(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《咏雪》校本作业
《世说新语·咏雪》精编习题(含答案)(部编人教版七年级语文上册第8课)
《世说新语·咏雪》精编练习01 积累运用1．给下列加点字注音。
柳絮．(xù)差可拟．(nǐ)雪骤．(zhòu)太傅．(fù) 韫．(yùn) 无奕．女(yì)2.给下面的句子划分朗读节奏。
(1)谢太傅/寒雪日/内集(2)左将军王凝之/妻也3．解释下列句中加点的词。
(1)谢太傅寒雪日内集．．内集：把家里人聚集在一起(2)与儿女讲论文义．．文义：文章的义理(3)俄而．．雪骤俄而：不久，一会儿(4)撒盐空中差可拟．拟：相比(5)未若柳絮因．风起因：趁、乘4．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟小辈谈论文章的义理。
(2)白雪纷纷何所似？白雪纷纷扬扬的像什么？(3)未若柳絮因风起。
不如说柳絮乘风漫天飞舞。
(4)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
(道韫)是谢太傅的大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
5．仿写句子，要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。
人在生命的旅途中，不能没有朋友的祝福。
你的祝福如春天里的一缕微风，为我送来芬芳；如茫茫雾海中的一盏明灯，为我指明方向；______________________，________________。
我将带着你的祝福去搏击人生的风浪，拥抱美好的明天。
[示例]如沙漠里的一片绿洲，为我带来希望。
如夏天里的一阵细雨，为我送来凉爽。
02 课内精读6．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了咏雪的背景，极精练地交代了时间“寒雪日”、地点“内”、人物“谢太傅与儿女”、事件“讲论文义”等要素。
7．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。
8．把大雪纷飞的情景分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你有不同看法吗？从课文中谢安“大笑乐”的反应来看，他更倾向于“柳絮因风起”的说法。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《咏雪》习题
《咏雪》练习题阅读《咏雪》，完成题目。
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
1.给下面句子划分朗读节奏。
(1)谢太傅寒雪日内集 (3)左将军王凝之妻也2．解释下面句中加点的词。
(1)谢太傅寒雪日内集．________(2)俄而雪骤．________(3)撒盐空中差可拟．________(4)未若柳絮因．风起________3．翻译下列句子。
(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
(2)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
4．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了咏雪的背景，极精炼地交代了时间“________”、地点“________”、人物“________________”、事件“________”等要素。
5．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？6.选文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定，只是“大笑乐”，十分耐人寻味，请简要说说你对此的理解。
7.关于雪的比喻，你认为哪个更好？还可以用哪些事物来比喻雪？8．课文结尾交代谢道蕴的身份有什么作用？答案：1.①谢太傅/寒雪日/内集②左将军/王凝之/妻也2.(1)聚集(2)急(3)相比(4)趁，乘3.(1)一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈谈论文章的义理。
(2)(道韫)是大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
4.寒雪日内谢太傅与儿女讲论文义5.营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。
6.可以从以下方面思考（1）谢太傅对两个人的两个答案都满意，故“笑乐”。
（2）谢太傅笑前喻，乐后喻。
（即：对胡儿的比喻有略含贬义的笑，对兄女的赞许之乐。
）（3）谢太傅对“未若柳絮因风起”“笑乐”。
