物质生活和社会习俗的变迁教案
教师资格证面试教案:《物质生活和社会习俗的变迁》
一、教案概述《物质生活和社会习俗的变迁》教学对象:高中历史课程教学目标:1. 让学生了解中国近现代物质生活和社会习俗的变迁历程。
3. 增强学生对国家历史文化的认同感,培养学生的民族自豪感。
教学重点:1. 中国近现代物质生活和社会习俗的主要变迁。
2. 变迁的原因和影响。
教学难点:1. 变迁过程中各种因素的相互作用。
2. 学生对变迁背后深层次原因的理解。
二、教学准备1. 教材或历史资料。
2. 投影仪或白板。
3. 教学PPT。
4. 历史图片或视频资料。
三、教学过程1. 导入:通过展示一组历史图片或视频资料,让学生直观感受近现代物质生活和社会习俗的变迁,激发学生兴趣。
2. 新课导入:简要介绍中国近现代物质生活和社会习俗的变迁历程,为学生提供一个整体的认识框架。
3. 教学内容:a. 近现代物质生活的变迁:衣食住行的变化。
b. 社会习俗的变迁:礼仪、节日、婚丧嫁娶等。
4. 案例分析:选取具有代表性的历史事件或现象,让学生分析其背后的原因和影响。
5. 课堂讨论:引导学生探讨物质生活和社会习俗变迁对个人和社会的影响,以及变迁过程中人们的感受。
四、教学方法1. 讲授法:讲解近现代物质生活和社会习俗的变迁历程。
2. 案例分析法:分析具体历史事件或现象,引导学生深入理解变迁原因和影响。
3. 讨论法:组织课堂讨论,培养学生的分析能力和团队合作精神。
4. 视觉教学法:使用历史图片、视频等资料,增强学生的直观感受。
五、作业布置1. 让学生收集有关近现代物质生活和社会习俗变迁的资料,进行课堂分享。
3. 预习下一节课内容。
六、教学评估1. 课堂表现评估:观察学生在课堂讨论、提问等方面的参与程度和表现。
2. 作业评估:检查学生作业的完成质量,了解学生对课堂内容的掌握情况。
3. 单元测试:进行一次针对本节课内容的测试,评估学生的知识掌握和分析能力。
七、教学反思1. 反思教学内容:是否全面、准确地介绍了近现代物质生活和社会习俗的变迁。
物质生活和社会习俗的变迁
富县高级中学集体备课教案科目:历史授课人:课题一物质生活和社会习俗的变迁第 1 课时三维目标知识与技能:了解近代以来物质生活变化的史实:服饰的变化、饮食结构的变化、住宅的变化;了解近代以来社会习俗变化的史实:过程与方法:学生自主学习、合作学习、探究学习相结合,发挥学生主体作用。
课前让学生自主学习,全班同学分成三大组:饮食组、住宅组、社会习俗组情感、态度、价值观:体会物质生活和社会习俗的变化是人类社会发展的必然结果,同时其特点也是时代造就的,学习用唯物史观看问题。
重点物质生活和社会习俗的变迁中心发言人李兴万难点发生变迁的原因教法学法个人主页教具多媒体教学过程导入:活动1:让学生观察在座同学的服饰,数数有几种色彩、几个款式。
通过这个活动让学生对当今社会的服饰多样性有个简单的认识,进而引入到对过去服饰的思考。
活动2:各个时期服饰展示。
(从当代服饰开始,倒着逐个展示80年代、70年代、60年代、民国时期等不同的流行服饰。
图片见资料卡片。
)学生在看完图片之后会有个大致的认识,综合大家的说法总结:拘谨、保守、呆板、等级森严——美观、适体、方便、平民化——时尚、个性师:为什么不同时期流行的服饰会不一样呢?跟什么有关系?生:发表各自观点。
师:总结一下大家的答案。
1.生产力的发展(社会经济的进步);2.政治运动(辛亥革命、中华人民共和国成立、文化大革命等);3.未来文化的影响。
下面的三项内容采取合作学习。
在自主学习基础上,学生分组讨论合作学习。
(饮食组、住宅组、社会习俗组)饮食组:并行于世的中西餐学生1:向老师和同学推荐几个“吃在杭州”的特色菜。
学生2:介绍我国传统的四大菜系:鲁菜、粤菜、川菜、淮扬菜。
总结中国菜虽各有特色,但有一共同点,那就是都追求色、香、味俱全。
学生3:介绍从鸦片战争后,西餐开始传人中国,先是外国人在通商口岸开西餐馆,后来中国人也也开始经营西餐馆。
(教师配合出示西餐馆照片)教学过程学生4:介绍中西餐文化的区别:烹饪方法、食品种类、就餐环境、礼节要求等。
《物质生活和社会习俗的变迁》教案(公开课)
物质生活和社会习俗的变迁武穴市实验高中王金星历史课程标准:了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实,探讨影响其变化的因素。
教学目标一、知识与能力掌握近代服饰、餐饮、居室建筑与社会习俗的变化情况。
通过归纳、比较物质生活和社会习俗的变迁情况,培养归纳的能力。
通过思考“为什么近现代中国社会物质生活和社会习俗会有如此大的变化”等问题,培养站在历史发展的角度思考问题的能力。
二、过程与方法根据教科书和教师提供的相关图片、史料和音像资料,运用丰富的历史想象力,再现近现代社会生活的场景。
主动参与,进而不断加深对历史和现实的理解。
三、情感态度和价值观将近现代物质生活和社会习俗的变迁置于近现代中国社会发展变化的时代背景之下,使学生认识到:它的发生是必然的,同时,也被打上时代的烙印,从而使学生受到唯物史观教育。
教学重点、难点:重点:了解中国近代以来物质生活和习俗变化的基本史实。
难点:认识中国近代以来物质生活与习俗变化的原因及与近代社会变动之间的联系。
教学方法:布置课前预习,查找整理相关资料,通过情境教学法、材料分析法、自由讨论法、归纳法、比较法等引导探究解决问题。
课时安排:一课时教学过程设计:视频导入:播放热播剧《旗袍》片头主题曲视频,让学生说出视频中出现了哪些熟识的服饰,激发学生的学习兴趣。
以服饰的变迁折射出时代的变革引出本课内容。
一、近现代男女服饰的变迁1、近代服饰的变化(展示一组近代男女服饰的的图片,让学生结合教材说出服装的名称并说出流行的时期。
通过比较的方法概括出近代服饰变化的特点)男装:长袍马褂西服中山装女装:晚清旗袍民国旗袍⏹西装传入:鸦片战争后流行:民国之后西装流行的原因:从穿着的角度来讲,西装适体、潇洒;从中国社会政体的转变角度看,是民国成立后剪发易服的产物;从社会思潮的角度来看,民国初年服饰崇洋风气受西化思潮的推动;⏹中山装造型的政治含义:(通过文字和视频展示,让学生了解中山装的造型及政治含义)✧前身四个口袋表示国之四维(礼、义、廉、耻);✧袋盖为倒笔架,寓意为以文治国;✧门襟五粒纽扣区别于西方的三权分立的五权分立(行政、立法、司法、考试、监察);✧左右袖口的三个纽扣则分别表示三民主义(民族、民权、民生)和共和的理念(平等、自由、博爱)。
第14课物质生活与社会习俗的变迁教案
