三年级科学生命离不开水
三年级上册科学教案-生命离不开水苏教版
第周教学目的和要求123新课教学过程（教学程序及内容）一、导入新课：1、谈话：同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我眼里的生命世界，知道生命世界是丰富多彩，但所有的生命都离不开一样物体，那就是——水，水是生命之源，我们都离不开它。
（板书课题）2、老师朗读单元小诗：“因为有你……”3、提问：猜一猜，诗中赞美的是谁？4、请同学们按照小诗的句式，自己编一个小节，赞美一下水吧。
比比看，谁像小诗人。
5、谈话：除了小诗中讲到的，你还知道哪些生物离不开水的例子。
欣赏小诗并将小诗补充完整6、学生讨论交流7、提问：你知道动植物为什么离不开水呢？8、小结：水是动植物体的重要组成部分，水几乎在所有生物的生命活动中都发挥着必不可少的作用。
所以水是生命之源，生命离不开水。
二、自主学习：1、哪些地方有水。
（1）师生讨论：哪些地方有水？（2）认识植物体内有水。
（3）学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？比一比，谁想的办法好。
比如手挤、捣碎、压汁机等等。
（4）让学生感受植物体内有水。
（5）让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？（6）我们在吃食物时也补充了大量的水。
还补充了大量的维生素等等营养。
（7）注意事项：注意安全。
小刀不要伤着手、损坏桌子等。
3、比较人体及各种食物中的含水量。
（1）谈话：我们已经知道，人、动植物体内都有水，那么，我们人体内究竟含多少水呢？你们猜猜看。
（2）老师边讲解边画图：人体内有65%的水，给这部分扇形图上淡蓝色。
（3）学生活动：对照P27图中各种食物的含水百分数，请给扇形图涂颜色，用淡蓝色表示水所占的比例。
4、观察小草每天“喝”多少水？（1）谈话：我们每天从食物中汲取了很多水分。
科学研究表明：正常人每天要喝2~3升水，相当于一大雪碧瓶，如果我们不吃食物，能活两三个星期，可要是小草不喝水，也许三天也活不了。
那么，你知道小草每天喝多少水吗？（2）学生讨论设计实验的方案（3）师生共同完成实验装置，课后观察，要求学生完成P66的活动记录。
三年级科学第三单元生命离不开水教案范文
三年级科学第三单元生命离不开水教案范文第一章：导入教学目标：引导学生对水的重要性进行思考，激发学生学习本单元的兴趣。
教学内容：讨论水在生活中的作用，引出本单元的主题——生命离不开水。
教学步骤：1. 教师通过提问方式引导学生思考水在日常生活中的作用，如：喝水、洗脸、灌溉农田等。
2. 学生分享自己对水的作用的理解。
3. 教师总结：水对生物来说非常重要，我们的生活离不开水，生物体是如何获取水的呢？这就是我们本单元要学习的内容。
第二章：生物需要水教学目标：让学生了解生物需要水的原因。
教学内容：介绍生物需要水的原因。
教学步骤：1. 教师通过图片或实物展示生物体的生活环境，引导学生观察生物体与环境中的水。
2. 学生分享自己对生物与环境中的水的观察。
3. 教师讲解生物需要水的原因，如：水是细胞的主要组成成分，生物体需要水来维持生命活动等。
第三章：水对生物的影响教学目标：让学生了解水对生物的影响。
教学内容：介绍水对生物的影响。
教学步骤：1. 教师通过图片或实物展示不同环境中生物的生活状态，引导学生观察水对生物的影响。
2. 学生分享自己对水对生物影响的观察。
3. 教师讲解水对生物的影响，如：水对生物的生长、繁殖、适应环境等方面的影响。
第四章：水对生物的生长和发育的影响教学目标：让学生了解水对生物的生长和发育的影响。
教学内容：介绍水对生物的生长和发育的影响。
教学步骤：1. 教师通过图片或实物展示水对植物和动物生长和发育的影响，引导学生观察。
2. 学生分享自己对水对生物生长和发育影响的观察。
3. 教师讲解水对生物生长和发育的影响，如：水对植物的种子发芽、植株生长等方面的影响；水对动物的胚胎发育、生长发育等方面的影响。
