部编人教版一年级语文下册识字6《古对今》教案设计
新部编版一年级下语文《识字6 古对今》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思
新部编版一年级下语文《识字6 古对今》优质课教学设计
一、教材分析
1. 教材内容分析
“识字6 古对今”是新部编版一年级下册语文教材的一篇课文，内容主要围绕古代和现代的一些事物进行对比，旨在培养学生的历史意识和对比能力。通过这篇课文，学生可以认识到一些古代和现代文化的差异和联系。
2. 教学目标
•让学生了解古代和现代文化的一些区别和联系；
•提高学生的语文阅读和理解能力；
•培养学生对比思维和分析能力；
•激发学生对历史和文化的兴趣。
二、板书设计
板书内容
•标题：《识字6 古对今》
•主题词：古对今
•目标：了解古代和现代文化的对比
•关键词：传统、现代、变化、联系
三、教学过程及反思
1. 教学过程
1.导入：
–利用图片或实物展示古代和现代的一些事物，引导学生进行观察和思考。
2.学习内容呈现：
–共同阅读课文，并进行重点解析古代和现代文化的对比部分。
3.小组讨论：
–学生分成小组讨论古与今的不同之处，老师引导学生思考并总结。
4.互动游戏：
–设计互动游戏，让学生巩固和拓展所学知识。
5.作业布置：
–布置作业，要求学生写一篇关于古代和现代文化差异的小短文。
2. 教学反思
本节课设计重点是通过对比古代和现代文化，让学生了解历史变迁和文化发展。在教学过程中，学生的参与度和思考能力得到提升，但需要注意引导学生表达自己观点的能力，加强对学生的引导和互动。
四、总结
通过本节课的教学，学生能够认识到古代和现代文化之间的联系和不同，培养
了对比和分析能力。同时，也激发了学生对历史和文化的兴趣，为他们打开了解更广阔世界的窗口。在今后的教学中，我们要继续注重培养学生的综合能力，引导他们运用所学知识进行创造性思考和表达。
人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》
人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》
一、教学目标
•能够掌握识字6《《古对今》中的生字词。
•能够理解古代与现代的对比。
•能够用简洁准确的语言描述古今生活差异。
二、教学重点
•掌握生字词：（这里列出具体生字词）。
•理解古今生活对比。
三、教学难点
•进一步理解古今生活对比并用语言表达。
四、教学准备
•课本《人教部编版一年级下册》
•粉笔、黑板
•教学课件
五、教学过程
第一部分：导入
1.让学生观察图片，引导学生讨论古代与现代的生活差异。
第二部分：学习新知
1.逐个教授生字词，并组织学生练习书写。
2.请学生读课文《古对今》，并进行师生对话，引导学生理解文中古今对比之处。
第三部分：拓展延伸
1.让学生将古代与现代的生活对比写成小段落，鼓励学生用自己的语言描述。
2.学生进行小组讨论，展示各自对古今生活对比的理解。
第四部分：总结
1.整理学生的发言，总结古今生活对比的要点。
2.引导学生总结本节课所学内容，并完成课堂作业。
六、课后作业
1.完成课堂练习册上相关习题。
2.思考古代与现代生活的不同之处，并写一篇小短文。
七、教学反思
•本节课教学内容是否能够引起学生兴趣？
•学生对古代与现代生活的认识是否有提升？
•学生在活动中表现如何，是否需要调整教学手段？
以上为《人教部编版一年级下册语文教案-识字6《《古对今》》的教学安排，希望能够对教学有所帮助。
人教版小学语文一年级下册《古对今》教案设计
人教版小学语文一年级下册《古对今》教案设计
一、教学目标
1.知识目标
–了解诗歌《古对今》的内容及含义。
–认识古今对比的教育意义。
2.能力目标
–能够听懂老师的教学内容。
–能够表达个人对《古对今》的感受和理解。
–能够用简单语句表达对古代和现代的看法。
3.情感目标
–培养学生对中华传统文化的尊重和热爱。
–激发学生对历史的兴趣，培养对历史和现实的思考能力。
二、教学重点与难点
•重点：理解《古对今》的内涵，能够表达古今对比的看法。
•难点：理解古代和现代社会的差异，提炼出其中的教育意义。
三、教学准备
1.课件：包括《古对今》的诗歌内容和配图。
2.教辅材料：如大图书、PPT、卡片等。
3.课堂环境：保持安静整洁，营造良好的学习氛围。
四、教学过程
1. 导入
•引入诗歌《古对今》，让学生用自己的话描述这首诗在讲什么。
•提出问题：你觉得古代和现代有什么不同？
2. 学习
•通过课件展示《古对今》的内容和图像，让学生阅读，并尝试理解其中的对比。
•分小组讨论，让学生分享对《古对今》的理解和感悟。
3. 总结
•教师引导学生总结《古对今》中古今对比的教育意义。
•老师简要概括本节课的重点和难点，做知识回顾。
五、板书设计
•诗歌名称：“古对今”
•古代生活 vs 现代生活
•教育意义
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生了解了古代与现代的对比，深入理解了《古对今》诗歌的内涵，培养了对历史、社会的思考能力。
七、教学反思
