最新人教版小学二年级数学下册教案(第六单元有余数的除法)
二年级数学下册人教版第六单元《有余数的除法》教学设计
二年级数学下册人教版第六单元《有余数的除法》教学设计一. 教材分析人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》是本册教材的重要内容，它是在学生已经掌握了除法的基本概念和初步运算的基础上进行教学的。
本单元通过实例让学生进一步理解除法的意义，学会计算有余数的除法，并能够解决一些简单的实际问题。
教材通过丰富的情境和具体的操作活动，引导学生探索有余数的除法的性质和规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生在学习了除法的基本概念和初步运算后，对除法有了初步的认识和理解，能够进行简单的除法运算。
但是，对于有余数的除法，学生可能还存在一些困惑，例如为什么除不尽、余数是多少、如何继续除法运算等。
因此，在教学本单元时，需要结合学生的实际情况，通过具体的操作和实例，帮助学生理解和掌握有余数的除法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，探索有余数的除法的性质和规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的运算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够理解有余数的除法中余数总是比除数小的性质，以及如何继续除法运算的方法。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设丰富的教学情境，引导学生观察、思考、操作和交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、教学卡片、实物等。
2.教学环境：教室、黑板、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小猴分桃子，引导学生思考：小猴有12个桃子，想平均分给4只小猴，每只小猴能分到几个桃子，还剩几个桃子？引发学生对有余数的除法的兴趣。
二年级下册数学教案第六单元《有余数的除法》人教版
二年级下册数学教案第六单元《有余数的除法》人教版教案：二年级下册数学教案第六单元《有余数的除法》人教版一、教学内容1. 引入有余数的除法概念，让学生了解除法运算中可能出现余数的情况。
2. 学习有余数的除法运算规则，掌握除法运算步骤。
3. 通过实例讲解，让学生理解余数的概念，以及如何在除法运算中处理余数。
4. 练习有余数的除法运算，提高学生的运算能力。
二、教学目标1. 让学生掌握有余数的除法运算规则。
2. 培养学生能够独立进行有余数的除法运算。
3. 提高学生的数学思维能力，培养学生的逻辑思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解余数的概念，以及如何在除法运算中处理余数。
2. 教学重点：掌握有余数的除法运算规则，能够独立进行有余数的除法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际情景，如分苹果，引入有余数的除法概念。
2. 讲解：讲解有余数的除法运算规则，以及如何处理余数。
3. 实例演示：用课件展示实例，让学生直观地理解有余数的除法运算。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数÷ 除数 = 商余数七、作业设计题目：29÷5=54答案：52. 请完成练习册第66页的题目。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景引入有余数的除法概念，让学生能够直观地理解除法运算中可能出现余数的情况。
在讲解过程中，注重引导学生思考，让学生主动探索有余数的除法运算规则。
练习环节，通过独立完成练习题，巩固所学知识。
拓展延伸：有余数的除法在实际生活中的应用，如分配物品、计算费用等，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
同时，可以引导学生进一步探究除法运算的性质，如除以一个数等于乘以它的倒数等。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 有余数的除法概念引入：我通过一个实际情景，如分苹果，来引入有余数的除法概念。
最新人教部编版二年级下册数学第六单元《有余数的除法》教案
最新⼈教部编版⼆年级下册数学第六单元《有余数的除法》教案⼆下数学第六单元教学计划和教案第⼀课时有余数除法的认识【教学内容】教材第60页例1。
【教学⽬标】1、知识与技能：使学⽣经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义。
2、过程与⽅法：使学⽣在认识有余数的除法和探索有余数除法计算⽅法的过程中，进⼀步积累操作、观察、交流等学习活动经验。
3、情感态度与价值观：引导同学通过类推，培养同学的知识迁移能⼒。
【教学重点】使学⽣通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。
【教学难点】初步理解有余数除法的意义。
【教学准备】⼩棒、圆⽚。
【教学过程】⼀．动⼿操作，初步感知1、出⽰10根⼩棒（1）如果这10根⼩棒，每2根⼀份，可以分成⼏份？（2）学⽣动⼿分，并完整的说说10除以2等于5的含义。
（10除以2等于5表⽰10⾥有5个2）2、分组操作，进⾏记录。
（1）如果把这⾥的10根⼩棒，每⼈分3根可以怎样分？学⽣动⼿操作，师指名说⾃⼰分⼩棒的过程、结果。
（10根⼩棒，每3根⼀份，可以分成3份，剩余1根）（2）如果每⼈分3根，最后把10根都分完了吗？剩下的1根为什么不继续分下去呢？⽐⼀⽐，同样是10根⼩棒，如果每⼈分2根或者每⼈分3根，分得结果有什么不同？（3）如果把这⾥的10根⼩棒，每⼈分3根、4根、5根、6根，可以怎样分？⽤算式表⽰结果。
3、汇报（1）指名汇报，同时将表格填写完整。
（2）通过⾃⼰动⼿分⼀分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成⼏种情况？哪⼏种？有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢？4、交流（1）根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能⽤除法算式表⽰出来吗？（⽣独⽴列式）（2）像这⼏种分后有剩余的情况，仍然可以⽤除法算式表⽰。
如：把10根⼩棒，每⼈分3根，分给了⼏⼈，还剩⼏根？（⽣答）问：按要求列式。
人教版小学数学二下人教版数学二下第六单元《有余数的除法》单元教案
