2013高考生物二轮基础研习 第一部分 专题六 生物与环境
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2013新课标高考生物二轮复习专题课件:6-2 生态系统与环境保护

生态系统的稳定性及环境保护
1.生态系统的稳定性 (1)稳定性的表现: ①结构相对稳定:动植物种类及数量保持相对稳定。 ②功能相对稳定:物质和能量的输入、输出相对平衡。
(2)稳定性的两个方面: 项目 本质 抵抗力稳定性 抵抗外界干扰,使自身的结 构和功能保持原状的能力 生物种类越多,营养结构越 复杂,自动调节能力越强, 抵抗力稳定性越高 恢复力稳定性 遭到外界因素的破坏后, 恢复到原状的能力 生物种类越少,营养结构 越简单,自动调节能力越 弱,恢复力稳定性越高
基础检索 填 ①分解者 ②消费者 ③食物网 ④信息传递 ⑤物质循 充 环 ⑥全球性、循环性 ⑦单向流动、逐级递减 ⑧抵 记 抗力稳定性 ⑨恢复力稳定性 ⑩负反馈调节 ⑪人口 要 增长 ⑫自我调节能力 ⑬保护生态环境
连接处思考 (1)如何在物质循环图中判断生态系统的四种成分?
(2)生态系统的三大基本功能有怎样的区别和联系?
影响 因素
项目 原因
抵抗力稳定性
恢复力稳定性
生态系统具有一定的自我调节能力,其基础为负 反馈调节 都是生态系统稳定性的评价指标,二者通常成相 反的关系
关系
2.生态系统的自我调节能力 (1)生态系统自我调节能力的大小: 生态系统的成分越多,食物网越复杂,自我调节能力就越 强,抵抗力稳定性就越高。 (2)自我调节能力的有限性: 生态系统的自我调节能力不是无限的,当外界干扰因素的 强度超过一定限度时,其自我调节能力会丧失,生态系统难以 恢复。
同时进行,相互依存,不可分割,形成一个统一整体
生态系统的结构
1. 生态系统的成分 成分 归类 各成分的组成 在生态系统中的作用 生物群落中的物质和 地位 必需 成分
非生物的物 无机物、有机 质和能量
物、气候、能源 能量的根本来源
高考生物二轮复习专题6生物与环境2生态系统与环境保护课件

休息时间到啦
同学们,下课休息十分钟。现在是休息时间,你 们休息一下眼睛,
看看远处,要保护好眼睛哦~站起来动一动,久 坐对身体不好哦~
解析:(1)在森林生态系统中,生产者的能量来自生产者通过光合作用固定的太阳能。 生产者的能量可以直接随着初级消费者的摄食作用而流入初级消费者,也可以随残枝败叶
流向分解者。(2)依题意可知:甲、乙两瓶中只有生产者,A 值表示甲、乙两瓶中水样的 初始 O2 含量;甲瓶 O2 含量的变化反映的是呼吸作用耗氧量,因此 B=A-呼吸作用耗氧 量;乙瓶 O2 含量变化反映的是净光合作用放氧量,所以 C=A+光合作用总放氧量-呼吸 作用耗氧量。综上分析,本实验中,C-A=光合作用总放氧量-呼吸作用耗氧量=净光 合作用的放氧量,即 C 与 A 的差值表示这段时间内生产者净光合作用的放氧量;C-B =光合作用总放氧量,即 C 与 B 的差值表示这段时间内生产者的光合作用的总放氧量; A-B=呼吸作用耗氧量,即 A 与 B 的差值表示这段时间内生产者的呼吸作用耗氧量。
答案:B
3.(2019 年广东汕头市模拟)图甲是某生态系统的碳循环示意图,图乙表示一定时间 内流经该生态系统各营养级(I、Ⅱ、Ⅲ)能量的不同去向的相对值(分别用 a、b、c、d 表示, 其中 b 表示呼吸作用消耗的能量)。请回答下列问题:
(1)该生态系统的总能量是由图甲中的________(填写字母)固定的。图甲中的食物链有 __________________(用字母和箭头表示)。
