2020年小学教师资格证考试教育知识与能力考情解读
2020年小学教师资格考试教育知识与能力试题及答案下
教学设计2020年下半年中小学教师资格考试《小学教育教学知识与能力》参考答案及解析上部分四、五、26.【参考答案】(1)语文①知识与能力：会认“葫”“芦”“藤”“哇”等生字，会写“棵”“谢”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话复述文章主要内容。
②过程与方法：通过朗读、问答、圈点勾画等方式，体会种葫芦人的心理，分析葫芦枯萎的原因。
③情感态度与价值观：懂得事物之间的内在联系，遇事善于听取别人的意见。
(2)(二)我会认1.学生根据拼音自读故事，圈出没见过的生字。
教师总结学生圈出的生字：盯、想、怪。
2.学生仔细观察这些字，同桌合作思考：这些字有哪些共性?教师明确：部首都是人体的部分。
3.教师提问：那你们先看看，觉得这些字与什么含义相关?独立思考。
教师明确：“盯”与眼睛相关，“想”与心相关。
4.教师引导学生回忆认读“丁”“相”，再加上部首认读，重点强调“丁——盯”读音不变，“相——想”声调变化。
5.教师请学生观察“心”“忄”有何相似处，学生同桌合作。
教师将字卡转换方向，并总结“忄”是把“心”竖起来，因此叫“竖心旁”。
6.请学生说说“怪”与什么相关?教师总结：“怪”是一种内心的感受，读“guaì”7.教师领读，点读，请学生跟读。
(三)我会写1.教师在田字格里写出“盯”“想”“怪”，请学生观察这些字由几部分组成，各部分占多大空间。
教师明确：“盯”“怪”左边都是各占田字格的一半，右边差不多是两个左边那么大;“想”上边和下边一样大。
2.教师写出每个字的笔顺，请学生书空。
3.学生在练习本上练习写，教师巡视点拨。
(四)我会用请学生以语文兴趣小组为单位，各自给此三个生字组词，并且用自己组的词造句，看哪个小组用得词多且句子通顺正确。
得分最高的小组可得小红花。
(3)小练笔：第二年春天又会发生什么故事呢?展开想象，给本篇寓言写一个续集吧!春天来了，那个种葫芦的人又种了一棵葫芦，细长的葫芦藤上长满了绿叶。
2020年小学教师资格证《教育教学知识与能力》能力测试试卷D卷附解析
题.答号证考准准.不名.. 姓内线）封县区（市.密2020 年小学教师资格证《教育教课知识与能力》能力测试一试卷D 卷附解析注意事项：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为150 分。
2、请第一按要求在试卷的指定地点填写您的姓名、准考据号等信息。
3、请认真阅读各样题目的回答要求，在密封线内答题，不然不予评分。
一、单项选择题 ( 本大题共 20 小题，每题 2 分，共 40 分 )1、有关研究表示教育对今世公民收入增加的贡献率明显提升。
这说明教育拥有（）。
A.政治功能B.经济功能C.科技功能D.文化功能2、教育史上的传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。
A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威3、教师运用实物与教具进行示范实验，指导学生获取知识的教课方法是（）。
A、练习法B、演示法C、实验法D、发现法4、“让学校的每一面墙壁都张口说话”，这是充足运用了以下德育方法中的（）。
A.陶冶教育B.楷模示范C.本质锻炼D.道德评论5、数学课上，马老师存心让学习成绩差的小军回答一个简单的问题，并鼓舞了他。
这主要表现的教课原则是（）。
A、启迪性原则B、直观性原则D、因材施教原则6、《基础教育课程改革纲领》规定，我国中小学课程设置，综合实践活动，开设的学段是（）。
A、小学一年级至高中B、小学三年级至高中C、小学五年级至高中D、初中一年级至高中7、校本课程属于（）。
A、学校自主开发的课程B、必修课程C、选修课程D、隐性课程8、苏联教育家赞可夫倡议的是（）。
A.发现学习理论B.教课过程最优化理论C.教课与发张理论D.典范教课理论9、贴在教室墙上的课程表也属于一种课程，这类课程属于（）。
A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.显性课程10、学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在表现教育理念，实现与人功能。
在课程分类中，这属于（）。
A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐性课程11、假如需要拓展知识面，那就要部署必定量的阅读作业; 假如是稳固练习，能够选择书面作业;假如比较简单，知识比较生活化，就能够设计口头作业。
2020年小学教育教学知识与能力真题解析
2020年教师资格考试模拟真题《教育教学知识与能力》（小学）答案解析1．【答案】B。
解析：本题考查个体身心发展的规律。
个体身心发展的差异性要求教育工作要因材施教。
故选B。
2．【答案】A。
解析：本题考查孔子的教育思想。
孔子提出了“庶、富、教”的观点，认为人口、财富和教育是立国的三个要素。
他认为“庶”与“富”是前提，是实施教育的先决条件。
故本题选A。
3．【答案】B。
解析：本题考查教师劳动的特性。
教师劳动的延续性是指教师的教学不只局限在学生的上学时期，还会影响到学生毕业以后。
故本题选B。
4．【答案】A。
解析：本题考查德育的内容。
学校教育在小学生品德发展中起主导作用。
故本题选A。
5．【答案】A。
解析：本题考查学制的内涵。
学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
故本题选A。
6．【答案】C。
解析：本题考查对学生意外事故的处理。
手指受伤应先冷敷，因为热敷会引起受伤组织细胞受热膨胀挤压周围的细胞，也会加速血液流动渗出。
24小时之后热敷，促进血液循环。
故本题选C。
7．【答案】D。
解析：本题考查叙事研究的内涵。
叙事研究是教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析发觉。
故本题选D。
8．【答案】A。
解析：本题考查维果斯基的最近发展区的内容。
维果斯基认为教学要走在发展的前面，教学要先于学生的认知发展水平，这样才能让学生不断提升。
选项中只有A不符合，故本题选A。
9．【答案】C。
解析：本题考查马斯洛的需要层次理论。
小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于归属与爱的需要。
