高中教资信息技术知识点总结

提高数字化学习与创新能力，树立正确的信息社会价值和责任感的基础课程。
2.课程的内容的特点：
3.课程的特征（即：课程的内容的特点）：
（1）综合性：信息技术课程内容既包括信息技术的基础知识、基本技能、也包括应用信息技术解决
实际问题的方法，对信息技术的过程方法、方法与结果评价的方法，信息技术在学习和生活中
（2）分析任务：该步骤是学生创造性解决问题的过程。
（3）完成任务：在学生解决任务的过程中，每当学生完成一项任务，教师都应及时对学生的学习情况做出反馈，
教师要对学生进行形成性评价，以表扬激励为主要手段。
（4）检查任务：检查完成任务的过程包括检查使用知识是否有错误，作品是否可以更加优化等。总结并回顾解决问题的过程，分析获取资源的可靠性、理解新知识的正确性。
（4）面向全体学生，鼓励个性发展
9.操作课：
提出任务—分析任务—完成任务—反馈总结
提出任务：展示情境、引出任务。
分析任务：展示整体、分析任务重点（工具意义、操作方法、易错点）
完成任务：学生操作（个人操作、分组操作、分层操作）、教师巡视指导。
反馈总结：教师反馈任务、总结知识点。
学科核心素养：
（2）涉及的安全属性角度：信息安全涉及信息的机密性、完整性、可用性、可控性。总的来说，就是要保障电子信息的有效性。
2.信息安全三要素：
（1）保密性：网络信息不泄露给非授权用户、实体、过程。
（2）完整性：指在传输、存储信息或数据的过程中，确保信息或收据不被未授权的用户篡改或在篡改后能被迅速发现。
（1）信息意识：指个体对信息的敏感度和信息价值判断力。
（2）计算思维：指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。
（3）数字化学习与创新：指个体通过评估并选用常见的数字化资源与工具，有效地管理学习过程与
学习资源，创造性地解决问题，从而完成学习任务，形成作品创新的能力。
（2）第二次信息技术革命文字的创造，约公元前3k年前。这是信息第一次打破时间、空间的限制。
（3）第三次信息技术革命印刷术的发明，约1040年的北宋时期。为信息的积累传播提供了可靠的保证。
（4）第四次信息技术革命电报、电话、广播和电视的发明和普及应用。19世纪中叶后。
实现了以金属导线上的脉冲来传递信息以及通过电磁波来进行无线通信的目的。
（4）评价应科学合理，提高评价的信度和效度。
//客观性、整体性、指导性、科学性
2.如何进行有效评价：
（1）重视学生之间的个体差异，要看到不同层次学生的进步，及时肯定鼓励。
（2）关注学生各方面的能力，应将过程性评价和总结性评价相结合。
（3）着重考察学生的探究精神和创新意识，尊重保护学生自主合作、大胆探究的积极性。
4.信息技术教学的原则：
（1）传授知识与发展能力相结合。
（2）趣味性与严谨性相结合
（3）教师主导与学生主体相结合。
（4）全面发展与个性发展相统一。
（5）科学性与思想性相统一的原则。
（6）培养信息能力与创新能力相结合。
（7）理论与实际相结合。
（8）直观性与抽象性相结合。
5.信息技术教学的策略：
（3）可用性：指保证合法用户对信息和资源的使用不会被不正当的拒绝。
3.计算机病毒
（1）特点：寄生性、潜伏性、隐蔽性、破坏性、传播性、可触发性、不可预见性。
（2）防治：
a)安装正版杀毒软件且经常更新。
b)重要文件进行备份，防治病毒破坏造成重大损失。
c)不轻易使用来历不明的光盘、移动磁盘。使用前先杀毒处理提高安全性。
并引申拓展的方法。一般分为教师式和学生式两种，即：以教师为主和以学生为主的归纳总结。
常用方法有以下几种：
归纳式、比较式、活动式、练习式、拓展延伸式。
任务驱动法：
1.任务驱动教学模式的一般流程：
（1）引入任务：任务是课堂教学的“导火索”。任务设计时该教学模式的关键环节，人物设计的恰当与否将直接影响一节课的教学成果。
（4）信息社会责任：指信息社会中个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任。
评价：
1.课堂教学中评价原则：
（1）强调评价对教学的激励、诊断和促进作用，发挥评价的导向功能。
（2）评价应面向全体学生，尊重学生的主体地位，促进学生的全面发展。
（3）评价应公平公正，注重过程性评价与总结性评价。
（3）计算机性能指标
（4）计算机工作原理
6.计算机数制与编码系统
网络：
1.各类拓扑结构及其优缺点。
2.TCP/IP网络结构。