人教版小学数学二下第六单元《有余数的除法》单元教案一、教学目标1.理解什么是余数，能够正确运用余数的概念；2.学会进行有余数的除法运算；3.能够解决实际问题中涉及有余数的除法计算。
二、教学重点与难点重点1.余数的概念和运用；2.带余数的除法运算。
难点1.理解余数的概念；2.涉及多步计算的有余数除法题目。
三、教学准备1.教案、教材：人教版小学数学二下教材；2.教具：计算器、小板书、教学PPT等。
四、教学过程第一课时1.导入–通过简单的问题引入概念：如果有10个苹果，分给3个人，每人分几个？是否能够平均分配？2.学习–讲解余数的概念，例如10除以3，商为3余1；–解释余数在实际生活中的应用，如购物时的找零等。
3.练习–让学生做一些简单的有余数除法计算题。
第二课时1.导入–复习上节课的内容，让学生理解余数的含义。
2.学习–讲解带余数的除法运算方法；–通过例题演示如何进行有余数的除法计算。
3.练习–给学生布置一些带余数的除法练习题，让他们独立完成。
第三课时1.导入–复习前两节课的内容，强化学生对余数概念的理解。
2.学习–讲解解决实际问题中的有余数除法计算方法；–鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
3.练习–设计一些与日常生活相关的问题，让学生动手计算并解决。
五、教学反思通过这一单元的教学，学生对余数的概念有了更深入的理解，并掌握了有余数除法的运算方法。
在教学中，我发现学生对于余数的理解过程中存在一定困难，下一次教学可以增加更多的例题和练习，帮助学生更加熟练地掌握这一概念。
同时，也要注重联系实际，让学生能够将数学知识运用到生活中去解决问题。
以上为本单元教学计划，希望学生在学习过程中能够主动思考，加强练习，提高自己的数学能力。
人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》优秀教学案例
2.设计有趣的数学故事，激发学生的学习兴趣。如，以“小熊分糖果”的故事引出有余数的除法，让学生在故事中感受到数学的乐趣。
3.创设问题情境，引导学生主动探究。例如，提出“如果把8个苹果分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？还剩几个苹果？”等问题，引发学生的思考。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够体验到学习数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
2.学生能够感受到数学与实际生活的紧密联系，认识到数学在生活中的重要性。
3.学生能够在克服困难、解决问题过程中，培养自信心和自主学习能力。
在教学过程中，我会注重营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉悦的情感中学习数学。通过鼓励和表扬，让学生感受到自己的进步和成就感，从而培养自信心。同时，我会引导学生发现数学在生活中的应用，让他们认识到数学的价值，激发学习兴趣。在学生遇到困难和问题时，我会耐心引导，帮助他们克服困难，培养他们自主学习的能力。
人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景基于人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》。在二年级学生的认知发展阶段，他们已经掌握了整数的加减法和乘除法的基本概念，但对于有余数的除法仍存在一定的困难。在本节课中，学生需要理解除法的包含意义，掌握除法算式的各部分名称，以及有余数除法的计算方法。
在教学过程中，我会充分利用小组合作的形式，让学生在讨论、游戏等活动中共同探究有余数除法的计算方法。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，开展数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的数学应用能力。此外，鼓励学生进行小组合作，解决实际问题，培养他们的自主学习能力。
人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》教学设计
a.让学生尝试用除法算式表示情境中的问题，体会除法与生活的联系。
b.引导学生观察除法算式中各部分的关系，发现有余数的除法的特点。
c.分组讨论，总结有余数的除法的计算规则。
d.教师进行点评，强调计算规则的重要性，并给出正确示例。
3.实践应用，巩固拓展
设计多样化的练习题，让学生在实际操作中巩固有余数的除法知识。同时，通过拓展性问题，提高学生的数学思维。
3.提高拓展：选取一些稍有难度的题目，要求学生思考并解答。例如，让学生计算以下问题：“如果你有20颗糖果，要平均分给3个朋友，每人能得到几颗糖果？还剩几颗糖果？如果每人多得一颗糖果，会剩下几颗糖果？”此类题目旨在培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
4.小组讨论：学生以小组为单位，共同完成一道综合性的除法题目，并在课堂上进行分享。小组成员需要合作探讨解题思路，共同完成计算，并在分享过程中相互学习，提高团队协作能力。
（二）过程与方法
1.通过情境创设，引导学生发现有余数的除法现象，激发学生的探究兴趣。
2.采用分组合作、自主探究等方式，引导学生主动参与学习过程，培养学生的合作意识和自主学习能力。
3.利用实物、图片等教学资源，帮助学生建立直观的数学概念，提高学生的形象思维能力。
4.设计多样化的练习题，巩固学生的除法知识，提高学生的解题技巧。
2.能够运用有余数的除法解决实际问题，培养学生的应用意识和实践能力。
3.深化学生对整数除法的认识，拓展学生的数学思维。
（二）教学设想
1.创设生活情境，导入新课
以学生熟悉的情境为例，如分水果、分配玩具等，引导学生发现有余数的除法现象，激发学生的探究兴趣。
2.自主探究，合作交流
采用自主探究和分组合作的形式，引导学生探讨有余数的除法的计算规则。在此过程中，教师适时给予指导和点拨，帮助学生理解并掌握计算方法。
第六单元有余数的除法(教案)二年级下册数学人教版
第六单元有余数的除法（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本单元主要学习有余数的除法，包括有余数除法的概念、计算法则以及在实际问题中的应用。
通过本单元的学习，学生将掌握有余数除法的计算方法，并能正确进行有余数除法的计算。
教学目标：1. 理解有余数除法的概念，掌握有余数除法的计算法则。
2. 能够正确进行有余数除法的计算，并能解决实际问题。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学难点：1. 有余数除法的概念理解。
