Whatx27s-this-教学设计及反思
三上英语Module7Unit1Whatx27sthis教学设计版外研社
合用优选文件资料分享三上英 Module7 Unit1 What's this授课（最新版外研社）Module 7 Unit 1 What’s this?第一者:彭琳核人：穆授课目：一、言知目 1 、基本能听懂并出句型What’s this? It’s a ... 2、能听懂、会、会teacher, pupil, school, classroom, English 3、认识和感知This is my...的用法 4 、复坚固bird,dog, cat,chair,desk, window, door, blackboard 二、言技术目通游等活，培养学生灵便运用言知行交流交流――怎样地用英西是什么及可以地介自己熟悉的西。
三、授课策略目 1 、趣活教学策略：采用做游和猜等形式； 2 、开放性授课策略：适合使用学生感趣的片和活，拓学生的野，知的整合； 3 、任型授课策略：突出言用性原，把听、、表演、游穿于授课，使堂形式多化，充足学生的主性。
授课重点：重点：句型 What’s this? It’s a ... This is my...点：在平时英中运用重点句型行物品的交流授课程：Step 1. Warming up 1、Greeting:Hello, boys and girls.Howare you? 2、Sing and act out the song “Please stand up”in Module3. T: Now let ’s sing a song together. Please act it out whilesinging, can you? Step 2. Presentation of Activity 1 1、Introduce myself. Teach new words “teacher and pupil ”. T: Youall did a good job! I like you so much and I’m so glad to be your teacher this lesson.“teacher, teacher老” ,I am a teacher. So you are a pupil.“pupil pupil小学生” .You can say “I ’m a pupil. ” 2 、Introduce my teacher. Teach new sentence“This is my teacher, Ms⋯.” T: I had teachers when I was alittle girl. I drew them down on the screen.Let ’s have a look.“This is my Chinese teacher, Ms Wei. This is my music teacher Ms Wei. ” 3 、Present Activity 1. Listen point and read afterthe tape.T: Do you know how does Lingling and Panpan introduce their teachers? Look at the video and tell me. 4、Read together. Step 3. Presentation of Activity 2 1. Introduce my English合用优选文件资料分享teacher,my school and my classroom.Teach new words “English, school, classroom ”. 2. Play a bomb game. 3. Play the video,listen carefully. 4. Repeat. 5. Read together. 6. Ask the Ssto introduce themselves like Lingling together,group by group and one by one. 7. There are lots of things in our classroom.Tell me“What’s this? ” 8. Teach the new sentence“What’s this? ” 9. Listen and find“What’s this? ” 10. Repeat.Step 4.Practice 1. Ask and answer. 2. Guessing game.Step 5.Homework1. Recite the text fluently. 2.Draw picturesof your school, classroom and teachers. Introduce them to your parents. Step 6. Design of the blackboardModule 7 Unit 1 What ’s this?I ’m a pupil. What ’s this? This is my English teacher. Thisis my school. desk This is my classroom.It ’s a ｛ chair bird。
What's_this_教学设计及反思
Module6 Unit1 What’s this?新标准一年级第一册教学设计一、教学目标1、能听说认读单词：pen , pencil, book ,bag，ruler。
2、能听懂、会说句型：What’s this? It’s a …What’s that ? It’s a….并能在实际情景中相互询问物品。
3、培养学生的注意力和语言综合运用能力，挖掘学生运用语言的创造能力。
提升了运用语言的能力和语言交际能力，学会了倾听他人和肯定自己；树立了自信心二、教学重、难点：本课时重点讲授关于物品名称的单词1、听说认读单词：pen , pencil, school bag, book ,ruler.2、运用句型What’s this ? It’s a …What’s that? It’s....进行相互询问。
