姥姥的剪纸 (1)

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语文版三年级下册语文《9姥姥的剪纸》(1)

那剪刀游走在纸上发出的声音，悦耳至极。
姥姥从我的旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一个图样。
姥姥的剪纸为什么会这么传神？
数九隆冬剪，炎炎夏日剪，树荫下剪，月光下剪，甚至摸黑剪……
熟能生巧，总是剪，手就有准头了！
自学提示：
1.默读6至10自然段。 2.思考：你读懂了什么？可以在感触深的地方做简单批注。
云密雨多的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我“拴”在屋檐下。
“牛干啥驮着兔子？” “谁让牛是兔子的姥姥呢？”
后来，我上学了，小学、中学、大学—越走越远。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子。我知道，这是姥姥对我的期待。
主题阅读：
小组合作阅读提示：
1.快速默读《糖画》《刺绣》《闻名中外的桃花坞木板年画》三篇文章。 2.画出文中感兴趣的地方。
米塑：浙江温州独有的传统民俗工艺
皮影
我国民间传统艺术极其丰富并且辉煌，这些伟大的艺术都透着五千年文明古国深厚的文化底蕴。这是中华民族的宝贵财富，也是全人类的宝贵财富。
9.姥姥的剪纸
左邻右舍炎炎刁难危险图样
பைடு நூலகம்
回顾：
这篇课文采用第一人称叙述了
姥姥的（心灵手巧）和（剪纸技艺）高超，围绕（ “喜鹊登枝”）和（“老牛兔子”）的剪纸展开了
“我”和姥姥间动情有趣的故事，
表现了“我”对姥姥的（深切怀念）
之情。
小组合作学习提示：
1.默读1至7自然段。 2.画出表示姥姥剪纸技艺娴熟句子。
3.小组讨论你对这些句子的理解，可简单批注。
一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，经过姥姥的手，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”

姥姥的剪纸作文

姥姥的剪纸作文姥姥的剪纸作文一：姥姥的剪纸（399字）咱们中国的传统文化博大精深，渊远流长。

今天，我来为大家介绍一下剪纸吧!剪纸的内容包含着浓浓的生活气息。

鱼虫鸟兽、花草树木、亭桥风景这些人们熟悉而热爱的自然景物成了人们剪纸的花样。

每逢过年过节或是喜事临门，人们都要剪一些“福”字、“喜”字等老表示庆贺。

剪纸所刻画的形象惟妙惟肖，栩栩如生。

先来看看这张“仙女下凡”吧!四位仙女神态各异，舞姿翩翩，她们的手臂上缠绕着轻盈而柔滑的丝带，正随风轻轻摆动。

再看这张“松鼠摘葡萄”。

只见它摇着蓬松的大尾巴，小眼睛紧盯着紫莹莹的大葡萄，生怕被其他小动物给抢走了。

剪纸中还有有趣的民间故事呢!这幅剪纸讲的就是“老鼠娶亲”的故事。

瞧!小老鼠们抬着大花轿，新郎得意洋洋，大花猫在一旁羡慕得不得了。

原来，故事是这样的:鼠爸爸想给女儿找个好女婿。

鼠妈妈说太陽最棒，太陽说云最棒，云说风最棒，风说墙最棒，墙说老鼠最棒。

最好，小老鼠娶到了新娘。

多么精美的剪纸啊!真令人爱不释手!————来源网络整理，仅供参考 1姥姥的剪纸作文二：续写课文姥姥的剪纸（460字）大学毕业后，我踏上了工作岗位，每当我感到工作劳累，我总要拿出姥姥留给我的剪纸，耳边也会不由自主的传来姥姥那“嚓嚓”的剪纸声。

