心语小屋使用记录
我的情绪小屋教案（精选15篇）
我的情绪小屋教案我的情绪小屋教案（精选15篇）作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的我的情绪小屋教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我的情绪小屋教案篇1【教学目标】1、知识目标：（1）了解情绪含义与分类（2）认识积极情绪与消极情绪及作用2、能力目标：（1）正确认识与评价自己的情绪（2）能利用理性情绪疗法（主要ABC疗法）有效的控制自己的情绪，克服不良情绪的影响（3）运用所学方法解决实际问题3、态度和情感目标：重视情绪的调控，培养良好的情绪，拥有积极乐观的好心情。
【教学重点、难点】重点：（1）认识情绪的不同表现（2）认识消极情绪的危害性（3）引导学生学会多种方法正确对待，转化消极情绪，能运用理性情绪疗法解决实际问题，有效的调控自己的情绪。
难点：学会理性情绪疗法（核心ABC疗法）有效调控自己的情绪，培养主动调节情绪的.表现与能力，学会心理上的自助。
【教学方式】运用游戏引入、故事阅读、自主思考、小组讨论与相应的问卷调查【教学准备】游戏背景音乐《甩葱歌》、橡皮筋与气球若干、视频《幸福拍手歌》、故事资料与课件【教学过程】活动一、暖身导入，感知多种情绪“踩气球”游戏（活跃课堂，并让学生在游戏中体验出各种情绪（高兴、生气、失望、紧张等），总结出本节课要讲的内容：情绪活动二、故事大讲堂了解情绪的概念与分类，分析交流积极情绪与消极情绪的作用。
情绪：是个体受到某种刺激后所产生的一种身心激动状态。
一般它通过个体的表情、生理、肢体与言语表现出来。
最基本的四种情绪：快乐、愤怒、悲哀、恐惧情绪按作用分为：积极情绪：能增强人体免疫力、提高活动能力、驱使人积极的行动，增强身体健康。
（希望、快乐、恬静、愉快、爱等）消极情绪：消耗人的精力，减少人的活动、引起功能紊乱，容易使人丧失理智、抑制人的行为，损害身体健康或生命。
（愤怒、焦虑、害怕、悲伤、不满等）故事一：法拉第的故事故事二：谭咏麟与张国荣的故事小组讨论：从这些材料中得出什么结论积极情绪对于人的身体和生活有积极作用，不良情绪如果长期得不到调节，就可能诱发生理疾病，影响身心健康。
幼儿园心灵小屋儿童心理健康教育活动方案
幼儿园心灵小屋儿童心理健康教育活动方案活动目的：1.帮助幼儿了解和认识自己的情绪和心理状态。
2.培养幼儿积极的情绪表达和情绪调适能力。
3.培养幼儿的自我认知和自我概念。
4.提高幼儿的社交能力和合作意识。
5.培养幼儿的问题解决和应对困难的能力。
活动时间：每周一次，持续8周。
活动内容：第一周：认识情绪活动目标：帮助幼儿认识和理解不同的情绪，并学会用适当的方式表达自己的情绪。
活动内容：1.通过绘本、图片等媒体介绍不同的情绪，如快乐、悲伤、愤怒等。
2.以角色扮演的形式，引导幼儿表演不同情绪的面部表情和体态。
3.给予幼儿情绪词汇，例如“开心”、“生气”等，并让他们用自己的方式表达这些情绪。
第二周：情绪调适活动目标：培养幼儿调整情绪的能力，学会应对负面情绪。
活动内容：1.引导幼儿通过运动和游戏活动释放负面情绪，如跑步、跳跃、推拉等。
2.制作情绪调适工具，如情绪标志牌、冷热水瓶等，教导幼儿在不同情绪状态下使用这些工具来调整情绪。
3.给幼儿讲述关于情绪调适的故事，并引导他们讨论应对困难的方法。
第三周：自我认知活动目标：帮助幼儿认识自己的特点和优点，建立积极的自我概念。
活动内容：1.使用绘本、影像等媒体展示不同种类的优点，如聪明、勇敢、善良等，引导幼儿认识自己的优点。
2.组织小组活动，让幼儿互相交流并找出彼此的优点，鼓励积极评价和赞美。
3.制作幼儿自画像，让幼儿在自画像上标注自己的优点，并分享给大家。
第四周：社交能力活动目标：提高幼儿的社交能力和合作意识。
活动内容：1.以小组形式进行团队活动，如拼图、搭积木等，培养幼儿的合作意识和沟通技能。
2.利用角色扮演的方式，模拟不同社交场景，引导幼儿学习礼貌用语、友好表达和倾听他人。
