小学数学课改面临的新课题当前

合集下载

新课改背景下小学数学教学中存在的问题与对策探讨

6新课改背景下小学数学教学中存在的问题与对策探讨王开明（甘肃省天水市麦积区麦积中心学校，甘肃　天水　741020）摘　要：文章基于新课改背景下对小学数学教学中存在的问题进行了分析探讨。

随着新课改的逐渐推进，当前大部分小学教师所使用的传统教学方式已经无法适应学生学习需求，因此这时为了更好的提升教学质量，需要教师打破传统教学方式，对学生进行正确引导，实现理论教学与实践教学的统一，为小学教育事业的发展奠定基础。

关键词：新课改；数学教学；小学；对策在小学教学过程中，数学学科较为抽象，对于学生的思维想象能力要求较高，假如教师无法找到正确的教学手段，那么就会在一定程度上降低学生在课堂中的参与积极性，阻碍数学教学的实施。

所以目前优化小学教学方式不但成了教师需要重视的问题，也成为了学校应该重视的问题，教师应当通过高效合理的教学方式使学生认识到数学的魅力。

一、新课改背景下小学数学课堂教学标准想要将小学数学课堂教学与课程改革标准相结合，其首要任务就需要数学教师打破传统思维限制，转变以往在课堂中的主体角色，将学生放在课堂主体中，使学生能够将其主体作用充分发挥出来，进而提升学生自身思维能力，使学生能够专注于课堂，为成长发展起到促进作用。

小学数学课程教学要求教师将数学教学转化为实际教学目标，在教学目标的指引下完成课堂教学，保证课堂进度。

数学教师想要树立正确的教学理念，需要其首先掌握数学教学的内核。

将数学教学价值在日常教学中展示出来，培养学生善于思考的态度，提升学生数学学习有效性。

新课改背景下，数学科目不单单要进行数学思想的渗透，还应该使学生具有一定的常识，进行常识性内容渗透，使数学教学更加丰富。

教师应不断强化自身的专业素养及教学能力，使传统知识点融会贯通，实现举一反三，重视学生未来发展的重要性，营造活跃积极的数学课堂教学氛围，促使学生自主学习积极性得到提升。

另外，教师还应该基于学生的实际学习情况，借助现代化教学手段开展教学，将一些较为抽象的数学内容转化为具体的教学内容，便于学生理解。

新课改下小学数学教学现状及对策探究

新课改下小学数学教学现状及对策探究随着新课改的不断推进，小学数学教学也在发生着巨大的变化。

作为学科中的重要一环，数学教学一直备受重视，教师们也在不断探索新的教学方法和策略。

新课改下小学数学教学仍面临着一些问题，本文将从现状出发，探讨当前小学数学教学的挑战，并提出对策进行探究。

一、小学数学教学现状1. 课程标准不断更新随着新课改的不断推进，小学数学教学的课程标准也在不断更新。

新的教学内容和要求涉及到了更多的思维能力培养和实践能力的提升，为老师们的教学带来了更大的挑战。

2. 学生学习兴趣不高在课堂上，一些学生对数学的学习兴趣不高，认为数学是枯燥的、难以理解的学科。

这种情况使得教师们在课堂上面对的不仅是知识的传授，还有如何激发学生的学习兴趣。

3. 教学方法单一目前，一些老师在教学中还是采用传统的教学方法，如讲授、习题的讲解等。

这种传统的教学方法难以激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的创新思维和实践能力。

二、对策探究1. 增加教学的趣味性和生动性对于学习兴趣不高的学生，教师可以在课堂教学的过程中增加一些趣味性的教学内容，如数学游戏、数学实验等，以吸引学生的学习兴趣。