第五章：水对生物的适应环境的影响教学目标：让学生了解水对生物适应环境的影响。
教学内容：介绍水对生物适应环境的影响。
教学步骤：1. 教师通过图片或实物展示水对生物适应环境的影响，引导学生观察。
2. 学生分享自己对水对生物适应环境影响的理解。
三年级科学第三单元生命离不开水教案范文
三年级科学第三单元生命离不开水教案范文第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解生命的起源与水的关系。
培养学生对生命的敬畏之心。
1.2 教学内容：生命的起源：介绍生命起源于地球上的水，以及水对生命的至关重要性。
水的重要性：讲解水是生命的基础，对生物体的各种功能。
1.3 教学方法：采用问题引导法，激发学生的思考兴趣。
利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解生命的起源和水的关系。
第二章：水的特性2.1 教学目标：让学生了解水的物理和化学特性。
培养学生对水的研究兴趣。
2.2 教学内容：水的物理特性：介绍水的透明度、密度、比热容等特性。
水的化学特性：讲解水是由氢原子和氧原子组成的分子，以及水的电解质性质。
2.3 教学方法：采用实验演示法，让学生亲身体验水的特性。
利用图表、动画等多媒体资源，帮助学生形象地理解水的特性和组成。
第三章：水在生物体中的作用3.1 教学目标：让学生了解水在生物体中的各种功能。
培养学生对生物体水分的重视。
3.2 教学内容：细胞内的水分：讲解细胞内的水分对细胞结构和功能的重要性。
水分的调节：介绍生物体如何通过呼吸、出汗等方式调节水分平衡。
3.3 教学方法：采用案例分析法，让学生了解水在生物体中的具体作用。
利用模型、图片等多媒体资源，帮助学生直观地理解水在生物体中的功能。
第四章：水对生物体的影响4.1 教学目标：让学生了解水对生物体的影响。
培养学生对水资源的保护意识。
4.2 教学内容：水分不足和过多的影响：讲解水分不足和过多对生物体的影响，如脱水、水肿等。
水质对生物体的影响：介绍水质的污染和对生物体的危害。
4.3 教学方法：采用小组讨论法，让学生探讨水对生物体的影响。
利用新闻报道、图片等多媒体资源，帮助学生了解水资源问题的现实意义。
第五章：水资源保护5.1 教学目标：让学生了解水资源的重要性，提高保护水资源的意识。
培养学生从小事做起，珍惜水资源的习惯。
5.2 教学内容：水资源现状：讲解世界和我国水资源现状，以及面临的问题和挑战。
三年级科学《生命离不开水》课件
教学反思
科学教育经历了"传授科学知识——关注科学方法—— 培养科学素养"三个阶段,每个阶段都有它侧重的部分.世界 向多极化发展,而教育也向多极化发展.科学教育不再是背 一些条目,做一些实验这么简单的事了.科学教育更注重学 生的能力发展,更接近他们的日常生活,更强调他们学习科 学的亲历过程,更重视他们的情感体验,更关注他们的大胆 想象,尊重证据,敢于创新的科学态度和正确的,积极向上的 价值观,人生观.在科学课程中,学生是一个个具有个性的人, 因此教师不能千篇一律,要创设多种情境,提供给学生思考 的机会,让他们有自己的思维,自己的选择,使他们的个性得 以充分地发挥。
因为有你， 小草变得嫩绿； 因为有你， 鱼儿游得欢畅 因为有你， 花儿变得芬芳； …… 因为有你， 地球才这样美丽。
水是生命之源，水是动植物体的重要组 成部分动物、植物、人的生命离不开水。
二 、深入观察 理解新知
观察教材27页28上的资料，然后按要 求进行实验并回答有关问题。
1、 活动时要注意些什么？ 2、 水一天天减少哪里去了？说明了什么？
学情分析
在学习这一课之前,学生对生命与水已 经有了一定的了解,知道人,动物,植物"渴"了 要喝水,已经知道生物维持生命需要水,在本 课的学习中,引导学生看待水与生命的更深 层次的关系,使学生体会到生命离不开水,还 将为今后进一步认识水与生物的密切关系, 关注自己的生活环境等内容打下基础.