故本题选C。
10．【答案】C。
解析：本题考查性格对个体的影响。
“笨”属于性格的态度特征，“勤”属于性格的理智特征。
故本题选C。
11．【答案】B。
解析：本题考查学生的心理反应。
习得性无助感让人们自设樊篱，把失败的原因归结为自身不可改变的因素，放弃继续尝试的勇气和信心。
2020年小学教师资格证《教育教学知识与能力》能力测试试卷 附解析
市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题…注意事项：123 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、下面不属于元认知策略的是（ ）。
A.计划策略 B.组织策略 C.监视策略 D.调节策略2、在小学科学教材中,先呈现动植物的基本知识,接着是与动植物有关的生态系统知识，再是与人类相关的生态系统知识，这种课程内容的组织形式属于( )。
A.直线式 B.螺旋式 C.并列式 D.循环式3、教《新型玻璃》时，为了丰富小学生对玻璃的认识，张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程，这种教学方法是（ ）。
A.实验法 B.参观法 C.演示法 D.实习法4、明确指出教学就是阐明“把一切事物教给-一切人们的全部艺术”的著作是（ ）。
A 赫尔巴特的《普通教育学》 B.卢校的《爱弥尔》C.夸美纽斯的《大教学论》D.洛克的《教育漫话》5、（ ）是对人才培养质量和规格的要求，是教育的核心问题。
A 、教育方针 B 、教育政策 C 、教育目的 D 、教育目标6、提出教师成长公式：经验＋反思＋成长 的是（ ）。
A 、加涅 B 、罗森塔尔 C 、戴尔 D 、波斯纳7、衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志是（ ）。
A.经济发展水平 B.科技发展水平C.人口结构状况D.基础教育水平8、学校教育的直接目标是（ ）。
A 、推动社会发展 B 、增强人的体质 C 、增进社会公平 D 、促进人的发展 9、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
”这反映了德育的（ ）。
A.导向性原则 B.疏导原则 C.因材施教原则D.教育影响的一致性原则10、陶行知曾用松树和牡丹比喻人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死。
这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（ ）。
2020年国家小学教师资格考试全攻略(一)：笔试考纲+面试考纲+解析
2020年小学教师资格考试全攻略【考试大纲】--笔试部分--A《综合素质》一、考试目标主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：1．具有先进的教育理念。
2．具有良好的法律意识和职业道德。
3．具有一定的文化素养。
4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。
二、考试内容模块与要求（一）职业理念1．教育观理解国家实施素质教育的基本要求。
掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
2．学生观理解“人的全面发展”的思想。
理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。
运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。
3．教师观了解教师专业发展的要求。
具备终身学习的意识。
在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身专业发展。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
（二）教育法律法规1.有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。
了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》的相关内容。
2.教师权利和义务理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。
依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。
3.学生权利保护了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。
依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。
（三）教师职业道德规范1.教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。
2020年国家教师资格考试小学《教育教学知识与能力》笔试划重点资料-高频考点
2020年国家教师资格考试教育教学知识与能力高频考点（小学）模块一教育基础一、教育的起源1.神话起源说教育是由人格化的神（上帝或天）所创造的，目的就是体现神的意志。
2.生物起源说教育来源于生物界，教育是本能行为。
3.心理起源说教育来源于儿童对成人的无意识模仿。
4.劳动起源说教育来源于社会生产劳动，强调了教育的社会性。
二、教育的含义1.广义的教育凡是能增进人们的知识与技能、影响人们思想与行为的活动，包括人们在学校、家庭与社会所受到的各种有目的的影响。
2.狭义的教育——学校教育学校教育指通过专门的教育机构对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织、有系统地传授知识、技能，培养思想品德，发展智力和体力的教育活动。
学校教育的特点：（1）职能的专门性。
（2）组织的严密性。
（3）作用的全面性。
（4）内容的系统性。
（5）手段的有效性。
（6）形式的稳定性。
三、教育的基本要素教育者为主导、受教育者为主体、教育影响是桥梁。
四、教育的属性1.教育的本质属性：教育是有目的的培养人的社会实践活动。
2.教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性。