2. 有余数除法的计算法则掌握。
3. 有余数除法在实际问题中的应用。
教具学具准备：1. 教师准备：教科书、教具、课件等。
2. 学生准备：练习本、笔、计算器等。
教学过程：一、导入1. 引入有余数除法的概念，通过实际问题引出有余数除法的计算需求。
2. 引导学生观察有余数除法的特点，激发学生的学习兴趣。
二、新课导入1. 讲解有余数除法的概念，解释余数的含义。
2. 讲解有余数除法的计算法则，通过例题示范计算过程。
3. 引导学生进行练习，巩固有余数除法的计算方法。
三、课堂练习1. 设计课堂练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生互相检查，共同讨论解题思路和方法。
3. 教师对学生的练习进行点评和指导，纠正错误。
四、应用拓展1. 引导学生运用有余数除法解决实际问题，培养学生的应用能力。
2. 设计一些有趣的应用题，激发学生的学习兴趣。
五、总结1. 对本节课的内容进行总结，强调有余数除法的概念和计算法则。
2. 引导学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。
板书设计：1. 有余数除法的概念和计算法则。
2. 有余数除法的计算步骤和注意事项。
3. 有余数除法在实际问题中的应用。
作业设计：1. 设计一些练习题，巩固学生对有余数除法的理解和计算能力。
2. 设计一些实际问题，让学生运用有余数除法解决。
课后反思：本节课通过引入实际问题，激发了学生对有余数除法的兴趣。
在教学过程中，通过讲解和练习，学生掌握了有余数除法的计算法则，并能正确进行计算。
二年级下册数学教案-《有余数的除法》人教版
二年级下册数学教案《有余数的除法》人教版教案：《有余数的除法》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版二年级下册数学教材，主要涉及第五章《除法》中的有余数的除法部分。
具体内容包括：1. 理解有余数的除法概念，掌握有余数除法的运算方法。
2. 学会解决实际问题，运用有余数的除法计算。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握有余数的除法运算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解有余数的除法概念，掌握计算方法。
2. 教学重点：运用有余数的除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：练习本、笔、小棒五、教学过程2. 概念讲解：通过实例，讲解有余数的除法概念，引导学生理解除法运算中余数的概念。
3. 方法讲解：讲解有余数的除法运算方法，引导学生掌握计算步骤。
4. 例题讲解：出示例题，进行讲解，让学生跟随步骤进行计算。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 应用拓展：出示实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数÷ 除数 = 商……余数七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，让学生直观地理解了有余数的除法概念，通过讲解和练习，使学生掌握了计算方法。
但在教学过程中，要注意引导学生理解除法运算中余数的概念，以及有余数除法运算的步骤。
拓展延伸：可以让学生尝试用有余数的除法解决更多的实际问题，如分配物品、计算费用等，提高学生的应用能力。
同时，也可以引导学生思考：为什么在除法运算中会有余数？如何避免余数的出现？进一步激发学生的思考和探究欲望。
重点和难点解析在教案《有余数的除法》中，有几个重要的细节需要重点关注，它们对于学生理解和掌握有余数的除法至关重要。
二年级下册数学人教版第六单元有余数的除法解决问题教学设计
3.培养学生勇于探索、严谨求实的科学态度，养成独立思考、合作交流的学习习惯。
教学设计：
1.导入：通过一个生活情境，引导学生发现有余数的除法问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：让学生动手操作，探索有余数的除法运算方法，引导学生总结规律。
五、作业布置
为了巩固学生对有余数的除法的理解，提高他们的运算能力和解决问题的能力，我设计了以下几项作业：
1.基础练习：布置一些基本的除法题目，要求学生独立完成，特别是对有余数的除法运算，要求学生准确计算出商和余数。通过这些练习，让学生熟练掌握基本运算方法。
2.应用题：设计一些贴近生活的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。例如，分配物品、计算购物时的找零等，让学生在实际情境中体会数学的实用性。
5.研究性学习：鼓励学生选择一个与有余数除法相关的话题，进行深入研究，例如“有余数除法在生活中的应用”或“历史上的除法运算发展”，并撰写研究报告，以此培养学生的独立研究能力和拓展知识视野。
6.家长参与题：设计一些需要家长参与的题目，让家长了解学生的学习内容，同时增进亲子间的沟通。例如，让学生和家长一起完成一份有关有余数除法的调查问卷，了解日常生活中遇到的有余数除法问题。
7.反馈与评价：要求学生在完成作业后，进行自我评价，总结自己在解题过程中的优点和不足。同时，鼓励家长参与评价，共同关注学生的学习进步。
3.操练：设计丰富的练习题，让学生在练习中巩固有余数的除法运算，提高计算能力。
4.应用：结合生活实际，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的数学应用能力。
5.总结与拓展：引导学生总结有余数的除法运算规律，拓展学生的数学思维。
(新人教版)二年级数学下册第6单元有余数的除法全套教案
第6单元有余数的除法第1课时有余数的除法（1）【教学内容】教材第59～60页例1，以及练习十四第1题。
【教学目标】理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。
【教学重难点】使学生经历试商的过程，理解算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。
【教具、学具准备】7个草莓磁扣。
【教学过程】一、导入新课谈话：同学们，我们学习过除法，除法表示把一些物品平均分成几份，每份是多少。
生活中我们时时刻刻都在与除法打交道，除法就在我们身边。
这节课我们继续学习除法的有关知识。
二、探索新知1．出示例1，认识余数。
（1）出示6个草莓磁扣在黑板上。
谈话：老师准备了6个草莓，要把这6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？怎样列式？6÷2=3（盘）让学生拿出准备好的草莓，每2个摆一盘，摆一摆。
