教科版科学三年级上册第三单元教案

第三单元教材分析

一、单元概述

本单元的主要内容有：我们周围的材料、哪种材料硬、比较韧性、它们吸水吗、材料在水中的沉浮、砖瓦的陶器、瓷器和给身边的材料分类共7课。

这个单元的第1课是让学生观察和思考，周围的物体是有哪些材料做的，指认6种常见材料并用词语描述它们。这使我们有机会了解学生在材料方面的以有经验，引导学生从材料的角度观察物体、引发他们对材料的研究兴趣，明确研究材料的意义。

第2至5课通过4个具有典型意义的测试实验，将学生带入到验证材料物理性质的活动中去。学生将围绕木头、纸、金属和塑料这几种常见材料，以次从硬度、柔韧性、吸水性、在水中的沉浮能力4个方面展开对它们特性的研究。他们将通过实验检验这4种材料的哪一种物理特性最明显，讨论用什么词语定性地描述它们。在这4课的学习种，学生们还将通过其他的简单实验和观察，完善对木头、纸、金属和塑料特殊性质的认识，理解材料与人类活动的关系。

第6课将提供给学生应用检验材料物理性质方法的机会。让学生运用已经学习到的知识，对砖和陶瓷这两种材料的物理性质进行检验，并且选择准确的词语对它们进行描述。

第7课学生将对生活中的常见物品从材料角度进行分类，总结和归纳木头、纸、金属、塑料、砖和陶瓷6种材料的物理性质。这些活动可以帮助我们评价学生在这一单元科学概念形成的状况、探究能力和描述物体的能力，同时促进学生通过测试更多地了解

二、单元教学目标

科学知识掌握

1、物体是一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2、物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物

体或材料

3、物理性质可以用来描述材料，例如硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮的能

力，这些物理性质可以被观察和测量。

4、不同的材料具有不同的性质，材料的性质决定材料的用途。

5、某些材料可以反复使用，一些废弃的物品可以用来制造新的产品，但各种材料

再利用的程度不同。

6、通过科学技术可以将自然界的各种材料利用起来，材料在生产中可能发生变

化，材料经过加工可能改变它们的性质。

7、材料的加工和使用与环境有着密切的联系，我们需要对消费进行选择。

科学探究能力

1、运用各种感官观察各种材料制成的物品。

2、利用各种简单工具进行测量，扩展观察活动。

3、通过验证探索材料的物理性质。

4、根据可观察的特征和性质，对物体和材料进行描述、比较、分类和

排序。

5、将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情景中去。

情感、态度与价值观

1、发展探究物质世界的兴趣。

2、认同物体的物理性质是可以被观察和测量的观点。认识到在科学研

究中准确描述事物很重要，因为这可以对事物进行观察和比较。

5.学生分组实验后汇报实验情况。

三、认识塑料

1•我们的生活学习中有哪些塑料制品？

2•出示各种塑料制成的物品图片，观察后思考：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性？

四、讨论了解塑料的循环使

用

把观察和思考的结果记录在气泡图上。

1•阅读教科书，说说你了解了些什么？

2•出示“可回收标志”认识可回收标志。

3•讨论：我们以后在使用塑料制品的时候应该注意什么？

作业：填写好P51页、P52

页的表格。

备课组

网上讨

论意见

课后

观察实验是探索的重要手段。

的吸水性可能跟什么关？

三、纸的观察：

1 •提供放大镜、餐巾纸、铅画纸。

导语：纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的中间可能有空隙，是不是这样呢？让我们更仔细地来观察两种纸吧。

2、我们可能用什么方法进行更深入的观察呢？（可以折、撕、揉、用放大镜看、放到水里泡一泡）2 •怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示稀释的红墨水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做？

四、介绍造纸术

五、我们来造一张纸

1 .有没有兴趣用短纤维来造一张纸呢？出示造纸方法。

2.出示浸泡好的废报学生分组实验后汇报。可预期的发现：①.纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和铁最弱。②.纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。

纸。.3.观察：我们造的纸

1、导语：木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。

四、课堂小结

1、回忆本单元的收获。

2、结束语：我们人类是充

满智慧的，我们除了发现并利用了许多天然材料之外，还会人工制造一些材料，以满足我们生活生产的需要，下节课，我们将继续研究一些人工制造的材料。

作业：填写P57页、P58 料制成的物体在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。

我们周围有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点？

从这些物品中，我们发现木头具有哪些特性？小组合作，填写气泡图。

介绍一棵树成材的过程，当前森林资源的状况。说一说我们应该怎么做。

掌握了研究物体硬度、柔韧性、吸水性、沉浮情况的方法，比较深入地了解了金属、塑料、纸、木头这几种材料。

四、黏土的变化

1•我们知道砖和陶瓷是人工材料，它们又是怎么来的呢？课件展示砖和陶瓷的制作过程。

2•了解了砖和陶瓷的制作过程，同学们有什么想法和疑问？（①黏土是松软的，烧过后就变得很坚硬，它的变化非常大。②都由黏土烧制而成，为什么很多特性不一样？）

五、课堂小结

1•砖和陶瓷是人类了不起的发明，但是砖和陶瓷的生产都需要消耗大量的黏土、煤和其他燃料，会对环境造成一定的破坏。

2•我们还知道哪些材料？关注我们身边的材料，课后做个小调查。气泡图，整理自己的观察实验所得，再来进行描述。

分发制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份，进行观察比较。

汇报小结：烧制砖和陶瓷的黏土有很大的不同，烧制的过程中，也有许多不同之处，这就导致了砖和陶瓷有了许多不同的特性。

要求学生课后做小