三年级语文下册第三组 9《寓言两则》课堂实录新人教版

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人教版语文三年级下册9寓言两则教案二

二、解题，引出主要内容。
1、请同学们利用字典来了解“辕”和“辙”是什么意思？（“辕”是古代车马前面的两根车杠，“辙”是车轮滚要向南走，却往北走。）
这则寓言告诉我们怎样一个故事呢？
三、理解课文内容
1、学生自由读课文，把自己不理解的生字词作上记号。
板
书
设
计
亡
羊
补
牢
圈破丢羊
再次丢羊——修补羊圈——知错就改——再没丢羊
不听劝告
课题
小学语文第三册第9课《寓言两则》
学时
第二课时
主讲人拓展
教学目标
课程标准：寓言两则是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理的。教学时首先要让学生了解这两则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的发展和结果。
本节（课）教学目标：
学
习
目
标
描
述
及过程
知识点
编号
学习
目标
具体描述语句
1
2
会认生字，会写生字。能正确读写文中的词语。
了解寓言故事内容，体会寓意。
一、学习生字、新词
亡羊补牢羊圈窟窿叼走街坊劝告后悔
二、谈话激趣： 1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢 3、指名读，齐读。三、理解题意。 1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。 1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。 3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的。

人教版小学语文27-寓言两则(课堂实录)

人教版小学语文27-寓言两则（课堂实录）谈话导入。

师：上节课，我们读了《拔苗助长》这个寓言故事，大家读得很认真，提出了几个问题，也找出了答案。

今天老师也有个问题，我们一起来讨论讨论好吗？生：好！（听老师说要和他们讨论问题，兴致很高）师：看图，读了课文，我在想，图上的这个“拔苗助长”的人，是个什么样的人呢？我们该怎样评价他呢？比如，我会说我们班的韩润同学勤奋好学，但是胆子有点小……也就是说每个人都有优点，有缺点，那么，对这个农夫，我们该怎么评价他呢？大家议一议吧。

学生纷纷和周围的同学讨论。

（教师巡回了解情况。

听了几个同学的说法，我发现学生还是停留在对农夫具体做法的评判上，马上停下来，再引导。

）师：谁来谈谈自己的看法？生1：他把秧苗拔高了，秧苗没有水和养料都死了。

师：对，他这种做法对吗？生：不对。

师：这些咱们昨天都说过了，谁有新的看法？生2：他总是嫌自己田里的秧苗长得太慢。

师：对，他有什么想法？生2：他想让秧苗长得快一些。

师：你们从他的想法和他后来的做法中觉得他是一个怎样的人？大家再讨论。

学生议论纷纷，接着交流。

生4：我认为这个人很勤快！（有些学生不以为然的笑话他的观点）师提醒大家：注意，不要急着否定别人哦，要学会倾听不同的意见。

（再问发言的学生）你为什么觉得这个人勤快呢？我们很想听听。

生4：他干了很多活，不怕累。

师，面向大家提示思考：他说得有道理吗？学生有两种意见，我鼓励他们大胆说自己的根据。

议论了一下，继续讨论。

生5：我觉得他是个勤快的人。

师：我们来读第一段。

（齐读）你们的爸爸妈妈盼着你快快长大，老师盼着你们快快的长学问，长知识，这种想法对吗？生：对。

生 6 ：对呀，这个人想让他的秧苗快快长大，他家没有吃的了，他的想法是对的。

师板书：想法。

引导：就是说他有一个美好愿望，是没错的，对吗？（板书：美好）那么你们有什么愿望？学生纷纷说自己的愿望，来不及单独发言的，在小组内说说。

师引导：同学们都有美好的愿望，甚至远大的理想，太好了。

三年级下语文教学实录29寓言两则掩耳盗铃_人教版

三年级下语文教学实录-29寓言两则掩耳盗铃人教版一、回忆旧知，导入新课。

师：上节课我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言，通过上节课的学习你有什么收获？生：我知道了什么叫做寓言：寓言就是用一个短小的故事，来说明一个道理或讽刺某种人。