3.给予幼儿机会参与集体活动，如表演、游戏等，鼓励他们与他人互动和合作。
第五周：问题解决活动目标：培养幼儿独立思考和解决问题的能力。
活动内容：1.给幼儿提供各类拼图、益智游戏等，鼓励幼儿独立尝试解决问题。
馨语第4期
福建省德化第五中学“馨语小屋”心理咨询室主办：德化五中政教处•馨语小屋【卷首语】一滴水，可以折射太阳的光辉；一份报纸，可以滋养你我的心灵…… “馨语”心理报，与你同行！欢迎给我们来信：德化五中馨语小屋心理咨询室E-mail:896622311@国有一句话：活到老，学到老。
这就说明了学习的重要重要性。
一生中无时无刻不处于学习之中，学习之前要明白，学习的目的是什么？有人说学习是为了挣更多的钱，我个人认为学习是为了解决明天的问题而学习。
学习犹如一水行舟，不进则退。
无论是老板还是在打工都要做到每会必到，每到必全，每会必用，学要用到，还要讲速度，生意场上有这样一句话：一偷二抢，偷信息，抢时间；学习他人长处弥补自己短处，多向成功人士靠近。
要想自己成功，富有，那么你得向富人学习。
从前有一个穷人，看见一个富人生活得很好，于是对富人说，先生，我愿意为你打3年，不求一分钱，只是有吃有住就行了，这位富人觉得很划算，立即答应了。
三年过去了，穷人就离开了，不知去向……10年过去了，那个昔日的穷人变得非常富有了，而以前那个富人相比之下，就显得寒酸了，于是昔日的富人向昔日的穷人说：我愿意出50万买你成功经验.那位穷人说，我是在你那儿学到的呀，我学到了《经验》，赚上了大笔钱，而如今你要买我的成功经验。
这个故事告诉我们，智慧源于学习，观察和思考，变成富人的捷径是向富人学习。
在富人的言传身教中，能学到富人的经验和智慧，有一句话说得好，要想变得富有，必须向富人学习；即使在富人堆里站一会儿也能够闻到富人的气息。
过去的失败不等于现在失败，过去的辉煌不等于现在辉煌。
所以说过去的成功与失败不重要，因为那些都过去了，重要的是现在和将来，在学习的过程中要说讲究方式方法，要明白，时间与成功不成正比。
日本之所以强大，是因为他们很好学，有这样一个故事，中国一位学者去美国会见一位朋友，路过富翁区，中国学者对美国人说，朋友你看，这些富人住高楼，开豪华轿车。
幼儿园中班语言教案：爱心小屋
幼儿园中班语言教案：爱心小屋第一章：教学目标1.1 认知目标：让孩子们了解爱心小屋的概念，理解爱心小屋的意义。
孩子们能够通过观察、思考、表达和交流，提高他们的观察力和表达能力。
1.2 技能目标：培养孩子们的听说读写能力，提高他们的语言表达能力。
培养孩子们的团队合作精神，提高他们的交流和协作能力。
1.3 情感目标：让孩子们体验到爱心小屋的温暖和关爱，培养他们的爱心和同情心。
培养孩子们的自我表达能力，提高他们的自信心和自尊心。
第二章：教学内容2.1 故事简介：讲述了一个关于爱心小屋的故事，故事中的小动物们通过互相帮助，共同建立了一个温暖、和谐的爱心小屋。
2.2 故事主题：传递了互相帮助、团结友爱的主题，教育孩子们要学会关心他人，乐于助人。
第三章：教学方法3.1 讲述法：通过讲述故事，让孩子们了解爱心小屋的概念和意义。
3.2 互动讨论法：通过提问和讨论，引导孩子们思考和表达自己的观点，提高他们的观察力和表达能力。
3.3 角色扮演法：通过角色扮演，让孩子们体验故事中的情境，培养他们的同情心和关爱他人的意识。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过图片或实物展示，引起孩子们对爱心小屋的兴趣，引导他们思考爱心小屋的意义。
4.2 讲述故事：以生动有趣的方式讲述故事，让孩子们听懂故事情节，理解故事主题。
4.3 互动讨论：提问和讨论，引导孩子们表达自己的观点，提高他们的观察力和表达能力。
4.4 角色扮演：分组进行角色扮演，让孩子们体验故事中的情境，培养他们的同情心和关爱他人的意识。
第五章：教学评价5.1 评价内容：观察孩子们的听说读写能力，评估他们在故事聆听、互动讨论和角色扮演中的表现。