本节课的设计在教学重点是符合学生接受能力的基础上，希望在未来的教学中能够更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
以上是本节课的教案设计，希朿对你有所帮助。
部编版一年级下册语文6 古对今教案
部编版一年级下册语文 6古对今
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：学会本课的生字、新词。
教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、激趣导入。
1、学生之间玩拍手游戏。
2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6 古对今》）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文，整体感知。
（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。
（2）教读课文，初步感知对子。
2、朗读课文，感悟课文。
（1）学生自由读，要求读正确、读流利。
（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。
部编版一年级语文下册《古对今》教案设计
部编版一年级语文下册《古对今》教案设
计
古对今》教案
教学目标：
1.通过观察图画、朗读对韵歌，认识12个生字，掌握7
个字的写法。
2.通过朗读，认识7个词语，理解“朝霞、夕阳、严寒、
酷暑”等词语的意思。
3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美，四季之美。
教学重点：
识记12个生字，会写7个生字。正确流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
教学难点：
理解“朝霞、严寒、酷暑”等词语的意思，想象对韵歌中描绘的画面。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、导入新课
1.游戏导入，引发兴趣。
师：同学们，我们一起玩对对子游戏吧。（大对小，左对右，上对下，前对后。）今天，我们研究一篇对韵歌《古对今》。
2.板书课题，研究写“古”。
师：请伸出右手食指，和老师一起书写课题。
1）观察“古”字，发现它由十和口两个部件组成。
2）教师范写，讲解书写要点及写法。
古：上下结构，横长，写在横中线上面，竖写在竖中线上。“口”注意上大下小。
3）学生书写，同桌互评。
二、整体感知
1.听范读，想一想，说一说：课文里介绍了四季的哪些特点？描绘了哪些景物？
2.自由读课文，注意对韵歌的节奏。
3.自主认读生字。画出生字词，读准字音、注意字形。
三、读文识字
1.出示课文第一小节：
1）个别读，读准字音，画出不理解的词语。
2）多形式诵读，读准节奏。
个别读——男女生对读——小组读。
3）结合生活经验认识“圆、凉”。
4）理解“严寒、酷暑、春暖、XXX”的意思。
师：结合我们的生活，说一说，“严寒、酷暑”分别表示什么季节？你还想到了哪些词语来形容冬天和夏天？（寒冷、炎热……）结合汉字演变识记“寒”。想一想，这两个词是什么意
人教部编版一年级下册语文教案-《古对今》
人教部编版一年级下册语文教案-《古对今》
一、教学目标
知识目标：
•理解生字词：“古、今、山、水、江、河”。
•理解课文内容，能够感知古代和现代的不同之处。
能力目标：
•能够用简单的语言描述古代和现代的不同。
•能够学会用“古、今”这两个词进行对比表述。
情感目标：
•通过对比古代与现代，培养学生对历史的兴趣和好奇心。
•引导学生珍惜现代的生活，并理解古人的智慧和贡献。
二、教学重难点分析
教学重点：
•精读课文，理解内容。
•掌握“古、今”这两个词的使用方法。
教学难点：
•学生在识字及理解“古、今”概念方面可能存在困难。
三、教学过程设计
1. 导入（5分钟）
•利用图片或实物，引导学生观察古代与现代的不同。
•提问：你认为古代和现代有什么不同？为什么？
2. 学习课文（15分钟）
•课前播放课文朗读音频，让学生熟悉课文情境。
•教师带领学生朗读课文，并解释生字词的意义。
•分组讨论，学生互相交流课文理解。
3. 拓展活动（20分钟）
•组织学生进行小组讨论，比较古代与现代的生活方式、交通工具等。
•学生以小组形式进行小故事创作，结合“古、今”来写故事。
4. 活动展示与总结（10分钟）
•学生代表或小组进行展示分享小故事，并分析使用了哪些“古、今”概念。
•教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固“古、今”概念的理解。
四、教学反思
本节课通过对比古代和现代的生活，让学生体会到时间的变迁和社会发展。在
教学中，学生积极参与讨论和小组活动，提高了课堂氛围，也促进了学生对“古、今”概念的理解。在未来的教学中，可以进一步引导学生进行实地考察或实践活动，深化对古代与现代的认识，并激发对历史、文化的更多兴趣和思考。
2024年部编版语文一年级下册6古对今教学设计3篇
部编版语文一年级下册６古对今教学设计３篇
〖部编版语文一年级下册6古对今教学设计第【1】篇〗