教师在讲解时注意this和that的正确读音和表达。
3、激发学生的学习兴趣和积极思维，使他们在实际运用中体验学习英语的乐趣与意义。
三、教学准备：单词卡片，多媒体课件，sticker四、教学过程：具体我从以下几个环节着手：1、Warming-up：GreetingsT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss nian.T: How are you?Ss: I’m fine, thank you. And how are you?T: I’m fine too, thank you.Ss: Very good. Sit down.（课前轻松自然的用英语进行相互问候，既拉近了师生间的距离，又营造了英语学习的氛围。
）2、lead in（1）ChantHello，hello，how are you？fine ，fine，thank you。
hello，hello，how are you？no，no，just so so。
（在教师自编的说唱中，师生一起边唱边做动作,活跃课堂气氛）接着教师在大屏幕上依次出现chair，desk，door，复习旧知，引出句型：what is this？it is a.............。
What27s this优秀说课稿
Unit 1 What’s this?说课稿一、说教材今天我说课的内容是人教版小学英语三年级上册Unit 1 What’s this? 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
二、学情分析三年级的学生由于本学期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。
经过第一单元前3课的学习，学生已经初步掌握了单词eraser，ruler，sharpener等，询问并识别物体的句型：What’s this? 和What’s that? 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。
三、教学目标1、语言知识目标(1) 让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。
(2) 通过学习让学生熟练掌握句型What’s this? 和What’s that?2、学习技能目标：(1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作,如Point to the …(2) 根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感态度目标学生能够养成乐于帮助他人的良好品质。
四、教学重难点教学重点：学习新单词 pen,pencil,book,bag ，能正确认读。
巩固已学句型：What’s this? 和What’s that? 并能用 It’s a…作出相应的回答。
教学难点：听懂Let’s do中的指令并做出相应动作,如Point to the …五、课前准备根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。
教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
M7U1what27s-this课件
1 It’s a red pen .
2 It’s a green pencil. 笔。
3 It’s a black book. 笔。
4 It’s a blue bag. 包。
A 它是一本黑色的书。 B 它是一支红色的钢
C 它是一支绿色的铅
D 它是一个蓝色的书
say classroom
that book
Englis h
schoolba
g
again
pencil
present
Read and match
1 bag 2 pencil 3 pen 4 book 5 cat
A 书包 B 钢笔 C书 D猫 E 铅笔
Read and translate
It's a chair.
What's this?
It's a ......
哪位同学可以勇敢的
领读上节所学单词、 课文，声音洪亮，没 有错误，奖一分哦，
只有4个名额啊
Unit 2 What's that?
that 那个
say 说
again
再一次
schoolbag
book
ball
What's that? It's a schoolbag
学校
This is classroom
my
.
English
英语
teacher
教师
Mr.Wang
This is my English teacher,Ms Smart.
英语教师
This is ……
这是……
What’s this? It’s a black dog.
Whatsthis教学设计及反思（五篇）
Whatsthis教学设计及反思（五篇）第一篇：Whats this 教学设计及反思Module6 Unit2 What’s this? 新标准三年级第一册教学设计及反思一、教材分析本节课是NSE小学英语三起第一册Module 6 Unit 2教材，这是一个话题式内容：询问物品名称是生活当中经常遇到的，它比较抽象却又能经常在不同的场合用到。
本节课重点突出四个单词bag/pencil/pen/book.三个句式What’s this?和What’s that? It’s a…主要让学生通过主动探究，亲身经历和体验等过程，向学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维的思想, 潜移默化让学生爱学, 激发学习英语的愿望。
二、学情分析本节课授课的对象是吴忠市利通区高闸中心小学三年级两个班的86名学生，他们活泼好动，好奇心强，想象力丰富、创造力强，对新鲜事物感兴趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通过交流展示自己，希望别人重视自己。