教师还可以以故事的形式讲解数学知识，使得抽象的数学知识更具体化、形象化。

2. 创新教学方法和手段3. 多样化的评价方式传统的教学中，评价方式主要以考试成绩为主。

在新课改下，教师可以尝试采用更多样化的评价方式，如作品展示、项目报告等，以更全面地评价学生的学习成果。

4. 教师自身的专业素养提升在新课改下，教师的专业素养也面临挑战，需要不断提升自身的教学水平和教学理念。

教师需要不断学习、研究新的教学理念和方法，以更好地适应新课改的要求。

结语新课改下小学数学教学的现状和对策探究，不仅是教育领域的一个重要课题，也是教师们在教学实践中不断追求的目标。

希望未来，随着新课改的不断深入，小学数学教学可以更加贴近学生的发展需求，更加注重学生的个性发展，也更加激发学生的学习兴趣。

新课改下小学数学教学存在的问题及对策

新课改下小学数学教学存在的问题及对策随着教育改革的推进，我国小学数学教学也经历了新课改。

新课改强调学生的主体性和实践性，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

在新课改的实施过程中，小学数学教学依然存在一些问题，需要我们重视并采取相应的对策。

一、老师教学观念转变不到位新课改强调学生的主体地位，要求教师由知识传授者变为学习的引导者。

目前仍有部分教师在教学中仍然以传授知识为主，忽视了学生自主学习的重要性。

这种教学观念的转变不到位导致了一些问题的出现，如学生学习兴趣不高，学习动力不足等。

对策：1. 教师要认识到自己的角色转变，不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和促进者。

2. 教师要充分了解学生的兴趣爱好和特长，根据学生的需求和实际情况，设计有针对性的教学内容。

3. 给予学生更多的自主学习的机会，鼓励他们提出问题、发现问题、解决问题。

二、学科知识体系不够系统新课改强调数学学科知识的系统性和整体性，要求学生掌握一定的基础知识和方法，能够熟练运用所学的知识解决实际问题。

在实际教学中，由于新课程改革的推进速度较快，老师教学任务繁重，很多学校的数学教学还停留在了扫盲式的阶段，没有形成完整的知识体系。

对策：1. 教师要把握新课程改革的方向，提前准备并重视数学学科知识的整体性。

2. 在教学中要注重知识的系统性，避免零散的知识点，要将知识点进行整合和联系，给学生一个全面的知识结构。

3. 鼓励学生自主探索和思考，培养他们的学科知识整合和运用能力。

三、教学方法单一新课改要求教师要采用多种教学方法，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

在实际教学中，仍有一些教师过于重视传统的讲授式教学，忽视了学生的实践操作和探究学习。

对策：1. 教师要不断丰富自己的教学方法，注重启发式教学、问题导入教学等多种教学方法的运用。

2. 布置一些探究性的任务和问题，鼓励学生主动思考和解决问题。

3. 组织一些实践活动，如小组合作、角色扮演等，增加学生的实践操作和动手能力。

数学教学存在的问题及改进措施

数学教学存在的问题及改进措施数学教学存在的问题及改进措施1兴趣是学习的最好的老师，所以改变小学学生对小学数学的学习态度，改变以往小学生对数学存在的偏见和讨厌，让学生懂得数学的价值和意义，使学生找到学习数学的乐趣和动力，这样就能使得学生在学习数学的过程中产生了良好的教学效果，取得理想的成绩。

所以希望教师在教学过程中能够合理的利用多媒体，响应新课改的要求，进行有特点的教学活动，改善学生们的教学环境和学习态度，使得小学数学的教学质量出现一个新的高度。

一、小学数学教学的现状１、缺少老师和学生之间的互动，忽视了学生的重要作用：在数学课堂教学中，始终以老师为主体。

老师带领学生进行数学教学活动，却没有给学生自主学习和独立思考的机会，老师利用黑板和粉笔进行教学，对课本进行了详细的介绍和讲解。

但是在这个过程中，学生只关注了黑板上的画面，并没有去认真的思考问题，更是没有对其进行独立的研究。

学生只是在老师的引导下，对课文进行了简单的和表面的了解，在老师的牵动下对问题进行回答。

虽然这种学习方式能很快的将学习内容讲解完毕，但是却忽略了学习的渐进性特点，学生也没有从这样的教学模式中学习到什么技能和思维方式。

２、学生缺乏一定的创新意识和创新能力：小学数学的难点就是由于小学生还处在一个心智发展的阶段，在此时缺乏一定的想象力，所以很难将抽象的数学图案和理论知识结合起来。

但是数学知识他本就有具体性，即如果把抽象的数学图案转换成一定的数学模式，就会将知识具体化，形象化，这样有助于学生将数学概念形象化，容易将数学概念和数学现象结合起来，有助于学生能够更好更快的接受复杂的几何图案和数学公式，并且很清晰的找到彼此之间的联系，也培养了小学生们独立自主的创新意识以及创新能力。

３、教学资料单调，学生缺乏探索的领域：小学教师进行教学活动的资料基本上都是来自于教材，教师并没有去利用其他的工具进行详细的了解，即这样获取的数学知识的内容就会很少，根本不足以让学生真正地感受到数学文化的博大精深，学生走不进数学的天地，也就不能引起学生的兴趣。

新课改背景下小学数学课堂创新模式探究

新课改背景下小学数学课堂创新模式探究随着时代的发展和教育理念的不断更新，教育改革已经成为社会广泛关注的焦点。

作为新时代的小学数学教育是教育改革的重要组成部分，也受到了各方面的高度重视。

新课程改革提出了更加注重学生主体性、实践性和创新性的教学理念，小学数学教育也应该顺应时代的潮流，积极探索创新模式，提高教学质量，为学生提供更好的学习体验。

一、新课改的背景二、小学数学课堂创新模式的探究1. 提倡师生互动在新课改的背景下，小学数学教学应该注重师生互动，引导学生主动参与数学学习。

教师不再是传统的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者，要善于调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，让学生在活动中掌握知识，在实践中体验成就感。

教师可以通过提问、讨论、教学互动等方式，激发学生的思维，培养学生的合作精神和创新意识。

2. 引导学生自主学习3. 强调跨学科整合小学数学课堂的创新模式也应该强调跨学科整合，将数学知识与其他学科知识进行整合，拓展学生的知识视野，促进学生的综合能力提高。

