部编版初中语文七年级下册《阿长与山海经》课后习题参考答案

部编版初中语文七年级下册《阿长与山海经》课后习题参考答案
一、熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么，略写了什么。

从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？结合课文，想一想作者为什么要写这样一个人。

第一部分，介绍她的身份和称呼。

第二部分，首先围绕阿长的日常言行，略写她“喜欢切切察察”、对“我”过分看管，详写睡相粗俗；其次围绕阿长“满肚子是麻烦的礼节”，详写“元旦的古怪仪式”，略写给“我”灌输各种礼仪禁忌；再次，围绕阿长的迷信可笑，详写讲长毛故事赢得“我”“空前的敬意”，略写“谋害”隐鼠而失去“我”的敬意；第三部分，围绕阿长对“我”的真诚慈爱，详写阿长为“我”买《山海经》的前后经过。

从这些事情中，可以看出阿长虽然地位卑微、身世不幸，却乐天安命；虽没有文化、粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱。

阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”，努力满足“我”的愿望，这让成年之后的“我”深感惭愧，同时也倍加感激与怀念。

二、这是一篇回忆童年生活的散文，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。

在通篇阅读、整体感知的基础上，讨论并完成下列各题。

1.分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。

2.在“写作时的回忆”中，作者对阿长的怀念充满了温情。

你从哪里能读出来？
3.在“童年的感受”中，作者对阿长的印象和态度是有变化的。

试简要说明。

1.关于“写作时的回忆”：如“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”，这里“已经说过”很明显地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述；再加上“此外，现在太抵忘却了，只有元旦的古怪仪式记得最清楚”，“现在”也鲜明地表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。

关于“童年感受”：如“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。

推她呢，不动；叫她呢，也不闻”，这里就是“童年的我”的角度来叙述的。

两者的不同：一个是站在写作时成人的立场叙写回忆，一个是以童年的立场描述感受。

2.“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。

我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”这段温情的叙述既满含思念与感激，又深怀同情和愧疚。

3.首先，对阿长粗俗率性的行为习惯“实在不大佩服”，对“她懂得许多规矩”表示“大概是我所不耐烦的”；之后，对她能抵挡枪炮的“伟大的神力”“发生过空前的敬意”，却在知道她“谋害”了
“我”的隐鼠后完全消失；后来，阿长给“我”买来《山海经》，这是“别人不肯做，或不能做的事”，由此“我”对她又“发生新的敬意了”。

三、“伟大的神力”在文中两次出现。

联系上下文，说说其含义的不同。

两处“伟大的神力”指代的对象以及感情色彩不同。

第一处指攻城时抵挡大炮的神力。

“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。

第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。

“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。

四、文中一些语句略带夸张。

揣摩下列语句，讨论括号里的问题。

1.但到憎恶她的时候，——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。

（为什么要用“憎恶”“谋死”这样的词语呢？）
2.然而我有一时也对她发生过空前的敬意。

（这里用“空前”来修饰“敬意”，给你什么感觉？你怎么理解“敬意”在文中的具体含义？）
3.夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。

（作者是否真的认为“情有可原”，“应该我退让”？你的理由是什么？）
1.鲁迅儿时曾养过一种拇指大的隐鼠，常把它放在书桌上，看它舔吃研着的墨汁。

后来这隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去”，被她一脚踏死了。

阿长的举动本是突然受惊的应激反应，而“我”却认为阿长故意害死了自己的宠物、玩伴。

“谋死”“憎恶”大词小用，夸张地表现出儿童的心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。

2.过去“我”厌恶阿长，但阿长讲了长毛的荒诞故事，儿时的“我”信以为真，相信阿长的确具有抵挡大炮的“伟大的神力”，对她不仅转为尊敬，而且达到“空前”的程度。

夸张的修辞手法生动表现了儿童的天真心理，也包含着成年的“我”在写作时流露的对阿长迷信的调侃。

3.阿长所说的“脱下裤子”的战法和功效，是童年的“我”所惊叹的，从“成年的我”的角度来看，不免有滑稽之感。

用“当然”“倒”这样的词语来表示调侃的语气，可以看出作者不是真的认为“情有可原”。

（当然，这是站在“成年的我”的角度来看的，如果学生能从“童年的我”的角度进行分析，认为作者当时真的认为如此，也未尝不可。

言之有理即可。

）
五、课外翻阅绘图版《山海经》，试着查找关于“九头的蛇”“三脚的鸟”“一脚的牛”等的文字或配图，看看这些“怪物”究竟是什么。

同时，大体了解这本书的主要内容，感受其神奇色彩。

“九头的蛇”指相柳，共工的臣子，蛇身九首。

“三脚的鸟”指三足金乌，传说中驾驭日车的神鸟。

“一脚的牛”指夔，一种恶兽。

《山海经》是一部富于神话传说色彩的古老的地理书，它主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教等。