原隆三年发展规划

原隆小学三年发展规划（2013年——2015年）为了进一步推动学校可持续发展，结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》和《宁夏回族自治区推进义务教育均衡发展规划（2011-2020年）》文件精神，特制定本校2013——2015年三年发展规划。

一、学校现状分析：（一）学校概况原隆学校创建于2013年，地处闽宁镇沿山公路西侧，占地面积约5328平方米，校舍建筑面积3025平方米，是一所回汉合成的学校。

教职工有21人，其中汉族教师15人、回族教师4人、工勤人员2人。

其中具有大专以上学历的教师共有16人，小学高级教师4人，市级骨干教师1人，一支政治素质过关、业务过硬、勇于创新、具有先进理念和掌握现代化教育教学方法的新型教师队伍，已成为原隆学校向更高层次攀登的强有力的基础，成为学校未来可持续发展的中坚力量。

现有教学班9个，其中小学1-6年级7个班，学前班2个。

学校坚持面向全体学生，全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，积极探索教育教学改革，重视学生个性培养，以学生的全面发展为目标，努力实施素质教育，求真务实，开拓创新，在规范办学行为、加强队伍建设、优化校园环境、提升办学水平、创建特色学校等方面做了大量卓有成效的工作，现已构成具有鲜明特色的教育教学体系。

（二）、具备的基础：1、学校德育网络渐成规模学校大力构建学校、家庭、社会相结合的德育网络，牢固树立“人人都是德育工作者”的思想，充分发挥课堂育人的主渠道作用，坚持课内课外相结合，开展丰富多彩、为学生喜闻乐见的活动，取得了良好的教育效果。

学校坚持开办家长学校，教师与家长面对面交流家庭教育理念、方法，给家长开展教学开放日活动，赢得了家长的理解、信任、配合、支持，形成了教育的合力。

2、学校教师专业化发展扎实有效学校制定了“民汉教师结对子互学语言”计划、教师校本培训计划、“优秀教研组评比”及相关奖励制度，这些制度和计划的建立与实施，都不同程度地促进了教师的专业化发展。

良好的教学研究氛围让学校拥有了一支师德高尚、团结进取、乐于奉献、专业水平高的教师队伍。

3、学校教学管理规范有序。

学校教学流程管理严谨，教导处、年级组、教研组制度完善，组长作用发挥充分。

教导处重视教学检查、反馈，做好每学期的教学质量分析，形成教学巡视制度，对全面了解学校的教学工作起到了应有的促进作用。

教研组注重组织各级各类教学研究活动，引领教师专业成长，让教师们无论从教学观念、教学方法还是教学形式上，都力求以学生发展为本，注重学生主体作用与潜能的发挥，注重“生活”化的教学设计，注重教学问题的探究和情境体验，激发学生主动探究问题的动机和浓厚的学习兴趣，鼓励与引导学生多角度质疑问题，锻炼了学生开放性思维和创造性思维的能力。

4、学校教科研水平不断提高。

近几年，在学校创造教育课题确立的基础上，通过校本培训，校本指导，校本教研等形式和途径。

（三）存在的不足：从学校未来的发展看，还需要在现有的基础上进一步提高，不仅要继续保持已经取得的各项荣誉，还要继续努力开拓，争取成为全县有影响力的学校。

目前还存在着一些不足，具体有以下几个方面：1、学校在推出品牌教师和合格教师方面的计划和制度不够完善，缺乏一定的培养力度。

2、学校在德育全面渗透学科，对综合学科质量检查方面的制度不够完善。

3、学校在新课题的开发广度不够。

4、教育科研工作缺乏针对性和实效性。

在今后的三年里，面对当前教育工作的新形势和新要求，学校将在如何进一步传承优良办学传统的基础上寻找新的发展点，为继续保持教师队伍整体的领先优势，培养更多具有一定影响的优秀教师，保证学校可持续发展等方面不懈发努力；为此，特制定以下三年规划。

二、指导思想继续以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020 年）》为依托，坚持以人为本，营造文化校园、书香校园、音乐校园；坚持育人为先，提升教育质量；坚持办学特色，积极、务实地推进学校的各项工作。

三、办学理念“思想管理学校，文化提升品位”，即通过打造校园文化，提升学校的办学层次。

一所学校的文化氛围，决定了它培养出来的学生素质。

看一所学校的环境如何，除了看其校舍、绿化等硬件外，更重要的是看其是否有温馨舒畅的人际氛围和多元文化兼容并蓄的学习氛围。

这种氛围，就是我们所说的校园文化。

新学期，我们将致力于校园文化的建设，努力打造“文化校园”。

经过反复的推敲，我们将校园文化定为“融文化”，其基本含义包括：做人——宽容大方，氛围——亲密融洽，学习——融会贯通，做事——生龙活虎。

这四个方面分别与联合国21世纪教育委员会提出的21世纪教育的四大支柱一致，即学会做人、学会共处、学会求知、学会做事，其中学会做人是四大支柱的关键和核心，也是教育的目的和根本。

四、精神文化建设校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次，是一个学校本质，个性，精神面貌的集中体现，校园精神文化又具有体现在校风、教风、学风、班风上，我校结合时代要求，取消以往套话，制定了教风，学风和班风建设。

（一）、我们的教风学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，人类灵魂的工程师，在学校教育过程中起着主力军的作用，因此教师队伍素质如何决定着学校教育教学工作的成败，而教风正是教师队伍精神面貌的具体体现，在原有的基础上，努力营造一个“爱生、敬业、协作、创新”的教风，要求每位教职工爱每一位学生，因为爱是教育的灵魂，是教育最美的语言，是教育成功的前提和保障，只有爱学生才能发现他的优点，也才能尊重学生这个生命的个体。