第14课物质生活与社会习俗的变迁教案第14课物质生活与社会习俗的变迁【考点梳理】物质生活与社会习俗的变迁:动荡中变化的社会生活;新中国社会生活的新风尚。
服饰社会习俗表现鸦片战争后到新中国成立男装:女装:新中国成立到十一届三中全会男装:女装:十一届三中全会后原因特点第15课交通工具和通讯工具的进步【考点梳理】近代以来铁路公路以及交通工具的发展;通讯工具的变革。
诞生:铁路建设,奠定了近代铁路网的基本格局。
铁路事业20世纪上半叶,中国铁路建设进展缓慢。
0世纪90年代,中国铁路营运里程居亚洲世界。
机车制造:交通工具的进步,汽车开始出现在等大城市;公路事业,,公路交通发展受到很大限制。
公路交通获得较快发展。
世纪70年代,丹麦的电报公司在建立个电报机房;福建巡抚在主持架设中国条有线电报线;电报20世纪初,设立无线电报局,有线电报主要用于目的,无线电报则供。
75年,上海轮船招商局架设电报线开通部电话;通讯工具的进步19世纪80年代,外国开始在设立电话公司。
电话20世纪初,清政府在开办个电话局,开通部市内电话,打破了通信事业由外商垄断的局面。
新中国成立后,电讯事业快速发展。
互联网【重难点突破】影响近代交通事业发展的原因有哪些?近现代交通运输业的发展对中国社会生活有何影响?通讯工具的进步对民众的生活有何影响?第16课大众传媒的变迁【考点梳理】大众传媒的发展:近代以来具有代表性的报刊及其对中国社会发展所起的作用;影视事业发展的标志性事件;互联网的兴起。
近代以来报刊业的发展表现:近代三次办报高潮时间相联系的政治事代表性的报刊宣传的思想次第二次第三次新民主主义革命时期中国共产党先后创办、、、等政论性报刊,同国民党控制的的等报刊展开针锋相对的斗争,为发挥了重要作用。
新中国成立后,等党报党刊成为宣传党的路线、政策和方针的主要舆论工具。
功能和作用:中国部影片:表现电影部有声电影:部在国际上获奖的影片:.影视业的发展中国电视事业诞生的标志:电视电视逐渐普及。
《物质生活和社会习俗的变迁》教案
一物质生活和社会习俗的变迁肖营子高级中学唐友(一)教学目标【内容标准】了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实,探讨其变化的因素。
【知识与能力】掌握近代服饰、餐饮、居室建筑与家具陈设、社会习俗的变化情况。
通过归纳、比较物质生活和社会习俗的变迁情况,培养归纳发展特征的能力。
通过思考“为什么近现代中国社会物质生活和社会习俗会有如此大的变化”等问题,培养站在历史发展的角度思考问题的能力。
【过程与方法】根据教科书和教师提供的相关图片、史料和影像资料,运用丰富的历史想象力,再现近现代社会生活的场景。
主动参与,进而不断加深对历史和现实的理解。
在教师的指导下,通过图书馆、上网浏览等方式,亲自观察、收集资料、主动探索、合作交流以及体验、感悟和反思,拓展学习的时间和空间。
【情感、态度与价值观】将近现代物质生活和社会习俗的变迁置于近现代中国社会发展变化的大背景之下,使学生认识到它的发生是必然的,同时,它的特点也是时代造就的,从而受到唯物史观教育。
(二)教学内容分析●本课讲述了近代以来物质生活和社会风俗的变迁的情况。
鸦片战争后,随着西方资本主义政治、经济、文化势力的进入中国,引起了中国社会的剧烈变动,与此相伴随,中国人民大众的物质生活和社会习俗等方面,也开始发生了前所未有的深刻变化。
随着中西各种社会文化因素的相互激荡和交汇,出现了许多色彩斑斓、新奇特异、意味深远、令人目不暇接的新鲜事务,形成了中国社会生活和文化生活开始走向近代的广阔画面。
这种变化的总的趋势是:由以往的闭关自守,转而为面向世界;由过去的封建传统天下,变而为向近代化的趋进。
【变化中的男女服饰】这一目的教学主要讲了3个方面的问题:1.近代以来服饰变化的原因。
在古代,服饰和阶级、身份紧密相联,有着繁复的制度和规定。
随着鸦片战争打开中国大门,中国进入半殖民地半封建社会,社会结构随之产生变动,西方文化、生活方式推动着个性的解放,首先体现在穿着上摆脱旧的规定的束缚。
物质生活和社会习俗的变迁(优秀教案)
课题:物质生活和社会习俗地变迁【课标要求】了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化地史实,探讨影响其变化地因素.【教学目标】1.了解近代以来人们服饰变迁和饮食变化地史实.2.了解近代以来社会习俗地变化.3.探讨影响物质生活和社会习俗变化地因素.4.感受生活变化里地现代化进程.教学课时: 1课时教学过程:◆合作探究一:鸦片战争后,受西方生活方式地影响.人们“竟尚洋装”.近代以来我国男女服饰发生了怎样地变化?一、衣(变化中地男女服饰)1、变化地总趋势:拘谨、保守、呆板、等级森严美观、适体、方便、平民化2、近现代服饰变化地表现(怎么变?)—— 近现代服饰地变迁简表3、近现代服饰变化地原因(为什么变?):请结合以下材料思考近代服饰变化地原因有哪些?材料一:衣裳时样年来瘦,渐仿洋装显细腰.——观棋道人《京华俗咏》材料二:辛亥革命后“一切前清官爵命服及袍褂、补服、翎顶、朝珠,一概束之高阁”——胡朴安《中华全国风俗志》材料三: 1912年民国政府颁布《服制》,规定:男子礼服分大礼服、常礼服二种,昼用大礼服为西式大氅式,晚用大礼服似燕尾服而后摆呈圆形,裤用西式长裤.常礼服二种,一为西式,一为袍褂式.原因:①打开中国大门,中国社会结构变化,和传入中国;②西方地传播,中国人开始追求;③政治④改革开放后人们地提高和地变化◆合作探究二:西餐,是西方国家膳食地统称,中国人最初称之为“番菜”,又称为“大菜”.近代“西风东渐”,传统地饮食文化收到冲击,近代以来中国地饮食文化发生了哪些变化?二、食(并行于世地中西餐)1、中国传统饮食文化(四大菜系)鲁菜:糖醋黄河鲤鱼、油瀑海螺……:五蛇羹、盐火鸡、烤猪……:怪味鸡块、麻婆豆腐……淮扬菜:鸭包鱼翅、西瓜鸡、盐水鸭……2、西餐地传入及对中国传统饮食文化地影响(1)西餐传入地时间、原因:1840年以后,随着西方列强蜂拥而入,来中国地洋人与日俱增,从而把烹饪技术带入中国.(2)对中国传统饮食地影响西餐常用原料进入餐桌,经营西式食品地食品厂出现.【议一议】中餐和西餐有何区别?①烹饪方式、食品种类、就餐、要求存在明显地区别;②中方饮食把追求美味奉为进食地首要目地,“以味为核心”;西方饮食以营养为最高准则,讲求食物地营养成分,蛋白质、脂肪等含量是否搭配合宜,卡路里地供给是否恰到好处.◆合作探究三:西式建筑最早出现在租界地区,与中国传统民居形成鲜明对比,近代以来中国地居住环境发生了哪些变化?三、住(居住建筑地演进)1、中国传统住宅地样式:北方地2、中国居室建筑地逐渐,成为典型特征3、完全欧化地居室建筑;20世纪30年代前后,居室建筑与家具陈设完全失去外来特征,反映出西方地生活理念完全被国人接受.