部编人教版七年级语文上册单元备课

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部编版语文七年级上册第一单元集体备课

部编版语文七年级上册第一单元集体备课目标本次集体备课的目标是帮助学生掌握以下内容：1. 了解语文学科的基本概念和学科特点；2. 掌握课文《我喜欢读书》的基本内容；3. 发展学生的阅读技能和理解能力；4. 培养学生对阅读的兴趣和热爱。

教学准备为了顺利进行集体备课，我们需要准备以下材料和设备：1. 《我喜欢读书》的课文教材；2. 音频设备；3. 教师课件，包括课文导入、教学设计和课堂活动。

教学步骤1. 课前导入- 利用图片或短视频引起学生对阅读的兴趣，激发学生的研究欲望。

- 通过提问和小组讨论的形式，引导学生思考自己对阅读的看法和感受。

2. 课文研究- 教师播放课文录音，让学生跟读，培养学生的语感和语音准确性。

- 分段解读课文内容，注重研究生字词、短语和句型的意义和用法。

- 进行语言填空、情景对话等活动，巩固学生对课文的理解和运用能力。

3. 阅读训练- 利用课文中的内容进行阅读训练，提高学生的阅读速度和理解能力。

- 设计阅读理解题，考查学生对课文细节、主旨和推理的能力。

- 引导学生进行课外阅读，为下节课的主题讨论做准备。

4. 总结和展望- 回顾本节课的研究内容，让学生逐步形成对阅读的认识和态度。

- 鼓励学生积极参与阅读，发表自己的观点和体会。

- 展望下节课的主题，提前布置课外阅读任务。

教学评价为了评价学生的研究效果和掌握情况，我们可以采用以下方式：1. 课堂观察记录学生的参与度和表现情况；2. 设计与课文相关的练题，测试学生对课文的理解和运用能力；3. 布置课后作业，要求学生完成对课文的阅读理解或写下研究心得。

参考资料- 部编版语文七年级上册教材- 部编版语文七年级上册课件- 部编版语文七年级上册课外读物。

部编人教版七年级语文上册第五单元备课

部编人教版七年级语文上册第五单元教案教学目标：1、把握文章的内容：了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

3、揣摩生动的细节描写。

4、形成关爱动物、善待生命的情感。

5．学习借助关键语句及运用比较的方法，分析体会作者的思想感情。

教学重点：在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。

教学难点：揣摩生动的细节描写，理解蕴涵的人生哲理课时安排：2课时教学设想：《猫》描写了作者一家所养三只猫的情景。

这是一篇精读课文，教学时此课教学依“把握”“理解”“品味”“感悟”“创新”五大板块层层推进，宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如何把一个故事讲清楚，如何品味文中所塑造的形象及语言美趣。

可引导学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点。

第一课时一、情景创设，导入新课课前30秒图片 (漂亮、可爱的猫)欣赏，触发学生爱的情感。

猫是大家都很熟悉的一种小动物。

很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。

我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。

从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。

究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

二、检查预习，了解学情1、走近作者郑振铎,(1898—1958)，福建长乐县人。

现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。

新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。

1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。

他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

2、字词积累相称(chèn) 郁(yù)闷一缕(lǚ) 娱(yú)乐污涩(sè)怂恿（sǒngyǒng）婢女（bì）蜷(quán )伏惩戒（chéng）怅然（chàng）3、文章写了几只猫？重点写哪一只？明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。

部编新人教版语文七年级上册全册教案

部编新人教版语文七年级上册全册教案第一单元：人与自然课时一：人和自然的关系教学目标- 了解人与自然的关系- 理解自然环境对人类的影响- 培养对自然环境的保护意识教学内容- 课文：《人与自然》- 重点词汇：自然、关系、环境、保护- 重点句型：人和自然是相互依存的关系。

教学步骤1. 导入：引导学生观察身边的自然环境，让学生讨论自然对人类的重要性。

2. 阅读课文《人与自然》，帮助学生理解人与自然的关系。

3. 激发学生的思考，让学生思考人类应如何保护自然环境。

4. 分组讨论自然环境的保护方法，并展示讨论结果。

5. 总结课程内容，强调人和自然是相互依存的关系，并提醒学生保护环境的重要性。

6. 布置课后作业：写一篇短文，描述自己身边的一个自然环境，说明它的重要性并提出如何保护的建议。

教学评价- 学生是否能理解人与自然的关系- 学生是否能从多个角度思考自然环境保护问题- 学生是否能运用所学知识写出文明、有逻辑的短文第二单元：古代人的生活课时一：古代人的生活方式教学目标- 了解古代人的生活方式- 理解古代人的生活与现代生活的不同之处- 培养对古代文化的兴趣教学内容- 课文：《古代人的生活》- 重点词汇：古代、生活方式、不同- 重点句型：古代人的生活与现代生活有很大的不同。

教学步骤1. 导入：展示古代生活的图片，引发学生对古代文化的兴趣。

2. 阅读课文《古代人的生活》，了解古代人的生活方式。

3. 帮助学生对比古代生活与现代生活的不同之处。

4. 分组讨论古代文化中有趣的事物，并展示讨论结果。

5. 总结课程内容，强调古代文化的重要性，并鼓励学生多了解古代文化。

6. 布置课后作业：选择一个自己感兴趣的古代文化，写一篇小作文描述其特点和意义。

教学评价- 学生是否能理解古代人的生活方式与现代生活的不同之处- 学生是否能积极参与对比讨论，发表自己的观点- 学生是否能写出准确、连贯的小作文，描述古代文化的特点和意义...（继续编写其他单元的教案）教学反思本教案整体设计简洁明了，旨在通过引导学生思考和讨论，培养他们对自然和古代文化的兴趣和理解。

部编版语文七年级上册第二单元集体备课教案

部编版语文七年级上册第二单元集体备课教案一、教学目标知识目标：通过本单元的学习，使学生能够掌握生字词、文学常识等基础语文知识，理解课文内容，掌握文言文翻译的基本技巧。