小结：6个草莓，每2个摆一盘，摆3盘正好摆完。
（2）思考第二个问题：7个草莓，每2个摆一盘，结果怎样？说一说你们是怎样摆的？请学生交流自己的摆放结果。
摆了三盘，最后还剩下一个。
7÷2=3（盘）······1（个）引入余数的概念。
这里的最后剩下的1就是我们今天要学的余数。
余数就是两个数相除时不够除而剩下的数。
三、练习巩固完成教材练习十四第1题。
学生圈一圈，独立完成，教师将平时要学生指出错误的原因和正确的计算方法。
四、课堂小结师：从这节课中你们学会了哪些知识？学生自由发言。
教师小结：这节课我们在摆一摆、圈一圈中认识了有余数的除法，当一些物品平均分时，有可能正好分完，也有可能没有分完，有剩余的部分，后一种就是我们今天学习的余数。
【板书设计】第六单元有余数的除法第一课时有余数的除法（1）例1.6÷2=3（盘）7÷2=3（盘）······1（个）第6单元有余数的除法第2课时有余数的除法（2）【教学内容】教材第61页例2，以及练习十四第2题。
人教版数学二年级下册第六单元《有余数的除法》教案
人教版数学二年级下册第六单元《有余数的除法》教案一. 教材分析《人教版数学二年级下册》第六单元《有余数的除法》主要让学生掌握除法的基本概念，理解除法与乘法的关系，学会进行有余数的除法运算，并能够运用所学的知识解决实际问题。
本节课的内容是学生学习除法的基础，对于培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘法运算，对数学运算有一定的认识。
但是，对于有余数的除法，学生可能还存在一定的困惑，需要通过实例和操作来加深理解。
此外，学生可能对除法与乘法的关系还不够清晰，需要通过练习和讲解来帮助他们建立联系。
三. 教学目标1.让学生掌握有余数的除法的基本概念和运算方法。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.帮助学生理解除法与乘法的关系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握有余数的除法的基本概念和运算方法。
2.教学难点：理解除法与乘法的关系，解决实际问题。
五. 教学方法采用讲解法、实例分析法、练习法、小组合作法等，通过生动的实例和丰富的练习，让学生在实践中掌握有余数的除法，并能够运用所学的知识解决实际问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作有余数的除法的PPT，包括基本概念、运算方法、实例分析等内容。
2.练习题：准备一些有关有余数的除法的练习题，用于巩固所学知识。
3.小组合作材料：准备一些实际问题，让学生在小组合作中解决。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，引出有余数的除法，激发学生的兴趣。
例如，老师拿出一块巧克力，说：“我有10块巧克力，要分给5个小朋友，每个小朋友可以分到几块？”学生可能会回答：“2块。
”老师接着问：“还剩几块？”学生回答：“0块。
”老师引导学生思考：“如果分给5个小朋友，每个小朋友可以分到2块，还剩1块，该怎么算呢？”从而引出有余数的除法。
2.呈现（10分钟）老师通过PPT呈现有余数的除法的基本概念和运算方法，让学生初步认识有余数的除法。
二年级数学下册人教版第六单元《有余数的除法》全部教案(共6课时)
二年级数学下册人教版第六单元《有余数的除法》全部教案课时一：认识有余数的除法教学目标1.认识有余数的除法的概念。
2.能够用具体的例子说明有余数的除法。
3.理解余数的意义。
教学重点1.认识有余数的除法。
2.理解余数的含义。
教学难点1.理解余数的概念和意义。
教学过程1.引导学生回顾整除和余数的概念。
2.讲解有余数的除法的概念。
3.举例进行讲解，让学生理解有余数的除法是什么意思。
4.练习题目让学生巩固理解。
课时二：余数的性质教学目标1.理解余数的性质。
2.能够根据余数的性质解决问题。
教学重点1.了解余数的性质。
2.掌握根据余数的性质进行计算的方法。
教学难点1.理解余数的性质。
教学过程1.复习有余数的除法。
2.讲解余数的性质。
3.讲解如何根据余数的性质解决问题。
4.练习题目让学生掌握余数性质的运用。
课时三：余数的应用教学目标1.能够灵活运用余数进行计算。
2.能够解决实际问题中的有余数的除法计算。
教学重点1.熟练运用余数进行计算。
2.解决实际问题中的有余数的除法计算。
教学难点1.应用余数解决实际问题。
教学过程1.复习余数的性质。
2.讲解余数在实际问题中的应用。
3.分组讨论解决有余数的实际问题。
4.练习题目巩固应用能力。
课时四：余数的性质教学目标1.回顾余数的性质。
2.学习余数对应的数学概念。
教学重点1.理解余数对应的数学概念。
2.掌握余数的性质。
教学难点1.理解余数对应的数学概念。
教学过程1.完成课前题。
2.总结余数的性质和应用。
3.讲解余数对应的数学概念。
4.练习题目进行巩固。
课时五：余数的应用实战教学目标1.进一步锻炼学生解决实际问题的能力。
2.加深学生对余数的应用理解。
教学重点1.解决实际问题中的有余数的除法计算。
2.提升应用余数的实战能力。
教学难点1.解决复杂问题中的有余数的除法计算。
教学过程1.分发实战练习题目。
2.学生个人或小组解决实战问题。
3.学生展示解决方法，讨论交流。
4.总结本节课学习内容。
人教版数学二年级下册第六单元《有余数的除法》教学设计
人教版数学二年级下册第六单元《有余数的除法》教学设计一. 教材分析人教版数学二年级下册第六单元《有余数的除法》是本册教材中的重要内容，它是在学生掌握了除法的基础上进行学习的。
本单元的主要内容包括：有余数的除法的概念、计算方法以及应用。
教材通过生动的例题和丰富的练习，使学生掌握有余数的除法的计算方法，并能运用有余数的除法解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了除法的基本概念和计算方法，但对于有余数的除法可能还有一定的困难。
学生在学习过程中可能存在以下问题：1. 不理解有余数的除法的概念；2. 不清楚有余数的除法的计算方法；3. 不能灵活运用有余数的除法解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生理解有余数的除法的概念，掌握有余数的除法的计算方法；2.培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力；3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握有余数的除法的计算方法，并能灵活运用有余数的除法解决实际问题。