◆合作探究四:近代以来.我国社会在婚丧礼俗、社交礼仪等方面发生了较大地变迁.社会习俗发生变化地原因是什么?产生了哪些影响?四、习俗风尚地变革1、变革地原因:社会政治、经济、文化发生地时候,社会习俗和风尚随之发生变化.(、新文化运动,新中国地成立以及等)2、变革地表现(1)婚姻风俗地变迁(2)丧葬礼俗地变化①19世纪末20世纪初:中西旧式、新式并存,旧式趋于简化,民间多为旧式.②建国后:土葬开始向火葬改革.(3)其他风俗地变化 (民国成立后,变化巨大)、、反对迷信、公历使用、点头鞠躬、见面握手、女子步入社会【小结与升华】1、近现代社会生活、习俗变化地特点:(1)总特征:传统、保守开放、近现代化①近代时期:中西合璧、不土不洋及西化趋势②新中国成立后:中化、独立化③改革开放后:国际潮流化2、社会政治、经济、思想变化与社会生活、习俗变化地之间关系:前者是后者地根本原因.反之,后者也促进前者【能力测试】一、选择题1.最早把西方生活方式移植到中国来地是()A.洋务派B.留学生C.传教士D.租借里地西方人2.改革开放以前,中国人地着装特点是()①色调单一,以灰蓝为主②款式单一③年轻男士以穿西装为时髦④年轻女士以穿旗袍为时尚A.①② B.①②③ C.①②④ D.①②③④3.下列属于西餐传入对中国传统饮食产生地影响是()①对中国四大菜系地形成产生了重要影响②西餐中常用地原料进入餐桌③经营西式食品地食品厂出现④中国传统地饮食习惯发生改变A.①②B. ①③C. ②③D. ②④4.近代中国,城市近代化地基础设施逐步兴起地主要原因是()A.西方列强入侵B.近代工商业地发展C.租借地地出现 D.通商口岸地开辟5.下列移风易俗地社会现象带有民主色彩地是()①断发易服②改革传统婚姻制度③废止缠足④“先生”“同志”取代“老爷”“大人”地称呼⑤吃西餐成为一种时尚A.①②③⑤ B.①②③ C.①②③④ D.①②③④⑤6.我国最早主张“断发易服”地是()A.洋务派 B.维新派 C.资产阶级革命派 D.无产阶级7.关于近代中国地剪辫子潮流,下列哪个说法是不正确地()A.剪辫子地潮流归根结底是生产力、生产关系推动地结果B.剪辫子问题生动地反映了在革命风潮地推动下社会风尚地剧烈震动C.剪辫子潮流体现了当时人们地生活水平大大提高D. 剪辫子等生活方式地变化又会推动社会关系地变化8.1987年以后,政府发动“菜篮子工程”地目地是()A.促进农村蔬菜生产B.解决人民地温饱问题C.进一步提高饮食水平D.促进城镇居民地消费9.1950年,政府制定《婚姻法》地重要意义是()①这是解放妇女,移风易俗地一项重大举措②导致几千年来中国社会家庭生活地重大变化③废除了包办婚姻、男尊女卑地封建婚姻制度④推动了中国社会文明地发展进程A.①② B.①②③ C.①②④ D.①②③④10.1920年,一人到广州玩耍,他不可能( )A.看到有人穿中山装上班B.随身带有粮票C.在西餐馆就餐D.到四合院访问11.19世纪末,有人说“上海是冒险家地乐园”,从当时地社会条件来看,有钱人能实现地有①吃西餐②喝西洋饮料③喝咖啡④建造花园式洋房A. ①②③B. ①③④C. ①②③④D. ①②④12.下列关于近代中国社会习俗和风气演变地说法,正确地是( )①舶来地近代西方文明使中西文化碰撞、交汇,是近代社会习俗和风气演变地重要原因②近代西方文明地传播,冲击了中国传统文化,使社会生活习俗趋于西化,对中国社会进步起着重要作用,对近代西方文明应完全肯定A.①正确,②正确B.①②都不正确C.①正确,②不正确D.①不正确,②正确13.(2010江苏单科)徐珂《清稗类钞》记述:“先由男子陈志愿于父母,得父母允准,即延介绍人约期订邀男会()晤,男女同意,婚约始定.”这反映晚清婚俗地变化是A.媒妁之言控制婚约缔定 B.婚姻尊重当事人地意愿C.婚姻听凭父母安排 D.婚姻仪式简约文明14.(2009广东单科)下列歌谣中,不能反映民国初年社会风风尚地是()A.结婚证书当堂读,请个前辈来证婚 B.文明洋伞小包裹,长统洋袜短脚裤C. 辫线斜拖三尺短,之乎者也说荒唐D. 改良地头,改良地花,改良地姑娘大脚丫二、非选择题15、阅读下列材料回答问题:材料一:道光年间,凡物之极贵重者,皆谓之洋.重楼曰洋楼,彩轿曰洋轿.衣有洋绉,帽有洋筒,挂灯名曰洋灯,火锅名曰洋锅,细而至于酱油之佳者,亦名洋秋油,颜料之鲜明者曰洋红洋绿.大江南北,莫不以洋为尚,洋乎洋乎?盖洋洋乎!——陈作霖在《炳烛里谈》材料二:图一辛亥年间,革命士兵在为百姓剪辫子图二穿西装地男子图三西式糕点开始出现在街头摊柜里材料三资产阶级,由于开拓了世界市场,使一切国家地生产和消费都成为世界性地了.——马克思(1)结合材料一和材料二,说明近代社会生活变化地趋势怎样?如何看待这种变化?(2)结合所学知识和材料三,你得到了什么认识?16、近代以来,人们地婚姻观念逐渐改变.阅读下列材料:材料一父母之命这句话固然视为天经地义不可改易地,但是我们现在做父母地应该要晓得,这几千年来地礼教风俗到了今天决计行不通!……做父母地应该要明白些现在世界地大势!闭关自守,做不到了;农业经济组织下地状态,保不住了.——陆秋心《婚姻问题地三个时期》(《新妇女》1920年4月15日)材料二我在小姊妹地帮忙下,加入了家庭妇联.我看见姊妹们加紧生产,努力学习文化,便愈感到自己地落后,我要好好地向姊妹们学习,我也加入了学习班.新婚姻法颁布以后,小姊妹张丽娟告诉我,说可以到家庭妇联中申请向朱家离婚,婆婆没有理由阻拦我,于是我离婚了,我自由了.——《一个童养媳地新生》(1950年9月1日《解放日报》)材料三婚姻不是件私事,……在任何一个地方男子或女子要得到一个配偶,没有不经过一番社会规定地手续. ——费孝通《生育制度》请回答:(1)根据材料一、二,人们地婚姻态度发生了怎样地变化?(2分)(2)根据材料一并结合所学知识,分析作为婚俗背景地经济基础和家庭关系,从传统到近代发生了怎样地变化?材料二中“我”地婚姻态度发生变化地社会条件是什么?(7分)(3)根据材料一、三,不同学者在婚姻自由度问题上地视角分别是什么?我们应如何全面认识这一问题?(3分)。
物质生活与习俗的变迁教学设计
物质生活与习俗的变迁教学设计第一篇:物质生活与习俗的变迁教学设计第五单元中国近现代社会生活的变迁第14课物质生活与习俗的变迁说课流程一、教材简析一、教材简析二、教学目标二、教学目标三、教法简介三、教法简介四、教学过程设计及特色四、教学过程设计及特色五、有待深入思考的教学问题五、有待深入思考的教学问题一、教材简析四大版块衣食住习结构完整直观形象贴近生活重点与难点重点与难点重点:从衣、食、住、和社会风俗等方面了解中国近代以来人们物质生活发生变化的基本史实。