一次，我由于十分劳累，下班回家后，不由自主地倒在床上睡着了。

睡梦中觉得我又回到了姥姥身边，看到姥姥正娴熟的用她的剪刀，剪出一幅又一幅栩栩如生的“牛兔图”，那一只只勤劳的老牛，和一只只顽皮的小兔，被浓浓的亲情连接在一起。

看到姥姥被我死死地捂住眼睛，却能用很短的时间剪出她最拿手的“喜鹊登枝”，而且大小疏密、无可挑剔。

还看见姥姥数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，甚至摸黑剪……仿佛不知疲倦。

我沉浸在这对于过去的追忆之中，竟完全忘记姥姥已经渐渐离我远去。

梦醒之后，我看着姥姥留给我的剪纸，不禁流下了眼泪。

这一天，我听说在我们陕西的户县，正举办中国民间剪纸艺术展览，据说剪纸还被列入了非物质文化艺术遗产呢。

姥姥的剪纸课文原文范文.doc

【主持词大全】好的课文大家可以反复的阅读哦，为了方便大家阅读，为大家带来了姥姥的剪纸课文原文。

姥姥的剪纸课文原文大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。

我从小就听人啧啧赞叹“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

”这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。

慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。

姥姥撩起蓝布围裙擦擦手“说吧，派啥用场？往哪儿帖？”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。

我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。

一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。

嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

我服了，可还耍赖“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”“你差点把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。

数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。

姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。

密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。

她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。

我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。

我不解地问“牛干啥驮着兔子？”姥姥笑了“谁让牛是兔子的姥姥呢？”唔！姥姥生肖属牛，而我属兔。

我嚷着还要。

姥姥又剪出一幅一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

姥姥问“看明白了吗？”我想了想说“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐！”姥姥把我搂在怀里夸道“机灵鬼！”从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。

《姥姥的剪纸》教学教材解读

《姥姥的剪纸》教学教材解读（一）《姥姥的剪纸》一课中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是情感变化和流露的载体。

抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。

整篇课文语言优美，情感饱满，姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。

在课文中的插图，也形象地表现了姥姥与“我”相处时融融的亲情。

如何让学生在语文课上去感受姥姥对“我”的深情以及姥姥与“我”相处时浓浓的亲情呢？在教学中，可以通过让学生进行动情地朗读来感受姥姥与“我”相处时融融的亲情。

读这一部分时，让学生分角色有感情地朗读姥姥与“我”的对话，使学生体会其中蕴含的情感：“我”由看不懂剪纸的意思，不解地发问，到看得懂剪纸的意思，热情地交谈，以至到后来缠着姥姥剪更多的牛和兔，剪纸把“我”与姥姥的心紧紧地连在了一起。

此外，为了加深学生对姥姥与“我”情感的理解，还可以将这部分内容中的几幅“牛兔图”展示给学生，让他们结合自己的生活加以想象，学生明白这些“小兔骑牛图”“老牛小兔啃草图”等等，意思是说兔子总是在玩耍，老牛总是在干活，就好象姥姥对“我”的喜爱与呵护。

透过课文中的文字，在加上学生展开的想象，从而我们感受到作者对姥姥勤劳的赞美和对姥姥的依恋。

学生展开梦幻般的翅膀，也就激起了灵性的浪花，从而达到语文感觉的细腻敏捷，以促进心灵的诗化。

（二）看到这个题目，可以感受文中的哪些内容呢？我想了解的是这是一位什么样的姥姥，她剪纸的水平怎么样？他剪过哪些纸？这些剪纸有什么寓意？1、这是一位怎样的姥姥呢？在第一个部分里，很容易感受到是姥姥“剪纸神”。

其实，透过语言文字，我们可以感受到的是一个立体的姥姥形象。

首先感受到的是她的心灵手巧。

其次是她的心地善良，再次感受到的是她的勤劳。

还可以感受到的是她的熟能生巧。

如果变幻一下叙述的顺序的话，我们可以先通过语句感受她的心灵手巧，再来感受她的勤劳，接着感受她的熟能生巧，最后来感受她的心地善良。

姥姥的剪纸的手艺已经达到了炉火纯青的地步了，她的手巧来自哪里，来自他的勤劳，来自她的日复一日，夜复一夜的坚持不懈呀。

苏教版六年级上册《12、姥姥的剪纸》课文原文

苏教版六年级上册《12、姥姥的剪纸》课文原文12 姥姥的剪纸大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。

我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

”这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。

慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。

姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场?往哪儿帖?”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。

我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。

一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。

嗬!梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了!”“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了!”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。

数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。

姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。

密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。

她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。

我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。

我不解地问：“牛干啥驮着兔子?”姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢?”噢!姥姥生肖属牛，而我属兔。

我嚷着还要。

姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

姥姥问：“看明白了吗?”我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐!”姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼!”从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子;拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。

12-姥姥的剪纸(1)

12-姥姥的剪纸(1) D7-12自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。

13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。

(设计意图：让学生养成预习的习惯，培养学生自主学习的能力）三、学习第一部分1.指读第一节，“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？2.自由读课文2-3小节，思考上述问题。