能力目标：培养学生阅读文言文的能力，能够初步理解古代文学作品的内涵和艺术特点，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

情感态度价值观目标：通过本单元的学习，让学生感受古代文学作品的魅力，增强对传统文化的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和人文精神。

综合性学习：鼓励学生参与课堂讨论，积极发表个人见解，培养学生的合作精神和探究意识，提高学生的思维能力和创新能力。

1. 理解本单元课文的主题和内容，掌握重要知识点第一单元以其独特的内容选取和深邃的主题思想，为学生开启了一个全新的学习旅程。

本单元课文的主题多样且丰富，反映了社会生活与人性的复杂多样性，展现出人性的多重面貌与各种价值观的冲击与交融。

进入第二单元的学习，我们需要深入理解课文的主题和内容，掌握其中的重要知识点。

首先我们要明确本单元课文的核心主题，第二单元的文本以人物为核心，多角度展示人性之美，讲述关于亲情、友情与成长的动人故事。

每一篇文章都有其独特的主题，比如对家庭生活的感悟、对友谊的珍视以及对人生旅途的反思等。

这些主题反映了生活的真实面貌，引导学生思考人生的意义和价值。

其次我们需要深入分析课文内容，理解作者的写作手法和表达技巧。

通过阅读文本，分析人物的性格特点、心理变化以及故事情节的发展过程，体会作者的写作技巧与思想情感。

通过深入解读课文中的关键词句、象征意象以及修辞手法等，深入理解课文内涵。

同时关注文本的叙述角度、结构和风格等要素，理解作者的创作意图和文本的价值意义。

再次掌握重要知识点是学习的关键，在第二单元的课文中，重要的知识点包括重要的文学术语、语法结构和表达技巧等。

学生需要了解并熟练掌握这些知识点，以便更好地理解课文和提高阅读技能。

同时学生也需要学会运用这些知识点进行写作训练，提高写作技能。

人教版七上语文第五单元整体备课

人教版七上语文第五单元整体备课第五单元的主题是“诗歌的力量”，通过学习一些著名的古代和现代诗歌，让学生感受到诗歌的魅力和力量。

本单元主要包含以下几个方面的内容：课文学习、诗歌赏析、写作指导、课外拓展以及评价反思等。

一、课文学习本单元的课文共有5篇，分别是《蝴蝶》、《不负如来不负卿》、《沁园春·长沙》、《登鹳雀楼》和《想像》。

在学习每篇课文之前，可以通过导入的方式引起学生的兴趣，提前激发学生的思考和想象力。

在课文学习过程中，可以采用分段阅读的方式，帮助学生理解和记忆课文内容。

同时，还可以进行课文的解读，解释一些生词和难句，帮助学生理解诗歌的意境和意义。

此外，还可以进行一些课文理解的练习，如填空、判断、选择等，以加深学生对课文的理解。

二、诗歌赏析本单元的课文都是诗歌，因此在学习课文的同时，也要进行诗歌的欣赏和分析。

可以通过小组讨论的方式，让学生分享他们对诗歌的理解和感受，也可以引导学生分析诗歌的结构、韵律、修辞手法等。

在赏析诗歌的过程中，教师可以引导学生发现诗歌中的美丽语言、深刻意境以及诗歌所传达的情感和思想。

三、写作指导在学习诗歌的过程中，还可以引导学生进行写作练习，让他们创作一些自己的诗歌。

可以选择一些与诗歌主题相关的写作题目，如写一首关于大自然的诗歌、写一首关于友情的诗歌等。

在写作指导过程中，可以帮助学生理清写作思路，提供一些写作技巧和示范，也可以进行作品评价和改进指导。

四、课外拓展为了进一步拓宽学生的视野，可以进行一些与诗歌相关的课外拓展活动。

可以邀请一位诗人或文化人物来学校做讲座，与学生分享诗歌创作的经验和心得。

还可以组织学生参观诗歌展览、诗歌演出等，让他们感受到诗歌在现实生活中的影响力。

此外，还可以要求学生阅读一些优秀的古代或现代诗歌作品，进行诗歌欣赏和交流。

五、评价反思在本单元的学习结束后，进行适当的评价和反思是必要的。

可以通过小组讨论、写作或问卷调查等方式，了解学生对本单元学习的评价和反思。

部编版人教版七年级语文上册第三单元集体备课教案

第三单元集体备课本单元所选课文都与“学习”这一主题有关，共包括两篇回忆性散文和一篇文言文。

鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中，根据自己在百草园和三味书屋中的亲身经历，叙童趣，述真情，回忆了自己年少时的嬉戏和读书生活；海伦·凯勒在《再塑生命的人》中，回忆了自己作为盲聋哑人的童年学习生活，通过具体的事件，表现了安妮·莎莉文老师循循善诱、耐心慈爱的美好品质，表达了作者对莎莉文老师的深情；《〈论语〉十二章》是选自儒家经典著作《论语》中十二则讲述学习与做人道理的内容，给人以哲理启示。

本单元重点是训练学生默读的能力，引导学生结合课文的标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，使学生获得情感上的体验和精神上的启发，激发对学习生活的思考和热爱。

在学习《从百草园到三味书屋》时，可以重点培养学生一气呵成默读完全文的习惯；在学习《再塑生命的人》时，可以引导学生通过品味、揣摩关键语句来了解文章大意，体会作者的情感；在学习《〈论语〉十二章》时，应指导学生通过反复诵读，进一步熟悉文言文，体会文言文与现代文的差异。