根据学生的这些特点，在教学中充分调动他们的激情，设计一系列的活动，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识，并通过这些活动完成学习任务。
学生通过老师的及时评价增强自信，激发学习热情，体会知识带来快乐的同时品味快乐的学习状态。
三、教学目标1、能听说认读单词：pen , pencil, book ,bag2、能听懂、会说句型：What’s this? It’s a … What’s that ? It’s a….并能在实际情景中相互询问物品。
3、培养学生的注意力和语言综合运用能力，挖掘学生运用语言的创造能力。
提升了运用语言的能力和语言交际能力，学会了倾听他人和肯定自己；树立了自信心四、教学重、难点：本课时重点讲授关于物品名称的单词1、听说认读单词：pen , pencil, school bag, book ,ruler.2、运用句型What’s this ? It’s a …What’s that? It’s....进行相互询问。
《Whatsthis》教学反思
《Whatsthis》教学反思《What’s this?》教学反思本课的内容是新标准英语第一册Module 7 Unit 2 What’s this?的第一课时。
这个单元主要是围绕询问物品这个话题展开的，主要掌握单词“pen , pencil , ruler , book”，运用句型“What’s this? It’s a/an…”进行交流。
本课的主要得失如下：一、语言操练比较到位。
首先我以快速反应的游戏导入新课，复习句型“What’s this? It’s a/an…”和所学的新词。
在新授环节中，我以让学生猜自己的“schoolbag”里面有什么的方式来教授新单词“book pencil pen ruler ”致使整个新授过程十分自然流畅。
在新授与操练相结合的环节中，我先采用集体操练句型的方法，整体突破。
然后采用不同的方法各个击破，学生的兴趣得到了很大的提高。
另外，集体操练后，我又用多种方式加深句子的印象，如分组操练、分角色朗读和表演等，这样的设计体现了教师注重学生多方面的发展，几轮下来，学生的思维完全被激活，学生马上就将新词汇运用到刚才没有解决的问题中去。
二、语言运用能力得到提高。
在英语课程的改革中，方方面面都在提倡自主、合作与探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。
我设计的任务环节是小组合作拼图，我的做法是给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一些时间，让他们自己去安排；给学生一些问题，让他们自己去找答案；给学生一个权力，让他们自己去选择。
三、课堂评价要适时适当。
整堂课中我对学生的总结性评价和学生互评的力度稍显不够，由于课堂活动比较多，孩子们全情投入了，那么势必会非常想得到一个明确适当的评价，这节课在总结性评价这方面似乎弱了一些，在以后的课堂教学结束时要适时适当的给予明确的评价。
《What's this》 教学设计
《What's this》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够听懂、会说单词“pen”“pencil”“book”“bag”。
学生能够理解并运用句型“What's this?” “It's a”进行问答。
2、能力目标培养学生的观察力和思维能力，能够准确识别常见的学习用品。
提高学生的口语表达能力，能够流利地用英语进行简单的交流。
3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
培养学生的合作意识和竞争意识。
二、教学重难点1、教学重点掌握单词“pen”“pencil”“book”“bag”的发音和拼写。
熟练运用句型“What's this?” “It's a”进行问答。
2、教学难点单词“pencil”的发音。
能够在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。
三、教学方法1、情景教学法通过创设真实的情景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2、游戏教学法通过游戏激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
3、任务驱动法布置任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
四、教学过程1、导入（Warming up）播放一首欢快的英语歌曲“Hello”，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的学习氛围。
展示一个装满学习用品的书包，问学生：“What can you see?”引导学生用中文回答，然后再用英语说：“Let's see what's in the bag”2、呈现（Presentation）从书包中依次拿出一支钢笔，说：“Look! What's this? It's a pen” 并将单词“pen”写在黑板上，带领学生读几遍。
用同样的方法呈现单词“pencil”“book”“bag”，并让学生跟读。
利用图片、实物等教具，让学生进行单词的认读练习。
3、练习（Practice）游戏“猜一猜”：将学习用品放在一个盒子里，让学生闭上眼睛，老师拿出一个，问：“What's this?” 学生猜：“It's a pen ／ pencil ／ book ／bag”猜对的学生给予奖励。
小学英语 What’s this 教案
小学英语What's this 教案一、教学目标1. 知识目标：a. 学生能够听懂并正确回答What's this? 的问题。
b. 学生能够使用This is来介绍物品。
c. 学生能够掌握一些常见的日常用品名词。