五、教育的发展1.原始教育形态原始形态教育主要是指原始社会的教育。
原始社会教育是起始阶段教育，是处于较低级阶段的教育，具有原始性和单一性，没有阶级性。
2.古代的学校教育古代学校出现的条件：生产力条件、社会条件、现实条件。
中国古代教育的内容为“四书”、“五经”、“六艺”。
“四书”即《大学》、《中庸》、《论语》与《孟子》；“五经”即《诗》(《诗经》)、《书》（《尚书》）、《礼》、《易》与《春秋》，“六艺”即礼、乐、射、御、书、数。
3.近现代社会教育（1）初等教育普遍实施，教育对象不断扩大。
（2）学校教育日益与生产劳动相结合。
（3）政府干预教育。
（4）社会主义教育以马克思关于人的全面发展理论作为指导。
六、教育目的1.教育目的确立理论（1）个人本位论教育根本目的是人的本性和价值的高度发展。
小学教师资格证考试教育教学知识与能力考试重点
小学教师资格证考试教育教学知识与能力考试重点一、现代教育的发展趋势是什么答：1、加强学前教育与小学教育的衔接2、强化普及义务教育并延长义务教育年限3、普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4、高等教育的类型日益多样化5、学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化6、教育制度有利于国际交流我够小学课程改革的发展趋势.二、我国小学课程改革的发展趋势答：1、加强综合性,突出课程的整体教育功能2、加强实践性,突出学生自主性、探索性学习3、加强弹性,体现课程的适应性三、简述小学德育的途径答：1、思想品德课与其他学科教学2、课外活动与校外活动3、劳动4、少先队活动5、班主任工作四、我国小学管理的基本方法答：1、行政方法 2、法律方法3、教育方法4、经济方法5、学术方法五、小学班级管理的方法答：1、制度管理法2、民主管理法3、学生自主管理法、4情感沟通法5目标管理法六、小学班级管理的原则答：1、民主性 2、整体性 3、高效性七、怎样设计教育研究方案答：(1)确定研究类型和方法. (2)选择研究对象 (3)分析研究变量.(4)形成研究方案.八、简述教育研究的基本环节答：1研究的构思与设计、2研究的组织与实施、3成果的分析与总结九、教育研究的原则答：1客观性原则、2系统性原则、3理论与实践相结合原则、4教育性原则十、小学生的卫生保健应该注意哪些方面答：(1)保持正确姿势,组织适当的体育活动和体力劳动.(2)保护牙齿,培养儿童良好的用餐习惯.(3)眼和耳的卫生保健.(4)保持合理的营养和良好的生活习惯.(5)注意用脑卫生.十一、常用的小学教学方法答：讲授法、谈话法、讨论法、练习法、演示法十二、沟通在学校的管理作用答：传递信息、控制、激励、情感交流十三、学校开展心理健康教育的途径答: 1,开设心理健康教育有关课程．2,开设心理辅导活动课．3,在学科教学中渗透心理健康教育的内容．4,结合班级,团队活动开展心理健康教育．5,个别心理辅导或咨询．6,小组心理辅导．十四布鲁巴奇反思方法答：反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究十五、教学原则定义,有哪几个原则原则的定义,注意事项重点启发性原则.答：是根据一定的教学目的,反映教学规律而制定的指导教学工作的基本准则和要求. 原则：1）直观性原则贯彻直观性原则的基本要求是：①正确选择直观教具和现代化教学手段.直观教具可分为两类：一是实物直观；二是模象直观.②直观要与讲解相结合.③重视运用语言直观.教师用语言作生动的讲解、形象的描述,能够给学生以感性的知识.（2）启发性原则贯彻启发性原则的基本要求是：①调动学生学习的主动性.调动学生学习主动性是启发的首要问题,教师要善于因势利导,激发学生主动性、欲望和兴趣,汇集和发展为推动学习的持久动力.②启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力.③让学生动手,培养独立解决问题的能力.④发扬教学民主.（3）巩固性原则巩固性原则的基本要求是：①在理解的基础上巩固.②重视组织各种复习.③在扩充改组和运用知识中积极巩固.（4）循序渐进原则贯彻循序渐进原则的基本要求是：①按教材的系统性进行教学.②注意主要矛盾,解决好重点与难点的教学.③由浅入深,由易到难,由简到繁.（5）因材施教原则贯彻因材施教原则的基本要求是：①针对学生的特点进行有区别的教学.教师应当了解每个学生德智体发展的特点,各学科学习的情况与成绩,有何兴趣、爱好与擅长以及不足之处,然后有目的的因材施教.②采取有效措施,使有才能的学生得到充分的发展.（6）理论联系实际原则贯彻理论联系实际原则的基本要求是：①书本知识的教学要注重联系实际.②重视培养学生运用知识的能力.③正确处理知识教学与技能训练的关系.④补充必要的乡土教材.十六、教学方法定义几种方法,注意事项,重点是谈话法.答：教学方法是为完成教学任务而采用的办法.它包括教师教的方法和学生学的方法．是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法.常用的方法有讲授法、谈话法、讨论法、练习法、演示法.(二)谈话法谈话法的基本要求是：第一,要准备好问题和谈话计划.第二,提出的问题要明确、具体.第三,要善于启发诱导.第四,要做好归纳、小结.班级授课制的优缺点：优点：（1）有利于大面积地培养人才.（2）有利于发挥教师的主导作用.（3）有利于系统的传授知识.（4）有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定的质量班级授课制的缺点：（1）主要表现在强调系统的书本知识的学习,容易产生理论与实际脱节,而且学生主要接受现成的知识成果,其探索性、创造性不易发挥.（2）强调教学过程的标准、同步、统一,难以完全适应学生的个别差异,不利于因材施教.（3）学生的主体地位受到一定的限制,教学活动多由教师直接决定.学生的动会少,实践性不强,缺乏独立性.（4）教学内容、时问和进程的程序化,难以容纳更多的教学内容和方法,难以创新.（5）由于课时的限制,教师在教学时往往将某些完整的教学内容和教学活动人为地分割,以适应“课”的要求,使教学缺乏整体性和连续性.十八、课堂教学总结基本方法什么答：归纳总结式束、比较异同式结束、练习检测式结束、悬念式结束、活动式结束、拓展延伸式结束、表扬激励式结束.十九、小学课堂教学的基本策略是什么答:主体参与策略、合作探究策略、知情融合策略、个性发展策略二十、简述课堂教学的常用方法.(1)讲授式的教学方法. (2)问题探究式教学方法.