语文说课模板8篇

说课稿1

尊敬的各位评委，大家好！我是语文组 __________ 号考生。（鞠躬）

我说课的题目是________________________ （板书题目）

下面我将从以下几个面，呈现我的说课

一、说教材

本课选自教版小学语文 _ 年级_册第________________ 单元以围绕____________ 为主题的一篇精读课文。这篇课文讲述了 _____________________ 表达了____________________ 。其中_________________________________________ 特色。

二、说教学目标

____ 年级的学生初步具备自主学习能力，但对课文理解能力，品析能力还不足，

仍需在教师的带领下对重点词句、写作手法加以点播。基于对教材的理解，结合年

级学生特点，我确定了本课的三维目标：

1、正确认读并规书写本课______ 生字，重点指导___________ 等字的书写。理解由

生字组成的词语。

2、正确、流利，有感情的朗读课文。运用 ________ 的法概括课文的主要容，体会的深刻含义。

3、有感情地朗读______ 段，学习__________ 手法，并进行小练笔。

其中，教学重点是：通过精读分析课文，体会__________________ 的思想感情

难点是：学会_______________ 的写作手法。

三、说教法学法

在教学过程中，我将采用任务驱动、朗读感悟为主的教学法，同时借助多媒体

辅助教学，加深对文本的理解。引导学生使用自主、合作、探究的学习法，把课堂的

主动权真正交给学生。

四、说教学过程

为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计如下：：

一、创设情境，导入新课

我会设置这样一个情景：____________________________________________ 在谈话中引出今天的课题。（板书课题）

教学时启发学生质疑应在点点滴滴。读了课题你能提出哪些问题？学生自由提出问题。

这样设置悬念，既能激发学生好奇心、求知欲，又很好地把学生引入学习情境。

二、初读课文，整体感知

在这一环节我以多媒体出示自学提示，让学生带着疑问自由朗读课文，并完成第

一个教学目标。

1、边读课文，边圈画出本课的生字新词，借助汉语拼音读准字音。

2、指名分段读课文，对不正确的读音我会及时进行矫正，特别注意_______________ 的读音，并针对_______ 字进行写。引导学生联系上下文正确理解________________ 等词语。

3、重点指导学生，用简练的语言概括课文容，从而达到整体感知目的。

三、精读课文，重点突破

语文教学，不是教课文，而是教语文，秉着这种理念：我将注重学生的自主合作探究能力，抓住语言文字训练，加强语言文字训练。本环节我将分三个步骤完成。

1、让学生用自己喜欢的式朗读课文，圈点勾画出文中感触最深的句子，反复品读，并在旁边写下自己的感受。同时让学生畅所欲言，我及时予以肯定和鼓励。

2, _______________________________________ 、根据教学重点，我将提出这一

____________________________________________________ 问题。引导学生找出相关段落，采用自由读、默读等式圈画关键词语，体会情感。学生自主学习后，指生谈体会。

相机抓住“”等关键词语，通过联系生活实际想象画面，感受—

_■勺精神（情感）。这一部分是语言文字训练点，需要引导重点学习。因此我会通过多媒体出示“—」句，让学生反复朗读，（设

计如果----换词或去掉关键词对比着读）并说出效果的不同，谈体会。

最后让学生带着体验再读这部分容，指导学生读出自己的感受，并给予学生激励

性的评价。

2、适时总结学法，刚才运用读重点句，抓关键词的法，了解了 ____________ 接着用同

样的法，鼓励学生理解其他几处描写。小组合作探究，互谈体会，并指导学生朗读。这也体现了学----练的教学思路。

3、提出疑问：课文主要写的是________________ ，为什么还要写______________________ ? 让学生充分展开讨论，发表看法。写 ___________ 是为了更形象的______________________ 。这种写作手法就是______________ 。继而我采用举一反三法，让学生列举事例，进一步

强化________ 的法。

最后让学生进行说话练习，进一步走进体会人物情感。

面对（）的（）我想对他说（）。

整个教学过程，注重从学生“学”的实际出发，以学定教，这样既培养了学生“不

动笔墨不读书”的学习习惯，更锻炼学生学生自主学习和发表独特见解的机会。此刻，突破重难

点便水到渠成了。

四、拓展延伸、回归整体

最后让学生谈谈本节课有了哪些新收获，掌握了哪些学习法，你对自己的课堂表

现满意吗？以师生互动的形式来完成本节课的学习。

叶圣说过：阅读是吸收，写作是倾吐，读写结合才能真正丰富学生体验，我的课下作业是:

1:

五、接下来说一下板书设计

这就是我的板书，这篇课文以《》为题主要讲了

（）表达了（）这样的板书浓缩了课文容，重点突出，学生一目了然，更能够加深对文本的理解。

以上/是我说课的所有容，感各位评委老师

再次感给位评委

注意，有复述的要求时，要指导学生进行复述的学习。