学知识和技能分析问题、解决问题以及收集、处理信息的能力；试题既体现了初中毕业生学业水平考试的功能，又充分体现中考的选拔功能，较好地体现了新课标三维目标的考查要求，适合对学生学习兴趣和学习信心的培养。
试题总体比较平稳，紧扣教材，侧重基础，突出了对初中化学知识全面、灵活掌握的考查，无怪题、偏题、难题，有一定的区分度和梯度，让不同层次的学生都有发挥的空间，做到学科特点鲜明、试题科学简约、难易程度适中，为学校全面实施素质教育、进一步推进新课程改革起到了良好的导向作用。
二、试题结构2017年中考化学试卷全卷40分，分为选择题（客观题）、非选择题（主观题）两总分，共有四大题20个小题。
其中选择题有10个小题（7－16小题），填空与简答6个小题（44－49小题）16分，实验与探究2个小题（50－51小题）8分，分析与计算2个小题（52－53小题）6分。
2017年安徽中考化学试卷分析 (2)
v1.0 可编写可改正2017 年安徽中考化学试卷解析（一）合肥包河大地中学周香芝一、试卷整体解析2017 年中考化学试卷设计理念无显然变化，持续了过去“以稳为主，庄重求变”的命题思路。
内容表现了“立足基础，突出骨干，表现能力，兼备全面”的要求。
整张试卷的命题紧扣考试纲领，突出了骨干知识和中心化学观的考察。
二、试卷构造解析卷面三大题，共 16 小题，总计 60+4 分。
与近几年保持一致，中心考点及高频考题保持稳固，命题方式与早年对比差别不大。
题型、题量、赋分、考察方式几乎不变。
试卷命题突出了 2017 年考试纲领的几点变化，试题表现形式新奇、灵巧。
与近几年对比较，中考化学试卷渐渐形成了一种较稳固的试卷构造模式。
三、试题的详细特色第一，化学试卷着重基础知识和中心化学观的考察如：第一大题选择题中，考察了物理变化和化学变化的判断，环境保护，元素周期表的有关知识，化学实验基本操作，六大营养素与人体健康，化学观点惯例模型的成立，微观粒子、物质分类、焚烧条件、空气构成等相关知识的理解与记忆、化学式的意义及有关计算，分子的基天性质，质量守恒定律和溶解度曲线的有关知识。
第二大题中，11 题考察了化学资料的解析，并以此为载体对金属活动性判断的实验方案的设计进行了深度的解析。
12 题考察了气体的制取、采集和能源问题。
13 题以化学工艺流程为主线考察了分别物质的基本操作、化学反响的基本种类、质量守恒定律、化学肥料等基本知识，同时要求同学们具备依据题目所给信息正确书写化学反响方程式的能力。
14、15 两题以实验为中心，突出科学研究。
14 题以生活中的铁钉生锈为情形研究了化学反响速率的影响要素，表现了控制变量的思想，要求同学们依据对化学反响速率影响要素知识的掌握，对影响铁制品锈蚀速率的影响要素进行合理的猜想，并设计实验方案进行考证，稍有难度。
15题则对实验中不测现象进行了解析。
尽人皆知二氧化碳能使澄清石灰水变污浊，可是当我们用浓盐酸与石灰石反响制取的二氧化碳通入饱和石灰水中时，“石灰水先变污浊后又变澄清”这是什么原由呢这一知识根源于课本却又高于课本，要求同学们依据题目所给信息做出判断，着重考察考生解析问题、提守信息、解决问题的能力。
初三化学2017年3月质量抽测化学试卷分析3.31
初三化学2017年3月质量抽测化学试卷分析3.31.一、命题指导思想及总体情况本试卷是初三化学新课结束之后的一次抽测，考虑到学生对初中化学的知识点并未进行系统的复习、尚未形成知识体系的特点，本次抽测立足于教材，紧扣化学课程标准，侧重对基础知识和基本技能考查。
另外为保持本卷与上学期的期末试卷特征的连续性，本卷中对试题背景和设问方式进行了适当的微调，以显现试题灵活性特征。
本卷体现一定的能力测试导向，考查学生分析问题和解决问题的能力；题目设计具有一定开放性、综合性。
试卷在结构和风格上注意重点知识的覆盖面和稳定的题型，与常州市．．．14．．年的中考试卷．．．．．．的风格相近，难度略低于中考。
二、试卷特点本卷择题的难度总体偏小，且难度基本是从易到难的递进。
非选择题的难度适中，其中21、22、23三个基础题仍符合常规送分题，且送分到位，从24到29的六个题目则包含的能力测试和实验基本操作的考查，基本属综合类题。
30和31的选做题也是延续了以生活、生产内容为背景，以考查学生对新知运用为主，且符合难度为中等的命题规律。
非选择题中的控分点都是以分散在各个综合题中的方式出现，以确保难度大的综合题也有学生能得分的得分点。