教师可以通过跨学科整合的教学活动，让学生在数学学习中涉及到语文、科学、美术、音乐等其他学科内容，培养学生的跨学科思维能力，促进学生的全面发展。

4. 注重实践教学在新课程改革的背景下，小学数学课堂的创新模式也应该注重实践教学，让学生能够在实际生活中运用所学数学知识，提高学生的数学应用能力。

教师可以通过设计数学游戏、数学实践活动、数学实验等方式，让学生在实践中掌握知识，在体验中理解概念，提高学生的数学学习兴趣和学习动力。

5. 建立多元评价体系在新课改的背景下，小学数学课堂的创新模式还应该建立多元评价体系，实现对学生全面发展的评价。

教师可以通过观察、记录、测验、作业等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，给予学生及时的反馈和指导，帮助学生发现问题、克服困难，提高学生的学习效果和学业成绩。

1. 促进学生全面发展小学数学课堂的创新模式可以促进学生全面发展，培养学生的创新能力、实践能力和合作精神，提高学生的数学学习兴趣和学习动力，激发学生的求知欲和自主学习能力，培养学生终身学习的意识和能力。

新课改背景下小学数学课堂创新模式

新课改背景下小学数学课堂创新模式随着时代的发展和社会的变革，教育也在不断的改革和创新。

作为教育改革的一部分，新课程改革对于小学数学课堂也提出了新的要求和挑战。

在新课程改革的指导下，小学数学课堂需要更加注重培养学生的创新思维和实际应用能力，促进学生的全面发展。

小学数学课堂需要积极探索创新模式，以适应新课程改革的要求。

一、新课改背景下小学数学课堂的挑战与机遇在新课程改革的背景下，小学数学课堂面临着许多挑战，同时也孕育着巨大的机遇。

1. 挑战（1）传统教学模式的束缚。

传统的数学教学注重知识传授和应试训练，导致学生缺乏实际应用能力和创新思维，仅仅依靠死记硬背来解决问题。

（2）学生学习兴趣的下降。

传统的数学教学模式枯燥无味，缺乏创新和趣味性，导致学生对数学产生抵触情绪，学习兴趣下降。

（3）学生学习成绩的起伏。

传统的数学教学注重应试技巧，忽视了学生对数学知识的深刻理解和实际应用，导致学习成绩的起伏较大。

2. 机遇（1）新课改要求的支持。

新课程改革提倡培养学生的创新思维和实际应用能力，为数学课堂的创新提供了政策和指导的支持。

（2）教学手段的更新。

随着科技的发展，教学手段不断更新，为数学课堂的创新提供了丰富的可能性。

（3）学生素质的提高。

新一代学生具有更加广泛的知识储备和更高的学习能力，为数学课堂的创新提供了更好的基础。

在新课程改革的背景下，小学数学课堂需要积极探索创新模式，以适应新的教育需求。

以下是一些可行的创新模式：1. 以问题为中心的教学模式以问题为中心的教学模式是一种强调培养学生问题意识和解决问题能力的教学方法。

在小学数学课堂中，可以通过设计生活实际中的问题或趣味性强的问题，引导学生主动思考和探究，培养他们的创新思维和实际应用能力。

通过问题解决的过程，学生能够更加深入地理解数学知识，增强学习的钻研性和探究性。

3. 多媒体教学模式多媒体教学是一种通过多种视听材料辅助教学的方式。

在小学数学课堂中，可以通过利用多媒体资源（如动画、视频、图片等）来呈现抽象的数学知识，增强学生的感官体验和直观理解能力。

新课改下小学数学教学存在的问题及对策

新课改下小学数学教学存在的问题及对策随着教育改革的不断深化，我国的小学数学教育也在不断调整和改革之中。

新课程改革下，小学数学教学在一定程度上取得了一些成绩，但同时也暴露出了一些问题。

本文将对新课程改革下小学数学教学存在的问题进行分析，并提出相应的对策。

一、存在的问题1. 教学内容过分注重应试教育在新课程改革下，数学教学内容应该更加注重培养学生的数学素养和解决问题的能力，但实际上很多老师在教学过程中仍然过分注重应试教育，只注重学生的记忆和应用能力，忽视了学生的数学思维和创造能力的培养。

2. 教学方法单一在小学数学教学中，很多老师仍然采用传统的讲授式教学方法，学生 passively接受知识，缺乏主动探究的机会，导致了学生的学习兴趣不高，学习效果不佳。

3. 教师素质不高小学数学教师的整体素质有待提高，部分老师的数学知识和教学能力都有所欠缺，无法给予学生足够的指导和启发，导致学生难以掌握数学知识和方法。

4. 学生动手能力不足在小学数学教学中，缺乏足够重视学生的动手能力培养，学生缺乏实际操作能力，导致了学生对数学的理解程度不够深入。

二、对策1. 改变教学内容，培养学生的数学思维和创造能力在小学数学教学中，应该更加注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，调整教学内容，增加一些具有挑战性的数学问题和课题，激发学生的求知欲和学习兴趣，引导学生通过探究性学习来理解和掌握数学知识。