④解决能量流动试题可从来源、去路分析消费者同化量: A.从来源分析,消费者的同化量=摄入量-粪便量; B.从去路分析,结合题意确定属于“两条”“三条”“四条”三种情况中的哪一种: a.两条:自身呼吸消耗(热能散失)+用于生长、发育、繁殖的能量;b.三条:自身呼吸消耗 (热能散失)+流向下一营养级+被分解者利用;c.四条:自身呼吸消耗(热能散失)+流向下 一营养级+被分解者利用+未被利用(限时情况下)。 注意:如果是最高营养级的生物,则其能量去路中没有“流向下一营养级”这一部分。
高考生物二轮复习专题6生物与环境第14讲生态系统与环境保护课件高三全册生物课件

解析:由题意可知,每个种群只占一个营养级,则五种生物所构成的营养结
构应为
,A 错误;若甲与丙无捕食关系,则食物网为
,
则相邻两个营养级之间的能量传递效率依次为20+50= 7 =0.98=0.14,B 正 500 50 7
确;甲捕食乙、丙,若甲数量增加,则乙、丙的数量减少,C 错误;除去甲
和丁后,则乙、丙的数量先增加、后减少,最后趋于稳定,D 错误。
答案:B
2.如果一个人的食物有 1/2 来自绿色植物,1/4 来自小型肉食动物,1/4 来自
羊,假如能量传递效率为 10%,那么该人每增加 1 kg 体重,约消耗植物( )
A.10 kg
B.28 kg
C.100 kg
D.280 kg
解析:本题可用转换法。将纯文字信息中几种生物之间的食物关系转化为如
3.正确判断有关生态系统图示的 4 种组成成分
(1)先据双向箭头“ ”确定“非生物的物质和能量”和“生产者”,再判断 两者中有“3”个指出箭头的 D 为“ 生产者 ”,有“3”个指入箭头的 C 为“非 生物的物质和能量”,最后根据 D→A→B,确定 A 为 消费者 、B 为 分解者 。 (2)图示中 D、A、B 共同构成生物群落,食物链(网)中只包括D和A 。
食物链(网)中种群数量变化的连锁反应剖析 (1)食物链上只存在捕食关系。 ①被捕食者减少→捕食者减少。 ②被捕食者增多→捕食者增多。
(2)食物网中的连锁反应。 ①a 种群的数量减少导致: b 种群的营养级比 a 种群低时→b 的数量将增加; b 种群的营养级比 a 种群高时→b 的数量将减少。 ②生产者比消费者稳定得多:当某一种群数量发生变化时,一般不用考虑生 产者数量的增加或减小。 ③分析数量变化时,以中间环节少的作为依据,从高营养级依次到低营养级。
高考生物第二轮复习备考专题复习交流材料:生物与环境专题

高考生物第二轮复习备考专题复习交流材料:生物与环境专题第二轮复习备考专题复习交流材料生物与环境专题一、考点扫描考查知识点时间·地区·题号题型分值生物与环境生态因素20xx·四川延考理综·1选择题6种群和生物群落20xx·全国Ⅰ理综·2选择题620x x·天津理综·5选择题620xx·上海理综·24选择题2生态系统的类型和结构20xx·上海·18选择题220xx·xx理综·1选择题620xx·上海·38非选择题10生态系统的功能20xx·江苏·26非选择题820xx·海南·24非选择题9人与生物圈生态系统稳定性与生物圈稳态 20xx·海南·17选择题220xx·宁夏理综·6选择题620xx·全国Ⅱ理综·30Ⅱ非选择题16生物多样性区及其保护20xx·xx·32非选择题1020xx·山东理综·27非选择题14二、专题知识网络三、高考热点分析近年高考中,生态学赋分比值逐年增加,能力的考查也越来越明显。
这既符合生物学科特点,又充分体现了高考改革精神。