5.2 评价方法：通过观察、记录和反馈，对孩子们的语言表达能力、观察力和同情心进行评价。
5.3 评价目标：评估孩子们在教学过程中的参与度、积极性和能力提升情况，以及他们对故事主题的理解和关爱他人的意识。
第六章：教学准备6.1 物质准备：准备故事课件或图片，爱心小屋的模型或图纸，角色扮演的道具等。
一年级学生的心语信箱记录
一年级学生的心语信箱记录在信箱中,学生们写下了他们的所见所闻、所思所想、所感所悟,提出了他们的问题和烦恼,寻求老师的帮助和指导。
学生的每一封信都能让我发现一-些存在于学生身上但表面不易被觉察的问题,这就为我更细致深入地开展工作提供了宝贵的线索。
面对每一封信我都以至诚的态度,本着人平等的原则，认真细致地阅读每一-封信, 分析其中的内容,根据学生提出的问题、或解答指导,或给出建议,或提出我的观点,或写下我的感受。
对个别学生比较重要的问题，在进行笔谈之后,再面谈,必要时再家访。
如遇到一些有共性的问题，就将其展开,在班级中引导学生进行专题讨论或举行主题班会,使全体学生都能受到教育和启迪。
例如,我班张涛同学在信中写道:"老师,我知道自己平时经常犯错,但这次您真的错怪了我”,这句话促使我重新去调查了解已经处理过的事件,在澄清事实之后,我立即给予回应:”对不起,是老师错怪了你。
原谅我，好吗?谢谢你!'还有一次，我看到一封信,只有两行,第- -行是”为什么要把我带到这个世界上来?为什么生下我却不管我、不要我?我真是烦透了!真想一走了之!”。
这是我成绩很不好的女生的信，她平时话语不多,很少引人注意。
这短短的两行字引起我的高度重视:她一-定遇到了很大的麻烦和痛苦。
事不宜迟，当天放学后,我立刻找到她,还没等我开口,她就伏在桌上呜呜哭了起来。
我给她倒了杯水,抚摩着她的背脊,耐心地等她平静。
过了一会儿，她抬起红红的泪眼,欲言又止。
我轻轻地说道:"老师知道你现在很痛苦,我很愿意帮你。
如果你信任我的话，不妨告诉我到底发生了什么中。
或许我们可以- -起来想办解决。
”。
中班语言案例《爱心小屋》
中班语言案例《爱心小屋》活动生成背景：这堂语言活动课《爱心小屋》是一节很有教育意义的活动，教育孩子们愿意在别人有困难的时候去协助别人，关心别人、感受协助别人的快乐。
现在，孩子们都是独生子女，在生活上有着家庭很多大人的呵护，在被爱的暖流中，孩子们一天一天的成长，无形中，去关爱别人，去为别人做点什么慢慢的被孩子们遗忘了，以至与他们心中只有自己，想的只有自己。
这堂活动就是即时的教育了孩子们，要去关心自己生活中的长辈、朋友、伙伴，关心他人会给自己带来很大的快乐。
第一次集体教研：活动目标：1.观看情景表演，体验社区生活中邻里之间的互相协助。
2.愿意在别人有困难的时候协助别人，感受关心、协助别人的快乐。
活动准备：1.图片故事：我的好邻居。
2.故事录音。
3.请家长像孩子讲一些相关邻里的好人好事。
活动过程：1.讨论导入师：如果你在家遇到困难，家里又没有大人，你会怎么办？幼儿讨论交流：a自己想办法b等待家人回家c向邻居寻求协助（评析：通过调动孩子们的生活经验展开积极的交流和讨论，为后面当小朋友红红发生困难时如何想办法做铺垫。
）师：现在有一个小朋友遇到了困难，她会怎么解决呢？我们一起来听一个故事。
2.幼儿观看图片故事听故事，了解表演内容。
3.听过故事后，请幼儿讨论。
（1）红红遇到了什么困难，是怎么解决的？（2）你的办法和她的一样吗？谁的更好呢？（3）想一想，平时我们生活的时候，邻居之间有哪些好人好事，你协助过人家吗，或是别人协助过你吗，请你们说一说。
（评析：通过设置这几个问题，协助孩子们回忆故事的内容，并分享自己的经验，丰富孩子们的理解。
）4.出示“爱心小屋”，鼓励幼儿用绘画的形式记录想协助别人的事情（1）师：你们看，现在我们中二班也有一个爱心小屋，你去想一想我们能够为班级做些什么呢？（2）幼儿讨论：a整理书籍b擦洗玩具柜c擦洗小椅子d浇花草等等（3）幼儿绘画记录（评析：通过绘画的形式让孩子们将自己能够为班级完成的事情记录下来，让孩子们树立起自信心，培养孩子的集体合作意识。