本次考查最高分100分、最低分10、分，区均分77.58分。
三、学生答题分析情况简析2．学生答卷情况总体分析19、24两题及28题的(3)都是考查了化学方程式的运用或化学方程式书写规则的运用，从学生表现看离应该达到的熟练程度仍有较大距离。
26题步1-3和29题的反思部分以及27题的(1)-(2)，都反映学生对实验原理的运用即条件选择、现象分析和操作步骤拟定等能力的不足。
从27题的(3)和25题(3)可看出本届学生化学基本计算能力尚可，通过下阶段的复习教学相信会有更大进步。
3．各题得分分析第13题，是以分子模型考查对化学反应的微观理解，但学生的得分率并不高，且错选项较均匀，说明学生在宏微结合方面仍有不足。
九年级中考化学质量分析报告
知识回顾 Knowledge Review
学 校：
学科： 化学
统计人：杨兴武
学校
实考
63分以 上
62-60
59-50
49-45
44-40
39-30 29-20 19-10
9-1
人比人比人比人比人 比 人 比 人 比 人比 人 比
人
0分 比
人数 数 重 数 重 数 重 数 重 数 重 数 重 数 重 数 重 数 重 数 重
市二中
140
11
7.8 6
九年级中考化学质量分析
青铜峡市第二中学
一、成绩分析
本次考试我校九年级共140人参加考试，
最低分为6.5分，最高得分71分。校平均 成绩为平均成绩36.38分；及格人数48人， 及格率为34.29%，优秀人数11人，优秀率 7.86%。总体来看，成绩还可以。 附各个层次考生的得分分布表：
各个层次考生的得分分布表：
142
140
98.5 9
71
6.5
5093 37.86
48.5 1
0.49
三、存在问题
通过2017年中考化学成绩和平时考试情况来看，我认为存在以 下一些问题：
1、学生对基础知识掌握不够。本次考试大部分题目为基础知识 的题目，学生答题情况不是太好。
2、学生综合分析能力有待提高。本次考试中综合分析题目较少， 但学生得分不高，说明学生对知识的掌握和分析能力都不足。
2、难点内容加强练习 近几年化学中考试题中，实验题和科学探究题所占的比例越来 越大，是难点，此类型题应引起了我们老师的高度重视。在教学 及复习中加强了这一部分的力度，引导如何审题、实验设计方案， 收集相关题型加强训练。要精选例题、练习，通过一题多解、一 题多变、多题一解来培养学生的解题能力，而不是依靠“题海战 术”这种盲目低效的手段来提高成绩
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2017年中考化学质量分析报告2017年中考化学质量分析报告一、试卷命题情况分析2017年中考化学试题与2016年相比，总体比较平稳，紧扣教材，侧重基础，无偏题、怪题、难题，试题有一定的区分度，总体难度适中，充分体现了我市中考化学命题一贯坚持的“平稳为主、稳中求变、变中求新”的原则。
试题能结合教材注重基础知识的考查，偏重于化学基础知识和化学实验运用的考查，较好地体现了新标三维目标的考查要求。
试题中知识点分布更加合理，学科特点突出。
在试题的呈现形式上，字叙述更加简洁明了，同时更多应用了图像、表格等灵活多样的方式，使得试题信息更加直观、指向性更强，便于考生阅读理解。
纵观2017年xx市中考化学试题，我们不难发现以下三个特点：1．紧扣双基，重视考查化学基本素养基础知识和基本技能是初中化学程的基本内容，是学生终身学习和发展的基础，是学生适应现代社会及未社会生活所必需的，也是对学生进行能力培养和情感教育的必要载体。
2017年xx市中考化学试题内容考查知识面宽、覆盖面大，减少了考查的偶然性和片面性。
试题将化学的基本知识放在真实的情境中，通过学生对问题情境的分析和解决的过程，考查学生利用所学的化学知识分析和解决具体问题的能力，考查了学生的化学基本素养。
如第一大题1-7小题，第二大题11、12、13小题，第三大题16、17小题，第四大题19小题等都是基础题。
2．立足教材，紧密联系社会生活实际试题紧密联系社会生活实际，以学生的生活实际为切入点，以日常生活所用到的化学知识为背景，融入社会生活中的实际问题，让考生在熟悉的生活情景中，运用最基础的化学知识解决生活中的一些实际问题。
这些试题为学生体验化学与社会、生活的紧密联系创设了丰富多彩的生产生活情境，既考查了学生运用化学知识解决实际问题的能力，又促使学生体验化学的应用价值，感到学有所得，学有所用，体现了“生活中处处有化学”，有助于学生建立社会可持续发展的意识，这也是化学程的重要功能。