3.交流A.技艺高超“普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。

邻居的赞叹，“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。

（指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞叹）B.姥姥广结善缘，有求必应。

“任谁开口都行”可见姥姥人缘极广；“撩起、擦擦手”可见姥姥干脆利落，说剪就剪；“”说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。

“接着干活”可见姥姥的勤劳。

4.指导朗读。

5.小结：作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德——勤劳善良。

但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。

她是一位多么了不起的女性啊！（设计意图：初步感知姥姥的技艺高超、广结善缘，有求必应）四、作业1.抄写生字组成的词语。

2.划去错误读音。

择（ze zhai）菜刁难（nan nan）三伏盛（sheng cheng）夏薅（hao ru）草机灵（ling ling）数（shu shu）九寒冬3.有感情地朗读课文。

4.搜集资料：我国还有哪些民间艺术？（设计意图：再现课文内容，识记生字新词）教学后记：第二课时教学目标：a、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。

b、能联系上下文理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”的意思。

c、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

d、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

《姥姥的剪纸》读后感范文5篇

《姥姥的剪纸》读后感范文5篇《姥姥的剪纸》读后感范文5篇(一)《姥姥的剪纸》这篇文章介绍了姥姥的剪纸，通过文字，我还体会到姥姥与“我”相处时的融融的亲情。

读了文章，我知道姥姥是一个剪纸技艺高超的人。

姥姥能剪出形象生动的剪纸，都在于平时的练习，最终熟能生巧。

从这儿，我感受到要想把一种技艺练得出色，练得好，就应该在这方面多下功夫，多练习。

在练习时，一天要比一天练的好，在练习中，要克服困难，直到熟能生巧，在生活中，用技艺时能运用自如。

通过我的感受，我想起了弹钢琴这回事：我从小练弹琴，练了五年，能弹出许多优美的曲子，但六年级一开学，我就很少有时间练习，直到最终放弃。

我想说忙只是理由，为什么别人有时间，我却没有?因为我没有好好把握时间。

如果我没有放弃，而在那段时间内好好练习，我一定比以前弹的更好。

读了《姥姥的剪纸》这一课，我觉得自己应该像姥姥那样，把自己所学的当成生活中必不可缺的，像姥姥那样，把自己学的多练，直到练的熟能生巧。

这就是文章给我的启示，做什么都不能放弃，要有持之以恒的精神，并且要想自己能成功，能把事情做到熟能生巧。

《姥姥的剪纸》读后感范文5篇(二)《姥姥的剪纸》描述了作者“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。

姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐;一手高超的剪纸技艺，也让所有的人都赞不绝口。

文章写得活泼生动，蕴含着作者对姥姥的喜爱与思念。

刘广祥老师在上这一课时，解读文本之深之细让人折服。

通过两个“普普通通”突出姥姥剪纸材料很简单，与“无所不能”形成强烈的对比，从而说明姥姥的剪纸技艺之神。

同时引导学生思考在“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

”中发现了什么?从而明白了猫与虎之间，公鸡与母鸡是相似的动物又有细微的区别，这样更能体现姥姥的技艺高超。

并引导学生仿写出“剪鸭像鸭，剪鹅像鹅。

剪只孔雀能开屏，剪只凤凰飞上天。

”使学生体会到了作者的写作技巧。

《姥姥的剪纸》课文原文（六年级上册）

可能是我好久没回乡了吧，最近老是梦到姥姥，梦到她慈祥的面容和温和的话语。

然而姥姥去年就去世了，我是再也不可能真的听到她的话看到她的样子了。

但我还是决定还乡一趟，去她坟前烧点纸，和她说点心里话，具说这样我就可以不再梦到她了。

再说我的母亲也近六十了，我应该常回去看看的。

回乡不难，一个下午就到家了。

本来回家是为了看母亲，可话题最多的则是姥姥，母亲也时刻想着她的母亲呢。

说到深夜，我们把姥姥生前的诸多的好处都说遍了，最后说到了她的本事。

母亲说我们是一代不如一代呀，你姥姥可是粗细都干得来，细到绣花剪纸，大到打场收割，样样都拿得起放得下的。

我愧然，是的，到我和姐两个，我们的被子还要母亲夏日专门来拆洗。

姥姥别的技艺没什么值得大说的，因为老一代的人为了当时的生计多是会做这些事的，只是姥姥心灵手巧，比别人做得好些。

只是剪纸则基本上她的独技了。

姥姥出生在一个富裕的家庭，从小是被当成小姐养的，自然练得一手好针线活和其他的细工活，比如剪纸等。

只是后来嫁给了我的穷姥爷，才不得不放下手中绣花针走向田间地头，男子一样的干活，再加上当时的社会环境，她的巧手只能用来缝补旧衣服了。

所以，在我小时候的记忆中根本不知道姥姥会剪纸，只知道她的衣服做的很好，引得好多人夸赞。

初知姥姥会剪纸是十年前的事。

当时人们的生活一天天好起来，又有了闲暇可以做些消遣的东西了。

恰时表妹在家办了个幼儿园，乡里物质少，正愁不知怎样表示对优秀儿童的奖励，姥姥一时心起，说我做大红花给他们吧，以前都是奖大红花的。

就这样，她人家又拿起了记忆中的技艺，做出了好看的大红花，又不知怎么地剪出了漂亮的窗花，一时引得表妹大喜过望，连家长也赞不绝口，至于孩子们更是把得来的大红花挂在身上，剪纸贴在家里最显眼的地方，向人表现着自己的优秀。

表妹的幼儿园办了两年，姥姥给孩子们剪了两年，虽说逝八十岁的人了，可她在剪纸时是开心的，时不时从嘴里哼出往昔的歌谣，细问时她则会羞了脸不理你。

想来那是她少女时代的美好记忆吧。

12、姥姥的剪纸1

13 姥姥用剪纸表达对我的牵挂，姥姥的剪纸是我永远的回忆。
课堂作业
1、在带点字的正确读音下画线小屯子（dùn tún ）清爽（suǎng shuǎng）敦厚（dūn dēng）刁难（nán nàn ）择菜（zhái zé）庄稼（jià jia ） 2、填上合适的词语（越多越好）（）的兔子（）的老牛（）的姥姥（）的剪纸（）的技艺（）的亲情 3、按要求摘抄相关句子描写姥姥剪纸技艺高超的句子
直接抒发“我”情感的句子
清爽薅草数九隆冬
稼难庄稼刁难小屯耍赖慈祥挑剔撩起左邻右舍驮岂
调皮蛋延长
广结善缘
三伏盛夏
心灵手巧
啧啧赞叹
普普通通
深入人心
翻来折去
熟能生巧无所Leabharlann 能有声有色主要内容
1-3 4-6 7-12 姥姥的剪纸技艺高超，深得人心。在我的刁难下展示技艺。剪纸表达了我与姥姥浓浓的亲情。
姥姥的剪纸
剪纸
是一种民间传统工艺品。早在汉、唐时代，民间妇女就以金银箔和彩帛剪成花鸟贴在两鬓角作装饰；后来逐步发展，剪成花草、动物等贴在窗户上，又叫“窗花”；剪纸工具很简单，就一把剪刀，有的艺人用刻刀，所以，剪纸又称为“刻纸”。
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生字新词择择菜布鞋敦厚联结捂住

姥姥的剪纸阅读理解答案

姥姥的剪纸阅读理解答案
天，我用双手捂住姥姥的双眼，让她剪窗花。

岂知工夫不大
一幅“喜鹊登枝”便完成了。

嗬!梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密我服了，可还耍赖:“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了!”
“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了!”姥姥用指头了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了!”
是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。

数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。

姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。

1.在文中横线上填入恰当的词语
2.用“~~~”画出文中打比方的句子，这个句子形象地表现了
3.姥姥剪纸技艺娴熟是因为她
“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪”4.
想想姥姥还会在什么时候剪纸，模仿着写几句。

剪，剪，剪，
剪，剪，剪
参考答案:
1.死死地摸着无可挑剔点
2.姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。

姥姥高超而娴熟的剪纸技艺
3.熟能生巧
4.春回大地粮食丰收清晨午下午夜里。

姥姥的剪纸改写

姥姥的剪纸改写作者：韩方循•姥姥心灵手巧的劳作里，有左邻右舍的窗子，窗子上有太平原拖着小屯。

•一把稀奇古怪的剪刀，一张稀奇古怪的彩纸，在姥姥的手里飞来飞去，便要什么都没什么。

人物、动物、植物、器物，无所可能。

我从小就听人破口大骂：“你姥姥神了，剪猫像虎，剪虎像猫，剪只公鸡能下蛋，剪只母鸡能打鸣。

”•这不是夸张的说法，也反映了姥姥剪纸技艺的刺痛人心。

慈祥的姥姥臭名昭著，讲究礼尚往来，谁开口都这样。

姥姥放下蓝布围裙蹭蹭手：“说吧，给什么东西？给多少？”看人气急败坏地走了，她接着干活：扔衣服，拆鞋底，撕菜，吃米，杀猪，拔草……•我看不惯也讨厌姥姥剪纸时两眼放光的神态，那剪刀行在纸上的哧哧声，刺耳至极。