（此处分析“未若柳絮因风起”句子的优美意境即可，对胡儿的未评价，对兄女的高度肯定。
）（4）谢太傅对家庭氛围的“笑乐”7. (1)各有千秋。
人教部编版初一上册语文《世说新语二则咏雪》同步练习题
人教部编版初一上册语文《世说新语二则咏雪》同步练习题一、填空。
《咏雪》、《陈太丘与友期》选自余嘉锡《世说新语笺疏》。
作者是南朝宋（朝代）刘义庆，《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
二、解词。
1、内集：家庭聚会2、讲论文义：讲解诗文3、俄而：不久、一会儿4、骤:紧5、欣然：快乐的模样6、何：什么7、似：像8、差：大致、差不多9、拟：相比10、未若：不如、比不上11、即：确实是12、因：凭借三、明白得性默写1、交代咏雪背景的句子：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
2、咏雪的直截了当缘故：俄儿雪骤。
3、两个比喻句：撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。
4、谢道韫对雪的描述是：未若柳絮因风起。
5、补充点明谢道韫身份的句子（暗示谢太傅对谢道韫才气的赞扬）：即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
四、用原文填空。
时刻：寒雪日地点：內人物：谢太傅（召集人兼主讲人）、兄子、兄女（听众）事件：咏雪五、问答题。
1、“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语营造了以种如何样的家庭气氛？和睦、融洽、轻巧、轻松2、关于谢太傅的出题，兄子和兄女分别给出什么答案？兄子：撒盐空中差可拟，跟把盐撒在空中差不多。
兄女：未若柳絮因风起。
不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
3、两个咏雪句“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”，哪一个更好？请从文中找出依照，并谈谈你的看法。
“未若柳絮因风起”更好。
作者也没有表态，却在最后补充交代了道韫的身份，这是一个有力的暗示，说明他赞扬道韫的才气。
因为柳絮团状，与雪花相似，漫天飞舞給人以想象和美感，比喻十分传神，而且还给人以春天立即到来的温顺的感受，有深刻的意蕴。
4、谢太傅什么缘故跟儿女们谈论诗文时，出了一个“白雪纷纷何所似”的咏雪题目？主讲人出题考听众时，天气发生了变化：早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的大雪。
这使主讲人感到专门快乐，就出了一个“白雪纷纷何所似”的咏雪题目。
5、“未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句，妙在何处？因为柳絮团状，与雪花相似，漫天飞舞給人以想象和美感，比喻十分传神，而且还给人以春天立即到来的温顺的感受，有深刻的意蕴。
部编语文七年级上册《咏雪》同步练习
《咏雪》同步操练（含答案）一、解说加点字。
1、许久雪骤许久：骤：2、白雪纷繁何所似何所似：3、撤盐空中差可拟拟：二、古今词义与儿女讲论文义撒盐空中差可拟白叟的儿女都在外地本次活动拟定六月份举办三、翻译1、未若柳絮因风起。
2、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
3、撒盐空中差可拟。
四、与“撒盐空中差可拟”中“差”意思相同的一项是( )A.差强人意B.良莠不齐C.成果差D.出公差五、答复下列问题。
1、“寒雪”“内集”“怅然”“大笑”’等词语营建了一种怎样的家庭气氛?2、撒盐空中、柳絮因风起两个比方，哪一个更好?为什么？3、从文中看，公为何大笑？4、写出一句描绘雪的诗句来。
5、下面诗句你觉得哪一句最美好，请写几句赏析文字。
⑴撒盐空中差可拟。
⑵未若柳絮因风起。
⑶忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
《咏雪》榜首部分：1、本文是六朝志人小说的代表，是朝代的（名字）安排编写的。
2、解说下面加横线字的意思。
⑴寒雪日内集⑵撒盐空中差可拟3、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的布景，极精粹地告知了时刻“ ”，地址“ ”，人物“ ”，事情“ ”等要素。
4、《咏雪》一文用、、等词语营建了一种和谐、欢喜、轻松地家庭气氛。
5、《咏雪》中两个以雪为喻的语句是，你以为哪个更好？为什么？6、请模仿问问中的白话句式再写出一句对纷繁扬扬的白雪做生动地描绘。
曰：“ 差可拟”。
曰：“未若”。
《咏雪》第二部分：1、给下面的加横线字注音。
⑴雪骤（）⑵无奕（）2、解说下面加横线字的意思。
“与儿女讲论文义”古义：今义：3、用现代汉语说出下面语句的意思。
⑴许久雪骤，公怅然曰：“白雪纷繁何所似？”⑵未若柳絮顶风起。