难点:物质生活与风俗习惯变化的原因及它们之间的关系。
二、教学目标知识与能力知识与能力过程与方法过程与方法情感态度与价值观情感态度与价值观知识与能力知识与能力☆掌握近代中国人们物质生活变化的具体表现,并分析发生变化的原因。
☆理解中国近代一些风俗习惯的进步,是人们追求进步、民主和文明的表现。
☆掌握改革开放后我国人们生活水平提高的表现,并分析其原因。
☆参现展览,阅读材料→培养获取信息的能力☆纵向比较“衣”、“习”的变化,横向比较“食”、“住”的变化→培养分析比较能力☆校服设计→培养创造性思维能力☆分析“变”的原因→培养自主探究与合作学习能力过程与方法过程与方法通过课前合作收集材料,分类归纳整理,列入四个展厅,到问题讨论,完成从感性认识到理性认识的过程。
情感态度与价值观情感态度与价值观文明史观:理解“变”的过程是人们追求进步、民主、文明的过程;世界史观:认识到中西文化的联系和相互影响;唯物史观:认识到中国共产党的正确领导是人民生活水平提高的根本前提。
四、教学流程设计以及特色四、教学流程设计以及特色导入新课新课学习课堂小结课后练习教教学学特特色色展厅模式,形象直观;情景设问,贴近生活;结构清晰,主题突出。
五、有待深入思考的教学问题1、学生全方位、多角度思考问题的能力有待进一步加强2、课堂教学与社会调查产生冲突,学生进行社会调查时间较少;实际操作能力较差,导致学生在收集资料的过程中手段比较单一,范围相对较窄。
第11课 物质生活和社会习俗的变迁 教学设计
第11课物质生活和社会习俗的变迁内容标准了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实,探讨影响其变化的因素。
教学目标知识与能力说出近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实:服饰、饮食、住宅、婚姻丧葬礼俗以及其他社会风俗的变化。
通过教材的阅读与图片等资料的比较,培养获取和解读信息能力;通过探究原因与社会特征,培养论证能力。
过程与方法通过生动详实的历史图片、史料,运用丰富的历史想象力,再现近现代社会生活的场景。
主动参与教学过程,不断加深对历史和现实的理解。
在教师的指导下,进行合作探究,体验、感悟和反思历史,进一步拓展学习的时间和空间。
情感态度与价值观体会物质生活和社会习俗的变化是人类社会发展的必然结果,同时其特点也是时代造就的,认识近现代中国的社会转型问题。
教学策略教学重点与难点重点:服饰的变化;影响近代以来人们物质生活和社会习俗变化的因素。
难点:近代以来人们物质生活和社会习俗的变化与近代社会变动之间的联系。
教学分析鸦片战争后,列强打开中国大门,他们带来的不仅仅是西方先进的物质文明,同时也把西方的思想、文化带到了中国。
一方面,中国的传统文化不愿意放弃自己的统治地位,另一方面西方文明又来势汹涌,伴随着这场拉锯战而来的是中国社会掀起的一场巨大变革。
在这场变革中,与人们生活息息相关的衣、食、住、行等方面的变迁显得尤为突出,移风易俗也成为时代的特征之一。
教学方法谈话法、启发式、多媒体辅助教学。
本课图片资源丰富,建议教师适当补充部分图片,充实课件。
教学媒体投影仪。
教学过程新课讲授一、衣——变化中的男女服饰(一)原因受到西方生活方式的影响.(二)概况男子:长袍马褂→流行西装和中山装、列宁装、“干部装”女子:宽松肥大→流行旗袍、连衣裙(三)特点中西合璧;多元化。
(四)变化过程1.鸦片战争后到新中国成立(1)男装的变化长袍马褂是近代男子的通常服饰,西装在鸦片战争后传入中国。
由于其穿着潇洒适体,以及民国成立后社会风潮的影响,西装在中国流行开来。
物质生活和社会习俗的变迁教学设计(同名26487)
物质生活和社会习俗的变迁教学设计(同名26487)人民版《高中历史》必修二:专题四中国近现代社会生活的变迁一物质生活和社会习俗的变迁学情分析经过必修一和必修二专题一至专题三的学习,学生对自古至今的社会经济政治发展状况有一定的了解,为学习本课内容奠定了基础。
学生在初中课本里也已初步领略了近代社会生活的变迁的概况,但他们的知识是零碎的,没有形成系统的规律性的认识。
这一节的内容贴近学生生活实际,易于激发学生的学习兴趣,所以可以让学生自主收集资料进行主干知识的展示,教师以问题的形式进行归纳总结。
教学目标1.掌握近代以来人们服饰、饮食和社会习俗变迁的基本史实,理解影响物质生活和社会习俗变化的因素,归纳变化的特征。
2.通过研读与物质生活与社会习俗变迁相关的史料,培养学生论从史出的历史学习方法及分析、归纳、概括能力,引导学生主动参与、合作探究,突出学生主体地位,并对学生在参与过程中的表现给予及时而恰当的评价。
3.感受生活变化里的现代化进程。
教材分析本专题主要叙述了近现代中国社会生活的发展变化过程。
主要涉及物质生活和社会习俗、交通和通信工具、大众传媒三个领域,重点突出鸦片战争、中华民国成立、中华人民共和国成立和改革开放四个发展阶段。
本节课主要讲述鸦片战争后西方资本主义政治、经济、文化势力进入中国,引起了中国社会各方面的剧烈变动,与此相伴,中国人民大众在物质生活和社会习俗等方面,也开始了前所未有的深刻变化。
随着中西各种社会文化因素的相互激荡和交汇,出现了许多色彩斑斓、新奇特异、令人目不暇接的新鲜事物,形成了中国社会生活和文化生活开始走向近代的广阔画面。
因此,本课内容是对学生学习近现代社会政治经济历史的延伸和丰富,有利于加深学生对近现代社会政治与经济史的理解。
对于本课教学,可以根据课标要求整合“衣、食、住、习俗四个子目”的内容,突出引导学生分析变化的因素,理解政治、经济、思想文化的变化与社会生活的关系。
同时,我要依据学情和教学目标,对教材内容进行适当拓展,通过对典型史料的研读来更好地落实教学目标。
人民版历史必修二4.1《物质生活和社会习俗的变迁》教学教案设计
专题四第一节物质生活和社会习俗的变迁教学目标1、知识与能力:掌握近代服饰、餐饮、居室建筑与社会习俗的变化情况。
通过归纳、比较物质生活和社会习俗的变迁情况,培养归纳的能力。
通过思考“为什么近现代中国社会物质生活和社会习俗会有如此大的变化”等问题,培养站在历史发展的角度思考问题的能力。
2、过程与方法:根据教科书和教师提供的相关照片、史料和音像资料,运用丰富的历史想象力,再现近现代社会生活的场景。
主动参与,进而不断加深对历史和现实的理解。
3、情感态度价值观:将近现代物质生活和社会习俗的变迁置于近现代中国社会发展变化的时代背景之下,使学生认识到:他的发生是必然的,同时,也被打上时代的烙印,从而使学生受到唯物史观教育。