生：我学会了本节课的生字和词语，生：我知道了掩耳盗铃的意思就是掩住自己的耳朵去偷别人家的铃铛。

生：我通过读课文，了解了这篇课文的主要内容。

二、自学交流，准备展示。

师：看来同学们的收获还真不少，不知道同学们对我课前布置的预习提纲完成的怎么样。

下面就请同学们分小组讨论预习提纲上的内容，并重点准备展示内容。

（学生自学、板演。

）三、学生展示、通晓寓意。

师：同学们你们准备好了吗？在展示之前，我有两个小要求（1）汇报同学说话有条理，声音洪亮。

（2）其他同学认真倾听，及时补充、改正。

如果你的表现特别出色，将会有加分的奖励。

1、看拼音，写词语并组词。

小组学生1：我代表我们组首先来汇报第一题“看拼音，写词语。

”请同学们跟我读：掩耳盗铃、铃铛、丁零丁零。

（其他学生跟读）小组学生2：我想提示大家：掩耳盗铃的“掩”字最后一笔“竖弯钩”要出头。

铃铛的“铛”和丁零丁零的“零”在读词的时候要读轻声。

丁零丁零的“丁”在书写的时候不要加口字旁，写成“叮”了。

小组学生3：我来继续汇报第二题“组词”。

请同学们跟我读：（略）小组学生4：我给**补充：强盗的“盗”字的形近字还有“盘、盘子”，铃铛的“铛”的形近字还有“档、档案”，零花钱的“零”的形近字还有“雷、打雷”。

我们小组汇报完毕。

其他组学生：我还想提示同学们：“丁零丁零”的“零”最后有一个点，不要忘写了。

师：听了他们组准确而又形象的汇报，相信同学们一定会对本课的生字有了更加深刻的印象了。

下一组你们准备好了吗？2、找出文中的重点词语的近义词或反义词。

小组学生1：我们小组汇报的是第2题：找出文中的重点词语的近义词或反义词。

首先由我来领大家读一边近义词：（略）小组学生2：我领大家读一遍反义词：（略）小组学生3：我想提示大家：一个词语的近义词并不是唯一的，比如：“掩住”的近义词不仅可以是“挡住”，还可以是“遮住”、“捂住”。