(3)训练与实践式教学方法. (4)基于现代信息技术的教学方法.二一、小学班主任的作用答：第一、班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者.第二,班主任是校长、教导主任的有力助手.第三,班主任是各任课教师的协调者.第四,班主任是学校、家庭、社会的沟通者.二二、小学班主任的职责与任务.答：（1）对学生进行品德教育.（2）教育学生努力学习.（3）指导学生课外、校外生活和活动.（4）管理班集体,指导少先队工作.（5）协调各任课教师的工作.二三、小学班主任的常规工作包括哪些方面答：(一)了解学生 (二)组织和培养班集体（三）建立学生档案 (四)个别教育(五)班会活动(六)协调各种教育影响 (七)操行评定 (八)班主任工作计划与总结二四、班级活动的特点.答：自愿性、自主性、差异性、广泛性、灵活性二五、简述开展好课外活动的基本要求答：(1)要有明确的目的性和计划性..(2)活动的内容和组织形式要丰富多彩,富有吸引力.(3)充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神.二六、组织班级活动的原则.答：1目的性原则、2针对性原则、3易操作原则、4整体性原则、5创新性原则、6多样性原则二七、班级活动的形式.答：1论理式班队活动2、交流式班队活动3、文艺式班队活动4竞赛式班队活动5、纪念式班队活动6、实践式班队活动二八、小学教育研究的基本方法,特征,类型.基本方法：观察法、调查法、实验法、历史法、比较法、个案法特征：继承性、创新性、系统性、控制性类型：按研究目的分（基础性研究、应用性研究、综合性研究）按研究的功能分（发展性研究、评价性研究、预测性研究）按研究的对象分（定性研究、定量研究）按使用的方法（历史研究、描述研究、比较研究、实验研究、理论研究）二九、教师专业发展的基本方法.答:一方面通过师范教育培养新的教师作为教师队伍的补充.另一方面是通过实践训练提高在职教师.1、观摩和分析优秀教师的教学活动2、开展微格教学3、反思教学经验三十、常用培养学生良好的态度和品德的方法.答：1有效的说服2树立良好的榜样3利用群体约定4、价值辨析5、给于恰当的奖励与惩罚三一、教师职业道德的内容.答：1依法执教、廉洁从教 2、注重礼仪、遵守公德3、尊重家长、团结协作 4、热爱学生严谨治学 5、以身作则、为人师表三二、小学生身心发展的一般规律.答：1身心发展顺序性 2身心发展不平衡型 3、身心发展的阶段性4身心发展的互补性 5、个体身心发展的个别差异性三三、加涅的8层次5分类答：加涅把学习分成八类：①信号学习.②刺激一反应学习.③连锁学习.④言语联结学习.⑤辨别学习.⑥概念学习..⑦规则或原理学习.⑧解决问题学习. 前三类是人和动物共有,后五类是人类所特有.加涅的学习结果分类加涅后来进一步提出了五种学习结果,把它们看做是五种学习类型.分别是：①智慧技能.主要用来解决“怎么做”.②认知策略.学会学习的核心部分.③言语信息.④动作技能.⑤态度.三四、柯尔伯格道德发展阶段论.答：1.前习俗水平（惩罚服从取向阶段和相对功利取向阶段）大约出现在幼儿园及小学低中年级.2.习俗水平（寻求认可取向阶段和遵守法规取向阶段）这是在小学中年级以上出现的,‘直到青年、成年.第三阶段:“好孩子”取向.第四阶段:权威和社会秩序取向.柯尔伯格认为大多数青年和成人的道德推理就属于这级水平.3.后习俗水平（社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段）三五、学习策略.：（一）认知策略（复述策略、精细加工策略、组织策略）复述策略（1利用随意识记和有意识记 2多种感官参与 3、复习形式多样化4、画线、5排除互相干扰 6整体识记与分段识记）精细加工策略：1、记忆术（位置记忆法、缩减和编歌法诀、谐音联想法、视觉联想、语义联想）2、做笔记3、提问4、生成性学习5、利用背景知识、联系实际组织策略：1、列提纲2、利用图形（系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图）3、利用表格（一览表、双向表）（二）元认知策略（调节策略、监视策略、计划策略）（三）资源管理策略（时间策略、学习环境策略、努力管理策略、社会资源利用策略）三六、课外活动的内容、形式.答：内容：1科技活动2、学科活动 3、文学艺术活动 4、体育活动 5、社会活动6、传统的节日活动形式：（一）群众性活动（二）小组活动10-20人（三）个人活动三七、教学设计原则4点、步骤7点、要求5点、内容4点、依据6点,教案的内容6点答：原则：系统性原则、程序性原则、可行性原则、反馈性原则步骤：1教学目标的阐述2教学重难点分析3、教学准备4、教学课时计划5、教学设计过程6、板书设计7、教学反思要求：1导入环节2问题设计3、学生获取知识的过程4、练习设计5、教学后记内容：1教学目标的设计 2、教学内容的设计3、教学措施的设计4、教学评价的设计依据：1学科性能2教学任务和要求3、教学内容的特点4、教学原则的要求 5教师本人的教学特点和风格6、学生的年龄特征和个别差异四三、小学生美育的基本方法和策略有哪些1.美育的途径十分广阔,方法灵活多样.美育可以在擘校教育、教学活动中进行,也可以到大自然和社会生活中进行.具体策略和方法如下：(1)通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育.第一,通过科学文化基础知识教学进行美育;第二,通过艺术学科教学和课外文艺活动进行美育.(2)通过大自.然进行美育.(3)在日常生活中进行美育.第一,利用家庭环境进行美育;第二,组织学生参加美化学校环境的活动：第三,引导学生在日常生活中体现美.四四、简述激发小学生动机的基本方法.(1)充分利用反馈信息,恰当进行奖惩：(2)积极创设问题情境,激发和维持学习兴趣：(3)指导学生进行积极归因,增强对成功的期望：(4)培养自我效能感,增强学生成功的自信心：(5)教师要发挥主导作用,成为学习动机的激发者;(6)注意个别差异.四五、简述操作技能不同于心智技能的特点(1)创设问题情境,实施启发式教学.(2)根据作业难度,恰当控制动机水平.(3)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩.（4）正确指导归因结果,促使学生继续努力.四六、教师应具有的教育素质有哪些①教育理论知识；②教育实践能力；③运用教育机智处理突发问题的能力；④教育科研能力.四七．怎样培养学习动机.