2. 创新教学方法，提高学生的学习兴趣小学数学教学应该更加注重引导学生主动参与学习，采用多种教学方法，如课堂讨论、小组合作、实践操作等，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

3. 提升教师素质，加强教师培训学校和教育部门应加强对小学数学教师的培训和提高，提升教师的数学知识和教学能力，鼓励教师不断学习和探索，不断提高自身的教学水平，为学生提供更好的指导和启发。

在小学数学教学中，应该更加注重培养学生的动手能力，鼓励学生进行实际操作和探究性学习，增加实践性的数学活动，提高学生的动手能力和实际操作能力，促进学生对数学的深入理解。

新课改背景下小学数学学习单应用研究

新课改背景下小学数学学习单应用研究随着时代的发展和教育理念的不断更新，新课改的推出给教育领域带来了全新的变革。

在小学数学学习方面，新课改也提出了一系列全新的教学理念和方法，对于教师和学生都提出了更高的要求。

本文将着重探讨在新课改背景下小学数学学习单应用研究，希望能够为教育领域的发展和教学实践提供一些新的思路和方法。

1. 多元化的教学理念新课改提倡的是多元化的教学理念，强调学生的主体地位和学生的主动性。

在数学学习方面，这意味着不再是简单地灌输知识，而是要引导学生自主探究，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

2. 融合性的学科知识新课改提出了跨学科整合的教学理念，数学学习也不再是孤立的学科，而是要与其他学科进行融合。

这意味着数学学习要与语文、科学等学科进行有机的结合，培养学生的综合素养。

3. 实践性的学习方法新课改强调实践性的学习方法，数学学习也要注重学以致用，培养学生的实际应用能力。

这意味着数学学习要注重实际情境的引入，通过实际问题的探究来促进学生的学习。

1. 探索教学模式在新课改的背景下，小学数学学习需要探索全新的教学模式，需要从灌输式教学转变为引导式教学，从知识传授转变为能力培养。

开展小学数学学习单应用研究对于探索更适合新课改要求的教学模式具有重要意义。

2. 促进教学实践开展小学数学学习单应用研究能够有效地促进教学实践的改进与创新。

通过研究不同的教学单元，在实践中发现问题并进行改进，从而提高教学质量，培养学生的综合素养。

3. 发展教学资源1. 调查研究通过对小学数学学习的实际情况进行调查研究，了解学生的学习意愿、教师的教学方法、教材的使用情况等，从而为开展小学数学学习单应用研究提供实际情境的依据。

四、结语小学数学学习单应用研究是在新课改背景下教育领域的一个新课题，它对于学生的学习能力培养、教学模式的改革与创新，以及教学资源的丰富与发展具有重要的意义。

我们应该密切关注新课改下小学数学学习的发展趋势，不断探索新的教学方法与途径，促进小学数学学习单应用研究的深入开展，为小学数学教育质量的提升和学生的综合素养的培养做出积极的贡献。

新课改背景下小学数学教学存在的问题及对策

浅谈新课改背景下小学数学教学存在的问题及对策【摘要】近年来，我国中小学教育实行了新课程改革，不仅有力的推动了教育事业的科学发展，同时，也为我国培养出了大量的合格人才，发挥出了教育应有的巨大作用。

本文对小学数学新课程改革进行探讨，重点分析新课改下小学数学教学存在的问题并针对这些问题提出一些相应的建议，具有一定实践价值和意义。

【关键词】新课改；小学数学；问题；对策我国中小学实行新课程改革以来，取得了一定的成绩，但还存在着一些与教育教学不适应的突出问题，阻碍了中小学教学的科学发展，值得我们去认真总结和深思。

一、小学数学教学存在的问题1.以人为本的教学理念没有得到切实贯彻以人为本的教学理念是新课程改革所追求的精神实质，也是新课程改革的必然要求，只有在教育教学的过程中追求以人为本的教学理念，才能使得教学更加具有人性化的色彩，才能促进教学水平的不断提高。

在目前，小学数学教学的过程中，虽然积极倡导以人为本的教学理念，但在实际过程中贯彻的力度依然不够，很多教师依然是注重题海式满堂灌的教学方法，启发学生独立思考的力度不强。

2.差异化教学的思路不清晰差异化教学的思路不清晰，表现在两方面：一方面，作为教师其自我的思想重视程度不足，很多教师对于学生的差异性虽有认知，但在具体实施的过程中，由于种种因素并没有完全的执行差异化的教学思路；另一方面，在现实的社会环境下，社会各界对于教师和学生的衡量标准依然是分数，分数高就是一切，因此，教师往往把更多的注意力放在那些成绩尖子生上，而对于中等偏上，尤其是对那些成绩较差学生的关注度较低，更谈不上为他们而去实施个性化的辅导教学，造成差异化教学的方式实际运用率不高。