《寓言》的课堂实录

《寓言》的课堂实录师：现在，我给大家来一回现场作画，请大家看后猜一个成语。

(作画)生：(个个面露笑意，答)画蛇添足。

师：真聪慧!今日的课就跟这个成语有关。

请大家翻开课本第29课，我们一起学习《寓言四那么》。

这节课我们采纳说读的形式学习。

说读，就是读读说说，说说读读。

首先请大家自由、大声地朗读课文 5分钟，力争做到读得精确，读得流利。

读准字音有三种方法：(1)借助文章下面的注音：(2)查工具书：(3)举手询问。

读得流利的标准是：不添字，不减字，不换字，不哽字。

(生自由大声读书5分钟)师：时间到了，读得怎样?还是先听听大家的齐读。

(生齐读)整体听来，很流畅。

假如能读准这几个字的读音，就更好了。

宣王悦(yuè )之堕(duò )而折其髀引弦(*ián)而战我不仅喜爱听大家齐读，还喜爱听大家一个一个地读。

谁先来试一下?生1：我读《鱼目混珠》。

……师：声音嘹亮，还读出了古文的韵味。

生2：我读《画蛇添足》。

……师：有点焦灼，只重复了几个字，还可以。

生3;我读《买椟还珠》。

……师：节奏感很强，读得很精确。

(没有人读第四那么)第四那么有点长，对我们来说是个挑战，谁能拿下?生4：我来试试。

……师：相信自己，你看你表现得很好。

读通课文后，请大家再自由、大声朗读课文5分钟，力争做到读懂词义，读懂文意。

还记得解决字音障碍的方法吗?回顾一下，也可以用这种方法解决词义障碍，对于书下没有注解的，更要留意。

读懂文意，就是能把故事讲出来，当然还可以加上自己的想像和联想，尽量讲得生动活波。

(生自由读课文5分钟)师：时间到了，字词学得怎样?先来进行一场竞赛。

左右两队各提出字词方面的问题，考考对方。

看哪一队能考住对方，而不被对方考住。

生1：我想问“乃左手持卮”的“乃”字怎么讲?生2：于是，就。

生1：我认为，这样理解不大恰当。

那个人拿到酒后，应当喝下，怎么会左手持卮，右手画蛇呢?我认为应当“竟然”讲。

生2：你这样理解是忽视了这个人当时的心理活动：别人还没画完，我再来给蛇画脚。

人教版小学三年级语文下册第三单元第九课《寓言两则》名师教案

《寓言两则》名师教案教学目标：1、会认5个生字，学写12个生字。

能正确读写11个词语。

2、朗读课文，能用自己的话讲讲这两则寓言故事。

3、了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的道理。

教学重点：了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

教学难点：在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意。

教学过程：第一课时一、新课导入同学们，你们都知道哪些寓言故事？谁愿意给大家讲一讲？1、寓言含义。

“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理。

寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。

2、今天我们来学习两则寓言故事，板书课题。

二、初读感知，扫除生字词障碍1、自由读课文，检查生字认读情况，要求读准字音，读通句子。

（1）出示生字：寓言规则窟窿狼狗街坊叼走劝说后悔（2）认读生词，释义。

寓言窟窿本领劝告亡羊补牢三、学习《亡羊补牢》1、思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）（羊因为羊圈的窟窿被狼叼走了，再去修补羊圈，还不算晚。

）2、默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。

师：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？生：亡羊。

3、默读课文的5自然段，思考：养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。

师：“不该不”，两个“不”说明养羊人什么的心态？生：后悔。

4、评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。

“羊又少了一只，原来狼又从窟窿钻进去了”看出他一意孤行。

“赶快”“结结实实”看出他知错就改。

师：“现在修还不晚”，这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。

但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。

想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。

三年级下语文教学实录29寓言两则掩耳盗铃

三年级下语文教学实录29寓言两则掩耳盗铃一、回忆旧知，导入新课。

师：上节课我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言，议决上节课的学习你有什么收获？生：我知道了什么叫做寓言：寓言便是用一个短小的故事，来说明一个原理或讥刺某种人。

生：我学会了本节课的生字和词语，生：我知道了掩耳盗铃的意思便是掩住自己的耳朵去偷别人家的铃铛。

生：我议决读课文，明白了这篇课文的主要内容。

二、自学交流，准备展示。

师：看来同砚们的收获还真不少，不知道同砚们对我课前布置的预习提要完成的怎么样。

下面就请同砚们分小组讨论预习提要上的内容，并重点准备展示内容。

（学生自学、板演。

）三、学生展示、懂得寓意。

师：同砚们你们准备好了吗？在展示之前，我有两个小要求（1）汇报同砚说话有条理，声音洪亮。

（2）其他同砚认真细听，实时补充、改正。

要是你的表现特殊出色，将会有加分的奖励。

1、看拼音，写词语并组词。

小组学生1：我代表我们组首先来汇报第一题“看拼音，写词语。

”请同砚们跟我读：掩耳盗铃、铃铛、丁单独零。

（其他学生跟读）小组学生2：我想提示大众：掩耳盗铃的“掩”字最后一笔“竖弯钩”要出头。

铃铛的“铛”和丁单独零的“零”在读词的时候要读轻声。

丁单独零的“丁”在书写的时候不要加口字旁，写成“叮”了。

小组学生3：我来连续汇报第二题“组词”。

请同砚们跟我读：（略）小组学生4：我给**补充：匪贼的“盗”字的形近字还有“盘、盘子”，铃铛的“铛”的形近字还有“档、档案”，零花钱的“零”的形近字还有“雷、打雷”。

我们小组汇报完毕。

其他组学生：我还想提示同砚们：“丁单独零”的“零”最后有一个点，不要忘写了。

师：听了他们组准确而又形象的汇报，相信同砚们一定会对本课的生字有了越发深刻的印象了。

下一组你们准备好了吗？2、找出文中的重点词语的近义词或反义词。

小组学生1：我们小组汇报的是第2题：找出文中的重点词语的近义词或反义词。

首先由我来领大众读一边近义词：（略）小组学生2：我领大众读一遍反义词：（略）小组学生3：我想提示大众：一个词语的近义词并不是唯一的，比如：“掩住”的近义词不仅可以是“挡住”，还可以是“遮住”、“捂住”。