生态学方面的高考题从命题素材看,均来源于各种实际;要求考生关注现实问题、关注生命科学在人类生存和社会发展中所起的作用和产生的影响,关注生命科学发展的热点问题。
高考题中的知识点分布主要有:生态学概念,生物因素及实例判断,种间关系的经典研究案例,种群特征与人口动态,种群、群落、生态系统的概念和类型,生态系统的结构分析与判断,能量流动、物质循环及两者关系,营养级、生态平衡等概念、原理及应用(如破坏生态平衡的因素、西部大开发等),环境污染,水体污染及自净化原理——从认知角度看,识记、理解、应用、分析、综合、评价均有体现,且能力要求逐步提高。
高考生物大二轮专题复习 专题六 生物与环境 6.2 生态系统及环境保护课件

提示: ①营养结构 ②自我调节能力 ③负反馈调节 ④单向流动 ⑤逐 级递减 ⑥全球性 ⑦反复利用 ⑧双向 ⑨调节生物的种间关系,维持生态系 统的稳定 ⑩恢复力 ⑪物种
核心考点突破
考点一 生态系统的结构
1.生态系统的结构 (1)图解:
(2)分析: ①图中分别代表生产者、消费者和分解者的字母是__A__、__D_、__C__。 ②B 指的是__非__生___物__的__物__质__和__能__量__。 ③C 包含的生物种类主要有:营腐生生活的_细__菌__和__真__菌___。 ④表示呼吸作用的箭头有___A_→__B_、___C_→__B_、__D__→__B___。 2.理清生态系统中三大类生物成分的作用 (1)生产者:是自养生物,是生态系统的基石。 (2)消费者:能够加快生态系统的_物__质__循__环__。 (3)分解者:是物质循环的关键环节。
解析: 本题考查生态系统中几种生物成分的范畴问题。蓝藻和化能合成细 菌属于生产者,寄生细菌属于消费者,它们都是原核生物;部分动物如蚯蚓和蜣 螂等营腐生生活,是分解者,但不属于微生物,A 错误。硝化细菌属于生产者, 是通过化能合成作用制造有机物的,B 错误。腐生细菌属于原核生物,真菌属于 真核生物,但它们都是分解者,C 正确。光合细菌和化能合成细菌属于生产者, 寄生细菌属于消费者,腐生细菌属于分解者,D 错误。
本营养级同化量 (4)能量传递效率=上一营养级同化量×100%。
(5)能量流动过程图解分析:
①图甲中箭头①指的是_摄__入__量___;若没有箭头③,则①代表的是_同__化__量___。 ②图甲中的同化量=_①__-__③___。 图乙中能量 W1 为该营养级的_同__化__量___,等于__A_1_+__B_1_+__C__1+__D__1_ (其中 B1 为 现存量)。
生物 高考二轮复习 专题六 生物与环境

【信息提取】(1)A项中,应考虑到恒温动物为了维持体温,要 信息提取】(1)A项中,应考虑到恒温动物为了维持体温, 项中 消耗一部分有机物。 消耗一部分有机物。 (2)B项中, (2)B项中,应考虑到能量传递效率是后一营养级的同化量与前 项中 一营养级的同化量的比值。 一营养级的同化量的比值。 (3)C项中,应明确吸收量(同化量)与食入量比值大,则饲料的 (3)C项中,应明确吸收量(同化量)与食入量比值大, 项中 利用率大,有利于动物的生长。 利用率大,有利于动物的生长。 (4)D项中,食草动物主要利用纤维素,难消化,吸收率( (4)D项中,食草动物主要利用纤维素,难消化,吸收率(同化 项中 量)较低。 较低。