2.教学难点：让学生理解有余数的除法的概念，以及有余数的除法和除法的关系。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的例题和实际问题，引发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；2.采用合作学习法，让学生在小组合作中交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神；3.采用激励评价法，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与学习，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.准备相关教学课件和教学素材；2.准备有余数的除法的练习题；3.准备课堂小测验的试卷。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小动物分食物的故事，引发学生的学习兴趣。
引导学生思考：小动物们遇到了什么问题？它们应该如何解决这些问题？呈现（10分钟）教师通过展示课件，呈现有余数的除法的概念和计算方法。
引导学生观察、分析例题，引导学生思考：有余数的除法和除法有什么不同？如何计算有余数的除法？操练（10分钟）教师引导学生进行有余数的除法的计算练习。
人教版数学二年级下册第六单元《有余数的除法》教案1
人教版数学二年级下册第六单元《有余数的除法》敪案1
一、背景知识
1. 除法的概念
除法是数学中的一种基本运算，用于平均分配数字或物品。
在除法中，被除数被除数除，商和余数是除法运算的结果。
2. 有余数的除法
当被除数不能整除除数时，会产生余数。
有余数的除法指的是除法运算中出现余数的情况。
二、教学目标
1.理解除法运算的概念。
2.熟练掌握有余数的除法算法。
3.能够解决生活中有余数的问题。
三、教学重点与难点
1. 教学重点
•理解有余数的除法的定义。
•熟练掌握有余数的除法算法。
2. 教学难点
•理解余数的概念。
•理解余数在除法中的作用。
四、教学准备
1.教案课件。
2.教学素材：数学练习册、小白板、计算器等。
五、教学过程
1. 导入新知识
老师通过引入实际生活中的有余数的问题，引出有余数的除法概念。
2. 概念讲解
•讲解有余数的除法的定义和意义。
•引导学生理解余数在除法中的作用。
3. 示例演练
老师通过小组合作或学生个人练习，让学生互相讨论解答有余数的除法问题。
4. 拓展训练
老师出示更多有余数的除法题目，让学生针对不同难度的问题进行练习，提高解题能力。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生已经掌握了有余数的除法的概念和基本算法，以及余数在除法中的作用。
七、作业布置
布置有余数的除法相关练习作业，让学生巩固所学知识。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握有余数的除法的相关知识。
人教版二年级数学下册《有余数的除法》教案(6篇)
人教版二年级数学下册《有余数的除法》教案（6篇）二班级数学下册《有余数的除法》教案篇1教学目标：1.通过分糖的活动，理解有余数除法的含义。
2.在分糖过程中，明白余数比除数小的道理。
3.会计算有余数的除法〔试商〕。
教学重、难点：1. 理解有余数除法的含义。
2.如何试商。
教学预备：老师：糖图，多媒体课件，同学：每组一包糖〔14块〕，彩笔，练习纸教学过程：一、动手操作，感知余数。
1、师：今日，李老师给大家预备了一些小礼物，是什么呢？想不想知道？生：想！师：好，我们倒出来看看，是什么？喜爱吗？〔老师倒出袋子里的糖〕生：是糖。
喜爱！[评析：课的引入抓住了同学的奇怪心和低段儿童喜爱吃糖的特点，来激发同学的学习爱好，为下面的探究学习创设了良好的学习情境。
]2、师：老师为每个小组都预备了14块糖，假如每人分一块，这些糖最多能分给多少人？生：可以分给14个人。
师：对吗？好，咱们一起分一分。
〔课件演示：14块糖，一人一块，我们就一块一块的圈起来，最终分给了多少人？〕生：14个人！师：假如每人分2块呢？能分给几个人？生：假如每人分2块，可以分给7个人！师：你想的真快！咱们来看，〔课件演示：14块糖，每人分2块，一起数！〕生：分给了1个人，2个人，3个人……师：谁来说说分的结果？生：有14块糖，每人分两块，可以分给7个人！师：回答的真完好！3、师：按这样分法，每人还能分3块，4块，甚至更多，你想每人分几块呢？生a：我想每人分4块。
生b：我想每人分7块。
4、师：看来大家都有自己的想法，下面，老师给你一个机会，按你的想法在桌上分一分这些糖，看最多能分给几个人，然后在图上圈一圈表示出来，好吗？比比哪个小组的分法最多！开头吧！5、同学小组活动分糖，并在图中画圈儿表示。
6、同学分小组汇报：〔1〕、师：分完了吗，同学们？哪个小组情愿到前面展现你们组分的状况？组1：我们小组有14块糖，第一种分法是，每人分3块，一共分给了4个人，还多着两块。
人教版数学二下第六单元《有余数的除法》教案1
人教版数学二下第六单元《有余数的除法》教案1
一、教学目标
1.知识与能力
–掌握余数、商、被除数、除数的概念和相互关系。
–能够运用竖式进行有余数的除法运算。
2.过程与方法
–学会观察问题，理清思路，正确使用除法进行计算。
3.情感、态度与价值观
–培养学生的耐心、细心和自主学习的能力。
二、教学重点
1.余数的概念和应用。
2.有余数的除法的运算方法。
三、教学难点
1.理解余数的概念。
2.运用余数解决实际问题。
四、教学准备
1.教材：人教版数学二下
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
五、教学过程
1. 导入新知识
教师引导学生回顾除法的基本概念，并引出余数的概念，帮助学生理解除法中的余数概念。
2. 学习有余数的除法
1.第一组示范演示有余数的除法的运算方法，让学生跟随操作。
2.学生分组进行练习，巩固有余数的除法运算方法。
3. 运用于实际问题
教师设计一些实际问题，让学生运用有余数的除法解决，培养学生解决问题的能力。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该掌握了有余数的除法的运算方法，并能够应用于解决实际问题。
在课后，学生可以进行相关练习巩固所学知识。
以上就是本节课的教学内容，希朮能够帮助学生更好地理解有余数的除法。
人教版数学二下第六单元《有余数的除法》教案
人教版数学二下第六单元《有余数的除法》教案一. 教材分析人教版数学二下第六单元《有余数的除法》主要让学生掌握有余数的除法的概念、计算方法及应用。