(1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机.(2)利用直接发生途径与间接转化途径培养学习动机.四八．简述柯尔伯格的道德发展阶段论.柯尔伯格采用的道德两难故事法研究儿童的道德发展,提出了道德判断的三水平六阶段理论.(1)前世俗水平.阶段1,惩罚与服从阶段；阶段2,工具性的相对主义定向阶段；(2)世俗水平.阶段3,好孩子定向阶段；阶段4,法律与秩序的定向阶段； (3)后世俗水平.阶段5,社会契约定向阶段；阶段6,普遍的伦理原则定向阶段.四九、简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观（1）学生是发展的人（2）学生是独特的人（3）学生是具有独立意义的人五二.、简述影响个体发展的主要因素影响个体发展的因素有如下四个：（1）遗传素质：遗传素质是个体发展的前提,为个体身心发展提供生理基础；遗传素质的差异对人的身心发展有一定影响作用,但其作用不能夸大.（2）环境：环境为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象,环境对个体发展的影响有积极和消极之分.（3）学校教育：学校教育对人的发展起主导作用.学校教育具有其独特的功能,例如加速个体发展、开发个体特殊才能和发展个性等得功能.（4）个体主观能动性：个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素.五三、.简述教育调查报告的一般结构一般的调查报告应包括以下几个方面的内容：（1）引言在引言部分应简要讲明本次调查研究的目的和意义.（2）方法与步骤（3）材料分析材料包括用来对比或说明现象结构的背景材料、其他调查材料、典型调查材料以及文献资料.（4）总结总结包括结论、预测、建议和对调查的估价.五四、我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习,合作学习和探究学习,简述你对这三种学习方式的理解（1）自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式.（2）合作学习是针对教学条件学习的组织形式而言的,相对的是“个体学习”.合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.（3）探究学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中,创设一种类似于学术（或科学）研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是在学习过程中培养学生的探索精神和创新能力五五、简述最近发展区概念及意义苏联的维果斯基认为,儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平,二是即将达到的发展水平,这两种水平之间的差异,就是最近发展区.最近发展区是指儿童在有指导的情况下,借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态.它的提出说明了儿童发展的可能性,其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的水平,还应该看到仍处于形成的状态,正在发展的过程.五六、教学反思的内容按时间分几种教学前反思：教学中反思教学后反思：围绕教学内容、教学过程、教学策略.五八、福勒和布朗教师专业发展的阶段福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题,把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段.五九、简述如何有效地组织复习1、复习要及时2、复习要合理3、复习活动即要避免无限过度,又要坚持适当超额,超额学习程度达到150%效果最佳.六十、简述小学教师反思的基本内容1、对教学目标进行反思2、对教学过程进行反思3、对教学特色进行反思4、对教学过程中的不足之处进行反思5、对教学有点反思六一我国为什么进行基础教育改革一、适应全球发展的需要1、知识经济的呼唤2、个人发展的需要3、人类生存发展的需要二、我国社会发展的需要1、人力资源持续发展的需要2、国内政治经济发展的需要六二、简述奥苏泊尔的有意义学习条件1. 新的学习材料本身具有逻辑意义.2. 学习者认知结构种具有同化新材料的适当知识基础（固定点）,便于与新知识进行联系,也就是具有必要的起点.3. 学习者还必须具有进行有意义学习的心向,即积极地将新旧知识关联起来的倾向.4. 学习者必学积极主动地使这种具有潜在意义新知识与认识结构中的旧知识发生相互作用；六三、皮亚杰到的发展阶段论1、自我中心阶段（2-5）2、权威阶段（6-8）3、可逆阶段（8-10）4、公正阶段（10-12）六四、皮亚杰身心发展阶段1、感知运算阶段（0-2）2、前运算阶段（2-7）3、具体运算阶段（7-12）4、形式运算阶段（12-成人）1教学过程的基本规律是什么（1）间接经验与直接经验相结合的规律；(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律：(3)掌握知识和发展智力相统一的规律；(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律.5简述影响人际吸引和排斥的主要因素.(1) 距离的远近；(2)交往的频率；(3)态度的相似性；(4)个性的互补性；(5)外貌等因素.5简述情绪与情感的关系.情绪和情感同属于感情性心理活动的范畴,是同一过程的两个方面.情感是对感情性过程的体验和感受,情绪是这一体验和感受状态的活动过程.稳定的情感是在情绪的基础上形成的,而且它又通过情绪来表达.情绪也离不开情感,情绪的变化反映情感的深度,在情绪中蕴含着.情感.但是二者也有所区别.情绪主要是指感情过程,即个体需要与情境互相作用的过程,具有较大的情景性、激动性和暂时性,往往随着情景的改变和需要的满足而减弱或消失.而情感具有较大的稳定性、深刻性和持久性,常用来描述那些具有稳定的、深刻的社会意义的感情.6简述学校教育在人的发展中为何起主导作用(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；(2)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素；(3)学校教育由专门从事教育工作的教师负责.7简述创造性思维的概念及其特点.