4、请写出你所堆集的咏雪的名句两组，并注明作者。
《咏雪》参考答案：一、⒈不久、一瞬间；大、猛、急⒉象什么⒊大致、差不多；比较二、儿女：①子侄辈的人、家中年青的一代人；②孩子、儿子和女儿。
拟：①比较②方案、谋划三、柳絮凭仗风力飘在天空。
《8《世说新语》二则咏雪》作业设计方案-初中语文统编版七年级上册
《咏雪》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 掌握《咏雪》一课中的生字、生词和课文内容；2. 理解作者对雪景的描绘及表达的情感；3. 培养学生的审美情趣和语言表达能力；4. 增强学生对古代文学的兴趣和鉴赏能力。
二、作业内容本节课的作业内容主要包括以下几个方面：1. 课文朗读：要求学生回家后反复朗读《咏雪》，直至能够流利、准确地读出课文，并尝试背诵。
2. 字词练习：完成课后生字生词的抄写与听写，并自行组词造句，加深对字词的理解和运用。
3. 内容理解：结合课文内容，完成一篇短文，描述自己眼中的雪景，并尝试运用课文中的修辞手法。
4. 情感体验：观看与雪景相关的视频或图片，并写下自己的观感和情感体验。
5. 拓展阅读：阅读与雪景相关的古代诗歌或散文，如《江雪》等，并尝试进行简短的赏析。
三、作业要求针对三、作业要求针对上述作业内容，具体要求如下：1. 课文朗读：学生需使用标准的普通话进行朗读，注意语速、语调和停顿，确保能够准确、流畅地读出课文。
2. 字词练习：抄写和听写时需保持字迹清晰、规范，组词造句要符合语法规则，尽量使用课文中学到的生字生词。
3. 内容理解：短文描述雪景时，应结合自己的实际感受，尝试运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，使描述更加生动形象。
4. 情感体验：观看视频或图片后，需真实表达自己的观感和情感体验，内容要积极向上，避免抄袭。
5. 拓展阅读：选择的古代诗歌或散文需与雪景相关，阅读后需进行简短的赏析，分析诗歌或散文的表达技巧和情感内涵。
四、作业评价作业评价将根据学生完成作业的准确性、规范性、创造性和态度等方面进行综合评价。
教师将对学生的作业进行批改，对优秀作业进行表扬和展示，对存在问题的地方进行指导和纠正。
五、作业反馈教师将在下一课时对学生的作业进行反馈，针对学生的作业完成情况进行点评和指导。
同时，鼓励学生之间进行交流和讨论，分享彼此的作业成果和心得体会，以便互相学习和提高。
人教部编版七年级语文上册咏雪同步练习
《咏雪》同步练习（含答案）一、解释加点字。
1、俄而雪骤俄而：骤：2、白雪纷纷何所似何所似：3、撤盐空中差可拟拟：二、古今词义与儿女讲论文义撒盐空中差可拟老人的儿女都在外地本次活动拟定六月份举行三、翻译1、未若柳絮因风起。
2、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
3、撒盐空中差可拟。
四、与“撒盐空中差可拟”中“差”意思相同的一项是( )A.差强人意B.参差不齐C.成绩差D.出公差五、回答下列问题。
1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?2、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?为什么？3、从文中看，公为何大笑？4、写出一句描写雪的诗句来。
5、下面诗句你觉得哪一句最美妙，请写几句赏析文字。
⑴撒盐空中差可拟。
⑵未若柳絮因风起。
⑶忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
《咏雪》第一部分：21、本文是六朝志人小说的代表，是朝代的（姓名）组织编写的。
2、解释下面加横线字的意思。
⑴寒雪日内集⑵撒盐空中差可拟3、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“”，地点“”，人物“”，事件“”等要素。
4、《咏雪》一文用、、等词语营造了一种融洽、欢乐、轻松地家庭气氛。
5、《咏雪》中两个以雪为喻的句子是，你认为哪个更好？为什么？6、请仿照问问中的文言句式再写出一句对纷纷扬扬的白雪做生动地描述。
3曰：“差可拟”。
曰：“未若”。
《咏雪》第二部分：1、给下面的加横线字注音。
⑴雪骤（）⑵无奕（）2、解释下面加横线字的意思。
“与儿女讲论文义”古义：今义：3、用现代汉语说出下面句子的意思。
⑴俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”⑵未若柳絮迎风起。
44、请写出你所积累的咏雪的名句两组，并注明作者。
5《咏雪》参考答案：一、⒈不久、一会儿；大、猛、急⒉象什么⒊大致、差不多；相比二、儿女：①子侄辈的人、家中年轻的一代人；②孩子、儿子和女儿。
拟：①相比②计划、筹划三、柳絮凭借风力飘在天空。
第8课《世说新语》二则《咏雪》同步练习 统编版语文七年级上册(含答案)
