人教PEP版英语四年级上册Unit 2 A Let's spell教学反思

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PEP人教版四年级英语上册《Unit2-A-Let’s-spell公开课教案》

PEP人教版四年级英语上册《Unit2-A-Let’s-spell公开课教案》PEP人教版四年级英语上册《Unit2-A-Let's spell公开课教案》1. IntroductionIn this lesson plan, we will focus on teaching the spelling words and phrases in Unit 2 of the PEP Person Edition (PEP人教版) English textbook for fourth graders. The aim of this lesson is to help students understand and remember the spelling patterns of words related to the unit's theme, "Let's spell."2. Pre-lesson PreparationBefore the lesson, ensure that the classroom is set up with the necessary teaching materials, such as the PEP Person Edition English textbook, whiteboard, markers, and flashcards. It is also important to review the pronunciation and meaning of the vocabulary words beforehand.3. Warm-up ActivityTo engage the students and activate their prior knowledge, start the lesson with a fun warm-up activity. Use flashcards or drawings to present pictures of everyday objects, and ask students to spell the corresponding words aloud. Encourage them to use the correct pronunciation and spelling.4. Presentation of New WordsIntroduce the new words and phrases from Unit 2, "Let's spell." Write each word on the whiteboard, and pronounce them clearly for the students.Break down any challenging words into syllables and explain their meanings using simple language or visual aids. Encourage students to repeat after you to practice pronunciation.5. Spelling PracticeTo reinforce the spelling patterns of the new words, engage students in various spelling activities. Divide the class into small groups and provide each group with word cards or worksheets that require them to write or match the correct spelling of the given words. Monitor their progress and provide assistance when necessary.6. Interactive GamesTo make the lesson more interactive and enjoyable, incorporate games into the teaching plan. For example, you can play "Spelling Relay," where students take turns spelling words aloud in a relay race style. Another game idea is "Word Bingo," where students mark off the correct spelling of words on their bingo cards as they are called out.7. Consolidation ActivitiesAfter the spelling games, give students additional opportunities to practice and reinforce their understanding of the spelling words. Provide worksheets or online resources that require students to complete sentences or fill in the blanks with the correct spellings. This will help solidify their spelling skills in a practical context.8. Wrap-up and AssessmentTo wrap up the lesson, review the spelling words one more time, engaging the class in a final recap of what they have learned. Encourage students to share any difficulties they faced and ask questions for clarification. As a formative assessment, ask individuals to spell random words from the unit, thus reviewing their progress.9. Homework AssignmentAssign homework that requires students to practice spelling the words from Unit 2. This could involve writing short sentences using the words, creating a spelling quiz for a family member, or using the words in a story. Encourage creativity and remind students to review their work before submitting it.10. ConclusionIn this lesson, we have explored various strategies and activities to teach and reinforce the spelling words and phrases from PEP Person Edition's Unit 2, "Let's spell." By incorporating interactive games, hands-on practice, and consolidation activities, we aim to enhance students' spelling skills and overall understanding of the English language.Remember, repetition and continuous practice are key to mastering spelling, so encourage students to review and practice the words regularly.。

四年级上册英语教案Unit 2 My Schoolbag .A Let’s spell_人教版PEP()

四年级英语上册要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

Unit 2 MySchoolbag Let’s spell家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

一、【教材分析】二、【教学流程】高识，关注i和i-e的不同发音规律。

Ⅵ.作业布置1. 听音跟读本课内容，关注发音规律和语音准确。

2. 搜集i-e发/ai/的单词，并尝试拼读。

[来源:ZXXK]三、【板书设计】Unit 2 My SchoolbagLet’s spell[来源:]i i-efive nine rice kite like[来源:]四、【教后反思】。