中班语言教案及教学反思《快乐的小屋》
一、教学目标：1. 理解故事内容，感受故事中小屋的神奇变化。
2. 能够模仿故事中的对话，发挥想象，创造自己的小屋故事。
3. 培养幼儿对语言的兴趣，提高倾听和表达能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过故事，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
2. 教学难点：幼儿能够创造自己的小屋故事，并在集体面前表达。
三、教学准备：1. 教具准备：故事课件、小屋图片、角色头饰等。
2. 环境准备：安静舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿唱一首关于小屋的歌曲，激发幼儿对小屋的兴趣。
2. 讲述故事：教师利用课件，讲述《快乐的小屋》的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 分组讨论：教师将幼儿分成小组，引导幼儿讨论自己心中的小屋，并鼓励幼儿用语言表达。
4. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，模仿故事中的对话，增强幼儿的语言表达能力。
5. 创作环节：教师提供小屋图片，引导幼儿发挥想象，创作自己的小屋故事，并鼓励幼儿在集体面前表达。
五、教学反思：1. 教师在教学过程中是否关注到每个幼儿的学习情况，是否给予幼儿足够的表达机会。
2. 教学活动是否能够激发幼儿的想象力，培养幼儿的语言表达能力。
3. 教学内容是否符合幼儿的年龄特点，是否能够吸引幼儿的注意力。
4. 对幼儿在创作环节的表现进行评价，总结教学活动的优点和不足，为下次教学活动提供改进方向。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。
2. 评估幼儿在角色扮演和创作环节的语言表达能力和想象力。
3. 通过家长反馈，了解幼儿在家庭中是否能够继续发挥故事中的想象，创作自己的小屋故事。
七、教学拓展：1. 组织幼儿参观现实中的小屋，让他们将故事中的想象与现实进行结合。
2. 开展小屋主题的绘画活动，让幼儿用自己的方式表达心中的小屋。
3. 与家长合作，鼓励幼儿在家中继续发挥故事中的想象，创作自己的小屋故事，并分享给同学。
八、教学注意事项：1. 确保故事内容和活动适合幼儿的年龄特点，避免过于复杂或难以理解。
心语小屋、卫生保健室公告
心语小屋公告
开放时间：每天大课间、每天课外活动
学生有任何困扰、烦恼即可在每天的这两个时段来心语小屋跟，，老师聊聊天。
通过画画、摆沙盘玩具来疏通情感、放松心情。
如果不好意思面对老师，我们在心语小屋临近的楼梯旁设有信箱，每天的任意在校时段都可通过书信的形式投放、咨询。
卫生保健室
卫生室张、、老师电话：
在校任意时间，如发生意外需要包扎、处理伤口可拨打电话。
我们每学年一次体检，一次体质测试。
均在入学时的九月份。
每学年四次视力测试，分别是3月份、5月份、9月份、11月份。
心理咨询记录表3
对策
及过程
家庭探访与家人保持联系更深入地了解家庭背景。结合家庭的教育对她进行必要的帮助。
随时观察她的上课情况有意及无意地让她知道她是被关心的。
利用同伴的力量结交益友让她感受学校的温暖。
鼓励她应该建立对社会家庭的责任感多体贴父母及家人不能把父母对哥哥的关心看成是对自己的不公平要让她知道关心她的人是很多的。
心语小屋心理辅导记录表
心理辅导员：刘雨薇
辅导
对象
孙轩男
辅导
时间
问题
表现
初中二年级新转来的学生，与老师对立，迷恋网络
原因
分析
孙某的行为是因为心情焦虑时间过长，自己长时间处于无缘无故又无法摆脱的紧张状态引起的。通过和孙某谈话了解到，其实到了新环境中后，他并没有和别人发生矛盾，而是自己过度担心、紧张的情绪使自己产生了焦虑心情，从而导致行为失常。