④接种与培养:_______________。 接种与培养:_______________。 ⑤观察与统计:每天定时用血球计数板对6只锥形瓶内铜绿微 观察与统计:每天定时用血球计数板对6 囊藻细胞进行计数,计算平均值,比较两组间的差异。 囊藻细胞进行计数,计算平均值,比较两组间的差异。 (4)若(3)中假设成立,则实验结果是__________________。 (4)若(3)中假设成立,则实验结果是__________________。 中假设成立 __________________ 【信息提取】(1)注意铜绿微囊藻是单细胞生物,短时间内产 信息提取】(1)注意铜绿微囊藻是单细胞生物, 注意铜绿微囊藻是单细胞生物 生大量个体。(2)考虑到植物生长需要阳光、矿质元素和CO 生大量个体。(2)考虑到植物生长需要阳光、矿质元素和CO2等。 考虑到植物生长需要阳光 (3)实验对照时要遵循单一变量原则,变量是X (3)实验对照时要遵循单一变量原则,变量是X培养液是否用粉 实验对照时要遵循单一变量原则 绿狐尾藻培养液来配制。 绿狐尾藻培养液来配制。
高考生物二轮复习 第一部分 专题突破篇 专题六 生物与环境 第13讲 生物与环境 新人教版

敌
敌数量增多
K 值有无
________
________
3.熟记群落的结构和特征 (1)种间关系:
写出 A、B、C、D 四图 a 与 b 的种间关系: A. ________,B. ________,C. ________,D. ________。
(2)空间结构:
垂直结构
水平结构
现象 ________现象
一、考查种群和群落的结构和特征 1.(2015·北京理综)大蚂蚁和小蚂蚁生活在某地相邻的 两个区域。研究者在这两个蚂蚁种群生活区域的接触地带设 4 种处理区,各处理区均设 7 个 10 m×10 m 的观测点,每 个观测点中设有均匀分布的 25 处小蚂蚁诱饵投放点。在开 始实验后的第 1 天和第 85 天时分别统计诱饵上小蚂蚁的出 现率并进行比较,结果见表。
种群
甲
乙
丙 丁戊
重金属含量 0.003 7 0.003 7 0.035 0.035 0.34
(μg/kg 鲜重)
(3) 用 “ 两 个 统 一 ” 的 思 想 认 识 代 谢 和 生 态 系 统 的 联 系。生产者、消费者和分解者是生态系统的组成成分,是生 态系统物质循环和能量流动的载体,体现了生态系统结构和 功能的统一;生产者的光合作用及生产者、消费者和分解者 的细胞呼吸是物质循环和能量流动的基础,体现了代谢和生 态系统的统一。
定时灌溉 不灌溉
处理区 小蚂蚁出现率的变化(%)
不驱走大蚂蚁
增加 35
驱走大蚂蚁
增加 70
不
减少 2
对本研究的实验方法和结果分析,表述错误的是( ) A.小蚂蚁抑制大蚂蚁的数量增长 B.采集实验数据的方法是样方法 C.大蚂蚁影响小蚂蚁的活动范围 D.土壤含水量影响小蚂蚁的活动范围
高考生物二轮复习 第一部分 专题六生物与环境课件

(2)消费者除动物外,还包括营寄生生活的细菌、
菟丝子、病毒等生物。
(3)分解者除营腐生生活的细菌、真菌外,还包
括少数的动物,如蜣螂、蚯蚓等。
2.能量流动
(1)能量流动是物质循环的动力,其源头是太阳
能,沿食物链(网)渠道以有机物中化学能的形式
传递,主要并最终以热能形式散失,所以能量 是单向流动、逐级递减的。
)
A.生物多样性的丰富程度与自然选择无关 B.群落演替过程中的生物多样性逐渐降低 C.物种多样性比较高的生态系统相对稳定 D.遗传多样性较低的种群适应环境能力强
解析:选C。生物多样性的丰富程度与自然选择 有关;群落演替的过程中生物多样性逐渐增多; 遗传多样性越低的种群,其在自然选择中就越 容易被淘汰;物种越丰富,生态系统的营养结
存活数(只) 1000 801 789 776 764 734 688 640 571 439 252 96 6 3