2. 技能目标：a. 学生能够在图片或实物的帮助下，正确使用What's this? 和This is进行物品的介绍。
b. 学生能够在小组活动中，用英语讨论并介绍不同的日常用品。
3. 情感目标：a. 学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
b. 学生能够通过小组活动，培养合作意识和团队精神。
二、教学重难点1. 教学重点：学生能够听懂并正确回答What's this? 的问题，使用This is来介绍物品。
2. 教学难点：学生能够在没有图片或实物的情况下，运用What's this? 和This is进行物品的介绍。
三、教学方法采用情景教学法、交际法、任务型教学法等，通过图片、实物、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
四、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平，营造轻松的课堂氛围。
2. 引入（10分钟）教师出示一些日常用品的图片，如pen, book, chr等，问学生What's this? ，引导学生用This is来回答。
3. 新课呈现（15分钟）教师出示更多的日常用品实物或图片，引导学生用What's this? 和This is进行问答。
教师给予表扬和鼓励，纠正发音和用词错误。
4. 练习（10分钟）学生分成小组，每组挑选一个日常用品，用What's this? 和This is进行介绍。
其他组的学生要认真听，并尽量记住每个组的日常用品。
5. 课堂活动（10分钟）教师组织学生进行What's this? 的小游戏，如捉迷藏、猜谜语等，让学生在游戏中巩固所学知识。
(幼教英语教案)Whatx27sthis
What'sthis幼教英教学设计要求 :1、能听懂句型“ What’ s this?会用”,“It ’ s a句⋯⋯”型回答。
2、复 :monky、ra it、cat、dog、panda、elephant、tiger 、wolf 、bird、fish3、学新 :sheep、lion准 :音机、磁、背景、片、人手一份物卡片。
程 :一、 Please stand up.Trun back.Let ’ s say“ Good morning,teacher.”There ’ re many teachers at here,we’ re ha y and gay.Now. Let ’ s sing a song《Hello,Good morning》.Turn back.Sit down please.二、 T: Today is Thursday.What’ s the weather like today?C:It ’ s fine.T:On, it’ fine.Let ’ s go to the zoo,ok?C:Ok!T:Let ’ s riding in my car. Are you ready?三、出示背景图 :1、 Oh, how beautiful it is?Look, what’ s this?— It ’ s a panda集体.( —个 2人) Yes, it ’ s a panda.What’ s this?— It ’ s a m&;#111nkey集.体( —个 3 人)2、 Now, listen. T: “汪汪汪” ,Who’ s this?— It ’ s a dog集.)(出示卡片 )— Oh, it ’ s a dog.T: “喵喵喵” ,Who’ s this?— It ’ s a cat集.(—第一、二组 2 人)3、Look, what’ s this?— It ’ s a elephant集.(—男 2、女 1 人)方法同上复习fish、bird、wolf 、tiger。
Unit5Lesson3Whatx27sthis教案-1
Unit 5 Lesson 3 What's this?一、教学目标1. 学习单词schoolbag, ruler, pen, pencil, pencil-box, book ,以及运用句型“ What' s this /that? It ' sa…询问并识别物品。
2. 能力目标：灵活运用句型“ What ' s this /that? It 。
' s a…”二、教学重难点1. 熟练掌握单词：schoolbag, ruler, pen, pencil, pencil-box, book 。
2. 灵活运用句型“ What' s this /that?并用“'It ' s回答。
3. 了解this和that的区别。
4. 学生模仿本课对话，创造性地自编对话并进行表演。
三、教学过程（一）热身1. 师生合唱课本第11页歌曲“ This is Jenny.。
”2•师生对话，用“I have a 句型复习表示文具的单词。
（二）呈现1. 请一位学生出示自己的文具，用“have a…"句型依次介绍，教师适时地说出“OhJ see.That ' s your 或走近学生说“ This is your …”2. 教师指着学生的铅笔问：“ What 'that?学生回答：“ That 'a ®en cil.教师说：“OJhlt 'aspencil.板书句型“ It ' s a青学生跟读模仿。
3. 教师课前把尺子、橡皮和铅笔盒分别用布包起来，课上指着包好的尺子问：“ What' s this? ”并让学生摸一摸，猜一猜，用“It ' s a句型回答。
学生答对后，教师打开纸包说：“Yeslt ' sa ruler.并板书单词ruler,学生跟读模仿。
依此方法学习另外两个单词eraser和pencil-case。
七年级英语上册StarterUnit2whatx27sthisinEnglish教案
Starter Unit 2 what's this in English一．说教材Starter Unit 2 是 Go for it!三个预备单元中的第二个单元。
预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。