一 、认真观察 ， 思维感知
3、把西红柿里的水挤出来，比较残渣与水的重 量是多少？
要求： 认真看实验要求（1分钟），然后小组 进行实验，在实验中边观察边记录（3分钟），做好 的小组由组长收保管好实验材料并指定一名同学举 手交流 （2分钟）。其他同学可以纠错或补充，但 不要重复。
三年级科学上册生命离不开水教案苏教版
三年级科学上册-生命离不开水教案-苏教版一、教学目标1. 让学生了解水对生命的重要性，认识到生命离不开水。
2. 学生能够通过实验和观察，了解水的特性以及水对生物的影响。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学内容1. 水的存在形式及功能2. 实验：水的溶解实验3. 生物对水的需求4. 水资源保护三、教学重点1. 水的存在形式及功能2. 实验：水的溶解实验四、教学难点1. 生物对水的需求2. 水资源保护五、教学方法1. 采用实验、观察、讨论等方法进行教学。
2. 利用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：你们知道水对生物有什么重要性吗？2. 学生分享对水的了解，教师总结并板书课题：生命离不开水。
二、水的存在形式及功能（10分钟）1. 教师讲解水在生物体内的存在形式，如自由水、结合水等。
2. 学生通过实验观察水的不同存在形式，并了解各自的功能。
三、实验：水的溶解实验（15分钟）1. 教师演示水的溶解实验，引导学生观察并记录实验现象。
2. 学生分组进行实验，亲身体验水的溶解能力。
四、生物对水的需求（10分钟）1. 教师讲解不同生物对水的需求，如植物、动物等。
2. 学生通过实例了解生物对水的需求，如植物的浇水、动物的饮水等。
五、水资源保护（5分钟）1. 教师讲解水资源保护的重要性，引导学生关注水资源问题。
2. 学生讨论如何保护水资源，提出具体措施。
教学评价：1. 课后作业：让学生结合所学内容，举例说明水对生物的重要性。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和实践能力。
3. 知识测试：通过问卷或测试的方式，检验学生对水的存在形式、功能、生物对水的需求以及水资源保护的掌握程度。
六、水的特性实验（15分钟）1. 教师演示水的特性实验，如水的蒸发、水的冰冻等。
2. 学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
教学评价：1. 课后作业：让学生结合所学内容，描述水的特性以及实验现象。
苏教版小学科学3年级上册《生命离不开水》课件
第3单元
第1课
导入
同学们，在上一个单元的教学中，我们 认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种 多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一 样东西做保障，我们来念一首小诗，大家来 猜一猜，这是什么东西？
因为有你
因为有你，小草变得嫩绿； 因为有你，鱼儿游得欢畅； 因为有你，小花才这样美丽。 因为有你，大树长得很高。 因为有你，天空变得很蓝。 因为有你，玩具才这样干净。 因为有你，蘑菇长得很大。 因为有你，衣服才变得这样干净。 因为有你，海星才这样漂亮。 因为有你，叶子变得很绿。 因为有你，鲨鱼才会游来游去。 因为有你，海龟长得可爱。
水危机
水短缺(特别是淡水) 已是世界性的难 题，而水污染也成为人类应共同关注的问 题。据资料报道，全国有79％的人饮用次 生污染水, 7亿人饮用大肠杆菌含量超标的 水, 1.7亿人饮用有机物污染的水，3000万 人饮用高硝酸盐水，1000万人饮用高氟水 。
水危机
WHO认为,人类80％的疾病与饮用水有关， 污染水导致多种疾病发生。国内外所有长寿地 区的共同特点之一，是饮用没有受到污染的含 有锶、锌、锂、锰及硒等多种微量元素的矿泉 水。
…… 因为有你，地球才这样美丽。
对，那就是——水，水是生命之源。这个 单元我们就来研究一下生之源——水。
既然水与我们关系密切， 那么，关于水的用途，
你都知道些什么？
水与我们人类的生活、动植物的生长关系十分 密切，生物体内的一切生命活动，如呼吸、消 化、蒸腾、光合作用等都需要水，离开水，生 物就不能生存，生命也就会停止。