爱岗；教育是一个良心活，我们不要求教师奉献，但必须要敬业，只有敬业才能把教育工作当成一种事业，而不是一种谋生手段，只有把工作当做一种事业，就能用心去做，那才有信心和动力。

协作、教育活动是一个团队共同奋斗的过程，这就要求我们大家精诚团结，共同发展，使每个学生张扬个性，全面发展。

创新、教学有法，教无定法，每个教师都有自己独特的一面，在不同时期面对不同学生个体教师只有大胆创新，不断探索，才能形成自己的特有的教学风格使自己从一个教书匠转变成一个教育家。

（二）、学风建设我们学风是“乐学、善思、求真、探索”乐学：把学习当成一种享受一种乐趣，自觉学习，不断进取，养成良好的学习习惯。

善思，孔子的“学而不思则罔，思而不学骀。

深刻阐述了学与思的辩关系，我们不但要学，而更重要的是思考，学习让我们知道是什么，思考要求我们知道为什么，怎么办，通过思考才能把别人的东西转变为己有，为我所用。

求真，说真话，做真事，成真人。

探索，探索是成功之路，探索是孜孜不倦的追求，只有不断探索，才能创造人类新的天地。

(三)、我们的办学目标为每个孩子的一生幸福奠定基础。

通过广大师生不懈努力争取形成“文明进取和谐创新”的优良校风。

五、总体目标以“和谐中促发展，发展中创和谐”的学校规划为基础，以“一校一品一特色”为动力，以办成一所人民满意的、成功的、有自己特色的优质小学为目标，以教育区域整合为契机，继续创新和发展已有的教育教学模式，塑造“团结向上、创新教学、勤于反思、合作互助”的原隆学校教师形象，努力把学生培养成综合素质高、创造性能力强的全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

六、具体目标（一）特色学校发展目标1、德育工作根据《中共中央关于进一步加强、促进未成年人思想道德建设意见》，弘扬以爱国主义为核心的民族精神，坚持科学发展观和以学生发展为本的理念，以创新务实的精神，落实教育、教学、科研、管理与服务的德育职能，建立一套完整的德育工作体系，构建德育工作的平台，确定一个德育课题，围绕《百善孝为先》的德育课题，开发德育校本课程，力争学校德育工作达到州级领先水平。

在三年内初步形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面，组成科学的、纵横有序的德育建设网络，通过生动活泼的德育形式，富有实效的德育途径，以实践为基础，培养学生习惯，强化养成教育；以评价为手段，以学校为核心，形成德育体系，培养和提高学生的道德修养和道德素质。

打造平安校园、绿色校园、文明校园，营造积极、创新、和谐的德育氛围，整体构建特化、规范化、精细化、人本化的德育工作体系。

2、校园文化建设开展校园文化建设，树立校园精神。

校园精神是校园文化的灵魂，良好的校园精神具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育作用。

3、学生养成教育认真贯彻落实《中小学学生守则》、《小学生日常行为规范》，针对不同年龄段学生的特点，分层施教。

引导学生自觉遵守“守则”和“规范”，养成文明健康的行为习惯，提高学生的道德素养。

探索一套具有我校特色的学生行为规范养成教育办法，分层次、分步骤、分阶段进行，以礼仪教育为抓手，开展学生文明形体、文明礼仪、文明语言、文明交际等系列文明习惯养成教育专题活动。

培养学生的“三种习惯”，即：养成文明礼貌的好习惯，热爱阅读勤学好问的好习惯，爱校如家、团结互助的好习惯；培养具有文明素养的学生，使礼仪教育成为学校养成教育的突破口、德育的亮点。

4、创有特色学校继续将我校现有的阳光体育活动和大课间活动规范化、制度化、规模化，提高质量。

真正落实“每天锻炼一小时健康快乐一辈子”的活动遵旨。

（二）强化科研管理优化师资队伍1、根据新课程改革的要求，在完成基础型课程的基础上，进一步完善拓展型课程和实践校本课程。

措施：加强对课程、教材与教学的推进，充分发掘校内外课程资源，积极进行校本培训。

进一步贯彻落实课改精神，扎实推进基础型课程。

继续开发语文、数学、英语等学科拓展内容和活动。

积极开设有学校特色的兴趣小组活动。

2、加强教师的培训力度，培养一批合格的教师。

充分利用外派机会让更多的教师在外开拓眼界，学习和领会新的教学理念和经验。

3、结合校内外多方有利资源，探索培养方法，重点培养一批具有熟练掌握现代教育技术的高水准品牌教师，逐步形成一支原隆学校的人才高地。

措施：组织教师学习、讨论《教师职业道德规范要求》、大力开展以奉献精神、师德规范、人文素养等为内容的、多形式、多渠道的教育活动，进一步形成教师爱岗敬业、教书育人、学高为师、身正为范的良好风尚，提升教师的师德素养和人文修养。

坚持集体学习与自主学习相结合，全体学习与小组讨论相结合。

培养教师乐于读书、勤于思考的习惯，提高教师的职业修养。

坚持“走出去”与“请进来”相结合的方法，利用网络聆听教育教学资深专家作有关提高教师专业水平和教师心理辅导的报告；同时创造条件搭建舞台让教师走出去学习取经，并不断加强与兄弟学校的校际联动交流。

通过任务驱动方式，落实骨干教师示范引领职责，充分发挥骨干教师在校内外的示范、引领与辐射作用。

（三）、传承依法办校、以人为本的绿色管理模式学校将不断探索完善符合学校发展需求的管理制度，以“人尽其才、扬长避短、人人成长”的理念形成一套“民主、和谐、创新、高效”的学校行政管理体系。