本单元写作的主题是“写人要抓住特点”，记叙文写作除了记事，离不开写人。

每个人都有不同的特点，特点又表现在不同的细节中，蕴含在一件件具体的事情中。

所以要想写好人物，学生就得留心生活、观察细节、体悟情感，才能在写作中把人物写“活”，表现出人物的独特之处。

分类内容课时教学要点阅读9.从百草园到三味书屋21.积累生字词，背诵优美语句、经典章节以及儒家名言。

2.学习运用准确的动词、生动的形容词。

3.掌握默读方法，训练默读速度，在默读中把握基本内容，了解文章大意。

4.学习抓标题、开头、结尾及文段中关键语句理清文章内容及主旨的方法。

10.再塑生命的人 111.《论语》十二章 2写作写人要抓住特点 2名著导读《朝花夕拾》消除与经典的隔膜29 从百草园到三味书屋【教学目标】1.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。

【人教部编版】七年级上册语文：第一单元教案

1 春知识与技能学会体会本文从不同侧面描绘的春景之美,找出自己认为写得精彩的句子,并加以欣赏.过程与方法反复朗读,理清文章的思路.情感、态度与价值观感受作者对大自然和春的热爱之情.重点1．流利、有感情地朗读课文,理清文章思路,感知课文内容,把握作者的感情.2．排比、比喻、拟人等语句的表达作用.难点1．揣摩、品味本文优美的语言.2．学习作者抓住特点,多角度、按顺序描写景物的写法.朗读法；自主、合作、探究法.1．朱自清的画像.2．江南春季的图片.2课时一提到春,我们眼前就仿佛展现了阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量.古往今来,许多文人用彩笔描绘春天,歌颂春天,写下了不朽的篇章,如“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”、“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中”、“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”、“春风又绿江南岸”……刚才说的都是古人对“春”的描绘,现在我们就来看看今人是如何称颂“春天”的.请打开课本,今天我们一起来欣赏著名散文家朱自清先生的《春》(板书课题).朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人,原籍浙江绍兴,现代散文家、诗人、学者.朱自清的创作以散文与诗歌为主,其中又以散文成就最高,其散文语言洗练、文笔秀丽.著有诗集《雪朝》(与人合著),诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》《你我》,文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等.1．齐声朗读课文.要求：(1)加深对文中形象而生动的句子的理解；(2)用明快的节奏,读出热爱赞美的感情.2．学生带着问题听读课文.(1)课文主要写了什么内容？(2)文中具体描绘了哪五幅春景图？(3)作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语可以表现出这种心情？四人小组讨论上述问题,全班交流.(1)《春》是一篇优美的写景抒情的散文,作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象,赞美了春天的活力带给人们希望和力量.(2)春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图.(3)盼春.“盼望”、“来”、“近”.1．盼春：请同学朗读第1自然段,注意读出作者期盼的语气.(1)在第1自然段中作者运用了哪两种修辞？拟人和反复.(2)为什么要连用两个“盼望着”,用一个不也同样可以表达作者期盼的心情吗？通过这样一种叠用,作者在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情,而且将读者的心牢牢地抓住,使读者产生了浓厚的兴趣.(3)为什么只是春天的脚步近了,而不直接写春天到了,或者春天快到了？此时春天还没有到,所以一个“近”字非常准确.把春天拟人化,写它的脚步,仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手,缓缓向你走来,一种欣喜感油然而生,让人倍感亲切.2．绘春：接下来呢,春天来了,走到了作者的面前,作者看到了什么？请朗读第2自然段.(1)看到了山、水、太阳.(2)从这一段作者已经开始在描绘春天了,既然它已经来到了作者的面前,为什么他不先从最细小的一草一木写起呢？这一段是对春天的一个整体的描绘.作者描写了春回大地、万物复苏的生动景象.(3)这一段运用的修辞手法有拟人和排比.排比：山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了.作用：使句子整齐和谐,有气势,表达了作者强烈的情感.过渡：这一段是作者在描绘春天时的总写,他用非常概括的语言勾画出了春天的整体景观.那么接下来作者就要对春天进行仔细地观察,用他细腻的笔触去描绘春天的美,为我们展现一幅幅春的画面.现在请同学们自己读一读第3～7自然段,思考一个问题,作者为我们展现了几幅画,分别以哪一种景观为主要描写对象？展现了五幅图画,分别是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图.(1)春草图,请同学朗读第3自然段.①想一想,作者是从哪几个方面来描写春草图的？哪些词用得特别好？质感：嫩嫩的.写出了小草柔嫩的特点.颜色：绿绿的.用绿色来象征春天里生机勃勃的景象.生命力：首先,用“钻”字写出了小草顽强的生命力,这种钻不是一下子钻上来的,而是偷偷地钻上来,写出了小草在春的催发下不声不响地长出来的样子.其次,“园子里,田野里”,“一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔,绿满大地.刚才是从一棵小草写它旺盛的生命力,现在又从整片的小草写它旺盛的生命力.“偷偷”二字写出不经意间,小草悄然而出的情态,也表现出作者的惊喜之情.“钻”则写出小草破土而出的挤劲,显示其旺盛的生命力.②那么为什么作者在描绘春草图中要穿插小孩的画面呢？小草和小孩子都处在生命中最富有生气,最活泼的时期,这个时期的生命力最为旺盛.在春草图中,作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起,也就是将两个最富有生命力的景象组合起来,交相辉映,使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象.③这些景象也正映现出了作者对春天的一股强烈的热爱之情.这种用景物的描写来寄托作者感情的写法,叫作借景抒情,也叫情景交融.(可以叶子、风、草为例作对比)(2)春花图.这段共有几句话？想想每句话使用了什么修辞手法？写出了春花什么特点？①拟人,写春花报春的气势.②比喻,写春花色彩的艳丽.③通感,写春花气味的甜香.④衬托,写春花数量的巨大.⑤比喻,写春花种类的繁多.总的特点：春花万紫千红,争芳夺艳.从中,我们看到,五句话,写了五层意思,层次极为分明,都围绕着春花写,中心十分突出.(3)春风图.请一位同学背诵这一段.春草和春花,都是具体、形象、可感的事物,作者容易写,我们也容易读.而春风是一个看不见也摸不着的东西,作者怎样去写呢？①作者写春风的基本思路是怎样的？先写风的温和,再写风的香气,后写风的和悦.②这三个方面分别是从人的哪些感觉来写的？触觉、嗅觉、听觉.③为什么要把春风比成母亲的手,而不比成父亲的手,或者其他什么人的手呢？母亲的手的普遍特点是温顺柔和,而父亲的手的特点是粗犷刚毅.因此,这一比喻从触觉的角度非常巧妙地写出了春风的温暖和柔情,把本来看不到摸不着的风形象化了.④风本来是没有味道的,这里哪来的香味？这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息,有新翻的泥土的气息,有青草味儿,也有花的香,写出了春风的香甜和醉人.⑤作者还借助听觉写出了风的和悦,请问他听到了什么？鸟儿“清脆”、“婉转”的叫声,牧童“嘹亮”的短笛声,和轻风流水应和,这是多么动听的音乐.以上我们看到作者从触觉、嗅觉和听觉三个方面,把无形无色的春风写得有声有味,美妙感人.再看到春花图,作者也同样运用了这三种感觉,还有视觉.从中,我们看到,文章对春景写得如此具体生动,是和作者多方面的感觉和深切的感受分不开的.(4)春雨图.①春雨有什么特点,哪些语句表现了这些特点？“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟.”写出了春雨细密、轻盈的特点.②这段文字在写法上有何特点？由静景到动景,从人物到景物,由近到远.③雨中的景色描绘得同样十分动人,先写雨的形态,再写雨中景色.顺序由物及人,由近及远.找两个词把雨的形态讲出来.“细”和“密”.两个比喻形象生动.特点：细密,轻盈.