我是个出名的大好人，经常变着花样刁难姥姥。

一天，我用绳子死死地绑住姥姥的双手，让她用嘴剪窗花。

岂知功夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。

嗬！梅枝与喜鹊死气沉沉，大小不一有疏有密。

我不服，也没耍赖：“姥姥，你用脚帮着剪了！”•“你差点把姥姥的手给绑断了！”姥姥用嘴碰了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，嘴都有准头了！”•是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。

用大拇指剪，用食指剪，用中指剪，用无名指剪，用小拇指剪，甚至用脚剪。

姥姥的手指就是剪刀，好使的剪刀就像姥姥两只手脚。

•疏云少雨的盛夏，姥姥怕我爬到山上游泳出危险，便用剪刀把我杀死在屋檐下。

她往旧作业本上添上一页纸，唰唰几下，就简出一幅图样。

我瞥了一眼，是一头温顺的小兔子背着一只顽皮的老牛。

我不解的问：“兔子干啥背着牛？”•姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？”•噢！姥姥生肖属牛，而我属兔。

我嚷着再也不要了。

姥姥却又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在垃圾堆里找青草。

姥姥问：“看明白了吗？”•我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在捡破烂呐！”•姥姥把我推到一边骂道：“讨厌鬼！”•从那时候起，我更讨厌姥姥剪的兔子和老牛——拉车的兔子，耕地的兔子，睡觉的兔子，蹦跳的老牛，奔跑的老牛……兔子总是在干活，老牛总是在玩耍。

[姥姥的剪纸阅读理解]姥姥的剪纸阅读答案

[姥姥的剪纸阅读理解]姥姥的剪纸阅读答案第一篇姥姥的剪纸阅读答案:12.姥姥的剪纸第二篇姥姥的剪纸阅读答案:《佛山剪纸》阅读答案①佛山剪纸是古老的汉族民间艺术，在宋代已有流传，盛于明清两代。

其风格金碧辉煌、苍劲古拙，结构雄伟奔放，用色夸张富丽，以剪、刻、凿、印、写、衬等技艺并用，材料和表现手法巧妙结合，具有鲜明的地方特色。

② 古代，剪纸主要用途是汉族传统节日礼品的装饰、祭祀装饰、刺绣雕刻图样、产品商标等。

随着社会的发展，佛山剪纸在传统节日的基础上，开创了传统艺术创新之路，在汉族剪纸中较具代表性。

因此，无论岁时节日、婚丧嫁娶、寿辰祭祀、交际礼仪，以至人们日常生活用品，儿童玩具等，都喜欢用剪纸作装饰。

如春节，家家门楣上都贴上“五福临门”的横批，在横批下帖上五张铜衬料福字笺花钱;炮竹包装也是用剪纸作装潢，那些日用品，如烟袋、茶箩(盛茶壶用)、米缸、甚至眼镜盒，人们都喜欢用剪纸作装饰。

③佛山剪纸的题材，绝大多数是劳动群众所喜爱的，以及群众喜闻乐见的戏曲人物和民间故事。

如“龙”、“凤”、“鲤鱼”、“孔雀”、“四时瓜果”、“福禄寿全”、“和合二仙”、“六国封相”、“唐明皇游月殿”、“嫦娥奔月”、“八仙闹东海”、“赛龙舟”等等。

④佛山剪纸艺术，在制作上有剪、刻两大类，刻纸是在民间剪纸的基础上，随着商品生产和群众的需要而兴起的。

刻纸利用佛山名特产铜箔和色纸作主要原料，具有色彩丰富、苍劲豪放等独特的地方风格。

⑤ 佛山剪纸的种类，通常分为纯色剪纸、衬料剪纸、写料剪纸、铜凿剪纸。

纯色剪纸，这种剪纸的剪刻比较简单，一般分两步完成，第一步先打稿，第二步是剪刻，这种剪纸就是通常所见的音色剪纸。

衬料剪纸是从“花钱”(俗称春节剪纸)的装饰绘画演变而来，用纯色纸，如染色纸、腊光纸、铜箔等为原料，剪刻出物象的线条、骨架，然后在背面衬上色纸(属衬色剪纸)。

写料剪纸是一种绘画与剪纸结合的艺术形式。

先在指定的写料上剪刻出物象线条轮廓线，然后再涂上颜色，佛山俗称“写色”。

主题阅读：姥姥的剪纸

姥姥的剪纸大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。

我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

”这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。

慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。

姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场往哪儿贴”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。