教学重点难点:重点:中国近现代社会生活变化原因、具体表现难点:中国近现代社会生活变化的线索、特征教学过程:(导入)鸦片战争后,随着西方资本主义政治、经济、文化势力进入中国,引起了中国社会的剧烈变动。
在鸦片战争之前,中国的老百姓穿衣有严格的规定,而且单调。
看材料:材料一:《管子·君臣》云:“衣服所以表贵贱也。
”贾谊在《新书·过秦论》中说:“天下见其服而知贵贱。
”材料二:清代官服(图片:九品文官蓝雀补服)通过两个材料总结出:中国社会等级森严,礼治规范但是鸦片战争后,中国社会男女的服饰发生了变化,主要体现在三个阶段:第一个阶段:鸦片战争后——新中国建立1、男子:长袍马褂看材料:材料一中国最早赴美留学幼童,因为辫子受到美国孩子的嘲笑,纷纷剪辫易服。
1881年下令撤回中国,穿西服成为一大罪状。
——刘志琴《服饰变迁——非文本的社会思潮》材料二西装由于具有适体、潇洒、便于配领带等饰件的特点,自民国初年便开始在社会上日益流行,并且大有一发不可收之势。
——新华文摘《五四以来中国服饰的演变》请思考:⒈材料一到材料二,人们穿西服的状况发生了什么变化?答:从不接受西装到接受西装。
图片展示西装西装自鸦片战争后传入,人们从不接受到接受,到民国时期流行。
《物质生活和社会习俗的变迁》教案
《物质生活和社会习俗的变迁》教案一、教学内容分析《物质生活和社会习俗的变迁》是《普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第二册》(人民版)专题四“中国近现代社会生活的变迁”第1课。
《课程标准》:了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实,探讨其变化的因素。
本节课通过具体了解中国近现代物质生活和社会习俗变迁的基本史实、阶段特征,分析其变迁原因,使学生认识到物质生活和社会习俗的变迁是各种因素综合作用的结果,是近现代中国历史发展的必然结果。
二、学生学习情况分析这节课内容贴近生活,是学生比较感兴趣的内容。
因此“自主学习,合作探究”这一教学理念是可行的。
三、设计思想1.结合教学内容和学情,教学设计基本思路:“感受历史→体验历史→认识历史”。
2.鼓励学生利用课余时间,阅读和查找有关资料,合作与探讨,以研究小组为单位进行归纳整理,掌握基本史实。
以课堂作为呈现成果的媒介物。
经由老师适当引导,深入探讨,归纳特征、分析原因。
3.因为本课内容繁杂,针对课时紧与内容多的矛盾,为确保课标的实现,对教学内容进行了适当的调整与取舍。
物质生活方面以最具代表性的|服饰文化作为切入点和重点,弱化饮食和建筑方面。
四、教学目标1.掌握中国近现代物质生活和社会习俗的变化情况。
通过对中国近现代物质生活和社会习俗变迁情况的比较,培养学生归纳概括的能力。
通过对近现代中国社会物质生活和社会习俗变迁原因等问题的探讨,培养学生分析与综合能力。
2.在课堂上交流探究结果,深入探讨,达到相互学习和教学相长的目的。
还可利用图片、文字和影像资料,开拓学生的想象空间,再现近现代中国社会生活的场景。
五、教学重点近代以来物质生活和社会习俗变化的原因、特征。
六、教学难点近代以来中国物质生活和社会习俗变迁的因素,以及对中国社会生活产生的影响。
七、教学过程新课导入:同学们,提到物质生活我们自然会联系到衣、食、住、行这些方面,我们今天的生活是丰富多彩、变化万千。
(完整word版)物质生活与社会习俗的变迁教学设计
《物质生活与社会习俗的变迁》教学设计湖北省襄阳市一中高婷【课程标准】了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实,探讨其变化的因素.【教学目标】1.知识与技能掌握近代以来物质生活和社会习俗的变化史实:服饰的变化、饮食结构的变化、住宅的变化、婚姻风俗的变化、丧葬礼俗的变化、其他社会风俗的变化;通过归纳、比较物质生活和社会习俗的变迁情况,培养归纳发展特征的能力;通过多角度思考“为什么近现代中国社会物质生活和社会习俗会发生如此大的变化”等问题,培养站在历史发展的角度思考问题的能力.2。
过程与方法选取学校变迁中具有有代表性的服饰、饮食、住宅、婚礼、丧葬、礼仪等历史老照片和文字资料再现近代以来物质生活和社会习俗场景,让学生感受社会生活的变迁,拉近历史与现实的距离,走近历史,感悟生活。
学生自主学习、合作学习、探究学习相结合,发挥学生主体作用.课前给学生设置情景剧本编写任务,让学生自主学习、自主探究,构思出符合时代背景的情景剧,在课堂中进行合作学习探究,培养学生历史学科想象能力。
3.情感、态度、价值观(1)体会物质生活和社会习俗的变化是人类社会发展的必然结果,同时其特点也是时代造就的,学习用社会史观看问题。
(2)从近代物质生活和社会习俗的变迁,感悟变是向西方学习,土洋并存,不变是保存传统文化,变与不变是辩证关系,使学生认识到它的变化是必然的,同时,在变化中保持民族特色,弘扬民族传统文化。
【重点难点】重点:物质生活和社会习俗的变迁表现、特征难点:分析发生变迁的原因【学情分析】1、学生在初中课本里已初步领略了近代社会生活的变迁,他们的知识是零碎的,对近现代我国人民物质生活和社会习俗的变迁没有形成系统的规律性的认识。
本课着重引领学生通过物质生活和社会习俗“怎么变?"的史实,探究“为什么变?"的原因以及这种变化的特点和趋势.2、物质生活的衣、食、住和社会习俗是学生比较熟悉并感兴趣的内容,本校又是百年老校,学校的变迁是整个社会变迁的缩影。
教师资格证面试教案:《物质生活和社会习俗的变迁》
《物质生活和社会习俗的变迁》一、教学目标1. 让学生了解我国物质生活和社会习俗的历史变迁。
2. 培养学生运用历史知识分析问题的能力。
3. 引导学生认识社会发展的规律,培养其历史责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点:我国物质生活和社会习俗的变迁过程及主要特点。
2. 教学难点:社会变迁的原因及其对人们生活的影响。
三、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生探究物质生活和社会习俗的变迁原因。
2. 运用案例分析法,让学生通过具体案例了解社会变迁的过程。
3. 采用小组讨论法,培养学生的合作精神和批判性思维。
四、教学过程1. 导入:通过展示不期的图片,引发学生对物质生活和社会习俗变迁的思考。
2. 探究:分析我国物质生活和社会习俗的变迁原因,如经济发展、科技进步、政策变革等。