【教学目标】
1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严〞等12个生字，会写“古、细〞等7个生字，从中感受到识字的乐趣。
3. 正确、流利地朗读对韵歌。背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
【教学重难点】重点：读准生字，特别是“圆、严、寒〞等容易读错的字；指导“夕、语〞的书写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，到达熟读成诵。
【教学过程】
课前背诵古诗:《春晓》、《赠汪伦》、《咏柳》、《千字文》
一、游戏导入认识“古〞
1.同学们，我们做一个相反词语对对碰的游戏，我说上、你说下。我说左，你说右。谁听清楚了？
上-下左―右、远--近开-关男-女
粗-细高--低
安静―热闹勇敢―胆小寒冷―炎热
2.还记得我们上学期学的一首对韵歌吗？出示〔指名读、齐读〕
3.今天，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古对今》。板书课题：古对今古是今天要学的生字，你怎么记住它，谁来组个词。
齐读课题。
对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。游戏的设计紧紧围绕着教学目标----“了解几对意思相反或相对的词〞进行，让孩子在游戏的“趣味〞中慢慢走近学习目标，到达“课伊始，趣已生〞的效果。
二、初读课文，识记字词
1．请同学们自己读两遍这首对子歌，不认识的字怎么办呢？借助拼音多读几遍。谁听清读书要求了举手。
2．谁来读第一小节，〔我读书，我倾听〕第二小节，第三小节〔评一评读书吧，优点，提出建议〕
部编版语文一年级下册6古对今教学设计3篇
部编版语文一年级下册６古对今教学设计３篇
〖部编版语文一年级下册6古对今教学设计第【1】篇〗
学习目标：
1、认识12个生字；；正确书写7个生字。认识偏旁“酉”。
2、正确朗读课文。
教学重点：
正确书写7个字；认识偏旁“酉”，朗读课文。教学难点：正确识读12个生字。
教学准备：
课件、课本、卡片
教学过程：
一、揭题示标
1、同学们，今天我们一起来学习《6古对今》，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标：
2、回忆《对韵歌》，理解“对”含义。
二、比赛读课文：（第一次“先学后教”）
第一场比赛：比谁字音读得准
1、老师范读，学生仔细听清字音。同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。
2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。
全部会读的请举手。下面开始比赛，请听老师提的要求：读的
同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字。听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
4、指名轮读。
（一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。）
5、课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？
园严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨
生练读一一同桌互相检测，再指名读。
6、认识偏旁“酉”。
7、口头扩词练习。
有错及时纠正，师适时板书、引导。（充分发挥兵教兵），再齐读两遍。
8、去掉音节找刚读错的人再次读。
字音大家能读准了。接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课文。先给你们2分钟练读时间，待会我们继续比赛。
三、课文读得流利。（第二次“先学后教”）
小学语文部编版一年级下册识字6《古对今》教案五篇
小学语文部编版一年级下册识字6《古对今》教案五篇
6.古对今
一、设计说明
本课设计教学时，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。
二、教学目标
1.正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、
夕、杨”等
十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
三、教学重、难点：学会本课的生字、新词。了解课文内容，感受语
言的对仗美。
四、课前准备
生字卡片，制作多媒体课件；(教师)预习生字，做字卡。(学生)
五、课时安排：1课时。
六、教学过程
（一）活动导入，认识“古对今”
1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？
2．互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。