第8课《世说新语》二则《咏雪》同步练习统编版语文七年级上册（含答案）第8课《二则—咏雪》课时练习作业1. 文学常识填空《咏雪》是朝文学家___ 收录在《___》（填作品名）中的一段文言散文，始出于东晋与其子侄辈们的一段即兴对话。
2. 古诗文名句默写。
①《咏雪》中描写雪的两个比喻句是“___"和“”3. 古诗文默写填空。
《咏雪》中谢道韫运用修辞手法表现雪花飞舞的句子是：__ 。
4. 重点词语释义(1)谢太傅寒雪日内集内集：________(2)俄而雪骤(3)公欣然曰欣然：________(4)白雪纷纷何所似(5)撒盐空中差可拟(6)未若柳絮因风起(7)即公大兄无奕女即：___________5. 请用“／"划分下列句子的朗读节奏，停顿次数是两次。
公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
6. (1) 句子节奏划分正确的一项是______A.谢太傅/寒雪日内集B.谢太傅寒/雪日内集C.谢太傅寒雪日/内集D.谢太傅寒雪日内/集(2) “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”交代了时间：______ ，地点：______ ，人物：______ 事件：______ 等要素。
文中有一句话说明了家庭氛围，这句是：______ 。
（用原文回答）7. 把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
（2）兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
"（3）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”8. 文本理解(1) 《咏雪》中“寒雪"“内集”“欣然"“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？(2) 从文中看，公为何大笑？(3) 用“撒盐空中"和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷"，你认为哪个更好？为什么？9. 《咏雪》中哪一句交代了咏雪的背景？文末为什么要交代兄女的身份。
_________第8课《二则—咏雪》课时练习作业答案1. 南刘义庆世说新语谢安2. 撒盐空中差可拟未若柳絮因风起3. 未若柳絮因风起4. （1）家庭聚会（2）不久，一会儿急，紧（3）高兴的（样子）（4）什么像（5）大致、差不多相比（6）比不上凭借（7）是5. 公大兄无奕／女，左将军王凝之／妻也。
第8课 《咏雪》(分层作业)(解析版)
第8课咏雪（13分）（23-24七年级上·陕西渭南·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。
咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
1．(4分)解释下列句子中加点词的含义。
（1）与儿女讲论文义．．( )（2）俄而雪骤．( )（3）公欣然．．曰( )（4）撒盐空中差可拟．( )2．(4分)请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）白雪纷纷何所似？（2）未若柳絮因风起。
3．(2分)下列对文章内容的理解，不正确一项是（）A．文章第一句交代咏雪的背景。
短短的十五个字，涵盖的内容相当多。
B．文章通过行动描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华。
C．谢太傅对两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。
D．作者虽没有表态，却在最后补充交代了谢道韫的身份，暗示了他赞赏谢道韫的才气。
4．(3分)你认为谢太傅家有怎样的家庭氛围？请结合文章内容分析。
【答案】1．文章的义理。
急高兴的样子相比2．（1）这纷纷扬扬的白雪像什么呢？（2）不如比作柳絮乘风飞舞。
3．B 4．从“内集”“讲论文义”“欣然”“大笑”等内容可以看出，谢太傅家的家庭氛围是融洽、和谐、欢快、轻松、富有文化气息的。
【解析】1．考查文言实词的理解能力。
①句意：给子侄辈们讲解文章的义理。
文义：文章的义理。
①句意：不久，雪下得大了。
骤：急。
①句意：太傅高兴地说。
欣然：高兴的样子。
①句意：在空中撒盐差不多可以相比。
拟：相比。
2．考查句子翻译能力。
①重点词：何，什么；似，像。
①重点词：未若，不如；因，趁，乘。
3．考查对文章内容的理解。
B.有误，由“公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”可知，文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道温的文学才华。
故选B。
4．考查内容理解。