Pep小学英语四年级上册第二单元A对话课教后反思

Ｐｅｐ小学英语四年级上册第二单元Ａ对话课教后反思【课堂写真】：这是一堂公开课，内容是Pep教材Book3 Unit 2 A Let…s talk。

本课时的难点是：A fat panda .与How nice .教师运用一幅胖熊猫的图片引出了A fat panda.直观有效的帮助学生理解了A fat panda.也激发了学生的兴趣。

就在这时一位同学的文具盒不小心掉到了地上，砰地一声，把学生的注意力全引到文具盒上来了。

这位同学也觉得很不好意思，毕竟这是一堂公开课，有那么多的老师在听课呢！这时，教师走上前建起铅笔盒问这位学生：Is this your pencil-case? 这位学生回答：Yes ,it is .教师趁机引入本课难点：Oh，how nice! 接着，教师拿起铅笔盒对全班学生说：Look at her pencil-case . How nice !成功的突破了本课时是难点，重新拉回了学生的注意力，保护了学生的自尊心。

【课后访谈】：问：学生的铅笔盒掉在地上是，你是怎样想的呢？答：我本来打算用那幅图片来教授How nice! 如果我当时把学生再强拉到那幅图片上，似乎有些牵强，而且这位同学的文具盒掉到地上，心里觉得害怕，教师不去处理的话，很可能会伤害到她。

问：你是怎样想到用他的铅笔盒来引出难点：How nice!的呢？答：当时也没多少时间来想这个问题，只是随机应变罢了。

【反思】：动态生成的教学是最真实、自然、生动的，对教学中出现的突发事件巧妙地利用，可以化解师生茅盾与冲突，让动态生成水到渠成。

著名教育家叶澜教授曾指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。

”。

PEP小学英语四年级上册第二单元Let`s spell教学设

unit 2 A let`s spellPEP小学英语四年级上册第二单元Let`s spell教学设计肇庆市怀集县冷坑镇谭福教学点陈丽萍一、教学目标：1、感知并归纳i-e在单词中的发音规则。

2、能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。

3、能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。

二、学情分析：四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。

尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求，培养听、说、读、写的技能。

所以我们应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

三、教学重难点：1、教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词。

2、教学难点：容易与i的短音混淆，初步感知开、闭音节的读音规则。

四、教学过程：1、热身活动：全班起立，和老师一起动手做字母操。

2、复习：（1）复习26个英文字母，分为5个元音字母和21个辅音字母。

（2）复习字母A的两种发音，并总结出规律。

2、新授：（1）教师让学生看图片，风筝被遮住，教师提问：what’s Zoom doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.(2)教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答Yes, it is nice. 并拼读nice。

3. 教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答nine。

教师板书nine，引导学生进行拼读。

(3)教师提问：do you like the nice kite? 学生回答yes, I like it. 教师板书like和nice。

(4)教师出示歌谣第一段文字：see the nice new kite, with a big number nine. 学生跟着录音有节奏的朗读。

PEP人教版四年级英语上册《Unit2_A_Let’s_spell湖北公开课教案》

Unit2 A Let’s spell湖北公开课教案所用教材：人教PEP小学英语四年级上册单元主题：Unit2 My schoolbag授课教师：课型：语音课一、整体设计思路、指导依据说明本节课的教学内容是《人教PEP小学英语》（三起点）四年级上册Unit2 Let’s spell版块，主要内容学习i-e的组合发音及拼读。

本单元的语言功能为：用自然拼读法学习字母组合i-e发音和单词，会读会写。

根据《英语新课程标准》，本人主要运用拼读教学法及情景创设，TPR 肢体教学，并采用多媒体课件进行教学。

同时充分考虑到小学生的心理特点和语言学习规律，在课堂教学设计中，培养他们能听语音说单词、唱律动做游戏，选择了贴近学生实际生活的内容，提供符合真实生活的学习情景，通过自主、合作、探究，培养学生的拼读能力，以及主动学习英语的兴趣和自学能力、合作能力。