3．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”) 4．齐读课题，学习“古”字。
(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)
(2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)
（二）初读课文，认识生字
部编版语文一年级下册《古对今 》教案
部编版语文一年级下册《古对今》教案
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：学会本课的生字、新词。
教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、激趣导入。
1、学生之间玩拍手游戏。
2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6 古对今》）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文，整体感知。
（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。
（2）教读课文，初步感知对子。
2、朗读课文，感悟课文。
（1）学生自由读，要求读正确、读流利。
（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。
一年级下册语文识字6《古对今》教案
一年级下册语文识字6《古对今》教案
教学目标：
1、知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2、能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3、情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：学会本课的生字、新词。
教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、激趣导入。
1、学生之间玩拍手游戏。
2、今天我们来学习一些对子歌。(教师板书：《识字6 古对今》)
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。
2、自读课文，学习生字。
①用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
②同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
①出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
②开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
①出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。
②教师范写田字格中的生字，学生书空。
③学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文，整体感知。
①教师范读课文，同学们注意给自己正音。
②教读课文，初步感知对子。
2、朗读课文，感悟课文。
①学生自由读，要求读正确、读流利。
②师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。
③师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗?
新部编版一年级下语文《识字6 古对今》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文《识字6 古对今》优质示范公开课教
案
一、教学目标
1.能够理解并识别古代与现代同名事物的异同。
2.能够在文言文鉴赏中形成初步自己的文化素养。
3.能够通过比较古今对比，培养学生的历史意识和文化理解能力。
二、教学重点
1.学习古今对比中的词语。
2.理解文言文中的精神内涵。
3.比较古今异同，培养学生的分析和评价能力。
三、教学过程
第一步：导入（5分钟）
通过展示古今物品的图片，让学生猜测古今之间的联系。
第二步：学习古今对比（15分钟）
1.课本上展示古代物品的插图，辅助学生认识文言词汇。
2.解释古今对比中涉及的文学典故和历史背景。
3.分组讨论古今对比的异同点。
第三步：文言文阅读（20分钟）
1.课堂朗读文言文，强调词语的理解和记忆。
2.学生分角色朗读，增强朗读氛围。
3.解读文言文中的精神内涵，引导学生理解其中蕴含的历史文化。
第四步：情景描述和比较（15分钟）
1.学生分组进行情景描述，展示古今之间的差异，加深对比理解。
2.引导学生总结古今对比中所体现的价值观念和社会变迁。
第五步：讨论交流（10分钟）
1.整合各组的比较成果，展开全班讨论。
2.引导学生就古今对比中所反映的教育意义和思考展开探讨。
四、教学方式
1.合作学习：学生分组合作讨论，共同学习成果。