“寒雪日内集，与儿女讲论文义”，写在寒冷的雪天谢太傅把家里人聚集在一起，谈论文章的义理，室外冰天雪地，室内谈笑风生，表现了谢安一家其乐融融的情景，家庭氛围热闹、欢快；“公欣然”“公大笑乐”，写谢太傅借雪景提出疑问，侄儿侄女各自表达出自己的看法后，谢太傅开怀大笑；体现了谢安与子侄辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴，富有文化气息的。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册咏雪 教学设计
学科：语文成果形式：教学录像课例课例：咏雪姓名：戴熙宁单位：汕尾市实验初级中学咏雪教学设计主讲教师：汕尾市实验初级中学戴熙宁一、教学目标通过引导学生朗读课文，培养文言语感；指导学生利用注释读懂大意；感受古人的生活情趣和文化修养。
二、教学重难点引导学生反复朗读，读准节奏、读懂大意、读出场景、读得有味，逐步培养学生的文言语感。
三、教学课时一课时四、教学用具多媒体五、教学过程（一）激趣导入我们课前让同学们预习，请一位同学来介绍一下作家作品。
教师现场提问学生起立回答。
出示幻灯片1刘义庆，南朝人，曾任荆州刺史，爱好文学。
《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
这部书是六朝志人小说的代表作，内容主要是记录魏晋名士的逸闻轶事和玄言清谈，也可以说这是一部记录魏晋风流的故事集，是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作。
教师提点：这是一部志人小说集，我们所熟知的“曹植七步成诗”“周处除三害”的故事都选自这本书。
值得注意的是，刘义庆不是这本书的作者，《世说新语》是他组织文人编写的，我们不能认为他是写作这些故事的人。
过渡语：这本书记载了许多汉末至晋宋间士大夫阶层人物的有趣的事，其中《咏雪》就是这样一篇有意思的文言短篇，不知道我们同学读出来了吗？下面我们请一位同学来朗读一下。
出示幻灯片2这是一篇有意思的文言短篇，你读出来了吗？（二）反复朗读1.读准节奏刚刚这位同学朗读虽然流利，但少了一些文言该有的节奏语感。
我们要求朗读文言文要有节奏感，也就是在适当的语法位置该有的停顿应该读出来，读文言文如果不注意停顿，将来就学不好断句。
比如第一句，应该怎么读呢？哪位同学来把这句话读一读？下面我们再来齐读一遍，记住，我们要读准节奏。
2．读懂意义所谓书读百遍，其义自现，同学们能不能给我讲一讲这个故事呢？把你读到的故事自己讲一遍。
（幻灯片：读懂意义）有没有同学自告奋勇来讲一下这个故事？生发言。
师提点：这位同学复述得很清晰，我们梳理一下，应该就是这样了。
（部编）初中语文人教2011课标版七年级上册《咏雪》
（部编）初中语文人教2011课标版七年级上册《咏雪》第一篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《咏雪》《世说新语》教学设计教学目标1．知识与能力：阅读浅易文言文。
积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2．过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3．情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
分析人物形象，获取情感体验教学重点诵读课文，积累文言词语。
教学难点重点词句的翻译教学过程设计（第一课时）《咏雪》一、创设情景导入新课（播放《雪绒花》作为背景音乐。
）多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。
然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入所学课文.二释题： 1先指名让学生介绍2教师再放幻灯片，进行补充说明《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
三、整体感知自主探究1学生自由朗读，教师作点拔。
2学生示范朗读并做点评。
3学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
4疏通文意教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。
把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。
必要时；教师精讲点拨。
(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。
)四、分组讨论质疑体会• 教师导学1 以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。
要求学生写下讨论笔记。
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厦门市集美区杏东中学2016-2017学年上学期语文校本作业