试题从物质的用途、物质除杂、仪器的使用、能和资的开发与利用、饮用水的净化、环境问题、社会热点问题等多角度进行了考查。
体现化学于生活，服务于生活，生活处处有化学的理念。
如试题2实验仪器、试题16实验装置的考查；试题3关于生活常识的考查；试题4人体健康的考查；试题14国产大飞机材料的考查，试题1光合作用的考查；试题18海水中提取氯化镁的考查。
3．注重实验过程，考查学生科学探究的能力化学是一门以实验为基础的学科，其中科学探究的能力是新程标准提出的重要内容。
加强实验考查的力度，有利于培养学生利用化学知识解决实际问题的能力，也有利于培养学生的阅读分析能力、信息处理能力、实验操作能力、字表达能力。
2017年中考实验试题重视对学生科学探究的能力的考查，把实验过程中的第一手资料全面展示给学生，让学生通过分析判断，筛选出有用的信息，最后分析解决问题，综合考查学生科学探究的能力。
如第12题考察质量守恒定律；第16题考查了初中常见“气体”的制备和收集，第17考察实验装置的多样化使用；第18题考察了海水中提取氯化镁的实验过程。
如果考生平时注重探究，这些问题都会迎刃而解，相反，平时只知道背“实验”的考生，肯定会面对试题束手无措。
因为化学是以实验为基础的自然学科，因此考查化学实验的试题占相当大的比例。
涉及化学实验的题目有：第一大题的2、7、8小题，还有第二大题第12、13小题以及第三大题第16、17、18小题。
尤其是第三大题更是以“化学实验”为基础的“科学探究”的题目。
二、答题情况分析从xx市2017年中考化学阅卷情况看，我县中考化学均分3401，最高分8分，最低分0分。
（一）各分数段人数统计情况（二）各分数段人数占比情况（三）均分前10名学校学校参考人数均分名次淮学校8394421外国语中学114343112郑梁梅初中94941373成学校36240474义兴中学904027红窑中学2663836红日中学63432837五港中学9330738安东学校74630729石湖中学430710各题具体情况如下：第一大题：选择题（没有数据）第二大题：填空题第11、12小题。
满分7分，均分1分，学生典型错误体现在：1．学生审题不清。
如11题用的是序号填空，很多学生写成物质名称，当然也有写化学式并且还写错的，丢了不该丢的分数。
如12题第1问要求填写观察到什么现象，结果很多学生把“天平仍然平衡或者是指针不偏转”写成“质量不变”，还体现在12题第2问的最后一个空，题目中要求“根据微观示意图得出化学反应遵守质量守恒定律的本质原因”，结果还有很多学生写成化学反应前后元素质量不变，各物质质量不变的，没有抓住“本质”两字。
2．语言表述不够精准。
如12题第1问的第2个空，答案应该为“装置没有密闭，或者装置漏气”，结果很多学生写成生成氢气飞了，跑了，意思表达不到位。
第二大题：填空与简答题第13、14题。
满分8分，但学生均分只有4分，学生典型错误主要体现在：1．错别字较多。
如：硫酸铵的“铵”写成氨气的“氨”，溶剂的剂”写成“济”，饱和的“和”写成“合”，滤液的“滤”写成“虚”。
2．数学概念不清。
题目中要求精确到01℅，正确答案应该为286℅，结果答案出现很多29℅、28℅等，当然也有结果直接计算错误的。
3．化学方程是书写错误。
有的把物质写错，如把水的化学式写成过氧化氢的化学式，湿法炼铜原理应该是生成铜，结果学生写成铜和硫酸亚铁溶液反应，并且“↑”“↓”符号乱用，有的学生都把这些符号用到反应物中。
4．题意理解不明。
蒸发与蒸发结晶根本不懂它们之间的区别，主要表现在13题第2问失分率较高，另外13题第4问控分点，要求回答的要点很多，需要答出3个重要的点才能得满分。
第二大题：填空与简答题第1、16题。
满分7分，均分486分，也是得分比较高的一题，因为这两题相对简单，答案也比较固定。
学生典型错误只要体现在：1．错别字较多。
16题第一个空错别字失分率最高，分液漏斗四个字中除了斗，另外三个字每一个字都有很多人错，如写成“风”，“ 封”，“ 叶”等。
2．基础知识不牢。
主要是1题推断题很多人一个空都没有写，那是因为对光合作用这个反应不熟悉。
基础知识不牢还体现在1题中化学方程式书写错误，实验室制取二氧化碳实际是一个典型的也是很基础的一个反应。