2.角色扮演：学生分角色朗读文言文，增强学习氛围。
3.提问引导：教师巧妙引导提问，激发学生思考。
五、教学评价
1.考查学生对古今对比的理解能力，考察学生的归纳总结和分析能力。
2.通过学生的讨论和表现，评价学生对文言文的理解和文化素养。
六、作业布置
人教版小学一年级下册语文识字第6课《古对今》原文、教案及教学反思
人教版小学一年级下册语文识字第6课《古对今》原文、
教案及教学反思
【篇一】人教版小学一年级下册语文识字第6课《古对今》原文
gǔduìjīn
古对今
gǔ duì jīn
古对今，
yuánduì fāng
圆对方。
yán hánduìkù shǔ
严寒对酷暑，
chūnnuǎnduì qiū liáng
春暖对秋凉。
chén duì mù
晨对暮，
xuě duì shuāng
雪对霜。
qiū fēngduìxìyǔ
秋风对细雨，
zhāoxiá duìxī yáng
朝霞对夕阳。
táoduìlǐ
桃对李，
liǔ duì yáng
柳对杨。
yīng gē duìyàn wǔ
莺歌对燕舞，
niǎo yǔ duìhuāxiāng
鸟语对花香。
【篇二】人教版小学一年级下册语文识字第6课《古对今》教案
教学目标：
1、知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨〞等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香〞等七个生字。
2、能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3、情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
教学重点：学会本课的生字、新词。
教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、激趣导入。
1、学生之间玩拍手游戏。
2、今天我们来学习一些对子歌。〔教师板书：《识字6古对今》〕
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。
2、自读课文，学习生字。
〔1〕用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
部编人教版语文一年级下册识字6《古对今》教学设计
部编人教版语文一年级下册识字6《古对今》教学设计
一、教学目标
1.能够认读字词：“古”、“对”、“今”。
2.理解词语“古对今”的意义。
3.通过教学活动，激发学生对古代与现代之间的联系的思考。
二、教学重难点
1.“古”与“今”字词的认读。
2.体会“古对今”的意义和核心内容。
三、教学准备
1.教师准备课件、图片、玩具等教学辅助材料。
2.学生准备纸笔，或草稿本。
四、教学步骤
第一步：导入
1.利用图片或教具向学生展示“古”和“今”字，并询问学生是否认识这两个字。
2.解释“古对今”这个词语的意义。
第二步：学习识字
1.通过书本或课件展示“古对今”字词，帮助学生认读字词。
2.操练“古”、“对”、“今”字词的写法。
第三步：巩固练习
1.让学生在纸上或草稿本上写“古对今”，并能够朗读出来。
2.引导学生通过造句等方式巩固记忆。
第四步：拓展活动
1.讨论“古对今”意味着什么，引导学生思考古代和现代的不同之处。
2.利用故事、图片等教具，帮助学生体会“古对今”这个概念。
第五步：总结
1.回顾本节课所学内容，让学生总结“古对今”字词的意义。
2.鼓励学生多加练习，巩固词语记忆。
五、教学延伸
1.可以通过观察生活中的现代与古代物品，引导学生进一步深化对“古
对今”概念的理解。
2.鼓励学生在日常交流中使用“古对今”这个词语，增强记忆。
六、教学反思
1.教学过程中是否能够激发学生的学习兴趣？
2.学生是否能够准确理解和运用“古对今”这个词语？
七、教学评估
1.课后布置相关练习作业，检查学生对“古对今”字词的掌握情况。
2.观察学生在教学过程中的表现，及时进行评估和反馈。
新部编人教版小学一年级下语文《识字6 古对今》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思
新部编人教版小学一年级下语文《识字6 古对今》优质课教
学设计
一、教材分析
《识字6 古对今》是小学一年级下语文教材中的一篇识字课，主要内容是通过
对比古代与现代的事物进行认知，帮助学生扩展识字和语言能力。
1.1 教学目标
•让学生了解古代与现代的对比情况，拓展视野。
•提高学生的阅读理解能力，培养对事物认知的能力。
•培养学生对古代事物的兴趣，激发学习动力。
1.2 教学重点
•了解古代与现代事物的对比差异。
•掌握关键词汇，提高识字水平。
1.3 教学难点
•理解古代与现代文化差异。
•运用对比思维进行词汇理解。
二、教学步骤
2.1 导入
通过图片或故事引入古代和现代对比，引发学生对话题的兴趣。
2.2 学习主体
•步骤一：教师朗读课文，让学生跟读，重点解释关键词汇。
•步骤二：分组讨论，让学生发表自己对古代和现代事物的看法。
•步骤三：教师引导学生进行对比分析，总结古代和现代事物的特点。