他经常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便。老师不同意，刘某就在课堂上大吵大闹，或是唱歌，吵得大家不能上课。
原因
分析
从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了以我为中心的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。
教育她哥哥要疼爱自己的妹妹。
建议父母亲带她看专业的心理医生。摸平她留在心理底层的童年阴影。
心语小屋心理辅导记录表
心灵驿站的工作总结(优选11篇)
心灵驿站的工作总结第1篇我们塘栖三中三月份心理辅导站的工作在以前例行工作的基础上，也作出了一些创新。
首先，我们三月份的心理健康主题是———快乐，在春天放飞自己的心情，让自己成为快乐的小天使。
并且以此为中心开展了一系列的活动。
比如说‘快乐心声’的征集，并在心灵之声广播中做了一期专辑予以播出学生们的快乐心声；以及‘快乐小天使’的评选活动，我们在全校范围内通过自荐她荐两种方式来报名，然后由心理使者和班主任的参与评比下，评出全校的‘快乐小天使’。
第二，心语小屋的重建收尾工作，最后添置了一些所需，使得心语小屋更加温馨。
另外我们还很注重学生的一个反馈和评价，毕竟是为学生服务的，因此我们开展了一次参观心语小屋的活动，首先由各班的心理健康使者统计班内想参观同学人数，后由于报名人数太多，因此便结合班主任上报的班内危机学生名单，确定了第一批人员。
并发放了参观反馈表格，并对学生意见作了总结归纳：第三，心灵之窗班报一期。
由心理健康使者的宣传组负责出了第一期板报。
第四，心语小报的学生版、家长版以及教师版的出炉。
分别由三位老师专门负责出版，学生版结合本月心理主题来编写，家长版主要对家长如何从心理角度入手对子女进行教育进行一定的培训。
教师版则主要针对老师在工作上的压力及如何给自己减压等方面。
第五，心灵之声广播的开播。
每周三的中午12：30——12：50是心灵之声的播出时间。
每月由一个辅导老师负责。
三月份主要由以下几块组成：心灵小故事若干，学生来信有代表性的进行广播回复，一些活动的通知和说明，有时则由辅导老师进行必要的讲座。
第六，两次有针对性的心理讲座的开展。
两次讲座的时间分别都放在周三心灵之声广播的时间。
第一次是在开学初，针对学生刚开学不能马上进入学习状态的问题，做了一次题为‘新学期如何制定学习计划’的讲座，然后是在月底针对学生近段时间情绪不稳定的因素进行的题为‘如何控制自己的情绪’的讲座。
第七，一次关于‘初中生学习心态’的问卷调查。
心语小屋制度汇编
心语小屋管理制度（汇编）心语小屋教师工作制度1、心理教师要态度热情，工作细致、认真。
2、对师生询问内容和有关的隐私严守秘密。
未经同意，有关资料不得外借。
3、心理教师要按时到岗接受辅导者来访或电话、网络辅导，认真、及时进行记录。
4、保持心语小屋室内环境整洁、优美、舒心，定期更新环境陈设，营造温馨的空间。
5、做好台帐及有关材料的存档工作，及时整理、装订成册。
6、爱护室内各项设备，定期进行检查，保持正常使用。
非辅导人员不能随便进入心语小屋，未经允许正在辅导室时不能接待其他人员。
7、遇有严重心理问题可能出现事或重大突发事件应及时向领导反映。
8、心理教师要注意刻苦钻研专业知识，不断提高自身素质。
9、充分利用课内、外时间对师生全面开放，提高“心语小屋”的开放率和使用率。
心语小屋教师工作守则1、正式辅导时，心理辅导教师应向来访者说明自己的专业资格、目的、技巧、程序上的规则及可能影响辅导关系的各种限制条件。
2、心理辅导教师与来访者应对角色的界定、预期的目标、采取的策略及可能的结果等有所了解，并取得一致。
3、心理辅导教师并非心理医生，一般不对学生做诊断性评价，不能更不能擅自开具来访者有关心理问题的诊断证明；如无法对来访者提供帮助，可建议其辅导更高级的心理研究者或专业心理医师。
4.、在进行心理测试之前，心理辅导教师必须向来访者说明测验内容和目的，并在测试结束后出慎重的专业解释。