它的主要内容为26 个英文字母和最基本的英语平时用语。
本单元的教课内容为：Ii — Rr10 个字母。
ruler、map、quilt 、jacket、key 等 7 个单词。
辨识物件 What is this in English? 及其回答。
二．教课方案思路Go For It! 是以《英语课程标准》为依照，以培育学生的英语语言综合运用能力为目标。
每个单元的教课内容都环绕一个相对集中的主题，学习语言的过程，就是学生达成各项任务的过程。
Go For It! 的每一个单元只有一个整体的教课内容安排，没有详细的分课时教课内容安排。
教师一定第一依据所任教课生的实质水平出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教课内容。
第一课时：达成Section A –2a，2b，2c, 2d，3，Section B 4。
分课时目标 : a) 复习稳固字母 Aa—Hhb)复习打招呼的用语、朋友会面的问候语和应答c)学习字母 Ii –Rr，认识一些英语缩略词的意思d）学习元音字母a, e, i, o 在开音节和闭音节中的发音规则第二课时：达成Section A－1a, 1b，1c，4a，4b，4c，5，SectionB 1a, 1b, 2a。
分目： a) 稳固字母 Ii –Rr 及 7 个。
b)学 key，pen, map, ruler, orange, quilt, jacket7个c)学辨物体 (Identify things):What’ s this in English? It ’ s ... .d) 学 a / an 的初步用法 : a key an orangee)学拼写和有关句型 : Spellit, please. K-E-Y, key.第三：达成Section B–2b, 3a, 3b, Self check分目： a）稳固句型： What’s this in English?It ’ s a (an) ... .Spell it, please.R-U-L-E-R, ruler.b)复稳固字母 Ii---Rr 及元音字母 a, e, i, o在开音和音中的音。
七年级上册人教版starterunit2Whatx27sthisinEnglish教学设计
七年级上册人教版starterunit2Whatx27sthisinEnglish教课方案七年级上册人教版starter unit2 What's this in English教课方案课程目标一、知识和能力目标本单元的中心教课内容是“认物”。
用英语确认四周的常有事物比较吻合英语初学者的实质状况。
经过本单元教课，使学生运用所学句型，去熟习四周事物的名称；教课生学会在实质生活中怎样确认事物。
经过辨识物体，学生学到一些生词，并稳固所学句型。
二、过程和方法目标教师要尽量使学生对课文中出现的句型能够娴熟上口，这样，学生才能顺利展开比较灵巧的对话。
教师能够用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂讲堂教课内容，但在实质操作中应尽量防止“明知故问”的偏向，应当采纳应用性原则；如：掩盖物件、显现局部、辨识物体、完形辨别、图形辨识等方法。
三、感情态度和价值观目标目标在学生学习过程中的作用至关重要，教师要帮助他们成立起一个吻合自己实质的目标，经过渐进的学习以及一点一滴的进步，使他们逐渐成立起成功感。
成功越多，自信心就越强。
学情剖析代词 this，that 和 it 的用法。
七年级上册人教版starterunit2Whatx27sthisinEnglish教课方案this 和 that 均指单数的事物。
this 指处于说话者近处的事物；that指处于说话者远处的事物。
而it 则指代上文出现的单数的事物，也可指代上文出现的this 或 that。
比如：A：What’s this?这是什么 ?B：It ’s a pen．这是支钢笔。
c：And what ’sthat over there? 那处的是什么 ?B：It s’a ruler．那是把尺子。
教课准备Tape-recorder，multi-medium课时参照四课时Period 1Step l：IntroductionReview greetings.Review the letters learn in the last unit ．Get the students to introduce themselves in English．Step 2：Lead—inHave ready a quilt ，a map，a jacket，a key，a ruler，a pen，an orange．Hold the key up and say What’s this in English? It．’s a ke Repeat and then get students to repeat．Do the same with a key，a pen，a ruler．If possible，use flashcards to teach the spelling of the words．Put a flashcard beneath a drawing of each object.Step 3：PracticeListen．Play the tape twice．Have the students circle the things they hear．Get the students to act out the conversations in the picture of 1a． Make sure the students understand what they should do．Students can work in pairs then ask them to act out the conversations they made．Do 2a，2b，2c and 2d one after another．