死亡数(只) 199 12 13 12 30 46 48 69 132 187 156 90 3 3
A.存活曲线图中横坐标采用的数据来源于年龄, 纵坐标的数据来源于存活数
B.该种群的存活曲线呈凹形(类型Ⅲ)
若一个湖泊受到了污染,鱼类的数量就会因为
死亡而减少,鱼体死亡腐烂后又会进一步加重
污染并引起更多鱼类死亡。因此,由于正反馈
的作用,污染会越来越重,鱼类的死亡速度也 会诊 3.(2010年高考北京卷)保护生物多样性是实现 人类社会可持续发展的基础。下列对生物多样
性的理解正确的是(
构越复杂,生态系统稳定性就越高。
查漏补缺
1. 生物多样性的保护
(1) 生物多样性可体现在分子水平、个体水平和 生态系统水平,是基因不定向变异与自然定向 选择相互作用的结果。 (2)生物多样性的间接价值主要体现在环境保护 方面,因此又叫生态功能。生态旅游观光、文 学创作等属于直接价值,但其价值远小于间接
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改变群落演替的速度和方向。10.生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构
两方面。生态系统的组成成分有非生物的物质和能量、
生产者、消费者、分解者,其中生产者为自养生物,消 费者和分解者为异养生物。食物链和食物网是生态系统 的营养结构,是物质循环和能量流动的渠道。 11.生态系统具有能量流动、物质循环和信息传递三大基
②其次依据性别比例。对于年龄组成为增长型的种群,一 般还有如下关系: ♀>♂→增长快 性别比例♀≈♂→相对稳定种群密度 ♀<♂增长慢
2.种群“S”型增长曲线分析
[难点]
(1)潜伏期(对环境的适应期):个体数量很少,增长速率很慢。 (2)快速增长期(对数期):个体数量快速增加,K/2时,增长速率 达到最高。 (3)稳定期(饱和期):随着种群密度增加,个体因食物、空间和 其他生活条件的斗争加剧,同时天敌数量也增长。种群实际 增长速率下降。当数量达到环境条件允许的最大值时,种群 停止生长,种群增长速率为零,即出生率等于死亡率,但种 群数量达到最大。到达K值后,仍呈锯齿状波动。
层现象。 答案:A
生态系统的结构和功能的相互关系
1.生态系统的成分分析
[易混点]
(1)生产者除绿色植物外,还包括部分微生物:如能进行光 合作用的光合细菌和能进行化能合成作用的硝化细菌。 (2)消费者除动物外,还包括营寄生生活的细菌、菟丝子、 病毒等生物。 (3)分解者除营腐生生活的细菌、真菌外,还包括少数的动 物,如蜣螂、蚯蚓等。
物质 循环
生态 系统
食物链 和 食物网
用, 循环流 动、 全球性
生物 圈
各成分联系成一 个统一整体;并 调节生态系统的 稳定性
项目
区别 来源 生物与 途径 特点 范围 生物与 发生生理或 多种 行为的变化 途径 (单向或双 向) 生物之 间或生 物与无 机环境 之间
联系 共同把生态系 统各成分联系 成一个统一整 体;并调节生 态系统的稳定 性
(3)年龄组成和性别比例(性比率)则是通过影响出生率和死亡 率而间接影响种群密度和种群数量的,年龄组成是预测种 群密度(数量)未来变化趋势的重要依据。 ①首先依据年龄组成。 增长型:出生率>死亡率→增加 年龄组成稳定型:出生率≈死亡率→基本不变种群密度 衰退型:出生率<死亡率→减少
解析:K值不是固定不变的,而是随环境的改变而改变。 答案:B
1.生物种间关系的比较
关系 名称 数量坐标图 能量关系图 特征 两种生物共同生活在一起, 彼此有利,若分开则双方或
互利
共生