④接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人,怎么写的呢？“绿得发亮”,“青得逼你的眼”,把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真.雨中景是静的,但静中又有动,笔笔紧扣春天.(5)迎春图.第2～6自然段着重写景,第7自然段着重写人.寥寥几笔.天上地下,城里乡下,家家户户,老老小小都写到了.有景有人,勾出了春光无限好的美景.一年之计在于春,“计”,计划.一年中要做的事,一年的计划,在春天要好好地打算打算.工夫：时间.这一部分绘春是全文的重点.细笔描绘,绘声绘色绘态,绘动绘静,语言非常生动.3．颂春.朗读第8、9、10自然段.在绘春以后,作者满怀喜悦的心情来颂春,用了什么手法呢？比喻、拟人、排比.用比喻手法.三个比喻有联系有区别,使春意越来越浓.先喻为娃娃,再喻为小姑娘,最后喻为健壮的青年.从不同角度写,写春的成长,把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人.文章描写的顺序也耐人寻味,写出了不同时段的不同景象.在理清了文章的思路之后,请同学们针对自己喜爱的图画,抓住重点的字词句,仔细品味、赏析,去体味文中准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言.1．请学生闭上眼睛,心里想着春天,结合自己对春天的亲身感受,口头描绘一下跃入脑海的第一幅春的景象.2．(结合学生的体会)第一幅跃入脑海的春景一定是你最喜欢的.那么,朱自清是怎样来描绘他最喜欢的春景的呢？你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅春景图？(读一读,读出情)3．以四人小组讨论的形式,结合屏幕上的要求,对共同喜欢的春景图进行探究、研读.(1)通过对你喜欢的字、词、句的圈画、分析、交流和讨论,说一说你为什么喜欢这幅图.(2)请你通过朗读来表达你的情感.4．比较五幅图.(1)比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同.(从特征、角度、写法、修辞方面比较)(2)迎春图与其他四幅图之间有何关系？其他四幅图作层层铺垫,很好地衬托了迎春图.盼春：盼、来、近(总领全篇,引起下文)绘春⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎧总括轮廓⎩⎪⎨⎪⎧一切……欣欣然张开了眼山（朗润）水（涨）太阳（红）春草图⎩⎪⎨⎪⎧钻、嫩、绿、满、软——草（直接）坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（侧面描写）春花图⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫繁密茂盛——多绚丽多彩——色香气浓郁——味百花争春春风图⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧触觉：抚摸——轻柔、和煦嗅觉⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫泥土气息青草味儿花香清新、芳香听觉⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫鸟鸣——清脆、婉转笛声——嘹亮和悦春雨图⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫牛毛、花针、细丝（正面）绿叶、小草、人、房屋（侧面）安宁愉悦迎春图⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫春天——时间老小——人物城乡——地点舒活、抖擞——事情一年之计在于春颂春：三个比喻句⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧⎭⎪⎪⎬⎪⎪⎫“娃娃”——新（万物复苏，生机盎然）“小姑娘”——美（百花争艳，千姿百态）“青年”——力（充满了青春活力）颂扬奋发向上的精神,憧憬未来美好的生活(深化主题)本文抓住春天的特点,描绘了春回大地、生机勃发的动人景象,赞美春的活力带给人希望和力量,激励人们把握春光、努力工作、奋发向上.1．诗情与画意的结合,和谐地创造情景交融的境界.作者对春天深沉的赞美之情,不是直抒胸臆地“直说”,而是通过含情的画笔,描绘春天的各种风景画来抒写的,赋予各种景物以鲜明的感情色彩.2．结构严密,层次井然中见跌宕变化.作品根据揭示主题和抒情的需要,一共制作了五幅画面.画面之间连接自然、紧凑,并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托,从而开拓意境,揭示题旨.在揭题后,最后奇峰突起.文章层次清楚,脉络分明而又有变化.3．语言朴实清新,准确生动.朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语.比如写蜜蜂嗡嗡地“闹”,写花香在湿润的空气中“酝酿”,写鸟儿“卖弄”喉咙,写细雨在微风中“斜织”等等,含义丰富,形象生动.文章的句式也富于变化,在散语中大量使用对称或排比的短语或短句,既流畅又整齐.作者还善于运用奇妙的比喻,增强语言的情味.盼春―→绘春⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫春草图——草报春春花图——花争春春风图——风唱春春雨图——雨润春迎春图——人迎春―→颂春这是一篇优美的写景抒情散文.本课教学,一是通过反复诵读,咀嚼推敲,来领会它们精彩的写法和表现的情境美.二是加强思维与语言的训练.我先给学生做样子,就春草的描绘进行分析,明确写了些什么,从哪些角度描绘的,哪个词或哪些词用得特别精当,描绘时主要运用哪些方法.然后帮助学生自读课文,有条理地进行分析.这样学生就能把理解、口述、朗读结合起来,学习的效果比较好. 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济南的冬天知识与技能学习抓住景物的特征进行描写的方法.过程与方法在朗读的基础上,要求学生归纳作者笔下的济南冬天的主要特点,弄清作者是从哪些方面表现这一特点的,其中蕴含了作者怎样的感情.情感、态度与价值观学习作者准确把握济南冬天特征的艺术功力,并感受作者乐观进取和热爱祖国风光的思想感情.重点把握作者笔下济南冬天的主要特点,并学习作者怎样抓住景物的特征展开细致的描写,怎样在景物描写中融入自己的情感的写法.难点通过自主探究、交流合作、班内展示的学习过程,学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法.朗读教学法、问题式教学法、比较阅读法.1．老舍的画像.2．济南的冬景照片.2课时同学们,前两节课,我们刚刚在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图,从中感受到了春天的新、美、力.今天,我将带领大家一同走进“济南的冬天”,欣赏现代著名作家老舍笔下淡雅的水墨画——济南冬景图,看一看,老舍先生笔下的北国冬天和朱自清先生笔下的江南春天在描写抒情方面有哪些异同？老舍(1899～1966),现代著名作家.原名舒庆春,字舍予,满族人.老舍一生著作丰富,长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作.以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣.1951年,北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号.1．教师范读课文.2．学生自由朗读,齐读课文,同时自己查字典、词典弄清生字、生词的音和义.3．初步领会课文的大概内容和脉络,要求学生重点思考下面三个问题：(1)济南的冬天总的特点是什么？(2)文中具体描写了哪些景物？(3)作者怎样展开对景物的描写？组织学生就上面三个问题展开讨论.全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点,描写了济南的山、水、城、雪等景物.文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点,然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图：阳光下的济南全景、雪后山景的秀美、济南冬天的水.1．分析第1自然段.(1)探究质疑：第1自然段作者怎样写出济南冬天“温晴”的天气特点？通过三组对比来写.①北平的寒——济南的暖北平冬天要是不刮风,便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的.②伦敦的暗——济南的明伦敦冬天要能看得见日光,便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的.