二、教学背景分析教学内容分析：本课出自于《人教PEP小学英语》（三起点）四年级上册Unit2部分的教学内容。

本节课学习字母组合i-e发音和拼读。

主要是通过字母组合的学习，让学生能较好地掌握本课的组合：i-e的发音规律，以及相关的重点词汇：like, kite, five, nine,rice。

本课时在教材中具有连贯性，但同时也具有独立性，教材文本里安排了许多听、说、读、写的任务活动。

学生情况分析：知识技能方面：学生通过26个字母音、元音和简单组合发音，进行语音拼读的学习，让学生掌握拼读的基本能力。

在本节课中，学生已经学习了i的发音，在此基础学习i-e的发音规律，听音辨识，见词能拼，见词能读，同时解决单词意义。

但本课时要继续掌握i-e的组合发音，还运用到朗读中去，对学生来说有一定的难度，所以本课时是基于前面所学语音知识基础，而又不同之处是：一个组合两种发音难度提升的学习，需要学生通过不同的听、读、拼、练习以及小组合作共同完成语音学习任务。

情感态度方面：学生大多保持着对英语学习的兴趣，但单纯的形式上的乐趣已不能满足他们的需求。

人教版(PEP)四年级上册Unit2_A_Let’s_spell课件

bite site time
side wide dive
The pig and the kite Jill has a pig. Her pig is white. Mike has a kite. His kite is white, too. The pig loves running after the kite.
还要注意口形从开到合的滑动。例词like 喜欢 kite 风筝 five 五
Let’s read
Read, listen and chant.
Game
•••mwnt i •cdme
Game
四人一组，用字母卡片任意摆出含有i_e结构的单词，摆完后，小组一起拼读出来，拼完后立刻举手。
Let’s try
Jill
Mike His
pig is white
kite
i_e - /aɪ/
i - /ɪ/
white
Jill
kite
pig
Mike
is
his
Game •o or Uh-oh
is pig did big kite like five wide
Read, listen and number.
354 1
讲授
拓展字母i在单词中的发/ɪ/音发音时，声带振动，舌尖抵
发音下齿，舌前部抬高，舌两侧
要领抵上齿两侧，口形扁平。
例词 big大的 pig 猪 milk 牛奶
Zoom is nine years old. He likes rice. He has five kites.
nine like rice
人教PEP四年级上册
Unit2 My schoolbag

Unit2MyschoolbagPartALet'sspell(教学设计)人教PEP版英语四年级上册

（三）改进措施
1.针对教学组织问题，我将更加注重课堂活动的紧凑性和时间安排的合理性，确保每个环节都能充分发挥作用，提高教学效果。
2.针对教学方法问题，我将尝试引入更多的创新教学方法，如合作学习、探究学习等，以激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。同时，我也会关注学生的学习反馈，及时调整和改进教学方法，以满足学生的学习需求。
课后拓展
1.拓展内容：
-与本节课内容相关的阅读材料，如英语故事、诗歌等，包含“ai, ei, ui”字母组合的单词。
-视频资源，如英语动画片、儿歌等，展示含有“ai, ei, ui”字母组合的单词的发音和运用。
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料或观看视频资源，巩固本节课的知识点。
-学生能够通过自主学习与合作探究，学会运用拼读技巧，提高英语学习效率。
2.过程与方法：
-学生通过学习字母组合的发音规律，培养了发现规律、归纳总结的能力，提高了逻辑思维能力。
-学生通过听录音、模仿练习和同伴互助等方式，提高了对“ai, ei, ui”字母组合发音的准确度。
-学生通过练习句子的方式，如“I like to play in the rain.”，巩固了单词的运用能力。
3.情感态度与价值观：
-学生通过了解英语字母组合发音规律，增进了对英语语音系统的认识，拓宽了国际视野。
-学生通过自主学习与合作探究，培养了自主学习能力和合作精神。
-学生通过反思总结，发现了自己的不足，并提出了改进建议，促进了自我提升。
4.课后作业与评价：
-学生通过完成课后作业，巩固了课堂上学到的知识，提高了拼读技巧。
3.课后拓展应用
-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