保护水资源,特别是淡水资源,是每一个地 球公民义不容辞的责任。
小结
水对我们人和动植物多重要啊！
水是生命的源泉，生命离不开水 。 水就像母亲的乳汁一样，
三年级科学上册生命离不开水
生命离不开水，水就像母 亲的乳汁，哺育着地球上
所有的生命。
节约用水，保护水资源，这样才能 使我们的地球永远这样美丽。
因为有你，小草变得嫩绿； 因为有你，鱼儿游得欢畅； …… 因为有你，地球才这样美丽。
水是生命之源
植 物 需 要 水
动 物 需 要 水
人 更 需 要 水 ！
为什么吃西瓜能解渴？
水是动植物体的重要组成部分
水占 98%
水占 76%
水占 83%
水占 95%
水占 22~46%
• 人体中的水有一半是存在于细胞中, 但并非是永久停留，而是在不断地交 换。人可以从食物中摄取水，还可通 过饮水来补充。
苏教版小学科学三年级上册 第三单元 生命之源——水PPT
1、最初的生命是在水中诞生的。 （ 2、浇地、炼钢都需要水。（ √ ）
√ ）
3、1000克重的一条鱼体内含水约850克。 (√) 4、缺少了水，庄稼会变得枯黄，甚至枯死。
（ √ ）
5、没有水，骆驼也会一直生活下去。 （ × ）
6、辨别液体时，都要先尝一尝。(×) （ √ ）
7、不了解的物体,我们不能随便闻或尝。 8、能流动是水的基本性质之一。(√)
×
× √ ×
√
二、选择题 1.易溶解在水里的物质是（ B ） A.木屑 B.洗衣粉 C.沙子 D.面粉 2.在水中能够发生毛细现象的物体是（ C ） A.塑料 B.铁丝 C.纸巾 D.卵石 3.在装满水的杯中加入回形针，水不溢出来的原因 是水有（ D ） A.浮力 B.溶解性 C.压力 D.表面张力 4.我们家乡的水资源是（ C ） A.丰富 B.缺乏 C.一般 D.不关我的事 5.人体内的水分约占人体体重的（ A ） A.65％ B.85％ C.95％ D.100％
9、水流动的快慢与水滴的大小有关。
（ √ ）
10、水和玻璃一样是透明的。 （√）11 、用手摸不能识别一种液体。（√）
一、判断题 1.水是白色透明的液体。（ ） 2.污水排放到江河湖海对我们生活没 有影响。（ ） 3.固体、液体、气体都有可能溶解在 水里。（ ） 4.地球上可供人类利用的淡水资源用 不完。（ ） 5.不了解的物体，我们不能随便闻或 尝。（ ）
绝对不溶于水的物质是没有的， 习惯上把难溶于水的物质叫做 不溶于水的物质。
会“爬”的水
会“团结”的水 会“喷射”的水 会“托举”的水 能溶解一些物质的水
水的浮力
水的毛细现象 水的溶解性 水的表面张力 水的压力
1.胡萝卜和土豆哪个含水多？有哪些方 法可以证明？ 答：用挤水的方法，还可以用晒干后称 重量、微波炉烘干后称重量、腌制后看 出水的多少等方法。 2、怎样找到冷开水？ 答：先用眼睛看，分辨出牛奶；再用鼻 子闻，分辨出白醋;再用舌头尝，分辨出 糖水与冷开水。
苏教版三年级科学--《生命离不开水》共41页PPT
苏教版三年级科学--《生命离不开水》
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但乐 观是成 功的第 三要素 。
39、没有不老的誓言，没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
三年级上科学教案-生命离不开水苏教版
1、生命离不开水一、教学目标过程与方法：1、学会提取植物体内水的方法。
2、初步学会安装“观察小草喝水”的装置。
知识与技能：1、知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
2、了解常见食物中的含水量。
情感、态度与日俱增价值观：意识到水在生命活动中的重要性。
二、教学准备教师准备：有关植物、动物、人体离不开水的资料；各种食物含水量的数据；分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸等。
学生准备：搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等。
三、教学内容一、教学引入：老师有感情地朗读：“因为有你，小草……；因为有你，……；”提问：你们猜猜这首诗中赞美的是谁？为什么水使小草变得嫩绿，使鱼儿游得欢畅，使地球变得美丽？归纳总结：水是生命之源。