5、心理辅导教师接待每位来访者时间原则上控制在40分钟之内；在辅导活动中，应注意尽量避免来访者过分依赖。
6、心理教师要准时到岗接待辅导，遇有特殊情况(包括心情不佳等)不能准时到岗，必须事先做好换班的衔接工作，并告知学校主管领导。
7、心理辅导教师应尽可能在当日填写辅导个案值班记录。
其内容主要包括来访者的基本情况、叙述的主要问题、辅导一般过程、辅导建议、辅导效果及其它事项。
8、心理辅导教师应积极参加学校或上级组织的教科研交流活动。
9、心理辅导教师未经许可，不得以心理辅导教师的身份参加社会机构举办的任何心理健康活动。
学生心语交流记录表内容
学生心语交流记录表内容谈话时间：X月XX日
谈话地点：教室
谈话对象：汪XX、潘XX、刘XX、孙XX、任XX、马XX、怡XX
谈话对象分析：以上这几个学生在七年级的时候，很喜欢上体育课，课堂表现用心，自从升入八年级后，他们上课总是不认真听讲，课堂技术练习消极，应付。
谈话目的：端正学习体育课的态度，同时重视体育课
谈话要点：
1、你喜欢体育课吗？为什么？
2、你觉得体育课的学习重要吗？
3、那你上课时的表现是怎样？
学生认识态度：学生都喜欢体育课，也认识到体育课锻炼身体的作用，但是其他课业的繁重让学生疲惫不堪，到上体育课时光想自由活动，甚至有些学生期望体育课多上自习，来完成文化课老师布置的超多作业。
这反映出一个很严重的现实问题，学生注重文化课学习，没有剩余的时间进行身体锻炼，仅有的体育课是他们用来放松紧张学习的大脑的，体育课根本没有起到锻炼学生身体的作用。
还有相当一部分学生认为体育课是用来玩的。
教师的引导：
1、正确引导学生认识体育运动的重要性。
2、让学生合理分配各学科学习时间，到达各学科均衡发展。
中班语言爱心小屋教案
中班语言爱心小屋教案一、教学目标：1. 理解故事内容，感受故事中角色的心情变化。
2. 能够用恰当的词语描述自己的心情。
二、教学重点：1. 理解故事中角色的心情变化。
2. 学会用恰当的词语描述自己的心情。
三、教学难点：四、教学准备：1. 故事课件或图书《爱心小屋》。
2. 心情卡片（快乐、生气、伤心、害怕）。
3. 记录心情的画笔和纸。
五、教学过程：1. 导入：教师出示心情卡片，引导学生认识快乐、生气、伤心、害怕等不同的心情。
邀请学生分享自己曾经经历过的这些心情，并说说是怎么回事。
2. 教师讲述故事《爱心小屋》，引导学生关注故事中角色的心情变化。
1. 讲述故事第一段，提问：故事里的小动物们为什么伤心？2. 讲述故事第二段，提问：小动物们的心情发生了什么变化？为什么会有这样的变化？3. 讲述故事第三段，提问：小动物们的心情是怎样的？他们是怎么做到的？3. 分组讨论：教师将学生分成小组，每组选取一张心情卡片，讨论小组成员曾经经历过的心情，并用画笔记录下来。
每组分享自己的心情故事。
4. 总结提升：5. 课后作业：学生回家后，与家长一起分享今天学到的故事和心情知识，尝试用恰当的词语描述自己的心情。
六、教学延伸：1. 开展“心情日记”活动，鼓励学生每天记录自己的心情，并尝试用恰当的词语表达。
2. 组织角色扮演活动，让学生模拟故事中的情节，体验不同角色的情绪。
七、教学评价：1. 观察学生在课堂中的参与程度，了解他们对于故事内容和心情表达的掌握情况。
2. 课后收集学生的“心情日记”，评估他们运用恰当词语描述心情的能力。
八、教学反馈：1. 学生对于故事内容和角色心情变化的理解程度。
2. 学生参与课堂活动、积极表达自己心情的情况。
九、教学修改：1. 根据学生的反馈，调整教学难度，使之更符合学生的实际情况。
2. 针对学生在表达心情时遇到的困难，增加相关练习，提高他们的表达能力。
十、教学总结：1. 总结本节课的教学目标、重难点、教学过程和学生的表现。
“心情小屋”的设立有利于幼儿心理健康的培养