人教PEP版英语四年级上册课件Unit2A Let's spell-附教案说课稿

欢
迎
下
载
说课稿
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欢
迎
下
载
导学案
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欢
迎
下
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教学反思
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欢
迎
下
载
THANK YOU!
six big kite
找出划线部分发音不同的一项。
1. pig
nice
nine
2. five like
six
3. cake face cat
4. make apple name
bike
nice
nine
big
rபைடு நூலகம்ce
six
kite
five
pig
fine like
i
i-e
同步教案
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milk
i-e字母组合发什么音呢？
nine
Hi! I’m Sarah. I’m 9 years old.
five
I have a brother, Sam. He’s 5 years old.
kite
We often fly a kite. We like it very much.
like
小学英语·四年级上册·PEP版
教师：文小语时间：October 21, 2020
01 l e a d - i n 02 P r e s e n t a t i o n 03 P r a c t i c e 04 E x e r c i s e

人教版四年级英语教案上册Unit 2 A Let’s talk教学设计和反思

人教版四年级英语教案上册Unit 2 A Let’s talk教学设计和反思本单元主要是通过实际情景教会学生对各类图书的区别辩论，以及对物品颜色、大小、形状的英语口语交际能力，复习和学习50以内数字的表达和运用，并在相关学习中能够听懂会灵活运用本单元单词、基本句型，从而进一步增强学生在日常生活中的英语变大，并从单词字母的正确写法和问句答句的语气语调中培养学生良好的书写习惯和较为地道的口语表达。

学情分析1、、四年级的学生还处于好动时期，学习的积极性也比较强。

而本课时的核心就是训练学生的辨别颜色的能力，经常要用到的情景，学会询问和回答非常重要。

可根据我校的特殊情况，四年级是从各村小刚刚上来的，大部分都没有学过英语，也就是没有三年级英语的基础直接上四年级，对话对他们来说确实是有一定的难度。

所以在教学的过程当中，我主要还是先以培养兴趣为主，然后再适当加点难度。

教学目标1、能听说读写：I have a new ..., what color is it?It is blue/purple2、说出并且听懂几种常见颜色的表达，及really,guess在对话中对语气和对话内容所产生的作用。

教学重点和难点教学重点：用“what color is it？It is…”这一新句型进行事物颜色的问答。

2、教学难点：几种常见颜色的英语表达，以及really,guess在对话中的灵活运用。

1、热身／复习（Warm-up/Revision）1.师生用简单的日常用语进行对话，开始本节课。

2.唱“ABC song”,用以复习26个字母，以歌曲开始，调动学生积极性，活跃课堂气氛。

1.学生根据老师简单的问话回答了老师的问题2.通过歌曲让课堂活跃起来，为本节课做好铺垫。

通过师生之间进行互动，以吸引学生对学习的兴趣，把学生的情绪引入课堂中。

随之在听听歌曲放松课堂紧张感并进一步烘托学习英语的气氛。

2、呈现新课（Presentation）活动一：向同学展示自己的新书包。

四年级 Unit2 PartA Let`s learn反思

Unit2 PartA Let`s learn反思本节课我们学的是第二单元PartA Let`s learn的内容。

本课时主要内容是学习时间的表达法，以及不同时间进行的日常活动。

主要单词music class. P.E.class. English class. breakfast. lunch. dinner和主要句型What time is it？It’s…. It’s time for …。

其中重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

难点是对句型What time is it? It’s nine o’clock. It’s time for…的理解和运用。

针对本课重难点，我做了以下设计：第一，热身复习：通过Free talk数一数，复习数词，为回答时间奠定基础。

然后利用课件展示学习music class. P.E.class. English class. breakfast. lunch. dinner新词：活跃课堂气氛，激发学生学习英语的热情。