通过本节课的学习，使学生能够理解有余数的除法的含义，掌握计算法则，能够正确进行计算，并能够运用有余数的除法解决一些实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了除法的概念和计算方法，对除法有了初步的认识。
但是，对于有余数的除法，学生可能还存在一些困惑，如为什么会有余数？如何正确地进行有余数的除法计算？因此，在教学过程中，教师需要耐心地引导学生，让学生理解和掌握有余数的除法的概念和计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握有余数的除法的概念、计算方法及应用。
2.过程与方法：通过实例演示和练习，让学生学会计算有余数的除法，并能够运用有余数的除法解决一些实际问题。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的应用，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握有余数的除法的概念、计算方法及应用。
2.教学难点：理解有余数的除法中的“余数一定要比除数小”的概念，以及如何正确地进行有余数的除法计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受有余数的除法的实际应用。
2.引导发现法：教师引导学生发现有余数的除法的计算规律。
3.练习法：通过大量的练习，让学生巩固有余数的除法的计算方法。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具准备：学生每人一本教材，一本练习本，一枝笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如“妈妈买了一斤苹果，平均分给小明和他的两个弟弟，每人能分到几个苹果？”来引导学生思考，引出有余数的除法的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，展示有余数的除法的计算方法，引导学生发现有余数的除法的计算规律。
3.操练（10分钟）教师提出一些有余数的除法的计算题目，让学生独立完成，教师巡回指导。
小学数学人教版(2024)二年级下《有余数的除法》教学设计
有余数的除法教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第62页的例1及相关内容教学目标：1.在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。
2.能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。
3.通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。
4.感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。
教学重难点：理解有余数除法的意义。
教学准备：课件、学具若干教学过程：一、新课导入1、谈话：同学们，咱们已经学习了除法（板书：除法），关于除法你都知道了什么？（学生自由回答）什么情况用除法来计算呢？生：平均分用除法来计算。
师：怎样分是平均分呢？生：每份分得同样多是平均分。
2、师：当我们把一些物体进行平均分时，可以用除法来计算。
你能举例说一说么？学生自由举例（师给与鼓励）【设计意图：以轻松的谈话吸引同学的注意力，既唤起了同学已有的经验，又激发了他们的学习兴趣，为后面“有余数除法”的学习奠定了基础，从而调动了同学学习新知识的积极性。
】二、操作交流，认识余数1.师：同学们说了这么多生活中分物品的例子，今天老师准备了一些小礼物要送给你们，开心么？每个小组都有一袋，你们打算怎么分给组里的同学？怎么分才公平？生1：平均分才公平。
生2：每人分的同样多才公平。
2.小组合作分物师：对，好东西应该大家一起来分享，平均分最公平，分之前咱们先来看看要求。
出示合作要求：组长带领本组的同学先数一数你们组的礼物一共有多少个？然后平均分给小组内的4个同学，再说一说你们是怎么分的？师：明白了么？那开始吧。
学生操作，教师巡视指导。
3.展示汇报分的结果师：分完的小组请举手，我要选分的最快的小组来展示你们的分法。
生1：我们组一共有8颗小星星，平均分给4个同学，每个同学分2颗。
生2：我们组一共有:9颗小星星，平均分给4个同学，每个同学分2颗，还剩下1颗。
师：剩下这1颗怎么不分了？师：你们同意他们的分法么？哪个小组和他们组的分法一样请举手，掌声送给这些小组。
人教版二年级下册数学第六单元《有余数的除法》教案
人教版二年级下册数学第六单元《有余数的除法》教案教学内容：本节课主要学习人教版二年级下册数学第六单元《有余数的除法》。
本节课是在学生已经掌握表内除法的基础上进行教学的，通过学习有余数的除法，使学生进一步理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法，能够正确计算有余数的除法，并能够解决一些实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握有余数的除法的计算方法，能够正确计算有余数的除法，并能够解决一些实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和求知欲，培养学生的合作意识和团队精神。
教学难点：1. 理解有余数的除法的概念和意义。
2. 正确计算有余数的除法，并能够解决实际问题。
教具学具准备：1. 教具：课件、投影仪、教学卡片等。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔等。
教学过程：1. 导入新课- 利用课件展示一些有余数的除法的图片，引导学生观察并发现有余数的除法的特点。
- 提问学生：你们知道什么是除法吗？你们听说过有余数的除法吗？2. 探究新知- 分组讨论：学生分成小组，每组发一张教学卡片，卡片上有一些有余数的除法题目。
学生通过小组合作，探究有余数的除法的计算方法。
- 小组汇报：每组选一名代表，向全班同学汇报本组的探究成果，讲解有余数的除法的计算方法。
- 教师点评：教师对学生的汇报进行点评，总结有余数的除法的计算方法，并强调注意事项。
3. 实践操作- 学生独立完成一些有余数的除法题目，巩固所学知识。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结有余数的除法的计算方法和注意事项。
板书设计：1. 有余数的除法的概念和意义。
2. 有余数的除法的计算方法。
3. 有余数的除法的注意事项。
作业设计：1. 完成练习册上的有余数的除法题目。
2. 观察生活中的有余数的除法现象，并记录下来。
2023最新版-小学二年级下册《有余数的除法》数学教案及练习题(7篇)