我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。

一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。

嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。

数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。

姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。

密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。

她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。

我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。

我不解地问：“牛干啥驮着兔子”姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢”噢！姥姥属牛，而我属兔。

我嚷着还要。

姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

姥姥问：“看明白了吗”我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐！”姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！”从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。

《姥姥的剪纸》课文原文阅读

《姥姥的剪纸》课文原文阅读[苏教版国标本第十一册课文]12姥姥的剪纸大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。

我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。

”这自然是夸张的说法，但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心。

慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。

姥姥撩起蓝布围裙擦擦手：“说吧，派啥用场？往哪儿帖？”看人乐颠颠地走了，她接着干活儿：洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。

我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。

一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。

岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。

嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。

数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。

姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。

密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。

她从旧作业本上撕下一页纸，刷刷几下，就剪出一幅图样。

我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。

我不解地问：“牛干啥驮着兔子？”姥姥笑了：“谁让牛是兔子的姥姥呢？”噢！姥姥生肖属牛，而我属兔。

我嚷着还要。

姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

姥姥问：“看明白了吗？”我想了想说：“我知道了，是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐！”姥姥把我搂在怀里夸道：“机灵鬼！”从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。

姥姥的剪纸阅读题答案

姥姥的剪纸阅读题答案
姥姥的剪纸阅读题答案
《姥姥的剪纸》这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超，如下为小编为大家整理的姥姥的剪纸阅读题答案，仅供参考！
姥姥的剪纸阅读题答案
从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。

我摆弄着各式各样的窗花，对的`______兔子与______的老牛充满了好感。

我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。

但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。

我知道，这是姥姥对我的期待。

事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。

无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

1．在第1自然段横线上填入恰当的词语。

2．片段中加粗的两个“无论”的作用是_____________________________。

3．从画线句中，可看出姥姥是一个怎样的人？
_________________________________________________
4．第2自然段主要讲________________________________。

参考答案：
1．活泼敦厚
2．突出了“我”对姥姥的思念
3．可以看出姥姥是一个勤劳、善良的人。

4．姥姥用剪纸表达对远方“我”的牵挂，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。

姥姥的剪纸1

12.姥姥的剪纸
默读课文，对姥姥的形象有初步认识；品读、揣摩语言文字，感悟作者是如何生动传神地表现人物特点的，鉴赏作者充满情味的语言表达。

教学时间：
２课时
教学过程：
一、资料搜集交流，揭题质疑。

１.师：中华民族是个历史悠久、文化灿烂的古国，东西南北，都拥有具有地方特色的民间传统工艺品。

剪纸，就是其中一朵奇葩！（板：关于剪纸，你有哪些了解？
组织生交流自己所搜集到的相关文字、图片资料或剪纸，师作随机点评，或鼓励生养成将资料进行筛选、记忆的习惯。

２.今天这节课，我们学习一篇新课文（板：姥姥的剪纸）
３.读完课题，你有什么想法？
师点评小结：课题是“姥姥的剪纸”，感觉课文也许不只是在写剪纸，更是在写姥姥。

出示学习目标一：默读课文，思考姥姥给你留下了什么印象？（板：人物形象）
二、初步感知姥姥形象。

1.学生自由默读，思考后大堂交流，师随机板书：
技艺高超、勤劳善良、热爱生活、剪纸传情
△若学生读不到第三点，则引导生读§6：
同学们对姥姥的认识，了解越来越丰富、深入了，请你自由训练读第6自然段，你又产生了什么新的认识？
交流后引导：姥姥的生活中时时处处都弥漫着剪纸的喜气。

剪纸已成为姥姥生活中最大的乐趣、重要的生活内容。

对此，你又感受到了什么？交流板书：热爱生活。

三、指导写字。

1.师重点指导，学生写字。

2.展示评议。

四、布置作业
1.读熟课文。

2.抄写词语。