③热带的热——济南的温在热带的地方,日光是永远那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕；济南有温晴的天气.(2)“济南的冬天是响晴的”,为什么用“响”？“济南的冬天是没有风声的”一句,如果把“声”字去掉,可不可以？为什么？“响”本是用来形容声音的,在此却用来形容天气的晴朗,特别强调天气晴朗高爽.“济南的冬天是没有风声的”,是说济南冬天的风并不猛烈,是柔和的,如果把“声”字去掉,就说成了“没有风”,不切合实际.(3)“在热带的地方,日光是永远那么毒,响亮的天气,反有点叫人害怕.”“响亮”是什么意思？“响亮”本是用来描述声音的,在此用来形容天气,突出天气非常明亮.(4)上文中的描写“济南的冬天是响晴的”,用的是“响晴”一词,而接下来的描写“在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地”用的却是“温晴”,为什么会这样呢？是不是老舍先生的笔误呢？响晴的意思是(天空)晴朗无云,只是说明了环境的晴朗,但是温晴总写了冬天的特点,起到了总领全文的作用.(5)为什么说济南是个“宝地”？济南的冬天无风声、无重雾、无毒日,天气“温晴”；济南的冬天是慈善的,有美丽的山景；冬天水不结冰,水是绿色的.四面环山,像在“小摇篮里”.2．阅读第2～5自然段,想想作者是怎样紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点,描述出一幅幅济南特有的动人的冬景的.作者抓住济南“温晴”的特点,描绘了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山、冬天的水色等景物,构成一幅温暖晴朗的济南冬天的图景.阳光朗照图(1)小组读第2至3自然段,想想文章怎样由写总特点转入写阳光朗照下的山景.用过渡句“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”,转到写冬天的山.(2)济南的这些小山有什么地理特征？“小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点口儿”,写出济南小山围城的地理环境.(3)作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？①用拟人手法：“一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒.”用一“睡”、一“唤醒”,一连串相关的拟人手法,烘托舒适、温暖的环境.②用比喻、拟人手法：“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们全安静不动地低声地说……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境,用“看护者”比喻四周的小山,加上温存体贴的抚慰,写出这一圈小山的特别可爱.③从人们的感受：“面上含笑”,“一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠”,人们的幻想,不仅描绘笑容,更突出心理活动.雪后初晴图(1)小组朗读第4自然段,思考文章按怎样的顺序描写雪后的山景.按照空间顺序,从山上、山尖至山坡、山腰,有层次地写出秀美的山景.(2)“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？学生抓住“妙”字讨论并归纳：①妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花”,松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣”,白雪与暗黄的草色,组成彩色的美景.②妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤”,以动写静,写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色”,把薄雪比喻成害羞的少女,写出雪的情态.(3)这段文字用了哪些修辞手法写雪后的山景？①比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色.②拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”,“那点薄雪好像忽然害了羞”,运用比喻、拟人手法,写出动人的雪态.雪后远山图小组朗读第5自然段,想想这一段怎样写城外的远山.用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”,用两个“卧”字,传神地写出了村庄和雪的情态,表达了一种安适平静的气氛,与文章基调相调谐,有一字传神之效.和前文“一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着”七年级语文上册相呼应.用“唐代的名手画的”“小水墨画”比喻城外的远山,一两笔就勾画出了济南冬天城外远山的特点.空灵水晶图(1)小组读第5自然段,讨论这一段写济南冬天的水有什么特点.①水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿,衬托出水绿.由水的绿联想到绿的精神,联想到春意盎然的生机.②水的清、亮：作者描写澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶.(2)这段文字运用了什么修辞手法？①拟人：“水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了”,“就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”,这两句突出水绿的特征.②比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮.在《济南的冬天》中,作者抓住了景物的主要特征,运用浅墨写意的写作手法和准确生动的语言进行了描述,从而表达了自己鲜明的印象和感受,这节课我们就一起来学习这种写作手法.1．本文以“这就是冬天的济南”作结束语,有什么妙处？本文以“这就是冬天的济南”作全文的结束语,抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感.意思是：“这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界,就是冬天的济南啊！”这样的结尾,既和开头“济南真得算个宝地”相呼应,又点了题,抒发了作者的赞美之情,给人以回味的余地.2．本文的布局谋篇有何特色？本文的布局谋篇层次井然.开头一段,写济南冬天的天气.作者以自己的亲身感受,通过和北平、伦敦、热带的对比,突出它的“温晴”,赞誉它是个“宝地”,这是贯穿全文的主线.第2自然段开始,“设若单单是有阳光,那也算不了出奇”是个重要的过渡句,转到对冬天山水的描写.文章用了三段文字写冬天的山景,第5自然段写冬天的水色.最后,以简明有力,含义丰富的一句结束.全文安排有序,脉络清楚,衔接自然,推进自然.3．研读思考：本文的写景抒情有什么特点？情景交融是本文写作的一个特点.文章在描写济南的冬景时,处处流露出作者的赞美之情.(1)直接抒发感情.如开头写“对于一个在北平住惯的人”,“对于一个刚由伦敦回来的人”,通过对比,得出“济南真得算个宝地”的结论,既写出了自己的独特感受,又显得情真意切.(2)创造意境,流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界”,“最妙的是下点小雪呀”,“这是张小水墨画”在优美的意境中,表达作者赞美的真情.(3)虚实结合,展开想象,抒发热爱之情.如“树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇”,“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”等,不但写出景物的外形,而且饱含喜爱的心情.最后满含深情地道出了“这就是冬天的济七年级语文上册南”,虽没赞美济南,但作者的喜爱之情溢于言表.第一部分(第1自然段)：写济南的冬天“温晴”的天气特点.第二部分(第2～5自然段)写济南冬天的山景.第三部分(第6自然段)：写济南冬天的水色.这是一篇写景散文,作者通过对济南冬天的山、水的描写,向读者展现了济南的冬天气候温和、山清水秀、美丽如画的景色,抒发了作者对冬天的济南深深的喜爱和赞美之情.1．布局合理,层次井然.本文布局谋篇层次井然,以“济南的冬天”作标题,表明所写时间、地点的范围,接着文章开头一段,写济南冬天温晴的天气,通过三组对比,赞誉济南是个“宝地”,这是贯穿全文的主线.再接着写济南冬天的山景和水景,篇末以一句简明有力而又耐人寻味的话结束全文.2．善用修辞,情景交融.文章运用了比喻和拟人的写法,不但形似,而且神似,生动贴切,情景交融.从语言上看,作者不愧为语言大师,在词语的选用上十分讲究.。