3. 案例分析:介绍几个具体的社会变迁案例,如饮食、服饰、婚丧嫁娶等,让学生深入了解变迁过程。
4. 讨论:分组讨论社会变迁对人们生活的影响,如生活方式、价值观念等。
5. 总结:概括我国物质生活和社会习俗变迁的特点,强调社会发展的规律。
五、作业布置1. 请学生结合自己的生活经验,举例说明社会变迁对个人生活的影响。
2. 布置一篇小论文,让学生分析某个具体社会变迁案例的原因和影响。
3. 鼓励学生进行社会调查,了解当前社会习俗的现状及其变迁趋势。
六、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在讨论和问答环节的积极性,评估其对课程内容的兴趣和理解程度。
2. 作业质量:评估学生作业的完成情况,包括对社会变迁案例的分析深度和对个人生活影响的思考。
3. 小论文:评估学生对社会变迁案例原因和影响的分析能力,以及论文结构的合理性和论述的逻辑性。
4. 社会调查报告:评估学生的调查能力,包括调查方法的选择、数据的准确性和对调查结果的分析。
七、教学拓展1. 组织一次实地考察活动,如参观博物馆或历史遗址,让学生更直观地感受物质生活和社会习俗的变迁。
2. 邀请历史学者或社会学家进行讲座,分享更多关于物质生活和社会习俗变迁的研究成果。
教师资格证面试教案:《物质生活和社会习俗的变迁》
《物质生活和社会习俗的变迁》一、教学目标:1. 让学生了解物质生活和社会习俗的变化,以及这些变化的原因。
2. 培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 引导学生认识社会发展的必然性,增强对社会主义核心价值观的认同。
二、教学内容:1. 物质生活变迁:衣、食、住、行的变化。
2. 社会习俗变迁:礼仪、节日、婚姻、教育等的变化。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:物质生活和社会习俗的变迁过程及其原因。
2. 教学难点:分析物质生活和社会习俗变迁背后的社会发展趋势。
四、教学方法:1. 讲授法:讲解物质生活和社会习俗的变迁过程。
2. 案例分析法:分析具体案例,引导学生深入理解变迁原因。
3. 小组讨论法:分组讨论,培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程:1. 导入:通过展示一组图片,让学生直观感受物质生活和社会习俗的变迁,激发学生的兴趣。
2. 讲解:详细讲解物质生活和社会习俗的变迁过程,分析变迁的原因。
3. 案例分析:选取具有代表性的案例,让学生分析变迁背后的原因。
4. 小组讨论:让学生分组讨论,分享自己的观点和感受。
5. 总结:归纳总结物质生活和社会习俗的变迁过程,强调社会发展的必然性。
六、教学评估:1. 课堂参与度:观察学生在讨论和提问中的积极性。
3. 小组讨论报告:评估学生在小组讨论中的表现和分享的内容。
七、教学延伸:1. 开展社会调研活动,让学生实地考察物质生活和社会习俗的变迁。
2. 邀请专家进行讲座,深入讲解物质生活和社会习俗变迁的背景和影响。
八、教学资源:1. 图片素材:收集有关物质生活和社会习俗变迁的图片。
2. 案例资料:整理具有代表性的案例,用于分析和讨论。
3. 视频素材:寻找相关的纪录片或视频资料,以便更生动地展示变迁过程。
九、教学建议:1. 针对不同学生的兴趣和背景,提供更多相关资料,以便学生深入研究。
2. 在课堂上鼓励学生提问,及时解答学生的疑问。
3. 注重培养学生的批判性思维,引导学生从多角度分析问题。
人民版高中历史必修二41物质生活和社会习俗的变迁教学设计1
(三)学生小组讨论,500字
在这一环节,我将组织学生进行小组讨论如衣物、饮食、居住、交通等,探讨这些方面的变迁及其原因。讨论过程中,要求学生运用历史唯物主义观点,分析变迁背后的历史动因。
3.能够运用历史唯物主义观点,评价不同时期物质生活与社会习俗变迁背后的历史动因,探讨这些变迁对现代社会的影响。
4.提高信息获取、整理、分析能力,通过史料研究、课堂讨论等形式,形成自己的历史认识,并能够撰写相关的分析报告。
(二)过程与方法
在教学过程中,教师将:
1.利用多媒体教育资源,展示历史图片、文物资料,引发学生对物质生活和社会习俗变迁的兴趣,激发学生的学习探究欲。
3.作为当代青年,要树立正确的价值观,关注社会发展,为推动社会进步贡献力量。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容,检验学生对近现代物质生活和社会习俗变迁的理解程度,特布置以下作业:
1.结合教材内容,撰写一篇关于近现代物质生活变迁的小论文,要求观点明确、论据充分,不少于800字。
2.以小组为单位,选择一个近现代社会习俗的变迁主题,制作一份PPT,展示变迁过程、原因及影响。每组限时10分钟,在下次课堂上进行展示。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:使学生掌握近现代物质生活和社会习俗变迁的主要过程及其特点,理解这些变迁背后的历史原因和社会影响。
难点:分析近现代物质生活和社会习俗变迁与经济、政治、文化等多方面因素的相互作用,以及这些变迁对中国社会发展的深刻影响。
2.重点:培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力,形成批判性思维和历史洞察力。
-深入探究:引导学生运用历史唯物主义观点,分析历史变迁中的主要矛盾和问题,培养学生的批判性思维。
高中历史下学期第八周 物质生活和社会习俗的变迁教学设计
②特点:既有追新慕异,去土存洋,又表现出新旧并存的特点。一批属于封建迷信、愚昧落后的社会习俗被剔除,取而代之的是西方资本主义习俗改良后的新习俗,这种新习俗和中国传统习俗共同存在,出现了一种全新的局面。
⑵丧葬礼节的变迁
①19世纪末20世纪初:丧礼趋简,出现西式葬礼,城市出现殡仪馆和公墓,更多农村仍然是传统。②新中国成立后:殡葬由土葬向火葬改革。
⑶其他风俗的变迁
民国:剪辫易服、迫令放足、破除神权、反对迷信;官方实施公历,点头鞠躬代替跪拜作楫,握手成常礼。
⑷民众思想观念变化:
旧道德、旧礼教遭到批判,女子获得受教育权,开始走出家庭,步入社会。
原因:主要是外国人增多,外来文化的影响。
2、中国居室建筑的演进,利用下列图示掌握居室建筑演进的过程和特征。
传统建筑北京四合院
中西合璧北京西站
新式住宅“新村”、“花园”、“别墅”、“公寓”
3、出现也西化趋势,中西合璧成为典型特征。
四、习俗
1、分析推动社会习俗风尚变化的背景、因素有哪些?