和“生气”的孩子的原因，帮助解开他们的心结， 使这些小朋友的情绪得到宣泄和抚平。潼潼小朋友 在 10 月有三次不开心的记录，而在 11 月、12、和 1 月这三个月都没有伤心和生气的记录了，她还开 心地对我说：“谭老师，我现在天天都开心了。” 她的家长也很开心地告诉我们，现在潼潼非常喜欢 上幼儿园了，因为她说要去插“开心娃娃”和盖 红色的印章。（注：我们的心情记录是：开心—— 红色；伤心——绿色；生气——紫色）
一、“心情小屋”的设立和作用 我们班有 30 名幼儿，除了两个小朋友不是独 生子女外，其他 28 名幼儿都是独生的孩子。他们 都是家里的“小太阳”和“小皇上”，几个大人 围着他们转，有几个还是妈妈不工作在家专职带的。 这些小孩有的特别地娇气，有的个性非常强和任性、 有的心理很脆弱，不要说受不得批评了，连老师没 有表扬他（她）都受不了。再加上他们刚刚从小班 升上中班，有部分的幼儿对新的环境，新的同伴、 新的老师有点不习惯，有不开心和不想回幼儿园的 现象。 表现为：早上不愿起床、动作拖拉、要家长 送回班上，有的回园后很长时间都不愿开口讲话、 情绪低落。 根据幼儿的这一心理需求和年龄特点，我们 在学期初生成设立了“心情小屋”。这间小屋我 把它设置成一间小鸟温馨的房子，并用透明胶片做 出“笑娃娃”“伤心娃娃”“生气娃娃”三种表 情的图片。让幼儿每天回到班上就根据自己的心情 插上相应的表情娃娃，以此来了解幼儿回园后的心 情。 另外，我还让幼儿用表格、印章记录自己的 心情，我每天检查幼儿插的表情娃娃和记录的情 况，及时了解幼儿伤心和生气的原因，并在记录表 的后面简单记下幼儿伤心或生气的事情。例如，我 们班的吴潼小朋友，她在开学的第一个月，每天回 幼儿园都要拉着妈妈的手不肯放，并大声地哭，说 不来幼儿园，要回家。第二天又哭着说要妈妈第一 个来接她，反正就是不想回幼儿园。经过我们让幼 儿在“心情小屋”里摆表情娃娃，并了解“伤心”
大班语言活动快乐的小屋教案及反思
大班语言活动快乐的小屋教案及反思一、教学内容二、教学目标1. 帮助幼儿理解故事内容，培养幼儿的听说能力和阅读兴趣。
2. 引导幼儿体验故事中角色的心情，培养幼儿同理心。
3. 通过活动，培养幼儿团结互助、分享的良好品质。
三、教学难点与重点重点：让幼儿理解故事内容，培养幼儿的听说能力和阅读兴趣。
难点：引导幼儿体验故事中角色的心情，培养幼儿同理心；通过活动，培养幼儿团结互助、分享的良好品质。
四、教具与学具准备教具：PPT、故事课件、小屋模型、心情卡片等。
学具：幼儿画笔、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察PPT中的图片，引导幼儿猜测故事情节，激发幼儿兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）教师以生动的语言、丰富的表情讲述故事《快乐的小屋》，引导幼儿关注故事中角色的心情变化，让幼儿体验到团结互助、分享的重要性。
3. 角色体验（5分钟）幼儿分组扮演故事中的角色，通过表演的方式，进一步理解故事内容，培养幼儿的同理心。
4. 小组讨论（5分钟）教师引导幼儿分组讨论：如何让我们的小屋变得更快乐？鼓励幼儿提出建议，培养幼儿团结互助、分享的良好品质。
5. 实践活动（10分钟）幼儿分组进行实践活动，用画笔、彩纸等材料装饰自己的小屋模型，感受分享带来的快乐。
六、板书设计板书内容：快乐的小屋板书设计：用彩纸剪出小屋的形状，贴在黑板上，旁边写上“快乐的小屋”四个字，营造出活动氛围。
七、作业设计1. 请幼儿回家后，与家人分享故事《快乐的小屋》，并向家人介绍自己是如何装饰小屋的。
2. 家长协助幼儿用照片或画笔记录下家人一起装饰小屋的美好时光，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸本次活动中，幼儿积极参与，表现出对故事的热情。
在角色体验环节，幼儿能够较好地融入角色，体会到故事中角色的心情。
在小组讨论和实践活动环节，幼儿提出了许多富有创意的建议，充分体现了幼儿的想象力和创造力。
在今后的教学中，我将继续关注幼儿的兴趣和需求，通过丰富多样的教学手段，激发幼儿的学习欲望。