小学二年级下册《有余数的除法》数学教案及练习题（7篇）有余数的除法教学设计篇一教学目标：1、使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。
2、学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。
3、学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。
目标解析：本课教学目标的定位是基于学生已有的表内除法的基础之上，同时它也是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，具有承上启下的作用。
通过分草莓的操作活动，使学生经历把物品平均分后有剩余的现象，抽象为有余数的除法的过程，理解有余数除法的含义。
借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，理解余数要比除数小的道理。
教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。
教学难点：理解余数要比除数小的道理。
教学准备：课件、小棒、学生学具。
教学过程：一、创设情境，初步感知（一）出示教材第59页主题图。
（二）引导观察，交流信息。
（三）教师小结，揭示课题。
平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分。
剩下不够再分的数就叫做余数，这节课我们就一起来学习“有余数的除法”（出示课题）【设计意图：充分利用主题图的情境，引导学生在现实生活背景中挖掘数学问题，激发学生已有的知识经验和生活感悟，为新课的学习做好铺垫。
】二、动手操作，探究意义（一）复习表内除法的意义1、课件出示6个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。
2、学生交流获取信息。
3、利用学具实际操作。
4、用算式表示操作的过程。
5、小组内说说6÷2=3(盘)，这个算式表示的意思。
【设计意图：沟通操作过程、算式、语言表达之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，只是表达的形式不同。
】（二）理解有余数除法的含义1、在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。
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二下数学第六单元教学计划和教案第一课时有余数除法的认识【教学内容】教材第60页例1。
【教学目标】1、知识与技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义。
2、过程与方法：使学生在认识有余数的除法和探索有余数除法计算方法的过程中，进一步积累操作、观察、交流等学习活动经验。
3、情感态度与价值观：引导同学通过类推，培养同学的知识迁移能力。
【教学重点】使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。
【教学难点】初步理解有余数除法的意义。
【教学准备】小棒、圆片。
【教学过程】一．动手操作，初步感知1、出示10根小棒（1）如果这10根小棒，每2根一份，可以分成几份？（2）学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。
（10除以2等于5表示10里有5个2）2、分组操作，进行记录。
（1）如果把这里的10根小棒，每人分3根可以怎样分？学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。
（10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根）（2）如果每人分3根，最后把10根都分完了吗？剩下的1根为什么不继续分下去呢？比一比，同样是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，分得结果有什么不同？（3）如果把这里的10根小棒，每人分3根、4根、5根、6根，可以怎样分？用算式表示结果。
3、汇报（1）指名汇报，同时将表格填写完整。
（2）通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况？哪几种？有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢？4、交流（1）根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗？（生独立列式）（2）像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。
如：把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根？（生答）问：按要求列式。
（板书：10÷3）为什么可以用除法计算？10和3分别表示什么？问：最多可以分给几人？也就是说明10里面最多有几个3？有没有全部分完？还剩多少？（板书：……1（根））说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。
（板书：读作“10除以3等于3余1”）（3）生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。
问：这题为什么要写余数？算式表示什么意思？5、揭题：今天我们学习的就是有余数的除法。
6、小结：在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。
二、教学教材第60页例1。
1、出示例1（1）用算式表示，说说算式的含义。
2、出示例1（2）（1）用算式表示。
（2）说说算式的含义。
（3）说说算式中各部分的名称。
（4）余数表示什么？（余数表示在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时剩下的。
）三、巩固练习完成教材第60页做一做第1题。
四、全课小结这节课你获得了什么？五、作业设计完成教材第60页做一做第2题。
【板书设计】有余数除法的认识10根小棒，每2根一份，可以分成5份；10÷2＝510根小棒，每3根一份，可以分成3份，余1根；10÷3＝3 (1)读作：10除以3等于3余1 10根小棒，每4根一份，可以分成2份，余2根；10÷4＝2 (2)10根小棒，每5根一份，可以分成2份根；10÷5＝210根小棒，每6根一份，可以分成1份，余4根；10÷6＝1 (4)第二课时余数和除数的关系【教学内容】教材第61页例2，教材第64页第1、2题。
【教学目标】1、知识与技能：知道余数一定要比除数小。