创造性思维是一种具有开创意义的思维活动,即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动.发散思维是创造性思维的核心,其主要特征有三个：流畅性、变通性、独创性.8简述布鲁纳的认知结构论.布鲁纳是美国着名的认知教育心理学家,他主张学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构.因此,他的理论常被称为认知结构论(1)学习观.①学习的实质是主动地形成认知结构.②学习包括获得、转化和评价三个过程.(2) 教学观.①教学的目的在于理解学科的基本结构.②掌握学科基本结构的教学原则.主要包括动机原则、结构原则、程序原则和强化原则.9简述赫尔巴特教学理论.赫尔巴特是传统教学理论的代表,他的教学理论主要有：(1) 强调课堂教学的作用,注重系统知识的传授,主张采用班级授课制进行教学； (2)强调教材的重要性,主张学生以学习问接知识为主,注重书本知识的传授； (3)强调教师在教学过程中核心、权威和主导的地位.10关于人的身心发展有哪些典型观点其代表人物是谁基本观点是他什么关于人的身心发展主要有以下几种观点：遗传决定论、环境决定论、二因素论和相互作用论. (1)遗传决定论的代表人物是英国的高尔登和美国的霍尔.遗传决定论的理论观点是,幼儿心理发展是受先天不变的遗传所决定的.(2)环境决定论的代表人物是美国的华生.环境决定论的理论观点是,幼儿心理的发展完全是后天环境教育的结果.遗传并没有什么太大的作用. (3)二因素论的代表人物是美国的吴伟士和德国的施太伦.二因素论的理论观点是,幼儿发展是由遗传和环境两个因素共同决定的. (4)相互作用论是目前影响较大的一种观点,多数心理学家都支持这一观点.理论观点是,遗传对幼儿心理发展作用的大小依赖于环境的变化,而环境作用的发挥也受遗传的制约,即“遗传决定心理发展的限度,环境在限度内起决定作用”.11一节好课的基本标准是什么(1)要使学生的注意力集中； (2)要使学生的思维活跃； (3)要使学生能够积极参与到课堂中来； (4)要能够使个别学生得到照顾.12 简述教育科学研究成果的表述的目的.(1)展示研究价值,取得社会承认； (2)促进学术交流和成果转化； (3)有利于提高研究水平； (4)提高研究者的研究能力.13简述布置课外作业的要求.(1)作业内容要符合课程标准和教科书的要求； (2)作业不宜太难,也不宜太易,应考虑不同学生的能力需求； (3)作业分量要适宜,难易适度,形式多样；(4)作业的要求应明确； (5)对作业的反馈要清晰、及时.14简述问题解决的概念和特点.概念：问题解决是指个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到达目标状态的过程. 基本特点：目的性、认知性、序列性.15简述各心理学流派的代表人物及其主要观点.(1)构造主义心理学.这一学派的代表人物是冯特、铁钦纳.这一学派主张心理学应该研究人们的意识．还认为心理学的方法是实验内省法,心理学的任务是用内省法分析出意识过程的基本元素.(2)机能主义心理学.机能主义心理学的创始人是詹姆斯,代表人物还有杜威、安吉尔等.机能主义也主张研究意识,但他们认为意识是一个连续的整体；强调心理的适应功能；重视心理学的实际应用；主张把心理学的研究范围扩大. (3)行为主义心理学.行为主义可区分为旧行为主义和新行为主义,旧行为主义的代表人物以华生为首,新行为主义的主要代表则为托尔曼、赫尔和斯金纳等人.行为主义反对研究意识,主张研究行为；反对内省,主张用实验。
2020年小学教师资格证考试大纲教育教学知识与能力
2020 年小学教师资格证考试大纲:教育教学知识与能力《教育教学知识与能力》一、考试目标1.教育的基础知识和基本能力。
具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。
2.学生指导的知识和能力。
具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。
3.管理班级的知识和能力。
具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。
4.学科知识和运用能力。
具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。
5.教学设计的知识和能力。
具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。
6.教学实施的知识和能力。
具有小学教学组织、教学评价的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。
7.教学评价的知识和能力。
具有小学教学评价、教学反思的基础知识，能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。
二、考试内容模块与要求小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。
前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。
能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。
具体考试内容模块与要求如下：（一）教育基础1．了解我国小学教育的历史与现状。
2．了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。
3．了解教育科学研究的基础知识。
4．了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。
5．了解有关教育学、心理学的基础知识。
6．理解小学教育的基本特点7．掌握小学教育研究的基本方法。
8．掌握教师专业发展的基础知识。
9．能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。
2020中小学教师资格证考试 【小学】科二卷《教育教学知识与能力》一 - 答案
笔试三套卷（一）《教育教学知识与能力》（小学）参考答案一、单项选择题1.C【解析】《孟子·尽心上》：“得天下英才而教育之，三乐也”。
故选 C。
2.B【解析】继承性是指每一时代的教育都与以往的教育有着传承与接续的关系。