并达到引出新句型：It’s time for …的目的，为新知做好铺垫。

第二，呈现新知：通过It’s nine o’clock. It’s time for English class.引出句型：What time is it？It’s…o`clock.接着应用课件图片，通过整体——分组——个人的形式进一步操练应用。

待学生基本掌握句型后，给学生自主学习合作应用的机会，让学生小组合作，结合图片互相问答。

游戏：火眼金睛，进一步应用问答。

第三，巩固操练:1、学生掌握本课的重难点后，我们打开课本，听录音跟读、正音，并进一步掌握本课知识点。

2.小组合作表演、拓展应用、展示。

即让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识，提高学生综合运用语言的能力。

并在应用展示的过程中活跃思维、展现个性。

使他们在参与活动的过程中也体验到了学英语的快乐。

不足之处：1、学生个体独立学习时间较少，在以后的教学中，在拼词、初读环节，可给学生3-5分钟时间，让学生自己试着独立学习一下。

人教PEP版四年级上册英语 Unit 2 Part A Let's spell教案

Unit 2 《My schoolbag 》教案第三课时(Part A Let’s spell)教学目标1. 能通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习i在单词中发音的基本规律，能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆字母i/ i-e在单词中的发音规则。

2. 能够根据i/ i-e的发音规则读出新词，能够通过对比i/ i-e的发音，强化i/ i-e的音—形对应关系。

3. 能够按照i/ i-e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线格中正确书写单词，并辨认词形。

教学重点根据元音字母i在单词中的发音规则，听音判断i或i-e并能在四线格中正确书写five, six, big, kite等单词。

教学难点1. 学习字母i/ i-e的发音规律，并能根据规律读出新词。

2. 根据听音及学习到的发音规则能够正确拼写单词。

教学工具ppt教学过程一、Review1. Missing game，让学生快速说出消失的单词。

[设计意图] 通过游戏方式调动学生的学习积极性，以达到复习单词的目的。

2. 学生两人一组练习句型：A: What’s this?B: It’s an English book.A: What’s this?B: It’s a maths book.A: What’s this?B: It’s a schoolbag.A: What are these?B: They’re storybooks.A: What’s in your schoolbag?B: A pencil box, a storybook, a maths book, a Chinese book and an English book.二、Let’s spell1. T出示图片，然后领读I’m a big pig. I’m six. I like milk.让学生找i在单词中的发音规律，T总结：big, pig, six-------i------[I]2. T接着领读I’m a big pig. I’m six. I like milk. My name is Mike. I go to the park by bike.让学生找出i-e在单词中的发音规律，T总结：Mike, like, bike------i-e------[aI](板书)我们发现：字母i在字母组合i-e中发长音/aI/. (板书)3. T出示图片并领读I see a white kite.让学生找出i-e在单词中的发音规律，T总结：kite, white, site-----i-e-----[aI]4.T出示图片，并领读，注意句中的kite, nine, fine, five, mice, rice, nice 的发音：Look, what’s on the kite? It’s a big number nine. It’s very fine.I see five mice too. They are looking for rice. They are so nice.See the nice new kite. With the big number nine.Do you like the nice new kite? Yes, it is very fine.5. Can you read more words?bike, cike, dike, fike, hike, jike, kike, dine, kine, mine, dive, sive, fite, lite, hite, bite, fice, sice.6. 找出发音为/I/ 的单词big, fine, six, nice, pig, ice-------big, six, pig7. Listen, circle and wirtefive, six, fish, kite, 要求学生能进一步学习在四线格中正确书写单词。

四年级上册英语教案：Unit 2 My schoolbag A Let’s spell人教PEP版

Unit 2 My schoolbag第3课时Part A Let’s spell一、教学目标1. 能听、说、读、写like/kite/ five/nine/rice，并发现其构成规律。