第三大题：实验与探究题第17题满分6分，均分271分。
学生典型错误体现在：1．对一些固定说法现象记忆不清。
如“着火点”写成“燃点”。
氧化铁和一氧化碳反应的现象是“由红棕色变成黑色”，不少学生写成“黑色变成红色”。
2．审题不清，如17题第2问的第1个空，题目中写了在热硫酸的作用下，结果很多人在写化学方程式的时候还把硫酸写到了反应物中第三大题：实验与探究题第18题满分6分，均分128分，也是所有题目中得分最低的一题，典型错误主要有：1．捕捉题目信息能力不够。
如18题第2个问，几乎所有学生都把氯化钠漏写了。
2．审题不清。
第一个问写的是名称，很多学生都根据习惯写了化学式。
3．错别字。
很多学生“搅拌”两个字写错。
第三大题：计算题第19题满分6分，均分33分，题目难度不大，并且题目都已经给出了反应的化学方程式和相对分子质量，减少了计算的工作量，但得分不高，典型错误主要有：1．审题不清。
如第一个空没有化成最简比，还有就是算错的。
2．计算能力不足。
3Nal相对分子质量计算错误，2Na2Fe4钠质量计算错误。
3．答题不规范。
有的考生计算时不列比例式，根据方程式计算时没有将已知量、未知量上下对应，不知道是否保留一位小数。
从阅卷中学生失分的情况分析看，主要问题体现在：1．卷面中的错别字较多，特别是关键的字而导致失分。
2．化学用语方面：（１）元素符号和化学式写错或不规范，（2）离子符号写不正确，与化合价混淆。
（3）化学方程式中不配平或配平错误、条状态未注明。
3．语言表达错误、不完整、不规范或者出现词不达意的情况，不能正确使用化学专有名词、术语描述问题而失分。
4．不认真审题或审题不清，概念模糊，思维片面，导致不按要求回答问题。
．基础知识不扎实，理解不透，综合分析能力不强，无法运用学到的知识分析综合试题，答题不着边际。
6．实验综合能力不够扎实，字表述不具体、不完善。
7．计算题书写不规范，格式不完整，相对分子质量计算错误，导致后面的结果全错。
三、2017届初三学科备考情况分析1．规划复习，明确目标，落实到人，稳扎稳打。
每所学校都制定了确实可行、措施得力的复习迎考计划，知识输理、专题复习、综合模拟，回归教材，每个阶段复习都有复习计划，和运行时间表，复习内容、重点难点和复习策略。
教案、练习、试卷编写落实到人。
2 延续传统开展活动，渲染气氛鼓舞斗志开展“走进堂，共筑辉煌”活动，2017届初三化学的复习迎考工作在教育局教研室领导的关心和指导下，有条不紊地开展工作，分别在外国语中学、郑梁梅中学、淮外国语学校进行了三次“复习、习题专题研究” 教研活动，邀请6位骨干老师开设了6节示范，另外请三所学校的备组长介绍了复习迎考地经验和复习计划，针对乡镇中学的实际情况，还请成绩优秀的石湖中学的老师分享了教学经验，取得了良好的效果。
另外，我邀请高中组顾云涛主任分别伸入安东学校、第四中学、实验中学调研堂教学情况，指导复习工作。
3注重细节抢前抓早，结合学情注重效果在复习研讨会上要求各校在备、讲解、评讲等方面做好细致工作。
备：我们以中考要求为导向，深钻教材及考试说明以及复习要求。
坚持降低重心抓基础，严格训练促能力；选题：选题立足实际，贵在求精，量适度适宜。
重点、热点内容以各种题型或多种角度的变化出现在不同的试题中，力求抓好基础分取胜，不选高难度、高强度题型。
讲解：我们的讲解抓点带线，理清知识系统，我们在基础知识上求灵活题。
灵活运用基础知识解基础性题，启迪学生的思维；训练：我们注意练习基础性试题，练进度，练规范，练适应能力。
评讲：评讲有典型性、启发性，抓住倾向问题，热点问题，薄弱环节，反复强调。
力求举一反三，触类旁通，通过精讲，提高评讲的效率。
四、2018届初三堂教学工作建议在以后的化学教学过程中应注意以下的几方面，以期在2018年中考中取得更好的成绩。
1．紧扣程标准、深挖教材教材是我们平时学习的工具，也是中考命题的依据，不论试题的情景如何新颖，答题的知识点基本上都于教材，而不可能超出教材的知识水平，从中考成功经验表明，教材中的基础知识掌握得好，中考就可以得高分。
因此在学生学习的过程中，一定要通读教材，认真思考，按中考说明的要求认真落实，并尽量查找学生对基本概念和基本理论理解上的漏洞。
通过这样的教学使初中化学知识系统化、结构化、并在教材基础上进行适当拓宽和加深，学生就会具有扎实的基础知识，才能取得中考的胜利。
学生通过阅读教科书获取相关信息，提高处理信息的能力。