至少一方不能独立生存,数
量上两种生物同时增加,同 时减少,呈现出“同生共死” 的同步性变化
关系名称
数量坐标图
能量关系图
3.采用样方法调查种群密度时的计数原则
[易混点]
同种生物个体无论大小都要计数,若有正好长在边界线上 的,应遵循“数上线不数下线,数左线不数右线”的原 则,如下图,图甲为方形样方,图乙为圆形样方,实心圈 表示统计或测量的个体,虚线表示圆形样方的直径。
1.(2011·皖南十校联考)有关种群的说法,错误的是(
2.种群数量增长的曲线
项目 “J”型(形)曲线 “S”型(形)曲线
增长模型
种群增长 (速)率
3.种群密度的取样调查方法比较 项 样方法 植物、活动 适用 范围小和活 范围 动能力弱的 动物 标志重捕法 活动能力强和范围大的 动物如哺乳类、鸟类、 爬行类、两栖类、鱼类 和昆虫等动物 取样器取样法
目
2.能量流动、物质循环和信息传递的比较
项目 区别 来源 途径 特点 单向流 动, 逐级递 减 范围
[重点]
联系
共同把生态系统 食物链 各营养 各成分联系成一 个统一整体;并
能量 流动
太阳 能
食物链 和 食物网
级生物间 调节生态系统的 稳定性
项目
区别 来源 途径 特点 反复利 范围
联系 共同把生态系统
17.全球性的环境问题主要包括全球气候变化、水资源短 缺、臭氧层破坏、酸雨、土地荒漠化、海洋污染和生物 多样性锐减。 18.生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统 多样性。生物多样性的价值分为潜在价值、间接价值和
直接价值。
19.就地保护是保护生物多样性最有效的手段。
[备考方向要明了] 1 种群的特征和种群的数量变化。如2011重庆卷T4、 江苏卷T25等。
项 目
样方法
标志重捕法 ①调查期内没有新的出生和
取样器取 样法
注意 事项
必须随 机取样
死亡,没有迁入和迁出 ②标志物不能过分醒目,标 志物和标志方法必须对动物
没有伤害
1.影响种群密度的因素分析
[重点]
(1)在种群的数量特征中,种群密度是最基本的数量特征。种群 密度越高,一定范围内个体数量越多,即种群密度与种群数 量呈正相关。 (2)出生率、死亡率及迁入率、迁出率是决定种群大小和种群密 度的直接因素。出生率高、迁入数量多时,种群数量增加; 反之,则减少。
6.群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。
7.种间关系包括竞争、捕食、互利共生和寄生等。
8.群落的垂直结构显著提高了群落利用阳光等环境资源的
能力。群落的水平结构与地形变化、土壤湿度、盐碱度、 光照强度、生物自身生长特点,以及人与动物的影响等 因素有关。 9.群落的演替包括初(原)生演替和次生演替。人类活动会
2.有关群落结构的问题分析
[重点]
(1)生物群落的垂直结构与水平结构都是在长期自然选择的基础 上形成的对环境的适应。 (2)生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有利于提高生 物群落整体对自然资源的充分利用。 (3)高山植物群落的垂直结构影响因素:主要是温度。 (4)水生群落的分层现象:主要是由光的穿透性、温度和氧气的 垂直分布决定的。
2
群落的结构和演替。如2011全国卷T4,2011安徽卷T6、
江苏卷T17等。 生态系统的结构和功能。如2011新课标全国卷T31、 全国卷T32、海南卷T28、四川卷T31Ⅰ等。 生态系统的稳定性和生态环境保护。如2011江苏卷
3
4
T20、广东卷T28、安徽卷T29Ⅱ等。