3.教育教学与实际生活相互脱离新课改要求在教育教学的过程中，要尊重学生的主体地位，调动学生学习的积极性，要挖掘学生的个性潜能。

要很好的实现上述目标，教育的内容和教学的形式要与生活的实际相互结合，这样才能更好使得教育教学接地气，但在现实的教学过程中，依小学数学教学为例，教学的内容和形式和日常学生在生活中的认知结合度并不高，这使得小学数学教学变得更加抽象，学生学习缺乏兴趣，积极性提升不快等。

新课改背景下小学数学高效课堂的构建新思路

新课改背景下小学数学高效课堂的构建新思路1. 引言1.1 背景介绍随着社会信息化的加速和科技的不断发展，学生的学习方式和学习习惯也在发生着变化。

如何让学生更加主动参与到数学学习中，提高他们的学习兴趣和学习效果，成为了教育工作者和教育研究者们面临的重要问题。

构建高效的数学课堂，培养学生的数学思维和解决问题的能力，已成为当前小学数学教育的迫切需求。

探讨在新课程改革下，如何构建小学数学高效课堂的新思路，对于提升数学教育质量、提高学生学习效果具有重要意义。

1.2 问题提出近年来，随着新课程改革的不断深入推进，小学数学教育也面临着新的挑战和机遇。

在传统的数学课堂教学中，学生普遍存在对数学学习的兴趣不高、学习效果不佳的问题。

教师在教学中也常常面临着教学内容难以贯通、教学方法单一等问题。

如何构建一个高效的小学数学课堂，激发学生的学习兴趣和潜能，成为当前亟待解决的问题。

在传统的数学教学模式下，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动思考和实践的机会。

而随着新课程改革的不断推进，教育理念也在逐渐转变，更加注重培养学生的创新精神、实践能力和思维能力。

如何改变传统的数学教学模式，引导学生积极参与，成为当前急需探讨的课题。

如何构建一个高效的小学数学课堂，激发学生的学习兴趣和潜能，成为当前亟待解决的问题。

1.3 研究目的研究目的是为了探讨在新课程改革的背景下，如何构建小学数学高效课堂的新思路。

通过分析新课程改革对数学教育的影响，以及构建高效课堂的重要性，我们旨在提出一些有效的方法和策略，来提升教师的专业素养，借助现代科技手段，鼓励学生参与互动。

通过本研究，我们旨在探讨小学数学高效课堂的关键因素，提出实施建议，并展望未来发展方向，从而为小学数学教育的改进和提升提供参考和借鉴。

通过本研究，我们希望能够为教师提供一些新的教学方法和策略，为学生营造一个更加轻松、愉快和高效的学习氛围，从而促进小学数学教育的发展和进步。

2. 正文2.1 新课改对数学教育的影响新课改作为我国教育改革的重要举措之一，对小学数学教育产生了深远影响。

探索小学数学教师课改的路径和方法

探索小学数学教师课改的路径和方法2023年，小学数学教学进入全新的改革时期。

如何让小学数学教师更好地进行课改，提高授课质量，是摆在我们面前的重要问题。

本文将探讨小学数学教师课改的路径和方法。

一、理念更新小学数学教师需要摆脱传统的教学模式，更新理念。

不要把学生视为被动接受者，而是应该将学生视为主体，培养其思考能力、实践能力、创造力和综合能力。

课堂上，教师要将学习放在学生身上，引导学生自主探究、合作探讨、积极交流，创造愉悦的学习氛围。

二、课程改革小学数学教师要着眼于课程改革，打破单一的教学模式。

在教学中应该注重培养学生解决实际问题的能力，加强数学与生活的联系，将学生从传统的解题思维中解放出来，开拓思维，拓展知识，提高学生的数学素养。

同时，教师需要开发丰富多样的教学资源，如音视频、课件、网络课程等，使得教学更加生动、活泼。

三、情感交流小学数学教师需要注重与学生的情感交流，创造温馨和谐的教学环境。

做好教育是需要有感情的，教师可以通过耐心、关心、理解、尊重等方式，体现自己对学生的关注。

在日常教学中，教师可以鼓励学生多发言、多提问，促进教学和学习的交流，使得课堂氛围更加融洽。

四、授课技巧小学数学教师需要注重授课技巧的提高。

教师可以在教学时充分考虑学生的认知行为规律，采用多样化的教学方法，让学生愉悦地学习数学。

在授课中，教师可以采用新媒体教学，增强互动性，提高课堂效率。

同时，教师需要注重课堂管理，创造良好的学习氛围，使得学生愿意参与到数学课程中来。

总之，小学数学教师的课改之路不仅是理念上的改变，更是需要将这些新理念贯彻到教学实践中去。

唯有这样，我们才能真正地提高小学数学教育的教学质量，使得学生对数学有更深刻的理解和认识，掌握更强的数学能力。

希望本文能够对小学数学教师课改提供一些思路和方法。

新课改背景下小学数学的教学改革小议论文

新课改背景下小学数学的教学改革小议论文新课改背景下小学数学的教学改革小议论文一、前言众所周知,小学数学是培养学生创造性思维的最有效的学科之一,《全曰制义务教育数学课程标准》的颁布以及新一轮的数学课程实验的开展，小学数学的课堂教学随之迎来了一场新的变革。