2.3 拓展延伸
通过教学视频或互动游戏等形式，进一步加深学生对课文内容的理解。
三、板书设计
板书内容可以呈现“古代与现代”对比的形式，让学生通过视觉图像更直观地了
解课文内容。
•古代：…
•现代：…
四、教学反思
本节课通过对比古代和现代事物，引发学生对文化差异的思考，培养了学生的
对事物认知能力。但需要注意引导学生尊重传统文化，不偏废现代文化。为了更好地教学效果，可以结合实物或亲身体验让学生更深入地体验课文带来的乐趣和启发。
以上是《识字6 古对今》优质课教学设计的相关内容，希望能给教师们提供一
些启示和参考。
人教版小学一年级下册语文识字第6课《古对今》原文、教案及教学反思
【导语】《古对今》是以对对⼦的形式出现的识字课，因此，本节课的学习要让孩⼦们在诵读对⼦的过程中，感知对⼦的语⾔形式，进⼀步激发学⽣对对⼦和收集对⼦的兴趣。以下是整理的⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂识字第6课《古对今》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂识字第6课《古对今》原⽂
gǔ duì jīn
古 对 今
gǔ duì jīn
古 对 今，
yuán duì fāng
圆 对 ⽅。
yán hán duì kù shǔ
严 寒 对 酷 暑，
chūn nuǎn duì qiū liáng
春 暖 对 秋 凉。
chén duì mù
晨 对 暮，
xuě duì shuāng
雪 对 霜。
qiū fēng duì xì yǔ
秋 风 对 细 ⾬，
zhāo xiá duì xī yáng
朝 霞 对 ⼣ 阳。
táo duì lǐ
桃 对 李，
liǔ duì yáng
柳 对 杨。
yīng gē duì yàn wǔ
莺 歌 对 燕 舞，
niǎo yǔ duì huā xiāng
鸟 语 对 花 ⾹。
【篇⼆】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂识字第6课《古对今》教案
教学⽬标：
1、知识⽬标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、⼣、杨”等⼗⼆个⽣字，会写⽥字格⾥的“古、凉、细、⼣、李、语、⾹”等七个⽣字。
2、能⼒⽬标：正确、流利地朗读课⽂，了解课⽂内容。
3、情感⽬标：感受语⾔的对仗美，培养收集对⼦和对对⼦的兴趣。
教学重点：学会本课的⽣字、新词。
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《古对今》教案设计
【教学目标】
1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文,感受对子歌的韵律美。
2.结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道对对子是汉语言富有民族特色的语言艺术形式。
3.能正确认读“圆”等12个生字新词，正确读记“和风细雨”等7个词语。
4.能正确读写“古”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
【教学重难点】
1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.能正确认读“圆”等12个生字新词，正确读记“和风细雨”等7个词语，正确读写“古”等7个生字。
3.结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道对对子是汉语言富有民族特色的语言艺术形式。
【教学准备】
教师：读字字卡，田字格字卡，课文图画PPT。
学生：每人一套“太”等13个会认读字字卡(不注音的)。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
教学1：
一、激趣导入
1.游戏激趣：同学们，我们先来做一个“相反词语对对碰”的游戏吧!比如我说左，你对右。
2.PPT出示：上——下大——小天——地古——今
3.教师板书：“古”和“今”
4.导语：你能用这两个字组词吗?(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(补充板书课题：“对”)
让我们一起来读一读课题：古对今。
5.释题、明确主要学习目标。
今天，我们一起来学习对子歌——《古对今》，看看这首对子歌会让我们想到什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。二、学习朗读课文，学习会认的字
(一)尝试朗读课文，学习会认的字。
1.请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
2.读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。
(二)学习读准课文。
1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗?