课题：《世说新语》二则出题人：张佳琦
班级___________ 姓名___________ 座号______________
一、基础积累
1．下列加点的字注音有误的一项是( )
A．俄而雪骤．(zhòu) B．差．可拟(chà) C．左将军王凝(níng)之妻也
2．解释下列句子中加点词语的意思。
(1)谢太傅寒雪日内集
．．：
(2)俄而
．．雪骤：
(3)撒盐空中差可拟
．．．：
(4)与儿女
．．讲论文义：
(5)未若
．．柳絮因．风起：；
二、读《咏雪》，回答下列问题。
1.翻译句子
俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
撒盐空中差可拟。
2.文中两个以雪为喻的句子你认为哪个更好？为什么？你觉得还能把雪比喻成什么？请你再写出一个。
3. “即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
”一句有怎样的作用？
三、能力提升
黄琬巧对
黄琬幼而慧。
祖父琼，为魏郡太守。
建和①元年正月日食，京师不见②而琼以状闻。
太后诏③问所食多少。
琼思其对而未知所况。
琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。
(选自《后汉书·黄琬传》) 【注】①建和：汉桓帝年号。
建和元年为公元147年。
②京师不见：京城里看不到那次日食的情况。
③诏：帝后的命令。
1．“琼以状闻”有以下三种理解，其中不正确的一项是( )
A．黄琼因此听说了这情况。
B．黄琼把这情况报告皇上。
C．黄琼把这情况让皇上听到。
2．《咏雪》与《黄琬巧对》中，两位主人公有什么相同的地方？
厦门市集美区杏东中学2016-2017学年上学期语文校本作业
课题：《世说新语》二则出题人：张佳琦
班级___________ 姓名___________ 座号______________
一、基础积累
1．下列各项加点的字词古今意义一致的一项是( )
A．与儿女
．． C．太丘舍去．
．．讲论文义 B．则是无信
2.下面的句子朗读停顿划分正确的一项是( )
A．谢太傅/寒雪日内/集
B．期/日中。
过中/不至，太丘/舍去
C．与儿女讲论/文义
D．待君/久不/至
3. 解释下列句子中加点词语的意思。
(1)太丘舍去．:
(2)门．外戏:
(2) 尊君在不．:
(3)友人惭．，下车引．之: ；
(4)元方入门不顾．
4.根据示例，先解释加点词语，然后根据加点词语意思写出相应的成语。
示例：友人便怒．
意思是：发怒，生气；成语：怒不可遏
（1）俄而雪骤．
意思：；成语：
（2）过中不至．
意思：；成语：
（3）则是无信．
意思：；成语：
5.按要求完成填空。
(1)《世说新语》是由 (朝代) (人名)组织一批文人编写的，主要记载至士大夫的言谈、逸事。
(2)古人在日常交往过程中常常使用一些对别人表示尊敬、对自己表示谦逊的称谓，比如，称别人的父亲为，称别人的母亲为，称别人的儿子为，称别人的女儿为，称自己的父亲为，称自己的母亲为，称自己的儿子为，称自己的女儿为。
二、读《陈太丘与友期行》，回答下列问题。
1．翻译下列句子。
(1)与人期行，相委而去。
(2)友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
（1）
（2）
2．《陈太丘与友期行》选自《方正》篇，请问文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？3．你认为陈元方的“入门不顾”是否失礼？理由是什么？
三、能力提升
元方候袁公
陈元方年十一时，候①袁公。
袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行②？”元方曰：“老父在太丘，强者绥③之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。
”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。
不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公孔子异世而出，周旋动静④，万里如一。
周公不师⑤孔子，孔子亦不师周公。
”
(选自《世说新语·政事》) 【注】①候：拜访，问候。
②履行：实施，实行。
③绥：安，安抚。
④周旋动静：这里指思想和行动。
⑤师：学习。
1．解释下列句中加点的词。
(1)弱者抚之以．仁______________
(2)久而益．敬______________
2．“法”字在《古汉语字典》里有如下解释：①法令，制度；②方法，做法；③效法，仿效；
④标准，法则。
你认为“不知卿家君法孤，孤法卿父”中的“法”的意思是______。
(只写序号)
3．用现代汉语翻译下列句子。
贤家君在太丘，远近称之，何所履行？
4．“正行此事”中的“此事”指的是什么？（用原句回答）。