《新课标》提倡全面提高学生的综合素质，其理念具有跨越式的意义，对于全国的小学数学教师来说，正确理解《新课标》对小学数学课堂教学所提出的新要求，对其教学方法和教学理念进行调整与改进，是其面临的主要任务。

二、新课改对小学数学课堂教学提出的新要求1.新课改要求小学数学教师转变教学思想新课改要求小学数学教师要转变教学思想，对学生充分尊重并及时了解学生,对学生的创新思维要予以积极评价，进而在师生之间建立起一种平等、理解、互相尊重的和谐关系，营造良好的教学环境，只有这样才能促使学生在课堂上能够踊跃展示自己的个性，积极发表自己的见解。

要对学生给予充分的关注，及时帮助他们解决困难，鼓励他们积极参与数学活动，对出现错误的学生要予以耐心地引导，帮助他们分析错误产生的原因，帮助学生提高学习数学的热情和信心。

2.新课改要求能够培养学生的参与意识与创造能力新课改要求教师要摆正自身在课堂教学中的位置,处理好教师与学生之间的主导与主体的地位关系，充分发挥学生的主体地位,多给学生动口、动脑和动手的机会,通过启发或引导，帮助学生主动去发现问题、分析问题，进而得出结论，最终达到全体学生主动参与数学教学过程的目标。

新课改还要求培养学生的创造能力，要求数学教师在教学过程中注重揭示知识形成的规律,启发学生通过自身的认真观察，主动发现知识之间的内在联系，使学生在学习新知识的过程中通过概括和应用对规律予以发现和掌握，在这一过程中学生的创造能力得到了锻炼和提升。

3.新课改要求教学方法能够更贴近生活新课改要求小学数学的课堂教学能够更贴近生活，能够从学生的实际生活中提取学习材料，使学生在学习过程中到其实数学就在身边,数学在实际生活中处处存在,并非遥不可及，积极引导学生学会从生活中寻找与发现数学。

文本阅读：小学数学课改面临的新课题

一
案例一：
为了吸引顾客，超市准备用 “ ２盒牛奶，３盒酸奶 ” 组合，制成礼盒再销售，最多可以制成多少礼盒？商品名称
牛奶酸奶
线教师不懈的努力与探索取得了丰硕的科研成果。 “ 情
境化教学” “ 多媒体教学” “ 生活化教学 ” “ 小组合作式学
３．设置好问题情境，掀起课堂高潮
长短无关。这样，通过大屏幕对角和边的关系的演变，不仅激发了学生观察的兴趣，强化了新知识的概念，还培养了学生观察的能力，也提高了观察的准确性。
知识来对圆柱的表面积和体积学习有所启发。多媒体在这节课中的使用大大摒弃了传统教具带来的不便，让学生观察从圆柱体变成近似长方体的全过程，不仅如此，还可以反复播放，这也方便了一些学习有困难的学生。使得这课的重难点轻易突破。大大提高了教学效率，提升了学生的空间想象能力。
有趣，让学生感受生活化的数学，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。
随着高效课堂的建设，在教学中使用现代信息技术已经是越来越普遍的事，于是出现了一节课不使用多媒体就

小学数学新课程改革的现状分析及对策

师：男多女少这种现象从全国来看也非常明显。 ① 海南省新生儿男女比例为１５０。＠２０年第五次全国人口３：１０００
普查：新生男婴、女婴人数比为１９２Ｏ。２．：１０
一
３用计算机辅导教学，提高课堂教学效率。信息技术是．种新型的教学手段，可以借助计算机了解数学内容，使课堂教学达到省时、高效的目的，构建内容丰富多彩、情
了深刻的变化，具体表现在以下几方面：
４桃子，平均分给２人，每人得到几个？ “ 个个两个 ” （生学
齐声回答）；有２桃子平均分给２同学，每人得几个？个个
“
一
个 ” ；只有１桃子。平均给２同学，每人得几个？这个个
课堂教学与改革的一些看法。
一
师：比表示的是两个数之间的关系。（书课题：比板
的意义）
真实的数据，新颖的引入，激发了学生进～步探究的
欲望。
２创设自主探索情境，突出学生的主体地位。下面是．
肯定。学生熟悉的生活情境吸引了他们的注意力。老师继
续说：对，是半个。半个又该怎么书写呢？小朋友，你能

分析小学数学新课改热点问题审视

分析小学数学新课改热点问题审视【关键词】小学数学；新课改；教育理念新课改为小学的许多课程带来了活力，在他们的天性与学习之间找到平衡点，使学生们在轻松快乐的氛围里，潜移默化地接受课本上的知识，从而使学生们的学习效率有了显著的提高。