1.种群特征之间的关系
(2)竞争与捕食: 竞争是两种生物生活在一起,由于争夺资源和空间等而 发生的斗争现象,而且两种生物生活习性越相似,竞争 越激烈,如水稻与稗草之间的关系。捕食是一种生物以 另一种生物为食的现象,强调的是吃与被吃的关系,例 如,狼吃兔,兔吃草。竞争关系的生物某一方可能会由 于在竞争中失败而灭绝;捕食关系中生物不会因捕食而 导致另一种生物灭绝,相反,捕食关系中的生物在自然 系统中相互依赖而生存。
)
A.稻田中秧苗的均匀分布有利于产量提高
B.通常自然界中的种群增长曲线呈“S”型(形),达到K 值时种群数量往往表现出明显上下波动,因此K值总是 固定不变的 C.池塘养鱼过程中为保持鲫鱼种群的增长需持续投放饲 料等 D.预测一个国家或地区人口数量未来动态的信息主要来 自现有居住人口的年龄组成(结构)
信息 传递
生物或 生物 与无机 环境
3.生态系统的稳定性的比较
项目 抵抗力稳定性 抵抗外界干扰,使自 本质 身的结构和功能保持 原状的能力 生物种类越多,营养 影响 结构越复杂,自动调 因素 节能力越强,抵抗力 稳定性越高
[难点]
恢复力稳定性 遭到外界因素的破坏 后,恢复到原状的能 力 生物种类越少,营养 结构越简单,自动调 节能力越弱,恢复力 稳定性越高
项目 原因
抵抗力稳定性
恢复力稳定性
生态系统具有一定的自我调节能力,其基 础为负反馈调节 都是生态系统稳定性的评价指标,二者通 常成相反的关系
关系
3.有一种生态农业模式是在水稻田中养鸭,利用鸭控制稻
田中的杂草和害虫,鸭粪用作肥料。下列关于该模式的 叙述中,错误的是 A.杂草和水稻是生产者 B.鸭与害虫的种间关系为捕食关系 C.杂草和水稻的种间关系为竞争关系 D.水稻、鸭、害虫和杂草组成了一个农田生态系统 ( )
(3)寄生与互利共生: 寄生的两者之间关系是:对寄主有害,对寄生生物有利。 互利共生的两者关系是:彼此有利,相互依存。 (4)寄生与捕食: 寄生一般不会消灭掉寄主的生命,而捕食关系中,被捕食 者往往要消灭捕食者的生命。但也有特例,蚜虫吸食植物 为寄生,但蝗虫吃植物就是捕食。HIV寄生在人体内,最 终使人失去生命。
2.群落的结构类型
比较项目 垂直结构 生物群落在垂直方向 含义 上具有明显的分层现 在水平方向上的分布状况 象 水平结构
地形变化、土壤湿度和盐碱
原因 陆生:光照、温度水 度的差异、光照强度的不同、 生:光、温度、O2 生物自身生长特点的不同以
及人和动物的影响
比较项目
垂直结构 植物在不同高度的
水平结构
解析:农田生态系统除包含水稻、鸭、害虫、杂草等动 植物外,还包括各种微生物及非生物成分。 答案:D
4.(2011·嘉兴二模)由于经济发展和人口增长,污水排放
量增加。为解决嘉兴市区生活饮用水问题,某水厂建设 了水源生态湿地。下面为人工湿地群落组成简图,请据 图回答问题。
(1)输入该人工湿地的总能量为________________和水中原有有 物的化学能。 (2)湿地中芦苇、绿藻和黑藻等植物的分层配置,体现了群落的
2.(2011·全国卷)某校园有一片草坪和一片树林,下列
关于这两个群落中动物分层现象的叙述,正确的是 ( A.草坪和树林中的动物都具有分层现象 B.草坪和树林中的动物都没有分层现象 C.只有草坪和树林混杂在一起时动物才具有分层现象 D.草坪中的动物没有分层现象,而树林中的动物具有 )
分层现象
解析:草坪和树林属于不同的群落,其中的动物都具有分
大多群落生物呈集
表现 分层,动物也随之 群分布或镶嵌分布 具有层次性
3.群落的演替类型 类型 内容 初(原)生演替 次生演替