2.(1)分小节指名朗读，提示其他学生集中精神注意听。
(2)指名朗读后，学生就读错的字纠正，小结后自由读或齐读该小节。
（三）学习读通顺课文。
(1)导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意不要把词语朋友拆散了，也要注意读出对子的节奏。
(2)反馈指导：
通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的节奏：
严寒对酷暑，春暖对秋凉。
和风对细雨，朝霞对夕阳。
莺歌对燕舞，鸟语对花香。
(3)自由朗读、拍手齐读全文。
(四)会认读的字认字的初步评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字(注：所出示的字脱音节)。
教学2：
一、了解课文内容，感悟课文主题
1.(1)导语：请小朋友们给每一小节落标上序号，然后再来读一读这首对子歌，想一想，你读懂了哪些对子，哪些还不懂，在你不懂的对子旁边打上“?”。
(2)反馈指导：
采用逐小节交流的方式，重点指导学生不太理解的词语，如：
“严寒对酷暑”：引导学生用肢体语言告诉大家严寒和酷暑分别给你带来什么感受。
“晨对暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。
“和风对细雨”，“和风”就是柔和的风，“细雨”就是细细的小雨。
2.图文结合，进一步了解课文。
(1)出示任务：(出示图画1)观察这幅插图，想一想，图上画的是什么时候的景象?画了哪些景物?
(2)反馈指导。
预设：图画画的是黄昏太阳落下时候的景象;画了夕阳和云彩。
追问：你能找到与这幅图画对应的小节吗?你根据哪句话找到的?(预设：第2小节;句子：朝霞对夕阳。)
(3)小结后拍手齐读第2小节。
(4)出示任务：(示图画2)观察这幅插图，想一想，图上画了哪些景物?它们怎么样?表现的是哪个小节的内容?
(5)反馈指导。
预设：图上的景物：桃树开花，树儿绿了，燕子飞舞，鸟儿歌唱;表现的是第3小节的内容。
(6)小结后拍手齐读第3小节。
3.导语：读着读着，我发现有同学会背了。谁来试一试背诵?
背诵时要求背出节奏感，可以采用拍手背诵的方式。
小结：小朋友们真能干，不知不觉都能背下来了。你瞧，对子歌读起来朗朗上口，还让我们看到了丰富多彩的画面，它是一种富有民族特色的语言艺术形式!
二、写字指导
(一)字形教学。
1.PPT出示会写的字，读一遍。
2.根据结构给这些会写的字分类。独体字：夕；左右结构：细、凉、语；上下结构：古、李、香。
(二)指导书写。
1.指导“细”、“凉”、“语”的书写。
(1)观察并说说“细”“凉”“语”各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)范写“细”“凉”“语”，分别提示：“细”左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖在竖中线上；“凉”右部“京”注意点和竖钩的竖直相对；“语”言字旁的店和横折提的竖对正，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。
(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
2.指导书写“古”、“李”、“香”。
(1)观察并说说“古”“李”“香”各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)范写“古”“李”“香”，分别提示：“古”横宜长，“口”注意上大下小；“李”上下等宽，“木”的竖要短，“子”的弯钩要与“木”的竖对正，重心才能平稳；“香”上半部分舒展，包住下边，“禾”的竖要短，“日”要与“禾”的竖对正，重心才能平稳。
(3)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
3.指导书写“夕”。
(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。
(2)观察并说说“夕”各笔画起止位置。
(3)范写“夕”，分别提示各笔画起止，提示：撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇连接点的下面。
(4)学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
三、总结
小朋友们今天写得非常认真，认识了许多新的字宝宝，还会写7个生字，感受到了对对子的节奏以及画面给我们带来的美感。
四、作业设计
朗读和背诵课文。