在小学数学课改革方面，只有教师们进行坚持不懈的努力，才能对新课改下一些重难点问题有所攻坚。

一、小学数学生活化问题数学的学习与我们的生活是紧密相关的，尤其是小学数学的学习过程，其通常是生活经验的运用、调整和提升的过程，是运用旧知识开拓新思维的过程。

因此，情景教学应该成为小学数学教学最重要的一部分。

情景教学对于调动学生的积极性、激发学生学习兴趣具有重要意义。

小学数学新课改以来，情景教学法引起了人们越来越多的重视，教育工作者也采用不同的探索方式来进行实践。

然而有许多教师只把情景教学当作是一种调动学生积极性的方法，并没有真正意识到情景教学的深层次含义。

这是影响情景教学质量的主要原因。

有人调查发现一部分教师选择情景教学时只是想利用活动来调动学生的积极性，并未从挖掘深层次潜能和知识的角度出发。

滥用情景教学指有一部分教师几乎平常数学都用到情景教学法，在此教学过程中却未充分的结合小学生以及小学数学的特点。

数学的基础和资源均来源于生活，它们是学生有心或者无心接触到的数学事实，因此数学教育的课程内容应该是生活化的，是源于现实的，尤其要贴近学生的生活。

将课本知识与小学生的认知程度和生活经验相结合，让他们体会数学“来源于生活，应用于生活”的观念，对数学的学习有所认知，从而激发学生的兴趣，树立他们学习好数学的信心。

而当前，缺乏解决实际问题的能力是我国小学生的通病，究其本源是数学教育与现实生活的脱节。

二、小学数学的活动化改变学生实践能力及动手能力较弱的状况，在课堂上应提倡动手实践，合作交流，养成学生自主探索的好习惯，培养他们合作进步的意识。

但是限于班级授课制以及教学评价多因素，活动化的教学模式在我国未能得到真正落实，大多数教学依旧是守旧，呆板的接受式。

新课改下小学数学教学存在的问题及对策

新课改下小学数学教学存在的问题及对策随着新课程标准的不断完善和推进，小学数学教学也面临着新的挑战和机遇。

新课改下小学数学教学仍然存在着一些问题，如教学内容难易度不够匹配、教学方法单一、学生学习兴趣不高等。

为了解决这些问题，我们需要从多个角度进行思考和调整，制定出相应的对策，以推动小学数学教学的进一步改革和提高。

新课改下小学数学教学面临的问题之一是教学内容难易度不够匹配。

在新课改中，教育部对数学课程的要求不断提高，但是课程难易度的匹配却并不容易。

一些教师在教学中往往仅仅按照教材的要求来教学，而忽略了学生的实际情况和学习能力。

对策之一是要根据学生的实际情况和学习能力来调整教学内容。

不同层次的学生应该有不同的教学内容，老师应该根据学生的水平和掌握情况来进行灵活调整，确保每个学生都能够在适合自己的难度下学习数学知识。

小学数学教学中存在的问题还包括教学方法单一。

在新课改之下，教师应该根据教学大纲和教学内容的需要，采用多种教学方法来达到教学目标，然而一些教师仍然停留在传统的讲解式教学方法上，导致学生学习兴趣不高。

为了解决这个问题，教师应该不断更新教学方法，尝试多种教学手段，让学生在学习数学的过程中能够充分发挥自己的想象力、创造力和思维能力，从而提高学生对数学学习的兴趣。

新课改下小学数学教学还存在着一些学生学习兴趣不高的问题。

随着社会的不断发展，学生们的学习兴趣也日益下降，尤其是对于数学这门学科。

为了提高学生对数学学习的兴趣，教师应该注重数学知识与实际生活的联系，使学生在学习数学的过程中，能够逐渐感受到数学在生活中的应用和作用。

教师还可以通过一些趣味性的数学教学方法来激发学生的学习兴趣，比如数学游戏、数学竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