《寓言两则》教学实录

做人上也可以。那么，这个哲理是进了我们的生活，只是我们不曾在
（师朗读《导学案》中有关寓言通过什么讲出来的呢？
生（齐）：故事。
的目的。什么目的呢？师：通过非常生动的故事给我
本版主持／佩兰获奖课例
Ｉ课堂ｌ
《寓言两则》教学实录
◎ 邱丽宁／执教、整理
师：同学们，今天我们学习第耳盗铃》《守株待兔》《揠苗助长》析。）
三十课《寓言两则》 ——《智子疑《亡羊补牢》，等等。大家能用最简
拿出我们课前预习时准备的《导学象，或你的认识是什么吗？
师：关于作者韩非子的相关知
邻》和《塞翁失马》。首先，请同学们短的语言说一说它们留给你的印识，有兴趣的同学课下再去收集一
地朗读课文，要注意停顿和重点字
看，想一想，说一说
师：有人说， “ 寓言是一个魔
袋，袋子很小，却能够从里面取出
很多东西来，甚至能取出比袋子大们讲明一个哲理。这个哲理用在我本得多的东西 ” 。也有人说， “ 寓言是们生活中的各个方面都是行之有
到了一个生活哲理。

《伊索寓言两则》课堂实录

《伊索寓言两则》课堂实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目标：1、了解寓言特点。

2、体会寓意，学习做人。

3、培养学生的想象能力。

一、教学重点：体会寓意，学习做人的道理。

教学难点：培养学生思维想象能力。

二、教学方法：注重分角色朗读、即兴表演帮助学生理解寓意，学习做人。

三、教学过程：（一）导入：师：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言。

同学们读过寓言吗？你读过哪些寓言故事？生1：《拔苗助长》、《守株待兔》生2：《刻舟求剑》、《狼和小羊》生3：《农夫和蛇》、《乌龟和兔子》……师：同学们读了这么多寓言故事，那你能从中发现寓言有什么特点吗？生1：寓言故事篇幅一般短小，同学们很爱读。

生2：寓言故事能告诉我们一个深刻的道理。

……师：大家总结得都很好，我们课下不但要多读书，还要善于总结积累知识。

那究竟什么是寓言呢？请同学们来看屏幕，宋伟来给同学们读一下。

寓言：是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，带有讽刺意义，给人以启发。

它篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物。

它常用的表现手法有比喻、拟人、夸张等。

师：现在你一定了解了寓言的特点吧。

今天，我们再来学习《伊索寓言两则》，请看这节课的学习目标：多媒体显示：1、了解寓言特点。

2、体会寓意，学习做人。

3、培养学生的想象能力。

师：大家有信心完成上面的目标吗？生（齐）：有！师：通过课前的预习及查阅，你了解伊索这个人吗？生：伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，他原来是奴隶，后来获得了自由。

师：说得不错，请看大屏幕：伊索：公元前6世纪的希腊寓言家，它是世界上最著名的寓言家，被后人誉为“寓言之父”。

相传伊索原来是奴隶，后来获得了自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。

《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。

其中的故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。

（二）新授1、检查预习师：同学们会读这些词语吗？谁来读？（指名学生读词语）屏幕出示：赫耳墨斯庇护较量饶头爱慕虚荣凯歌粘住喇叭师：这位同学读得既准确有流利。

小学语文：《寓言二则》课堂实录-小学语文课堂实录

小学语文：《寓言二则》课堂实录|小学语文课堂实录教具准备：投影仪；《滥竽充数》的动画片；生字词卡片。

教学过程（预想）：第一课时一、出示插图，引导看图。

师：图上画的有哪些人？他们在哪儿干什么？生：图上画了两个人。

生：他们在一个大门口。

生：有一个人左手捂着自己的耳朵，右手伸手摸一个铃铛。

生：不对，老师，不是伸手去摸，他是想偷去。

师：对，那个人正捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛，这是怎么回事呢？让我们今天来学习寓言《掩耳盗铃》。