2. 能够读出符合i-e发音规则的单词，且能根据读音拼写出i-e发音规则的单词。

3. 通过听音及书写，能够掌握i-e发音规则单词的读音，并能根据发音拼写i-e发音规则的单词，培养学生的运用能力。

4. 通过学习同类别单词发音，提高学生总结能力，对英语学习提升兴趣，培养学生正确发音的好习惯。

二、教学重点1. 能够读出符合i-e发音规则的单词，且能根据读音拼写出i-e发音规则的单词。

2. 能够按照要求完成书上Let’s spell部分练习。

三、教学难点1. 能够读出符合i-e发音规则的单词，且能根据读音拼写出i-e发音规则的单词，并与i的短音区分开。

2. 能够按照要求完成书上Let’s spell部分练习。

四、教学准备1. 单词卡。

2. 与教材相配的课件。

五、教学过程I. Warm up1. 教师出示相应的图片，让学生看图，快速说出单词。

（schoolbag/panda/fat/storybook/English book…）2. 教师随机说Let’s do 部分句子，学生做出相应的动作。

设计意图：通过简单的互动对上节课学习的内容进行复习。

II. Presentation1. 教师依次呈现分别表示like, kite, five, nine, rice的图片，引导学生猜出单词。

2. 教师同时呈现这五个单词，提问:What do they have in common? 引导学生说出这几个单词的共同点，即都由i-e构成。

设计意图：通过教师的引导，使学生自主发现规律，掌握规律，最终灵活运用规律。

3. 具体讲解由i-e构成单词的发音规律，即i发音为/ai/，e不发音。

4. 播放Read, listen and chant的前一部分录音，学生跟读字母组合和单词。

Unit 2 Part A Let’s spell教学设计与反思03

(2)To show the picture :rice ,mike ,live ,mice ....... and lead Ss to spell it.
(3) Let’s chant
T: Fivepigs like a kite .
Nine mice like rice .
T: What sound can you find out?
2、教学目标
1.能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2.能够读出符合i-e发音规则的单词。
3.能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
感受英语单词的发音规律美感。
三、学习者特征分析
本班学生在三年级上册，学生已经有了26个字母发音的基础，已掌握一些发音规律。三年级下册学了i的单词发音拼读，已有一定基础。通过学习i的发音，在拆音、拼音和分类中，进一步培养学生的语音意识。学生已经学习过字母的发音规则，但大部分同学却很难把每个音读正确。因此，应该重在通过大量的听音，观察、感知、体验并自己归纳出i-e在单词中发音的规则教师示范，学生练习活动，逐步学会据单词的读音拼写符合i-e发音规则的单词。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
Step1,Warm-up
(1)Greetings
T:Hello, boys and girls. Nice to see you.
(2) Enjoy a song: Smaresponse
T shows the letters by PPT and Ss say the sound of the letters.
Last, ask one student to be a little teacher and fill in the blanks“_i_e”, and then spell it on the blackboard.

新整理-人教版(PEP)四年级英语上册unit 2 教学反思

人教版(PEP)四年级英语上册unit 2 教学反思
本节课上完之后，学生对该节课的知识内容掌握情况因人而异，基础好的学僧掌握很快，基础差点的学生学起来有一定的难度。

但整体上出现以下的一些情况：1.单词记不牢，学了就忘；2.单词书写情况不是很标准，有个别字母容易写错，如字母i和字母l分不清楚；3.不会结合学过的单词来运用于新句型中，不会用I have...来创造更多的句子；4.怕出错，不敢说英语，也不会用英语表达；5.听音辩词的能力不强。

针对这些问题，我采取了鼓励激发、创造情境、肢体语言的运用以及变换语调等方式来激发学生学习英语的热情，鼓励学生多说英语，多表扬，少批评。

教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。

在课堂上，我多以游戏的形式来教学和亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。

但是听了听课老师的评价，我发觉自己在教学中还是存在许多不足之处，比如：教学方法不够灵活多样，显得呆板，课文内容拓展很少，等等，在以后的教学中要注意改进。

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PEP人教版四年级英语上册《Unit2-A-Let’s-spell公开课教案》