郑桥小学心语小屋简介
郑桥小学“心语小屋”解说词
您好：是心语小屋管理员杨长胜。
我校心语小屋于二〇一五年九月创办，配备有电脑、沙发、茶几、屏风、等设备，并铺设地板，力求环境温馨优雅，有利于学生放松情绪，提高心理辅导效果。
我主要是针对现在的孩子大部分是独生子女，不懂与人相处，不会处理与同学、老师的关系，有些同学生活上不会自理，缺乏进取、感恩之心等问题进行辅导帮助。
让他们遇到困惑有倾诉之处，帮助他们解决心理上的一些难题。
定期接待来访学生，解答学生疑惑，引领学生积极进取，阳光生活每一天。
每班选择1—2名心理健康，品学兼优的学生配合辅导员观察学生言行，搜集学生不良行为，帮助老师集中开设心理课程提供有效信息，增强心理课程的针对性。
希望您们给予批评指正！。
心语空间心理咨询个案
心语空间心理咨询个案
一、背景资料
一般人口学资料：丁某，男，14岁，本校初二学生。
主诉：读初二开始的一个月，自己对学习感觉很紧张，星期天至星期四晚上睡眠渐渐减少，每天只睡6个小时左右，经常感到肚子疼。
星期五、星期六睡眠较好。
上学期期末考试班级排名第一名，妈妈很高兴，要我继续努力，但我内心总觉得自己不够聪明，完全是靠努力勤奋换来的，不像别人学习那么轻松，害怕稍稍松懈就会落后于他人，就会影响自己在老师、同学心目中好学生的形象，也会让家人对我感到失望。
每天晚上即使躺在床上也总是睡不着。
想着明天的学习；想着现在努力学习了，长大后就会过上衣食无忧的生活，想要什么就能得到什么，我自己也想早点睡着，想控制自己不去想，但脑海里这些想法总是停不下来。
虽然睡眠不够，但不影响第二天的学习、生活。
我其实也喜欢打兵乓球，也希望有很多朋友，但我一想到这些都会影响我的学习，我就控制自己，不去玩，就呆在家里搞好我自己的学习。
我现在总担心，这样下去，我的学习成绩就会退步，害怕有一天脑袋会爆炸。
但是，如果是爷爷、或者是表哥睡在我旁边，我会因为害怕、畏惧还有怕影响高考的表哥，我就一动不动，硬挺挺的就能够睡得稍微早点，不会想那么多。
桥驿中学心语小屋管理制度【优质】
心语小屋咨询原则当您感到迷茫，心中苦闷不知向谁诉说时；当您感到生活的压力让您无法喘息时；当您感到孤独时；您可曾想推开我们心语心苑的门，与我们分享您的欢喜忧伤。
我们的原则是：尊重、沟通、释放、助人自助、保密、协助、倾听。
我们的服务：不是说教，而是聆听；不是训斥，而是接待；不是教导，而是引导；不是控制，而是参与；不是侦讯，而是了解；不是制止，而是疏导；不是做作，而是真诚；不是改造，而是支持；不是解答，而是领悟；不是包办解决问题，而是协助成长；不是令人屈从，而是使人内心悦服！不管风雨阳光，我们一起走过。
放慢脚步，倾听来自心底的声音，心是明媚的，天空就是清朗的。
心语小屋工作守则一、遵守国家各项法规，严守职业道德规范；以全心全意为学生服务为宗旨，本着对学生高度负责的精神，为学生提供各种心理辅导服务。
二、遵守“关系平等、来访自愿、价值中立、方案守法、信息保密”原则。
三、同感、热情、真诚、尊重、关心和理解来访者，建立良好的咨询关系。
四、严格遵守心理咨询工作的保密性原则，对来访者的所有资料都要严格保密，未经来访者同意，不得对外提供任何资料。
五、若要实施心理测验，必须使用经过标准化的心理测量工具，并对测量的结果做出全面解释。
六、若发现来访者有危及自身生命及社会安全的倾向，要及时实施危机干预措施；了解自己的专业局限性，对超越自己能力范围的来访者及时转介。
七、尊重其他咨询人员的权利和技术，注意相互协作。
八、保持与来访者之间的客观的咨询关系，不为来访者作决定，不使来访者过于依赖咨询员；对来访者提出的超出咨询工作范围的要求不能予以满足。
九、对在校学生提供免费咨询服务，不得向来访者索取报酬，其他人员谢绝来访。
十、努力维持自身的身心健康，并不断钻研咨询业务，不断提高专业水平和服务质量，尽力为学生提供科学的专业服务，确保辅导工作的顺利进行一、服务目标：点亮你心灯，轻解你心结；认识自我，助人自助。
以人为本，关注师生心理健康，实现人的全面发展。