部编人教版初中语文七年级上册单元教学设计(全册)

部编人教版七年级上册教学设计第一单元[单元导语]日月经天，江河行地；春风夏雨，秋霜冬雪。

多姿多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人们的爱美心灵的火炬，吸引了人们寻觅美、赞赏美的双眸，故而众多的文人骚客举笔挥毫、引吭高歌，留下了数不清的千古绝唱。

[单元目标]1、通过朗读体会课文蕴含的思想感情，培养良好的语感。

2、鉴赏性地研讨精彩段落，品味出作品的真味。

可选择你最喜欢的段落或诗句，细细揣摩，看作者是怎样把景物写得如此优美动人的。

3、反复有感情地朗读课文，背诵优美诗句和段落，体会“一切景语皆情语”，寓情于景的特点。

[单元说明]教材第一单元主题为《四季美景》，配套主题丛书（一）题目是《四季如歌》，总之内容都是有关四季的。

这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言优美、情景交融、富有诗情画意等。

[单元教学主题及课时安排]主题一：《听春声寻美踪》(二课时)学习内容:教材中《春》、语文主题丛书（一）《春之声》、《山雀子噪醒的江南》。

主题二：《万水千山总关情》 (二课时)教学内容：教材中《济南的冬天》、语文主题丛书（一）《济南的秋天》、《春天，复活的季节》主题三：《品雨韵悟雨情》 (一课时)学习内容：教材中《雨的四季》、课外余光中的《听听那冷雨》、梁遇春的《春雨》和戴望舒的《雨巷》主题四：《绘壮美之景抒高远之志》 (一课时)教学内容:教材中《观沧海》、课外《龟虽寿》、《沁园春﹒雪》主题五：《明月千里寄我情》（一课时)学习内容:教材中《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、课外《巴陵送李十二》、《宣州谢眺楼饯别校书云》、《峨眉山月歌》、《夜泊牛渚怀古》。

主题六：《愁情在春光中苏醒》（一课时)学习内容:教材中《次北固山下》、语文主题丛书（一）《临安春雨初霁》、课外《武陵春》主题七：秋日思乡点点愁（一课时）学习内容:教材中《天净沙﹒秋思》、课外《月夜忆舍弟》、《秋日登吴公台上寺远眺》。