重大推动事件:辛亥革命、新文化运动、新中国的成立、改革开放。
3、通过阅读教材和收集课外资料,理解“断发易服”““废止缠足”“菜篮子工程”“安居工程”等概念的内涵和意义;
4、掌握改革开放后我国人民生活水平提高的表现,并分析其原因;
5、通过比较和归纳物质生活和社会习俗的变迁情况,培养归纳发展特征的能力;透过变化的现象看到变化的本质,理解这是人们追求进步、民主和文明的表现,培养从历史发展的角度看问题的能力。
——————————教育资源共享步入知识海洋————————
《物质生活与习俗的变迁》教学设计
第14课物质生活与习俗的变迁【教学目标】一、知识与能力:1、指导学生通过阅读课文和独立思考,理解“断发易服”“废止缠足”“菜篮子工程”“安居工程”等概念的涵和意义。
2、通过归纳、比较物质生活和社会习俗的变迁情况,培养归纳发展特征的能力。
通过思考“为什么近现代中国社会物质生活和社会习俗会有如此大的变化”等问题,培养站在历史发展的角度思考问题的能力。
二、过程与方法课前同学通过上网查资料、社会调查等方式,课堂上通过材料学习法和观察学习法了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化。
再通过思辨学习法分析中国人民物质生活与习俗的变迁的原因。
最终建构知识体系,学会学习。
三、情感态度与价值观认识到进步的文明终将取代落后的习俗;深刻认识到只有在中国共产党的领导下,中国人民才真正实现新生活新风尚。
【重点难点】重点:从衣、食、住和社会风俗等方面了解中国近代以来人们物质生活发生变化的基本史实。
难点:结合上学期学过的《历史》必修1的容,认识影响中国近代物质生活和社会习俗变化的因素。
【教学过程】一、服饰方面(三大阶段)1、我国古代服饰的特点2、发展分期:(1)第一个阶段:鸦片战争后到新中国的建立。
这一阶段的阶段特征为中式与西式、传统和现代服饰并存。
男装:长袍马褂、西装、装(图片寻找)女装:旗袍(新式与旧式)【合作探究】:西装何时传入我国?为何流行?1、西装的传入:鸦片战争后传入,民国初流行2、流行的原因:(1)从穿的角度:适体、潇洒(2)从社会转型:是民国成立后剪发易服的产物(3)从社会思潮:民国初年崇洋风气的产物。
【合作探究】装是先生倡导的一种具有特殊意义的服装。
装五个扣代表中国五大民族,袖口三个扣代表先生所倡导的三义,上衣四个兜代表东南西北全国的统一。
装以特有的政治含义很快被中国的知识分子和青年学生接受并迅速推广开来。
【合作探究】旗袍始于清代,清太祖努尔哈赤领军南征北战,统一了关外女真族各部。
设立了清军中的红、蓝、黄、白四正旗。
物质生活和社会习俗的变迁(教案)
专题四 第一课 物质生活与习俗的变迁【教学目的】1、了解近代以来人们服饰变迁和饮食变化的史实。
2、了解近代以来社会习俗的变化。
3、探讨影响物质生活和社会习俗变化的因素。
4、感受生活变化里的现代化进程。
【重点、难点】1、重点:⑴服饰变化的三大阶段、特点及趋势;⑵西餐传入中国,及近代中国传统饮食变化特点;⑶近现代房屋代建筑的变迁;⑷近现代习俗风尚的变革情况及特点。
2、难点:⑴近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实,影响其变化的因素;⑵感受生活变化里的现代化进程。
【教学过程:】◆合作探究一:近代以来我国男女服饰发生了怎样的变化?有何特征?一、衣(近现代服饰的变化)1、服饰变化的三大阶段:⑴第一阶段——鸦片战争后到新中国成立⑵第二阶段——新中国建立后到十一届三中全会⑶第三阶段——改革开放后2、各阶段服饰的服装代表:第一阶段:男装: 长袍马褂、西装、中山装女装:旗袍(旧式与新式)第二阶段:男装:列宁装、中山装、中式便装女装:列宁装、连衣裙、中式 、便装第三阶段:男装: 多样化 ;女装:多样化﹛西装流行的原因:从穿着的角度来讲,西装适体、潇洒;从中国社会政体的转变角度看,是民国成立后剪发易服的产物;从社会思潮的角度来看,民国初年服饰崇洋风气受西化思潮的推动。
﹜ ﹛旗袍的流行:大胆地体现女性形态的曲线美。
它是利用传统服饰,融合中西美学标准的成功尝试。
旗袍的流行也反映了五四以后,中国民众审美观念在服装方面的变化。
﹜3、各阶段服饰变化的特点及趋势:⑴特点:⑵趋势:由拘谨、保守、呆板、等级森严,逐渐向美观、适体、方便、平民化转变。
⑶近代男女服饰的变化: ①鸦片战争后,西装传入中国,民国成立后流行开来。
阶 段 服 饰 特 征 时代特征鸦片战争后至新中国成立土洋并存,中西合璧 半殖民地半封建社会新中国成立后至十一届三中全会前 政治色彩强烈,与革命相关的服饰成为主流高度集中的经济政治体制十一届三中全会至今 美观大方,彰显个性,异彩纷呈。
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第1节物质生活和社会习俗的变迁【课标要求】1、了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实,2、探讨影响其变化的因素。
【授课提纲】一、服饰方面1、第一阶段(1)时间:鸦片战争后到新中国的成立(1840-1949,近代)(2)特征:中式与西式、传统和现代服饰并存,中西合璧,土洋并存(3)代表性服饰:①男装:长袍马褂、西装、中山装②女装:旗袍(新式与旧式)2、第二个阶段:(1)时间:新中国成立后到十一届三中全会(1949-1978)(2)特征:受政治生活的影响,与革命相关的服饰成为主流。
(3)代表性服饰:①男装:列宁装、中山装(“干部服”)、绿军装②女装:列宁装、连衣裙、绿军装3、第三个阶段:(1)时间:十一届三中全会后(2)特征:由穿得暖向穿得好过渡,各种款式的服装层出不穷,中国服饰由封闭走向开放二、饮食方面1、中餐:四大菜系(鲁菜、粤菜、川菜、淮扬菜)2、西餐(1)传入时间:1840年鸦片战争后(2)影响:①西餐常用原料进入餐桌②经营西式食品的食品厂出现(3)中西餐饮食文化的区别:①烹饪方式、食品种类、就餐环境、礼节要求存在明显;②中餐以追求美味首要目的,西餐以营养为最高准则。
三、建筑方面1、传统建筑:北方四合院2、中西合璧:里弄3、新式住宅:“新村”、“花园”、“别墅”、“公寓”四、习俗方面1、婚姻①古代:父母之命、媒妁之言②近代:反对婚姻包办,主张婚姻自主③现代:恋爱自由,婚姻自主2、丧葬:土葬→火葬3、其他:①男子留长辫→剪辫易服②女子缠足→迫令放足③跪拜作揖→点头鞠躬、握手④“大人”、“老爷” →“先生”、“同志”⑤女子不得受教育且局限于家庭→女子获得受教育权利的同时,走出家庭、步入社会五、近代以来人们物质生活和社会习俗发生变化的因素1、经济发展水平的决定,生产力的提高2、社会政治环境的影响3、人民思想解放的推动,思想观念的转变4、外因:国外外来文化的涌入5、全球一体化趋势的促进6、还与个人的具体情况有关【教材问题解答】[想一想]为什么西式服装能够被国人接受并得以流行?答案提示:从穿着的角度来讲,西装适体、潇洒;从中国社会政体的转变角度看,是民国成立后剪发易服的产物。
共和建立,剪除辫子,移风易俗成为时代潮流。
剪发必然引起服饰的变化,因而剪发风行必然推动易服潮流的兴起。
民国成立后,清朝袍褂、补服等都已过时,满式的鞋帽、服饰已受到人们的厌弃。