二、生命离不开水1、提要求：生命离不开水的事例很多，每人在小组内说出10个，把本组的共同观点写在或画在白纸上。
2、学生讨论。
3、各组派代表汇报讨论结果。
4、老师补充人体生命活动离不开水的知识，扩展学生的知识面。
三、感受并比较植物体内的水分1、请学生出示各组的水果。
2、启发学生想办法挤出水果中的水分，确定使用一至两种办法进行活动。
3、告知学生挤水的目的。
学生挤水分前要求每种植物的量大致一样4、学生汇报结果（哪种植物中的水分多和哪种植物中的水分少）和感受。
四、人体及各种食物中的含水量。
1、提问：你知道我们的身体里含有多少水分吗？我们喝的牛奶含有多少水？我们每天吃的米饭、面条、猪肉、鸡蛋、鱼又含有多少水分？2、学生猜测或查阅资料回答。
3、学生和老师再补充其它食物含水量的数据，使学生进一步体会到：我们吃的食物里面都含有大量的水分，补充我们人体活动的需要。
五、观察小草每天“喝”多少水1、提问：怎样知道小草每天喝多少水呢？2、学生讨论：小草放在什么样的容器中？怎样把小草固定？怎样保证容器中的水是小草喝的？3、学生设计实验装置。
苏教版 三年级科学上册 《07生命离不开水》 优质课件
• 人体内65％为水，如：
• 血液中的水：83％ 的水：70％
肌肉中
• 肺与心脏中的水:80％ 大脑中 的水：75％
• 骨头中的水 16％~ 46％
•
•
100克食物含水量对照表
• 名称：矿泉水 牛奶 青菜 鱼 鸡蛋 米饭 • 含水 • 量 100 95 90 85 76 75
• 水短缺(特别是淡水) 已是世界性 的难题，而水污染也成为人类应
共同关注的问题。据资料报道， 全国有79％的人饮用次生污染水, 7亿人饮用大肠杆菌含量超标的 水, 1.7亿人饮用有机物污染的水， 3000万人饮用高硝酸盐水， 1000万人饮用高氟水。
作ห้องสมุดไป่ตู้：
5、生命离不开水
• 1、（ ）是动植物的重要 组成部分。
• 2、生命离不开水，水就 像母亲的乳汁一样，哺育 着地球上所有的（ ）。
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三年级科学生命离不开水
生命离不开水
一、教学目标：
．过程与方法：
（1）学会提取植物体内的水。
（2）初步学会安装“观察小草喝水”的装置。
2．知识与技能：
（1）知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。
（2）了解常见食物中的含水量。
3．情感、态度与价值观：
（1）意识到水在生命活动中的重要性。
二、教学准备：
．教师准备：分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。
2．学生准备：搜集有关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等。
三、教学过程：
（一）导入：
．师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。
”
2．学生猜这首诗是赞美谁的？为什么呢？
3．揭单元题：“生命之源——水”
（二）自主学习：
．生命离不开水。
（1）师生讨论：水有些什么用途？
（2）引导学生认识动物、植物和人都离不开水。
2．哪些地方有水。
（1）师生讨论：哪些地方有水？
（2）认识植物体内有水。
（3）学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？比一比，谁想的办法好。
比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。
（4）让学生感受植物体内有水。
（）让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？
（6）我们在吃食物时也补充了大量的水。
还补充了大量的维生素等等营养。
（7）注意事项：注意安全。
小刀不要伤着手、损坏桌子等。
3．比较人体及各种食物中的含水量。
（1）学生新闻记者P24上的内容并完成书上的作业。
4．观察小草每天“喝”多少水？
（1）生阅读P24下的实验内容。
（2）按照要求完成该项实验。
（3）把实验结果记在P78的表格中。
（三）后作业：
后观察比较哪些动植物体的含有水分多？哪些含有的水分少？。