部编版语文七年级上册第一单元集体备课

部编版语文七年级上册第一单元集体备课本文档是部编版语文七年级上册第一单元集体备课的详细内容。

一、教学目标
1. 掌握本单元的知识点和基本概念。

2. 培养学生的语文阅读能力和文学欣赏能力。

3. 提高学生的写作能力和表达能力。

二、教学内容
本单元的教学内容主要包括以下几个方面：
1. 课文阅读：通过阅读课文，学生了解文章的结构和语言特点。

2. 词语研究：研究新词汇，掌握词义、词形变化等相关知识。

3. 语法练：研究基本的语法规则和句子结构，进行语法练。

4. 写作训练：通过写作练，培养学生的写作能力和表达能力。

三、教学方法
本单元的教学方法主要采用以下几种形式：
1. 教师讲解：通过教师的讲解，引导学生理解课文内容和相关
知识点。

2. 小组合作：组织学生进行小组活动，促进学生之间的互动和
合作。

3. 讨论交流：鼓励学生进行课文的深入讨论和思考，培养学生
的思维能力和分析能力。

4. 课外拓展：引导学生进行相关的课外拓展阅读和讨论，扩展
学生的知识面。

四、教学评估
本单元的教学评估主要包括以下几个方面：
1. 课堂表现：评估学生在课堂上的积极参与度和表现情况。

2. 作业完成情况：评估学生完成作业的质量和准确度。

3. 考试测试：通过考试测试学生掌握本单元的知识和能力水平。

以上是部编版语文七年级上册第一单元集体备课的内容。

希望能够帮助到你！。

部编版七年级语文上册第一单元集体备课教案

部编版七年级语文上册第一单元集体备课教案一、备课主题备课主题：探索生活与自然，开启智慧之旅——部编版七年级语文上册第一单元教学方案设计本次集体备课的主题为“探索生活与自然，开启智慧之旅”。

我们将围绕部编版七年级语文上册第一单元的内容展开深入研讨，旨在通过课堂教学，引导学生领略自然之美，感悟生活真谛，启迪智慧之光。

本单元的教学设计旨在培养学生的语文素养和人文精神，通过一系列富有启发性的课程内容，激发学生的阅读兴趣和思考能力。

我们将关注以下几个关键点：文本内容的解读与拓展，语文知识的应用与实践，学生思维能力的培养与提升。

通过集体备课，我们将共同探讨如何更好地实现这些目标，以期达到优质的教学效果。

本单元课文涵盖了描写自然美景、抒发人生感悟的篇章，内容丰富多彩。

我们将引导学生通过阅读文本，感受自然之美，理解人与自然的关系，以及如何在生活中发现美、珍惜美、创造美。

同时我们还将通过课堂活动、讨论交流等形式，培养学生的审美情趣和人文精神，引导学生在探索生活与自然的道路上开启智慧之旅。

在备课过程中，我们将结合新课程标准的要求，关注学生的个体差异和实际需求，设计多样化的教学活动，使每一个学生都能在课堂上得到发展。

同时我们也将充分利用现代信息技术手段，丰富教学资源，提高教学效率。

本次集体备课将以“探索生活与自然，开启智慧之旅”为主题通过深入研讨和精心设计，为学生提供一堂充满智慧与启迪的语文课。

我们期待着通过这一单元的教学，让学生在领略自然之美的同时，感悟生活的真谛，启迪智慧之光。

二、教学目标知识目标：通过本次课程的学习，使学生能够掌握本单元所涵盖的文学基础知识，包括作者介绍、文学流派、文体特点等。

能力目标：通过文本的阅读和分析，提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力、批判性思维能力以及语言表达能力。

情感、态度和价值观目标：引导学生领略中华文化的博大精深，培养学生对祖国语言文字的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信心。

同时通过集体备课的形式，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。

部编版语文七年级上册第四单元集体备课

部编版语文七年级上册第四单元集体备课一、教学目标根据部编版语文七年级上册第四单元的内容，我们设定了以下教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握第四单元中的重点字词和句型，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过集体备课，使学生能够运用所学知识进行独立思考和合作交流，培养学生的团队合作能力。

3. 情感态度与价值观：通过本单元的研究，使学生对文学作品产生浓厚的兴趣，提高学生的人文素养，培养学生的爱国情怀。

二、教学内容第四单元的主要内容包括以下几个方面：1. 文学作品阅读：本单元选取了一些经典的文学作品，包括古代诗歌、现代散文等。

通过阅读这些作品，使学生能够理解作品的主题思想和写作技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

2. 写作训练：本单元提供了一些写作素材和写作指导，指导学生进行写作练，提高学生的写作能力。

3. 口语交际：本单元提供了一些口语交际的场景和话题，通过口语交际的练，提高学生的口语表达能力和交际能力。

三、教学重难点本单元的教学重难点主要包括以下几个方面：1. 文学作品的理解：由于文学作品的内容丰富多样，学生可能对某些作品的主题思想和写作技巧理解不够深入，需要教师的引导和讲解。

2. 写作技巧的掌握：写作技巧是提高写作能力的关键，学生可能对一些写作技巧的运用不够熟练，需要教师的指导和练。

3. 口语交际的实践：口语交际需要学生在实际场景中进行练，但课堂时间有限，如何合理安排口语交际的实践成为教学的难点。

四、教学策略为了达到本单元的教学目标，我们将采取以下教学策略：1. 引导式教学：教师通过提问、讨论等方式引导学生深入理解文学作品，提高学生的思考能力。

2. 案例分析：教师可以通过分析一些优秀的写作案例，使学生掌握写作技巧，提高学生的写作能力。

3. 分组讨论：教师可以将学生分成小组，进行口语交际的练，通过团队合作提高学生的口语表达能力。

五、教学评价为了对本次集体备课的效果进行评价，我们将采取以下评价方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的研究状态。

部编版七年级上册语文第二单元(单元整合教学教案)