但是,在民国初年,成熟的中式服装尚未出现,在易服的风气中出现了一股盲目的西化倾向。
从社会思潮的角度来看,民国初年服饰崇洋风气受西化思潮的推动。
民主共和的建立实质上是在制度层面学习近代西方文化,辛亥革命的理论及其制度模式均直接源于西方。
辛亥革命党人长期在海外活动,接受西方文化较多。
因而,当共和制度建立后,新政府以西方社会政治为原本进行大量改革,仿行西政西俗成为一时风气,在都市社会兴起一股西化思潮。
[议一议]你能说出四大莱系各有什么特色和招牌菜吗?各地风味小吃都有哪些?答案提示:(1)鲁菜:山东菜是由济南和胶东两地的地方菜演化而成的。
其特点是清香、鲜嫩、味纯而著名,十分讲究清汤和奶汤的调制,清汤色清而鲜,奶汤色白而醇。
济南菜擅长爆、烧、炸、炒。
糖醋黄河鲤鱼、九转大肠、汤爆双脆、烧海螺、烧蛎蝗、烤大虾、清汤燕窝,干蒸加吉鱼、油爆海螺、扒原壳鲍鱼、奶汤核桃肉、白汁瓤鱼、麻粉肘子。
(2)粤菜:粤菜是以广州、潮州、东江三地的菜为代表。
菜的原料较广,花色繁多,形态新颖,善于变化,讲究鲜、嫩、爽、滑,一般夏秋力求清淡,冬春偏重浓醇。
调味有所谓五滋(香、松、臭、肥、浓)、六味(酸、甜、苦、咸、辣、鲜)之别。
其烹调擅长煎、炸、烩、炖、煸等,菜肴色彩浓重,滑而不腻。
五蛇羹、盐火鸡、蚝油牛肉、烤猪、干煎大虾碌、冬瓜盅。
(3)川菜:正宗川菜以四川成都、重庆两地的菜肴为代表。
其特点是酸、甜、麻、辣香、油重、味浓,注重调味,离不开三椒(即辣椒、胡椒、花椒)和鲜姜,以辣、酸、麻脍炙人口,享有“一菜一味,百菜百味”的美誉。
在咸、甜、麻、辣、酸五味基础上,加上各种调料,相互配合,形成各种复合味。
大煮干丝、黄焖鳗、怪味鸡块、麻婆豆腐。
(4)淮扬菜:由苏州、扬州、南京、镇江四大菜为代表。
其特点是浓中带淡,鲜香酥烂,原汁原汤浓而不腻,口味平和,咸中带甜。
其烹调技艺擅长于炖、焖、烧、煨、炒而著称。
苏州菜口味偏甜,配色和谐。
扬州菜清淡适口,主料突出,刀工精细,醇厚入味。
清汤火方、鸭包鱼翅、松鼠桂鱼、西瓜鸡、盐水鸭。
[学习思考]西方居住理念传入中国之后,中国居室建筑与家具陈设发生了哪些变化?答案提示:中国的居室建筑与家具陈设经历了中西合璧到完全西化的变化过程。
19世纪下半叶,在保留基本格局的前提下,许多传统的四合院式住宅开始了部分洋化改造。
除了四合院的形式之外,布局设施已全部欧化。
20世纪30年代前后,开始出现完全欧化的新式里弄住宅、花园式住宅、公寓式住宅,此外,西式的家具陈设开始受到城市居民的欢迎。
[自我测评]1.中国近现代物质生活的变迁都有哪些表现,呈现出什么特征?答案提示:中国近现代物质生活的变迁表现在如下的一些方面:男女服饰的变化;餐饮;居室建筑与家具陈设;习俗风尚。
从这些方面的变迁中可以看出:中国近现代物质生活,经历了由闭关自守向面向世界、由过去的封建传统天下向近代化、现代化的趋进。
中国近现代物质生活在鸦片战争后直至民国成立,由于西方思想、生活方式的传入呈现出中西合璧、洋化的趋势;新中国成立后,由于意识形态的支配又重新趋于中化、独立化,改革开放以后,由于与世界的联系愈加紧密,逐渐又跟上国际的潮流。
2.联系当今社会现象,分析外来文化对中国物质生活与社会习俗变迁的影响与作用。
答案提示:在今天的生活中,随处可见外来文化的影响——洋快餐、流行的服饰、新式的生活方式,等等。
中国物质文化与社会习俗的变迁并不是完全照搬外国,总是搀杂着一些传统的东西。
一种文化被引进后,往往不会再按原来轨道发展,而是与当地文化相结合产生出新的,甚至更加辉煌的结果。
外来文化在这方面最重要的影响就是改变着人们旧有的生活态度和生活方式——崇尚自由、开放,不拘泥于传统。
在这样的继承与摒弃中,形成了符合中国人的新型的物质生活和社会习俗。
[材料阅读与思考]以下材料是1898年9月康有为递呈光绪皇帝的奏折。
阅读后请思考:辫子在哪些方面与近代社会格格不入、阻碍了社会的发展?联系辫子与近代社会发展的关系,谈谈风俗变迁在社会剧变中的作用。
(材料略)答案提示:首先,近代社会“尤尚机器”,辫子的存在容易误缠机器,从而阻碍了机器的使用;其次,辫子的存在不便于近代方式的战争的需要;再次,辫子的存在既不卫生又会耗时梳刮。
风俗反映了民众的一种普遍社会心理,它的剧变勾勒出民族文化心理和社会意识的发展历程。
社会的变化是社会生产方式、生产关系的变化,归根到底表现为生活方式的改变,生活方式的变化又推动了社会关系的变化。
所以社会生活的方式,也就是风俗,既是生产力发展的最终目的,又是促使社会关系变化的不可取代的物质力量。
对辫子的态度,极为敏感地反映了在革命风潮中社会风尚的剧烈变化。
【历史问题注释】[中山装的创制]民国初年男子服装主要是长衫、马褂,这基本上是中国传统袍服的延续。
但在此时,中西合璧的中山装开始出现。
中山装由孙中山创制。
其来源说法不一,有的说系根据英国式猎装改制,有的认为根据南洋侨民中流行的“企领文装”改进,有的认为源于日本铁路工人服,还有的认为以日本陆军士官服为样本而改制。
据说,1911年辛亥革命后,孙中山从欧洲回到上海,在上海的荣昌祥呢绒西服号定做过几套西服,穿着很满意。
于是,他要求服装师傅以日本陆军士官服为基样,设计一套直翻领的四贴袋服装,袋盖成倒山形笔架式,纽扣为五粒,象征五权宪法。
这就是今天中山装的样式。
这种朴实、庄重的新式服装开始在国内官员和学生中流行开来。
民国初年政府规定的礼服仍以长袍、西装为准,但至20世纪20年代末,国民政府重新颁布《民国服制条例》时,中山装被确定为礼服之一,中山装更加流行了,国际上也视中山装为中国男子礼服。
[旗袍流行都市]旗袍源于满族妇女服装,故名之“旗袍”。
它在20世纪20年代流行开来,但与满清遗老的眷属没有关系。
旗袍的流行主要是一些时髦女性模仿满族妇女服饰的结果。
因而有人指出:“近来海上女界旗袍盛行,闺秀勾栏,各竞其艳。
夫人之装饰原无一定,惟旗袍之名,若有宗社党之臭味……故我以为袍可着,惟不可以以旗名,无以,其改称为暖袍乎!”这种看法还带有民族主义色彩。
20世纪20年代初流行的旗袍与满族旗袍无异。
其特点是宽大、平直、下长至足,以绸缎制作,衣上绣有花纹,领、袖、襟、裾都滚有宽阔的花边。
但是,不久,旗袍的式样开始迅速变化,如减短长度、收紧腰身,缩小袖口,滚边也不如从前那样宽。
从20世纪20年代至40年代末,旗袍风行20多年,款式几经变化。
如领头的高低、袖子的短长、开叉的高矮,使旗袍完全摆脱旧式样。
面料除一般的绸缎之外,青布旗袍也是一般女学生和民众欢迎的时装。
旗袍从20世纪20年代初在大中城市流行,迅速传遍全国。
至20世纪30年代,几乎成为中国妇女的礼服,传至某些乡村妇女。
其后,外国妇女也把旗袍作为时装之一。
[妇女反抗旧婚制]民国时期,有的女青年受西方婚俗观念的影响,大胆地征婚求偶。
如北京某周姓女,“自幼游学欧美,染一种西洋习气,去岁回国,即在宣武门内某学校充任教务,为出嫁计,未行禀明父母,即在门前挂一招夫广告牌,上书女学士周x x,现年28岁,原籍广东香山人。
久寓北京,毕业于美国女子大学,现执教鞭于京师某女学校。
家资及不动产可达5万元之数。
自悬牌之日起,至民国8年1月止,各学士如有与x x具有同等之能力及资产者,每日午后4时至6时,为会谈期,务请应时驾临可也。
”。