二、板题读题，释题。

掩耳盗铃：捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛。

寓言：含有一定道理的小故事。

三、自由读文。

要求：1、自学课文生字词。

2、找出点明故事结果的语句读一读。

四、检查自学情况。

1、检查字词。

2、指名逐节读文，正音。

3、指明读点明故事结果的语句。

没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。

五、阅读课文，由结果和课后第三题为中心展开讨论学习。

讨论：（1）为什么他刚碰到铃铛，就被人发觉了呢？（2）他在偷铃铛之前是怎么想的？他的想法对吗？为什么？生：因为铃铛是有人碰它，它就会响的，古时代这样的铃铛就是用来做门铃用的。

生：他只捂了自己的耳朵，并没捂住别人的耳朵，别人当然听的见。

生：这个人真傻，他明明知道铃铛一碰就会响起来，他还想捂住自己的耳朵去偷，他以为别人都听不到，这骗谁呀？只能骗自己。

生：他的想法真是大错特错了。

因为他只捂住自己的耳朵，别人不可能听不见的。

六、联系实际讨论，明白寓言的道理。

1、讨论：这个故事可笑在哪里？学生小组讨论。

师：对，这个人明知有这样的结果还去做，真是自己骗自己，他被抓呀，活该！同学们，我们能做这样的事吗？2、引导学生明白寓意。

师：从这个故事中你受到了什么启发？引导学生在明白寓意的基础上，展开批评与自我批评，进一步升华所学的道理：掩耳盗铃是一自欺欺人的傻事，千万别这样做。

第二课时一、动画引入，揭示课题1、师：课前，老师先请大家一起来欣赏一段动画片，看完后请你有简单的话来说说这个故事的主要内容。

三年级语文下册第三组9《寓言两则》课堂教学课件2新人教版三年级语文下册第三组9寓言两则课堂

2021/4/2
9
字词学习
kū long
jiē fang
窟窿
街坊
quān juàn
圈圆圈羊圈
整体感悟
1.借助拼音把课文读通顺，勾画生字,标出自然段序号。
2.用“——”画出自己读不懂的地方。 3.边读边想，课文主要讲了一件什么事？
1.课文哪几个自然段是讲丢羊的？哪几个自然段是讲补牢的？
2.养羊人为什么丢了羊？丢了几次羊？
3.养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
说一说
第一次丢了羊之后，养羊人是怎么想的？
街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”
第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？（划出相关句子）
他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。
小学复习课件
三年级语文下册第三组9《寓言两则》课堂教学课件2新人教版三年级语文下册第三组9寓言两则课堂
第9课寓言两则
人教三年级下册
新课导入
什么是寓言?
寓言是一种文学形式，通常以一个生动的故事告诉人们一个深刻的道理。
自相矛盾刻舟求剑画蛇添足掩耳盗铃拔苗助长守株待兔 ……
画龙点睛望梅止渴盲人摸象
他的朋友劝了那个人三次，那个人接受了吗？像他这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语形容他，叫什么？
固执己见
他能到得了楚国吗？
楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。
你受到什么启发？
《南辕北辙Байду номын сангаас这个成语的意思是：目标在南，却往北走。

寓言教学实录

《寓言》教学实录(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《寓言》教学实录《寓言两则》教学实录上课——师出示图片问：这是个什么字？生：寓师：读yu，上半部分表示房屋，下面有一个小猕猴寄托的房子周围，所以寓既表示房屋，又表示寄托，所以从一个小故事表明一个大道理，这就叫寓言，特点是：小故事，大道理。