教材图片：Unit2 Part A Let’s spell教材：人教PEP小学英语四年级上册P16单元主题：My schoolbag课型：语音课一、教材解析本课时是PEP小学英语四年级上册Unit2的第三课时，学习i-e在单词中发字母本身音/aɪ/的规则。

本部分通过例词让学生感知并归纳i-e在单词中的发音规则，辨别i/i-e的不同发音，听音写单词，为提升阅读能力打下基础。

，二、目标预设1. 能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。

2. 能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。

三、重难点预设教学重点：i-e在单词中的发音规则。

教学难点：根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词；/aɪ/不容易发到位。

四、教学过程（一）热身/导入(Warm-up/Lead-in)[1. 师生相互问候，练习课堂口语。

2. 播放Unit1 A Let’s spell学习过的语音歌谣，学生跟唱，复习a-e的发音的同时，进行课堂热身。

3. 出示单词cake, face, name, make，引导学生复习a-e的发音。

【设计意图】复习a-e的发音，帮助学生巩固所学内容，同时为学习i-e的发音做准备。

（二）呈现新课(Presentation)1. 教师自编关于Zoom的故事，引出含有i-e结构的单词：like, kite, five, nine, rice。

Zoom is nine years old.He likes rice.?He has five kites.【设计意图】通过给学生讲故事，激发学生的好奇心，以此引出本课语音词汇，可以让学生对新授内容更感兴趣并集中注意力。

2. 教师板书单词：like, kite, five, nine, rice，并把i-e标红，引导学生找出共同点：以上单词都含i-e结构，发音都为/aɪ/。

教师引导学生用自然拼读法拼读单词：like: /l/-/aɪ/-/k/, /laɪk/kite: /k/-/aɪ/-/t/, /kaɪt/five: /f/-/aɪ/-/v/, /faɪv/nine: /n/-/aɪ/-/n/, /naɪn/%rice: /r/-/aɪ/-/s/, /raɪs/【设计意图】通过呈现含有i-e的单词及发音，引导学生观察并总结其发音。

Unit2：Let’sspell教学反思

Unit2：Let’sspell教学反思•相关推荐Unit 2：Let’s spell教学反思Unit 2：Let’s spell教学反思教材分析：本课是PEP小学英语四年级上册Unit2 My schoolbag.本单元共需六个课时，本课是第三课时，本课主要教学内容是感知并归纳i-e在单词中的发音规则。

由于本课题贴近学生生活，因此教师在教学中尽量结合学生实际，采用灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉快的学习氛围中开口说英语、用英语。

设计理念在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。

倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。

面向全体学生，突出综合素质教育理念，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

教学目标：1、知识目标感知并归纳i-e在单词中的发音规则。

2、能力目标能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。

并能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。

3、情感目标结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习英语兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。

教学重、难点：教学重点：能够读出符合i-e发音规则的单词教学难点：容易与i的短音混淆。

教学策略：四年级学生有了一定读与说的能力，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的多媒体辅助性教学资源提供等多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的'语言交际能力。

教学过程：一、Warm–up\Revision(5minutes)1、Sing a song.(2minutes) 教师播放歌曲“My schoolbag”导入新课。

【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。

Unit2 A Let's spell (反思

课后反思
《义务教育英语课程标准》提出：小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，是学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，培养学生初步应用英语进行交际的能力以及发展学生的智力和个性。

由此可见，学生学习兴趣的培养是十分重要，不可忽视的。

而我的这一节课在巩固练习部分虽然也设计了游戏活动，但对真正激发全体学生的学习兴趣和积极性并不太有效，所以不能很好调动学生的积极性，激发不了学生的兴趣。

因此，小学语音教学课一定要有好的教学方法。

若没有好的教学方法，语音学习就像和背单词一样枯燥无味，小学英语语音教学必须从小学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，从改变学生的学习方式入手，通过听、说、做、说、演、唱、玩、比、读等多种语言学习方式来达到教学目标。