会口算简单的有余数的除法。
2、过程与方法：经历操作、观察、讨论的过程，体会余数比除数小的道理。
3、情感态度与价值观：在探索余数和除数关系的过程中，学习简单的数学思考。
【教学重点】进一步体会有余数除法的意义，认识余数小于除数。
【教学难点】在观察、操作、推理、验证、归纳的过程中发现余数和除数之间的关系，并理解应用其关系。
【教学准备】小棒、活动卡片。
【教学过程】一、活动引入：今天这节课咱们就来比一比谁是最棒的，大家有没有信心？（有！）1、有三只小猴子知道同学们这么有信心，也想和大家一起学习呢！瞧，它们来了。
来之前三只小猴子各摘了一些桃子，准备包装好后，拿去参加动物联欢会，可是在包装时却遇到一些问题，想请同学们帮帮忙，你们愿意吗？2、出示活动卡片一：18个桃子，每盒装6个，可以装几盒？师：第一只小猴子挠挠头说：8个桃子，每盒装4个，可以装几盒？谁能帮帮小猴子？生：可以装2盒。
师：你是怎么知道的？生：我是算出来的，8 ÷4 = 2(盒)（师板书算式）师: 你真会思考！3、出示活动卡片二：9个桃子，每盒装4个，可以装几盒？来看看第二只小猴子的问题吧： 9个桃子，每盒装4个，可以装几盒？师：谁愿意帮帮忙？生：我认为可以装2盒，还剩下1个。
师：你真棒，要是能用算式表示出来就更棒啦！生：能！ 9÷4 = 2（盒）……1（个）（师板书算式）师：为什么会余下1个？1盒装几个？生：1个不够装1盒。
师：你真会动脑筋，小猴子可得感谢你呀！4、出示活动卡片三：我摘了一些桃子，每盒装4个，装了也有多余的。
猜一猜，会余下几个桃子？师：看，第三只小猴子迫不及待地说：我摘了一些桃子，每盒装6个，装了也有多余的。
猜一猜，会余下几个桃子？师：是呀，会余下几个桃子？你来猜。
生： 1个、2个、3个、4个、5个、6个、7个、8个……（生说，师板书）二、活动探究：1、提出要求：用小棒外代表桃子来分一分，同座位2人分工合作。
2、拿出10根小棒，每4根一份，分一分，用算式表示分的结果。
10÷4 = 2（盒）……2（个）3、拿出11根小棒，每4根一份，分一分，用算式表示分的结果。
11÷4 = 2（盒）……3（个）4、学生分别拿出12、13、14、15、16根小棒，每4根一份，分一分，用算式表示分的结果。
然后汇报，老师板书算式。
12÷4 = 3（盒）13÷4 = 3（盒）……1（个）14÷4 = 3（盒）……2（个）15÷4 = 3（盒）……3（个）16÷4 = 4（盒）5、观察交流（1）现在请大家把小棒放在一边，然后仔细观察你们写的这些除法算式有什么特点呢？把你观察到的在小组内说一说。
（生交流，师巡视）（2）学生汇报：这些除法算式有什么特点呢？谁想说？预设：它们的除数都相同；这些除法算式有的有余数，有的没有余数；师：为什么有的算式没有余数？而有的算式有余数呢？生：正好分完……师：这些算式还有什么特点呢？请各小组再观察一下算式里其它几个数字的大小关系。
在小组内说一说。
（生小组内讨论，师巡视）师：哪一小组愿意把你们的新发现说给大家听？生：我发现余数都小于除数。
师：你的发现真了不起！请其他小组看一看你们的算式里也都是余数小于除数吗？6、分析原因师：为什么余数小于除数呢？请各小组讨论讨论。
生：我以13÷4 = 3（盒）……1（个）这道算式为例，13个桃子每4个分一份，可以分成3份，还剩下1个不够分一份，不够分所以余数比除数小。
师：余数等于除数行吗？余数大于除数呢？生：……7、总结：通过学习，同学们发现了——在有余数的除法里，余数一定要小于除数。
（板书：余数 < 除数）三、巩固练习1、回答第三只小猴的问题：我摘了一些桃子，每盒装4个，装了也有多余的。
猜一猜，会余下几个桃子？（会余下1个或2个或3个桃子）2、猜猜余数会有哪些？（1）、当除数是5时，余数可能是—————————；（2）、当除数是8时，余数可能是—————————；（3）、当除数是2时，余数可能是—————————。
2、根据算式中的余数，猜一猜，除数可能是几？最小是几？最大是几？（）÷（A）=（） (3)（）÷（B）=（） (8)（）÷（C）=（） (4)（）÷（D）=（） (12)3、在一道有余数的除法算式里，除数是一个一位数，商是7，余数是8，除数是几？（因为除数比余数大，且是一位数，所以除数只能是9）4、教材第61页做一做。
四、活动总结今天这节课你有什么感受？有哪些收获呢？五、布置作业：教材第64页第1、2题。
【板书设计】余数与除数的关系8÷4 = 2（盒）9÷4 = 2（盒）……1（个）10÷4 = 2（盒）……2（个）11÷4 = 2（盒）……3（个）12÷4 = 3（盒）13÷4 = 3（盒）……1（个）14÷4 = 3（盒）……2（个）15÷4 = 3（盒）……3（个）16÷4 = 4（盒）余数﹤除数第三课时除法竖式【教学内容】教材第62～63页例3、4，教材64～65页练习十四第3～6题。
【教学目标】1、知识与技能：让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。
知道除法竖式各部分名称。
2、过程与方法：通过动手分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的竖式计算方法。
3、情感态度与价值观：初步培养学生观察、比较、综合的能力。
【教学重难点】学会除法竖式的写法，并能正确列竖式计算表内除法。
【教学准备】13根小棒【教学过程】一、复习1、口诀求商24÷6= 28÷4=49÷7= 35÷7=2、11÷5=3、加法、减法和乘法可以用竖式计算，除法也可以用竖式计算。
这节课我们就来学习除法竖式。
（板书课题）二、教学写除法竖式。
1、出示教材第62页例3：13根小棒，每4根分一组，结果怎样？2、学生动手分一分。
3、说说分的结果。
想一想怎样用算式表示这个结果呢？13÷4＝3（组）……1（根）4、说说算式中各部分的名称。
5、用竖式表示上面的过程。
（1）板书竖式（2）这就是除法竖式，很奇怪吧！仔细观察，同桌互相说说有什么不明白的地方。
学生质疑：①12表示什么？②1是从哪里来的？（3）被除数13表示要分的13根小棒，怎么分的呢？平均分成4组，每组3根，一共分掉了几根？（4×3=12）下面的12也就是分掉的12根。
一共有13根小棒，分掉了12根，分完了吗？用一共有的13根减去分掉的12根，13 - 12得10，就在横线的下面写1。
1表示分过后剩下的，强调：这个1不是随便写的，13减12得1，所以在横线下面写1。
别忘了把横式等于号后的商写上。
到这里这道题的竖式才算做完。
（4）学生在纸上写一遍。
6、出示问题：16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎样写？学生独立分，指导学生写出竖式。
说说竖式中的0表示什么？（正好分完，没有剩余）7、强调：列除法竖式时也要注意相同数位要对齐。