新课改背景下小学数学教学存在的问题及对策

新课改背景下小学数学教学存在的问题及对策随着教育改革的不断深入，新课程标准的实施也呈现出了一些新的情况和问题。

小学数学作为学生学习的基础课程，其教学质量直接关系到学生的学习兴趣和数学能力的培养。

在新课改背景下，小学数学教学也出现了一些问题。

本文将从小学数学教学的现状和存在的问题方面入手，分析问题原因，并提出相应的解决对策。

一、小学数学教学存在的问题1、传统教学模式仍然占主导地位在小学数学教学中，传统的教学方式仍然占据主导地位。

老师主导、学生被动的教学模式长期存在，学生缺乏主动学习的机会，导致他们对数学知识的理解和掌握程度有限。

2、数学课程内容和教学方法不够多样化目前的小学数学课程内容过于注重基础知识的传授，而缺乏对学生数学兴趣和创造力的培养。

教学方法相对单一，缺乏启发性，不能满足不同学生的学习需求。

3、数学教学与学生实际生活脱节一些数学知识难以与学生的实际生活联系起来，导致学生对数学知识的学习缺乏兴趣。

这也使得学生难以真正理解数学的应用价值和意义。

二、对策建议1、改变教学方式，注重学生主体性在新课改背景下，小学数学教学应该更加注重学生的主体性。

教师应该成为学生学习的指导者和引导者，引导学生通过自主探究和合作学习的方式掌握数学知识。

更加注重学生的思维培养，鼓励学生进行自由探究，培养他们的创造性思维。

2、多样化教学方法，提高教学效果在教学方法上，应该更加多样化，采用多种教学手段来激发学生的兴趣。

比如通过游戏、实验、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，培养他们对数学的热爱和兴趣。

3、促进数学与实际生活的结合数学课程应该更加贴近学生的实际生活，让学生在学习数学的也能够感受到数学知识对生活的影响和作用。

老师可以通过设置真实生活中的数学问题、案例分析等方式，让学生更好地理解数学知识的应用场景，提高其学习的主动性和实际应用能力。

4、培养学生的数学思维能力在教学过程中，应该更加注重培养学生的数学思维能力。

新课改下小学数学教学存在的问题及对策

新课改下小学数学教学存在的问题及对策随着新课改的实施，小学数学教材和教学方式都发生了很大的变化，但是仍然存在一些问题影响着教学效果。

本文将从教材、教学方式和师资等方面探讨问题，并提出对策。

一、教材问题新课改对数学教材进行了拓展和深化，但是教材本身存在一些缺陷，比如：1. 习题数量过多，难度过大：新课改教材中的许多习题难度过大，需要运用多重的解题技巧才能解决。

这给小学生带来了巨大的压力。

2. 部分题目不太贴近生活：小学生学习数学主要是为了更好地应用到实际生活中，但是一些题目却十分理论化，难以和实际生活挂钩。

对策：在编写教材时，应该充分考虑小学生的认知能力，减少习题难度，注重生活化应用。

同时，应该注重题目的质量，将更多的教材编写成适合小学生学习的形式。

二、教学方式问题除了教材问题，教学方式也是影响小学数学教学效果的一个重要因素。

1. 讲解过于理论化：在教学时，一些老师往往只注重概念和定义，并过度强调理论，而不注重实际应用。

这会给学生带来很大的困扰。

2. 缺乏趣味性：在教学中，老师往往采用单调乏味的教学方式，没有足够的互动和趣味性，容易让学生失去兴趣。

对策：教师应该注重学生的学习兴趣和实际应用能力，在教学中采用趣味性较强的教学方法，例如配合实例、动画和互动教具等多种教学辅助工具。

同时，教师还需要通过互动游戏和小组讨论来培养学生的集体合作精神和创造力。

三、师资问题在小学数学教学中，教师的专业素养和个人能力往往成为影响教学效果的关键因素。

1. 缺乏专业素养：在小学数学教学中，一些教师缺乏深入的数学知识和理论认识，很难将抽象的概念和实际应用相结合，导致教学效果不佳。

2. 缺乏教学经验：一些教育工作者缺乏实际的教学经验，不够熟悉学生的认知特点和学习方法，难以为学生提供有效的教学指导。

对策：教育部门应该加强师资培训，对数学教师进行深入的专业技能培训和实践经验提升，提高教师教学质量和专业水平。

同时，学校应该加强教师队伍建设，普及教学方法和理论认识，提高教育广大教师的综合素质。

浅谈新课改下农村小学数学教学面临的问题及对策

浅谈新课改下农村小学数学教学面临的问题及对策
新课改是我国教育事业的重要 reform。

在该 reform下，农村小学数学教学面临着一些问题。

本文将从教材更新、师资力量、课堂教学方法等方面进行讨论，并提出相应的对策。

农村小学数学教学面临着教材更新的问题。

随着新课改的推进，教育主管部门不断更
新数学教材，但农村小学教师资源相对紧缺，很多教师缺乏新课程的培训和更新的教育理念。

他们往往还停留在传统的教学方法和教材上，难以适应新课程的要求。

教育部门需要
重视农村小学教师的培训和教育，提供相关的培训课程和资料，帮助他们了解新课程的内
容和教学方法，进而提高教学质量。

农村小学数学教学面临着师资力量不足的问题。

农村地区的小学教师数量相对较少，
而且其中很大一部分是农村教师，他们的专业素质和教学能力都存在差距。

教育部门可以
通过在农村地区招募和培训更多的数学教师，提高他们的专业素质和教学能力。

可以通过
加大对农村小学教师的激励措施，提高他们的教学积极性和责任感。

农村小学数学教学面临着课堂教学方法的问题。

传统的数学教学方法往往以灌输为主，学生被动接受知识，缺乏主动参与和思考的机会。

而新课程提倡学生的主体地位和能力培养，要求教师采用多种方法，引导学生主动参与和思考。

教育部门可以通过为农村小学教
师提供相关的培训和指导，在课堂教学中采用多媒体教学、探究式教学等现代教育技术和
教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。