教育本身具有自身的规律，而规律是不以人们的意志为转移的客观存在，人们只能越来越多地认识并利用它；同时，任何文化的发展和教育的进步都是历史长河中的一个组成部分。
这就决定了一定社会形态下的教育，无论是其思想、制度和目标，还是内容、方法和手段，都是在继承与超越的基础上产生的。
故选 B。
3.B【解析】春秋战国时期私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，直接促成了百家争鸣的社会盛况。
故选 B。
4.C【解析】“时教必有正业，退息必有居学”出自《学记》，体现的是课内课外相结合的教学原则。
选 C。
5.A【解析】生产力决定着教育的规模和速度，制约着教育结构的变化，制约着教育的内容和手段。
互联网、大数据的发展给社会发展带来新的挑战，学校教育要以此为教育手段和内容，探索教育教学改革。
故选 A。
6.D【解析】夸美纽斯在《大教学论》中系统论述了班级授课制的方法和实施内容。
故选 D。
7.C【解析】题干描述的是针对不同年龄阶段的学生，要采取不同的教学内容和方法，体现了教育适应人的身心发展的阶段性特点。
故选 C。
8.B【解析】晕轮效应是指在对人的某些品质、特征形成了清晰、鲜明的印象后，掩盖了其余品质、特征的知觉。
故选 B。
9.B【解析】短时记忆时间很短，一般不超过 1 分钟，如果 30 秒左右得不到重复就会遗忘；短时记忆记忆容量有限，约为 7±2 个组块。
从题干中可以看出，打完电话后就忘记，这段记忆属于短时记忆。
故选 B。
10.B【解析】灵活性指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。
对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。
灵活性（变通性）是不拘泥于传统的思维状态。
2020年教师资格《小学·综合素质+教育教学知识与能力》考试真题及答案解析
D. 团结协作能力 【答案】：A 5. 某教研所开发了一款针对性强，收费合理的在线课程。孙校长推荐大家购买， 在教职工大会上，孙校长说大家自愿购买，如果因为经济条件原因无法购买，家 长可以像班主任说明。该做法( )。 A. 正确，尊重了学生的自主选择 B. 正确， C. 错误，学校不应该推荐收费课程 D. 错误， 【答案】：C 6. 某小学修建大楼，要求学生家长每人缴纳 3000 元资款，并承诺学生毕业后资 款返还。该学校的做法( )。 A. 正确，学校承诺了资款返还 B. 正确，家长应该支援学校 C. 错误，学校不能非法集资 D. 错误，学校应该返本付息 【答案】：C 7. 强强父母外出打工，让 12 岁的他和弟弟单独居住。这种行为( )。 A. 正确，有利于培养学生生活能力 B. 正确，有利于改善家庭经济生活条件 C. 错误，不得让未满 16 周岁儿童脱离监护单独居住 D. 错误，不得让任何人脱离监护单独居住 【答案】：C 8. 某人上课玩手机，老师以学校不允许玩手机为由，没收手机并且不还给学生， 该老师的做法( )。 A. 正确，老是有教育教学权 B. 正确，老师有教学管理权 C. 错误，教师侵犯学生休息权 D. 错误，教师侵犯学生财产权
李老师利用课余时间耐心细致地指导学生唱歌和朗诵，还多次邀请校外专家 教他们拉二胡，吹萌芦丝孩子们的艺术天分逐渐显现。因为身体的缺陷，媛媛郁 郁客欢，不太合群。自从参加艺术团后，媛媛找到了自己的兴趣所在，唱歌、学 歌几乎成了她课余生活的全部。李老师发现后便帮助她训练气息，矫正发音、媛 媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐渐开朗起未。孩子们举手投足间小心翼翼、 战战兢兢的姿态，李老师看在眼里，疼在心上。地萌生了一个想法：开设形体训 练课，练习坐姿、走姿，帮学生塑造形体。因生理缺隔，同学们只能通过触摸来 感知肢体动作。李老师让学生触摸地的肩部、颈部、背部和腰部，体会头正，胸 挺，腰直的感觉。渐洲地，孩子们改变了先前的姿态，走路变得昂首挺胸，洋溢 着自信了。 【问题】请结合材料，从教师职业道德角度，评析唐老师的教育行为。 【答案要点】 唐老师的行为是正确的，符合教师职业道德的要求。 (1)爱岗敬业是教师职业道德的本质要求，要求教师对工作高度负责，认真辅导学 生;不得敷衍塞责。材料中，唐老师没有忽视小樱学生们的问题，而是耐心进行引 导，可以看出老师的负责。 (2)关爱学生是师德的灵魂，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公 正对待学生;对学生严慈相济，做学生良师益友。材料中，唐老师针对“小樱大闹 天宫”一事，尊重小樱，没有直接对小樱进行批评，而是仔细询问事件缘由，引 导双方反思、道歉和宽容，可以看出老师对学生的尊重和关爱。 (3)教书育人是教师的天职，要求教师遵循教育规律实施素质教育;循循善诱，诲 人不倦，培养学生良好品行。材料中，唐老师针对“小樱大闹天宫”一事，没有直 接下结论批评学生，而是询问清楚事由，耐心引导大家学生化解矛盾，宽容以待， 做到了素质教育。 (4)为人师表是教师职业的内在要求，要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，以身作 则。材料中，唐老师在处理“小樱大闹天宫”一事时，不急于下结论，而是问清缘 由，引导大家认错，宽容以待。这种处理方式可以看出唐老师高尚的情操。 总之，唐老师的行为值得我们学习。
2024年上半年教师资格证考试小学《教育知识与能力》真题及答案解析
2024年上半年教师资格证考试小学《教育知识与能力》真题及答案解析一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.“古之王者建国军民，教学为先。
”这向话出自（）。
A. 《论语》B. 《学记》C. 《孟子》D. 《大学》答案：B。
解析：本题考查《学记》。
“古之王者，建国君民，教学为先”出自《学记》，意思是古代的君王，在建设国家、统治人民方面，总会将兴办教育作为首要任务，体现了教育的重要性和教育与政治的关系。
2.有学者根据原始社会没有学校、老师和教材的史实，认为数有起源与儿童观对成人本能的、无意识的模仿。
这种观点称为（）。
A. 生物起源论B. 神话起源论C. 劳动起源论全人D. 心理起源论答案：D。
解析：本题考查教育的起源。
心理起源论认为教育起源于儿童对成人的一种“无意识模仿”，代表人物是孟禄。
3.主张“教育即生长”“教育即生活”“做中学，的实用主义教育家是（）。
A. 洛克B. 赫尔巴特C. 杜威D. 果斯基答案：C。