3.OSI网络结构。
教学：
1.信息技术教学的目的：
培养学生的信息素养。
2.信息技术的教学方法：
（1）讲授法
（2）谈话法
（3）课堂讨论法
（4）读书指导法
（1）先行组织者策略
（2）情景教学
（3）动机教学
（4）启发式教学
（5）情境——陶冶教学策略
（6）自主学习教学策略
6.信息技术教学特点：
（1）教学目标：在多元化和全面性中培养学生的信息素养。
（2）教学对象：自由被动转向主动构建。
（3）师生关系：构建和平民主的和谐关系。
（4）教学方法：以教学需要为中心。
4.学习评价的方法：
（1）传统的评价模式：卷面考试和上机操作考试。
（2）作品评价法
（3）实现评价的多元化
5.教学评价的功能：
（1）诊断功能
（2）反馈功能
（3）激励功能
（4）提高教学、目标导向功能
//诊断、激励、调节、教学
6.评价的分类：
诊断性评价、形成性评价、总结性评价
（4）多元化评价，多方面多角度除法对学生进行全面客观科学的评价；让学生在合作学习中将学生自评互评和教师评价相结合。
（5）对合作小组的集评价与对小组成员个体的评价相结合，侧重于对小组集体的评价。
3.评价活动的设计与实施：
（1）确定评价目标与内容
（2）确定评价方式和评价的具体指标
（3）评价结果的解释与反馈
（6）层次性：学生的兴趣爱好、接受能力、学习需求不同，信息技术课程强调分层设计、分级教学。
4.如何培养学生对信息技术发展的适应能力：
（1）培养学生的自主学习能力：通过组织学生讨论、分析任务，尽可能让学生自己提出解决问题的策略、方法和步骤。
（2）因材施教：教师根据学生的特点，采取合适的方法培养他们对信息技术的学习、实践和适应能力。
（5）展示成果：展示任务成果的过程是对完成任务过程的反思。
2.
1.任务驱动教学设计需注意的：
（1） 设计任务要明确目的，有较强的针对性。
（2） 设计的任务要具体，具有可操作性
（3） 任务的难度要有层次性
（4） 在任务设计时要注意问题的多元化。
（5） 在设计任务时要关注任务的可思考空间。
d)发现病毒或异常时，迅速隔离立刻断断网。防止受到更多感染，同时防止计算机成为船舶园。
e)使用复杂密码，提高安全系数。
f)了解计算机病毒知识，建立安全习惯，做好预防措施。
计算机：
1.诞生
2.发展历史
3.特点
4.应用
5.组成与工作原理
（1）硬件系统
（2）软件系统
（2）信息的加工
（3）信息编码
二.信息技术
1.概念：管理和处理信息所采用的的各种技术的总称。
主要包括：微电子技术、传感技术、计算机技术、通讯技术。
传感技术、计算机技术、和通讯技术一起被称为信息技术的三大支柱。
2.信息技术发展阶段：
（1）第一次信息技术革命语言的使用，距今3w-5w年前。语言的使用时猿进化为人的重要标志。
（5）第五次信息技术革命是电子计算机的普及应用及计算机与现代通讯技术的有机结合，20世纪60年代。将人类推到数字化时代。
3.信息技术的发展趋势：
多元化、网络化、智能化、多媒体化、虚拟化。
三.信息安全
1.定义：
（1）涉及层面角度：保障计算机及其设备设施的安全，保障运行环境的安全，信息的安全、计算机功能的正常发挥，维护计算机信息系统的安全。
的应用，以及相关权利义务、伦理道德、法律法规。
（2）基础性：目前已经进入信息化的社会，生活在信息时代的每个人都必须掌握一定的信息技术基础知识和基本能力
（3）工具性：信息技术再教育领域中的主要作用是辅助，包括辅助教师讲课、辅助学生学习、辅助管理人员管理教学等，
而不仅仅是作为学生或教师学习的对象。
（3）参考国际信息技术教育研究的最新成果。
（4）依据信息技术学科的自身发展特性。
7.新课的导入：
（1）导入的作用
a.指向作用：使学生注意力集中，明确目的的任务
b.激趣作用：激发求知，产生兴趣
c.铺垫作用：联系旧知，以作铺垫
（2）导入原则
a.关联
b.过渡
c.简洁
d.多样
（6） 设计任务要以学生为主体。
（7） 设计任务要有趣味性，贴近学生生活。
（8） 设计的任务具有可评价性。
自主学习：
1.自主学习的过程：
自主学习的核心是要发挥学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生学。
（3）因地制宜：教师结合实际情况，选择易于实践且基础实用的课程学习。
（4）理论实际结合:理论教学为前提，实践教学为根本，让学生积极主动地思考和探索，从实践中获得真知。
5.课程的基本理念：