音标教学能否达到预期目的和理想效果，要使学生学得好，最关键的问题是如何引导，如何去教。

Unit2 Let's spell 反思-教学文档

PEP小学英语四年级下册二单元Let’s spell课后反思本课是人教版新教材四年级下册Unit2部分Let’s spell的内容。

呈现了字母组合ir和ur的音-形对应关系，帮助学生按照发音规则拼写单词。

课中我帮助学生及时回顾学过的字母或字母组合的发音规则，通过相似字母组合之间的对比帮助学生加深理解；同时，通过情景创设，利用拆音、拼音、比较和分类等语音意识训练活动，引导学生小组合作进行发现式学习，观察、感知、体验并自己归纳出ir和ur在单词的发音规则。

本课中的亮点如下：1、授人以鱼、不如授人以渔通过情景创设，利用拆音、拼音、比较和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式学习，观察、感知、体验并自己归纳出ir和ur在单词的发音规则。

2、合作学习、高效有序在帮助学生感知并归纳ir和ur的第一个发音规则时，我以学习任务单为驱动，给学生下达任务：四人小组合作读读例词，找出例词结构的共同特征，接着合作拼读符合发音规则的单词。

在下达任务时，让学生了解小组合作的要求和具体操作步骤，让学生清楚如何开展。

然后，我穿梭于各小组之间，进行旁听（观）、指导、帮助或纠正。

本课中合作学习形式多样，有四人小组合作、同桌合作。

小组学习有分工，有合作，有序开展，人人能投入，人人有收获，在最短的时间内保证人人过关，读出单词。

当然，真正付诸到实践时，就会发现很多问题。

今天的课上发现自己针对学生所做的准备工作还是不太到位，因此在课上也做了调整，比如原来拆分单词是是有手势动作的，但因为怕过多分散学生的注意，加大难度，因此，只让学生学习口头拆分；再者，对单词的拆分拼读练习的还是不太到位，尤其是hanmburger这个本身就很有难度的词；自编chant操练较少；语速太快，课堂用语还是不够规范。

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人教PEP四年级英语上册Unit2PartALet'sspell教案

Unit 2 My schoolbag Part A Let’s spell教学目标：1.学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。

2.能够根据i/i-e的发音规则读出生词；能够通过对比i/i-e的发音，强化i/i-e的音—形对应关系。

3. 能够按照i/i-e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线三格中正确书写单词，并辨认词形。

教学重点：学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。

教学难点：能够按照i/i-e的发音规则拼写出单词。

课前准备：本课教学相关的图片。

CD、多媒体课件、作业本录音教学过程Step1. Warm-up and Revision1.播放视频《hi, how are you》. 学生随音乐跟唱。

2.出示一些字母及组合，让学生说出他们的发音，并朗读单词。

a-e /ei/，a /æ/e.g: cake face name makedad cat map cap hatStep 2. Presentation1.Present the picture of a pig, introduce him.以猪猪自己的口吻自我介绍：I’m a big big pig.I’m six. I like milk. 然后出示big, pig, six,总结字母i的发音为/i/.其中like中i-e 呈现蓝色，主要是为了提示学生跟i发音的区别，以及引出本课的新授知识。

a.紧接着提问，T: What’s PIG’s name?Ss: …T: Mike.然后出示Mike, like, bike, 总结i-e组合的发音为/ai/b. What does Mike see? 图片出示一只大风筝，然后讨论风筝的颜色，出示white kite. What’s on the kite? 让学生猜一猜。

最后显示是一个大大的9. It’s a big number _nine___. (Look and say: The kite with the big number nine.)It’s very _fine. 让学生根据教师的发音完成填空，写出相对应的辅音字母。