2b：after the students do 2a, show them how to write the letters on the blackboards，both of “Big and”“ small"．Make sure all the students know how to write them． Use the flashcards to practise saying the names of the letters and to learn their order．Before doing 2c，ask the students to give the letters containing the ／i：／and /e/ sounds．Repeat with the // and／a／sounds．List them out on the blackboard． Then get them to listen to the tape and read the letters and words after the tape．Step4：Games timePlay the letter game with the students like the following instructions．Sometimes the teacher can explain the rules of the game in Chinese．看谁快这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分红两组，一组学生持大写字母，另一世持小写字母，教师快速念字母，要求拥有该字母的学生快速站起来，最初站起来的两分，后站起来的得一分，没站起来的得零分，得分多的组获胜。
unit8what27sthis教案
情感态度与价值观：使学生能恰当表达身边的文具，并养成在日常生活说英语的习惯。
教学重难点
教学重点：1、能听、说、认、读新单词pen（钢笔）、pencil（铅笔）pencil-box（文具盒）、 ruler
Show the picture of“pen”“bag”“box”
3)Show the new sentence“What’s that”
Change the word“this”to“that”
Step Ⅲ New words
1、Presentation and drill
1) Show the new words with the word we have learned.
pen pencil
pencil box pencil-box
bag schoolbag
Look carefully and find the differences.
-What’s this
-It’s a book/ruler.
Learn the words in games.
Learn the words in dialogues.
S1:What’s this
G1: What’s this(G2,G3,G4...)
Practice the key structure.
-What’s this
-It’s a...
Look carefully and find the difference between the two sentences.
Prepare for the next step.
人教版七年级英语上册StarterUnit2Whatx27sthisinEnglish？教案
Starter Unit 2 What's this in English?一、单元教材剖析本单元要修业生掌握英文字母Ii—Rr，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。
书写(大写和小写，笔顺，笔划)基本符合要求。
注意总结元音字母 a 、e、i 和o 的发音规则。
本单元环绕“认物”这一话题展开听、说、读、的学习活动，学习一些简单的事物的英文词汇，并能用所学的句型去熟习四周的一些事物的名称。
让学生们学会在生活中怎样确认事物。
经过辨识事物，学生们学习一些词汇，并稳固所学的句型。
二、单元学情剖析本单元环绕“认物”这一话题展开听、说、读、写的学习活动。
经过所学的句型—What's this in English? —It's a⋯—What's that in English? —It's a⋯”去熟习周围的一些事物的名称。
别的，经过学习让学生们理解this 和that 均指代单数的事物，this 指代离说话者较近的事物，that 指代离说话者较远的事物，it 指代上文出现的事物，也可指代上文出现的this 或that。
用英语确认四周常有事物比较合适初学者的实际状况，难度不大，易调换学生们的学习兴趣。
三、单元教课建议在本单元的教课中可采纳的学习策略有：兴趣活动教课策略，多采纳做游戏和猜谜等形式；任务型教课策略，在教课中应突出语言的应用性原则，把听闻、议论、表演、游戏贯串于教课，使讲堂形式多样化，充散发挥学生的主动性。
采纳自主学习、小组合作学习、Role playing、pair work 等方法展开听、说、读、写的学习活动。
四、单元课时分派本单元可用2课时达成教课任务：(1a-2e) 用1课时(3a-4d) 用1课时1a-2e一、教课目的：1.语言知识目标：1) 能掌握以下词汇：字母Ii ~ Rr, what, is, what's, this, in, English, in English, that, map, cup, ruler, pen, orange, jacket, key, quilt, it, a(n)2) 能掌握以下句型：①—What's this in English? —It's an orange.②—What's that in English? —It's a map?3) 能运用所学的句型咨询确认四周的事物，并学会事物的英语名称。
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Module6 Unit2 What 'this?