则代表数量。

师：要想写好这两个字，老师叫你们一个方法，叫做读写评。

首先，找一个定位笔，也就是一个字的横中间，竖中间，然后找主笔。

（以“寓“字为例讲解完后，让同学们寻找“则”字的定位笔和主笔）（教学生写字中……描红，临写。

）师：老师和你们共同来写一下这几个字，寓言，焦，宋。

（学生在老师的带领下写字中。

）（写完后，老师评价点评学生写的字。

）师：（解释“寓言两则”）寓是寄托的意思，言是话，寓言故事简短有趣，都又告诉我们一个深刻的道理。

“则”相当于（学生说“篇”）。

中国的汉字博大精深，叫我们做人的道理，下面我们来共同学习一下第一则寓言故事：揠苗助长。

（解释揠苗助长的“揠”。

）“老师查了资料，揠就是拔取苗心，（出示：揠≠拔，揠：拔取苗心。

”师：同学们打开课本，通过朗读课文，同学们来了解一下揠苗助长讲述了一个什么样的故事。

生：朗读课文。

（指名学生阐述课文内容）生：宋国有个农夫，他想帮助自己的秧苗长得快一些，他就天天到秧苗地里去看它，他觉得这秧苗一点也没长，有一天他就想出了办法，就把秧苗一颗一颗的往上提师：然后呢，就这样？生：她从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽，他回到家里，兴致勃勃地跟家里人说：“真把我累坏了，可力气没白费，咱家的秧苗颗颗都长大了一节。

”他儿子就很纳闷，第二天就跑到秧苗田里，发现秧苗田里的秧苗颗颗都枯死了。

师：为什么会这样呢？生：宋国那个农夫，因为想让自己的秧苗长得快一些，就把秧苗一颗一颗的往上提，结果秧苗都枯死了。

师：这篇课文就讲了这么一件事，下面同学们再读一遍课文，从哪里能看出农夫想让禾苗长得多高啊快点找，哪一个（环视寻找举手发言的同学）你找到了那你来说。

三年级语文下册第三组9寓言两则教案2新人教版

9 寓言两则教学目标（一）知识、能力目标。

１、学会本课的１２个生字，能正确读写生字新词。

２、正确朗读课文，用自己的话讲这两个寓言故事。

３、理解寓言的意思，从中受到启发和教育。

（二）过程与方法创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

（三）情感态度与价值观教学重难点理解两则寓言的寓意。

课前准备教师：挂图，生字词卡片。

学生：收集寓言。

课时安排两课时教学过程第一课时一、导入新课东西丢了你会怎么办？（营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。

）今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。

齐读课题。

解题（结合预习）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？二、感知全文自读，思考：课文主要讲了一件什么事？三、细读理解课文1、第一自然段。

（1）过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。

（此二词虽简单，但学生的经验积累和生活状况让他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子观察、感受。

）（3）想一想，说一说养羊人此时的心情。

（可表演）2、第二、三、四自然段。

（1）那个人是怎样想的？怎样做的？（2）你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？（小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。

）（3）那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。

）3、第五自然段。

（1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。

（2）有感情地朗读这一自然段。

四、提示寓意，拓展思维1、讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。

）2、你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。

）五、指导书写生字重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。

六、作业把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。

附：板书设计亡羊补牢丢劝丢修再也没丢（后悔）有错就改不算晚第二课时一、谈话导入从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！二、感知大意1、自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。

【优质课教学设计】寓言两则_语文_小学(教学实录试讲稿)

人民教育出版社三年级语文下册9、《寓言两则》教学设计第一课时：《亡羊补牢》【教材分析】：《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则。

这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。

这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。

从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。

理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。

这则寓言故事中所点到的错误是几乎任何人都有可能犯下的，但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。

所以在教学时让孩子们在读懂故事的基础上，挖掘故事背后的寓意才是最关键的。

【学情分析】：学生在二年级年级中学过已经接触过寓言故事，对《坐进观天》《守株待兔》等学过的寓言故事比较熟悉，对寓言有了初步的认识，但是认识比较浅显，很多时候只停留在读故事，大体了解故事的意思，并不一定能明白寓言蕴含的道理，而且还没有掌握理解寓言道理的方法，不过三年级的学生，在课外读书时非常喜欢寓言故事，寓言是这个年龄阶段孩子的读书首选，所以对于本节课的学习，孩子们的兴趣是非常浓厚的，而且三年级的学生想较于二年级的学生已经掌握了一定的学习方法，在教学时让孩子们在读懂故事的基础上，重要的是挖掘故事背后的寓意【教学目标】1、认识8 个生字，会写“窟、窿”等6 个生字。

2、引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

4、能把故事讲给别人听。

【教学重难点】：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

【教学过程】一、交流读书收获，感悟读书乐趣。

1、昨天你读书了吗？谁来说一说你昨天的读书收获？2、同学们真棒，每天读书半小时，积累好词佳句，明晰文章道理，长此以往，一定会受益匪浅。

3.寓言二则-掩耳盗铃(课堂实录)