解析：本题考查教育学创立阶段的代表人物及其教育观点。
杜威是实用主义哲学创始人，他提出的主要观点有：①“新三中心”论：儿童中心（学生中心）、经验中心、活动中心；②教育的本质：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造（其教育思想的基础与核心）；③学校即社会；④从做中学；⑤五步教学法。
4.某地大力扶持薄弱学校，组织优秀教师到薄弱学校任教。
这种做法主要是为了A. 促进教育均衡B. 促进教育民主C. 维护教育尊严D. 提高教育效率法答案：A。
解析：本题考查《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》的相关内容。
中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》在“加快校际均衡发展”中指出“以推进师资配置均衡化为重点，加快缩小校际办学质量差距。
”“推动优秀校长和骨干教师向乡村学校、办学条件薄弱学校流动。
”题干中，某地大力扶持薄弱学校，组织优秀教师到薄弱学校任教这一做法主要是为了促进教育均衡。
2020年小学教师资格证考试大纲教育教学知识与能力
2020年小学教师资格证考试大纲:教育教学知识与能力《教育教学知识与能力》一、考试目标1.教育的基础知识和基本能力。
具有教育基本理论、学生发展、教师发展、小学组织与运行的基础知识，能够针对我国小学教育教学实践中的问题进行一定的分析和探索。
2.学生指导的知识和能力。
具有小学生身心发展、思想品德发展、医疗、保健、传染病预防和意外伤害事故等方面的相关知识，能够运用这些知识有针对性地设计并实施小学教育的有关活动。
3.管理班级的知识和能力。
具有小学班级管理、班队活动组织，以及与学生、家长、社区等沟通的知识，能够运用这些知识设计和组织班级管理活动。
4.学科知识和运用能力。
具有小学有关学科、学科课程标准、学科知识整合的基础知识，能够运用这些知识开展学科教学活动。
5.教学设计的知识和能力。
具有小学生学习需求分析、学习内容选择、小学教案设计、小学综合课程和综合实践活动的基础知识，能够运用这些知识完成指定教学内容的教学设计。
6.教学实施的知识和能力。
具有小学教学组织、教学评价的基础知识，能够运用这些知识分析和开展教学活动。
7.教学评价的知识和能力。
具有小学教学评价、教学反思的基础知识，能够运用这些知识进行教学评价和教学反思。
二、考试内容模块与要求小学教师教育教学知识与能力考试内容主要涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。
前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。
能力要求分为了解、理解或掌握、运用三个层次。
具体考试内容模块与要求如下：（一）教育基础1．了解我国小学教育的历史与现状。
2．了解我国基础教育课程改革的现状和发展趋势。
3．了解教育科学研究的基础知识。
4．了解小学组织与运行的基础知识和基本要求。
5．了解有关教育学、心理学的基础知识。
6．理解小学教育的基本特点。
7．掌握小学教育研究的基本方法。
8．掌握教师专业发展的基础知识。
9．能够运用相关知识对小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。
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2020年小学教师资格证考试教育知识与能力考情
解读
2017年小学教师资格证考试教育知识与能力考情解读
小学教师资格考试中，《教育教学知识与能力》满分150分，考试时间120分钟。
对于考生来说，掌握此科目的考情是取得考试胜利的第一步，也是尤为关键的一步，根据近两年的考题来看，考查范围比较固定，题型题量稳定。
一、试卷结构
模块
比例
题型
教育基础
20%
单项选择题简答题
学生指导班级管理
30%
单项选择题简答题材料分析题
学科知识教学设计教学实施教学评价
50%
单项选择题材料分析题教学设计题
合计
100%
单选题：约27%非选择题：约73%
其中，教学设计题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，每一题通常有3小题，总计40分。
二、题型题量分析
二、近三次具体考情分析
近三次小学教育与知识能力具体考查情况如下：
根据近三年的考试情况可以看出：
教育基础模块主要是以单项选择题(一般在8-12题之间)、简答
题(一般在1-3题之间)和材料分析题(一般会涉及到1道大题)为主，其中侧重于单选和简答。
考试难度中等，较为常规。
本模块所占比
重较大(近三次比重依次是25.3%、46.7%、32%)，是六个模块中所
比重最大的章节，超过三分之一。
在教育基础模块中主要包括教育学、心理学、新课改、教师专业发展等章节。
其中教育学部分比重
大于心理学部分。
重要程度依次为教育学基础、心理学基础、基础
教育课程改革和教师专业发展。
学生指导模块主要是以单选选择题(一般在4-7题之间)，简答题(一般是1题)和材料分析题，其中侧重于单选。
考试难度偏难，主
要是因为涉及到认知发展、品德发展以及学习理论等理论性较强的
部分，理解性较强，知识点相对枯燥，但是多占比重不大。
本模块
所占比重近三次是29.3%、5%、13.3%。
重点章节主要集中在小学生的身心发展的规律、小学儿童的学习、德育以及小学生安全以及心理健康教育。
班级管理模块会涉及到单选题(通常在1-3题左右)、简答题和材料分析题。
本模块波动幅度较大，近三次比重为0%、8%、8%，所占比重不大，题型较为灵活。
重点章节主要集中班级与班级管理、班主任与班主任工作。
教学设计模块主要是以单项选择题(通常是1题)，教学设计题(每年固定1题)为主，也出现在过材料分析题(2016年上半年)，但是主要还是考查教学设计的能力。
本模块重点在于教学设计。
教学设计题所占比重较大，每年固定26.7%，技巧性较强，容易拉开分数。
因此，需要大家掌握一定的技巧，并多加练习。
教学实施模块主要是以单项选择题(一般是2-4题)、材料分析题(通常是1题)为主。
其中材料题较为固定，每年均会有所涉及，主要考察大家教学过程的实施能力。
难度适中，灵活运用相关教学原理分析材料，需要重关注教学的原则与方法、课堂教学实施以及学习动机。
教学评价模块主要是以单项选择题为主，所占比重小，一般每年出现一道单项选择题。
难度较为简单，重点考察教学评价的类型、功能。