（2）“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”哪一个更好？
教学方法
三读一批注
教学流程
教学内容及教师活动
学生活动
补充
一、
二、
三、
导入：以家庭生活导入，并阅读单元导读
引领学生复习“三读一批注”各环节及方法，重点补充词义与语境的关系。
巡视并督促，并要求学生完成或掌握如下内容：
1、字词：憔悴、膳、瘫痪、侍弄、捶打、絮叨、诀别、戚、分歧、取决、一霎、粼粼、各得其所、蒂、梗、匿笑、菡萏、攲斜、沐浴、祷告、姊妹、徘徊、荫蔽
细节描写作用：
1.反应人物的某种心态，突出人物的性格;
2.使情节生动细致;
3推动情节发展，为下一个情节做铺垫。
课时
第四课时
授课时间
授课班级
课时要点
1、通过对《散步》中人物的描写，学习如何分析人物形象。
2、在第一单元学习景物描写方法的基础上，利用《散步》一文，继续学习景物描写的作用。
3、通过对《散步》一文的主题挖掘，学会多角度理解作品主题。
《散步》
主旨：祖孙三代人在一起散步的经过，表现出一家人互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。（可多解）
主要内容：一家人在初春散步可是出现了母亲要走大路儿子要走小路的分歧“我”爱幼更敬老母亲听从儿子更爱孙子展现了一家人相互体谅、生活和谐的画面。
情感：一家人互敬互爱的真挚感情，
结构：第一部分（１、２段），交代散步的地点、人物和散步的缘由。
教学方法
勾画法、探究法
教学流程
教学内容及教师活动
学生活动
补充
一、
二、
三、
四、
介绍分析人物的方法
分析《散步》中人物形象
讨论并展示

部编人教版七年级语文上册单元集体备课教案

单元备课第一单元单元教学内容第一单元是描写景物的一组优秀诗文，具三美：美景、美情、美言。

用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，春风夏雨，秋霜冬雪，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。

《春》和《济南的冬天》都是写景抒情的名篇。

单元教学目标1、学会朗读（重音和停连），声韵之美；进入情境；体会情感。

2、发挥联想和想象，获得情感体验。

3、揣摩和品味作品语言，通过语言品味，探情寻意。

4、学习比喻和拟人等修辞手法，体会表达效果。

教学重点1、学会朗读（重音和停连），声韵之美；进入情境；体会情感。

2、揣摩和品味作品语言，通过语言品味，探情寻意。

教学难点1、发挥联想和想象，获得情感体验。

2、揣摩和品味作品语言，通过语言品味，探情寻意。

教学措施1、精读课主要老师教，一般要求讲得比较细，比较精，就是给例子，给方法，举一反三，激发读书的兴味。

2、略读课主要不是老师讲，而是学生自己读，把精读课学到的方法运用到略读课中，很多情况下，略读课就是自主性的泛读。

3、两种课型不同，功能也有不同，配合进行，才能更好地完成阅读教学。

4、讲一篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。

单元教学准备熟悉教材内容，准备好相关的资料及多媒体课件。

课时安排春/朱自清 2课时济南的冬天/老舍 2课时雨的四季/刘湛秋 1课时古代诗歌四首 1课时写作热爱生活，热爱写作 2课时单元备课第二单元单元教学内容这一单元以“亲情”为主题。

《秋天的怀念》一文中作者通过回忆身患绝症的母亲忍受着病苦,精心呵护自己的故事,表现了伟大无私的母爱和对母亲的深深怀念。

《散步》一文中作者通过一家三代人一起散步这一平常的小事,表现了家人之间浓浓的亲情。

《散文诗二首》的作者泰戈尔和冰心都抒写了子女对母亲的爱,他们分别借助不同的意象表达了与母亲之间的亲情,在母亲身边,孩子沐浴着母爱的光辉,是何等幸福快乐,远离母亲,思母之情是何等哀伤。

《<世说新语>二则》中的《咏雪》勾画出家庭浓重的亲情氛围,两代人在富有文化气息的交流中透露出一种生活的雅趣和文化的传承。

初中语文新部编版七年级上册第四单元备课参考(2024秋)

七年级语文上册第四单元备课参考一、变化解读单元主题和训练点未变，但单元组合篇目做了巨大调整，只保留了《纪念白求恩》和《诫子书》，《植树的牧羊人》和《走一步，再走一步》改为《回忆我的母亲》和《梅岭三章》。

单元主题为人生的意义和价值，理想光辉，人格力量。

旧版为：对人物美好品行的礼赞——《纪念白求恩》《植树的牧羊人》；对人生经验的总结和思考——《走一步，再走一步》；关于修身养德的谆谆教诲——《诫子书》。

整体来说，对理想光辉和人格力量的彰显度不够，以《植树的牧羊人》为例，教师在讲解课文时对文本意蕴的深层解读很难展开，究其原因作者在刻画一位牧羊人靠自己的双手改变了荒原，是法国作家、电影编剧创作的小说，关于是不是纪实作品颇受争议。

我们对于作品中反映出来的默默奉献、非凡毅力、辛勤耕耘这些精神毋庸置疑，但在我们自己的文化中有更多可以展现这些精神的作品，这一单元的改变可以说是更符合中国人的价值认同和精神追求。

新版为:崇高精神的庄严颂扬——《纪念白求恩》，毛主席悼念国际友人白求恩的文章，其中叙、议、颂相结合的手法值得一读再读。

嘉德懿行的志诚礼赞——《回忆我的母亲》，朱德写给母亲的回忆性人物传记，记叙和抒情相结合，真挚感人。

革命壮志的激昂宣告——《梅岭三章》，陈毅写给自己的革命组诗，以抒情为主。

修身养德的谆谆教诲——《诫子书》，诸葛亮写给儿子诸葛瞻的家信，以说理为主，经典代代相传。

伟大时代需要伟大精神的引领。

《纪念白求恩》向我们展现的是我为人人的伟大的共产主义精神。

《回忆我的母亲》虽然文章在写朱德的母亲，但却又是千千万万个具有革命情怀、奉献精神的母亲。

他们平凡普通，没有丰功伟绩，却又伟大的不得了。

正是这千千万万个母亲，托举了她的孩子参加革命，又托举了新中国的成立与建设。

《梅岭三章》每每读来都让人唏嘘不已。

这是陈毅等老一辈革命家的自白书啊！在条件艰苦、生命堪忧的环境下，还能够以积极乐观、无所畏惧的精神投身革命，那是怎样坚定的人生信仰和理念追求。