《寓言二则--掩耳盗铃》课堂实录一、教师引导谈话，揭示课题同学们听说过寓言故事吧，这节课我们来学习寓言故事（板书：寓言二则）通过预习你们知道什么是寓言吗？学生：“寓”，寄托；“言”，讲道理。

寓言是通过一个生动有趣的小故事告诉人们生活中的一个道理。

那么，我们学的这两则寓言故事讲的什么内容，要告诉我们一个什么道理呢？同学们，这节课老师和大家一同来学习一则寓言故事，题目叫――“掩耳盗铃”。

课题中有两个生字，这两个生字你掌握了吗？现在老师板书，谁愿意试着把这两个字的写法告诉大家。

在学生的提示下，板书“掩耳盗铃”，学生齐读课题。

二、朗读课文，初步理解寓言内容读了课题，你想知道些什么？读课文的时候要注意一边读一边把不认识的字连词画出来，想方法认识它；把生词也画下来；另外，想一想刚才同学们提出的问题。

（学生读书学习）生：我画出了“丁零”这个词。

师：丁零是什么意思？生：它是用来表示声音的词语。

师：对，我们一起读一读。

（电脑出示“丁零”）谁还知道哪些描写声音的词语？生：轰隆，哗啦，叽叽喳喳……师：还有谁想接着说？生：我还画出了掩耳盗铃。

师：电脑出示“掩耳盗铃”，大家一起读。

课文中掩耳盗铃是什么意思呢？生：掩是捂住，盗是偷的意思。

掩耳盗铃就是说一个人捂住耳朵偷铃铛。

师：同学们，看，刚才读课题时提出的问题，他通过读书自身就解决了，多棒啊！你们知道了吗？还有谁想说？生：老师，课文中有一句话说的就是“掩耳盗铃”的意思：他掩住了自身的耳朵，伸手去偷铃铛。

师：噢，你能够联系课文内容协助自身理解，真是个会读书的小朋友。

请你们再随着录音小声地读读课文，看看自身都知道了什么。

同学们，通过这两次读课文，大家对课文内容都有了一定的了解了吧，那就把你所知道的和同位一起交流交流吧。

好，谁想把你已经知道的和大家说一说？（可以拿书说）生：我知道从前有一个人看见人家大门上挂着一个铃铛，他想偷走铃铛。

师：也就是盗铃。

生：他明知铃铛用手一碰就会响，被人发现，于是掩住自身的耳朵，伸手去偷铃铛，手刚碰到铃铛就被人发觉了。

小学语文三年级下册：9.寓言两则【课堂实录】

9.《寓言两则》教案《亡羊补牢》教学目标：1.了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。

”的道理。

2.培养学生的表达能力。

3.能把故事讲给别人听。

教学重点：了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。

”的道理。

教学难点：能把故事讲给别人听。

教学准备：课件教学过程师：今天我们来学习一则寓言。

板书：寓言师：大家知道什么叫寓言？生：通过一件事表达一件事。

师：应该说是，通过一件事表达一个道理，寓：寄托，言：道理。

你们都了解哪些寓言？生：滥竽充数……师：今天我们要学的寓言是——《亡羊补牢》。

板书：亡羊补牢师：亡什么意思？牢什么意思？生：亡是死亡的意思。

师：是这样吗？大家拿出字典查“亡”的意思。

（学生查字典）生反馈生：失去的意思。

师：翻开书像周老师一样写在旁边。

（学生在书头批注）板书：失去师：写好翻开字典查“牢”。

生反馈生：养牲畜的圈。

师板书：养牲畜的圈师：也像老师一样写在旁边。

（学生在书头批注）师：这两个字的意思搞清楚了，想必“亡羊补牢”的意思也明白了吧？生：有个人的羊被狼吃了，后来那个人把羊圈补好了，羊就再也没有丢过了。

师：你是根据上下文的内容来理解的，这是一种理解词语意思的很好的方法。

谁还有不同的说法吗？生：失去了羊，再把羊圈补好。

师：你这是——逐字理解得出的。

还有什么方法理解词语意思？生：上网。

生：询问大人。

师：这些都是好办法，看来大家已掌握了不少学习的方法，大大表扬。

我们一起读课题——亡羊补牢（学生齐读一遍课题）师：那么课文哪些语句是写“亡羊”的？哪些又是写“补牢”？读课文划出相关的句子。

（学生自由读课文2-3分钟）师：潜心会文，静思默想，也是很好的读书方法。

师：先来说说哪些语句是写“亡羊”的？生反馈：生：（1）一天早上，他去放羊，发现少了一只。

原来羊圈破了个窟窿。

夜里狼从窟窿里钻进来，把那只羊叼走了。

（2）他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”（3）第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。

人教版小学三年级语文下册 9.寓言两则优质教案

人教版小学三年级语文下册 9.寓言两则优质教案9.《寓言两则》教案《亡羊补牢》教学目标：1.有感情地朗读并背诵这则寓言。

2.学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学时间：1课时教学准备：投影教学过程：一、谈话激趣。

1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2.今天，我们又要学习一则寓言。

3.指名读，齐读。

二、理解题意。

1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

亡：丢失。

牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3. 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。

1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。

注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4.小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

1.课文哪几个小节讲丢羊的？2.自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3.同桌互议。

4.集体交流：（一）羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

（2）“窟窿”就是——（洞）。

怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。

（3）齐读这句话。

（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。

（6）指名背。

（指导方法）（二）街坊劝告，他不听。

（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

三年级下语文教学实录寓言两则掩耳盗铃人教版

三年级下语文教学实录—29寓言两则掩耳盗铃人教版(201９)一、激趣导入,了解课题1、看图说出成语。

(幻灯:出示成语图片)(守株待兔、拔苗助长、亡羊补牢、自相矛盾、掩耳盗铃)2、今天我们就学习《掩耳盗铃》这个寓言故事、(板书:掩耳盗铃)(教师板书学生书空)3、伸出您的食指和老师一起写一写这个成语！ (师边板书边说)师:“掩”是左右结构的,“耳”的最后一笔要写的最长;“盗"是上下结构,“铃"左边是金字旁,右边是一个令。

(令的最后一笔用红笔点。

)(指板书:学生齐读课题、)4、了解题意。

①“掩”是什么意思？做一做“掩耳"的动作。

②盗:什么意思?③掩耳盗铃的意思是什么？(捂住耳朵偷铃铛)对甲骨文“盗”字的字义进行介绍,让学生初步了解:以“欠”字为形旁组成的汉字都和人张口有关。

④写生字“盗”。

师:“盗”字多有意思呀！想不想写好它,观察这个字,如何能将它写好？出示“盗”:盗是上下结构的,要写的上宽下窄, 关键笔画是提的起笔在横中线,撇贴住竖中线。

将“盗”起个字头。

(展示)问:他哪写的好?(生评一评)今后我们在写字时,要看清字的结构和关键笔画后在动笔写、二、读准字音,初读感知1、回忆学习寓言的方法。

师:您还记得上一则寓言我们如何学的不？(先读明白故事再明白道理)我们如何做就是读明白故事了?(读准字音、读通文章、了解内容)师:先自己读读课文,检查课文中的生字、认读字能不能读正确,句子能不能读通顺。

２、完成第一步读准字音,检查生词的读音。

①出示:“零”“丁零丁零”;他明明明白,用手一碰,那个铃铛就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉、②出示:“偷、愉”③出示:“发觉、睡觉”④出示:“铃铛”“捂住”读读、出示:他捂住了自己的耳朵,伸手就去摘铃铛、3、完成第二步读通文章。

自己小声读一遍课文做到正确流利。

4、完成第三步读明白内容。

课文讲了一个什么样的小故事。

三、读明白寓言明白道理。

(一)明确对盗铃人的总体印象师:掩耳盗铃的人给您们留下了什么印象?学生汇报:我觉得掩耳盗铃的人特别笨、(笨、可笑、愚蠢……)您们是不是也觉得他特别可笑、愚蠢？师:默读课文、您们从哪句话看出他特别可笑用直线画出,从哪个词看出的用标出。