新标准三年级第一册
教学设计及反思
一、教材分析
本节课是NSE小学英语三起第一册Module 6 Un it 2 教材，这是一个话题式内容：询问物品名称是生活当中经常遇到的，它比较抽象却又能经常在不同的场合用到。
本节课重点突出四个单词
bag/pencil/pen/book. 三个句式What's this?和What's that? It ' s a…主要让学生通过主动探究，亲身经历和体验等过程，向学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维的思想，潜移默化让学生爱学，激发学习英语的愿望。
二、学情分析
本节课授课的对象是吴忠市利通区高闸中心小学三年级两个班
的86名学生，他们活泼好动，好奇心强，想象力丰富、创造力强，对新鲜事物感兴趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通过交流展示自己，希望别人重视自己。
根据学生的这些特点，在教学中充分调动他们的激情，设计一系列的活动，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识，并通过这些活动完成学习任务。
学生通过老师的及时评价增强自信，激发学习热情，体会知识带来快乐的同时品味快乐的学习状态。
三、教学目标
1、能听说认读单词：pen , pen cil, book ,bag
2、能听懂、会说句型：What'sthis? It 'as…What'sthat ? It
并能在实际情景中相互询问物品。
3、培养学生的注意力和语言综合运用能力，挖掘学生运用语言的创
造能力。
提升了运用语言的能力和语言交际能力，学会了倾听他人和肯定自己；树立了自信心
四、教学重、难点：
本课时重点讲授关于物品名称的单词
1、听说认读单词：pen , pen cil, school bag, book ,ruler.
2、运用句型What'sthis ? I t' a …What'sthat? It ' s 进行相互询问。
教师在讲解时注意this和that的正确读音和表达。
3、激发学生的学习兴趣和积极思维，使他们在实际运用中体验学习英语的乐趣与意义。
五、课时安排：Period one
六、教学过程：
具体我从以下几个环节着手：
1、Warm in g-up : Greeti ngs
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Wang.
T: How are you?
Ss: I 'm ine, tha nk you. And how are you?
T: I 'm ine too, tha nk you.
Ss: Very good. Sit dow n.
（课前轻松自然的用英语进行相互问候，既拉近了师生间的距离，又
营造了英语学习的氛围。
）
2、Presentation
Cha nt （师生共同说唱颜色，教室物品单词和句型）
red red red It 'ared door.
yellow yellow yellow It ' as yellow desk.
blue blue blue It ' bJue chair.
green green green It ' asgreen window.
black black black It ' ablack blackboard.
此处我把单词书写在四线三格内，让学生区分大小写的占格，为后面的学习奠定良好的基础。
（在教师自编的说唱中，师生一起边唱边做动作，为后面的颜色与新授单词的活动铺垫。
此处的教学设计我认为较好，能为第三题的课文教学打下坚实的基础）
3、Lead-in
我制作了多媒体课件，出示一半的pen pencil book bag 让学生猜（之前的教学设计是实物教学，我认为学生掌握的不够扎实，学生的积极性也调动不起来，因此我转换了教学方法采用多媒体教学）
T: What's this? Can you guess?
Ss: It 'as bag/book/pen/pencil.
通过多媒体的引导，再加上实物教学，把事先准备好的bag
/book/pe n/pe ncil 放入盒子中，顺势拿出再次强化教授
T: What'sthis?
Teach bag/book/pen/pencil（利用单词卡片教授单词）
It '……
T：教师拿出bag/book/pen/pencil 放入远处，引导学生说出：
What'sthat ? It ' a ...........
此处教师适当讲解this和that的区别，说明一个是近处的物品，一个是远处的物品，之前的课程我没有强调，致使在后面的运用中，学生很容易混为一谈）
（进行各种形式的活动，让学生充分说出这四个文具用品，并且熟练
运用这两个句型）
4、Practice
（1）给图片找到家，将图片放在教室的某一处，让学生去找，当找
物品的学生离文具近的时候其他学生就大声喊，离远了声音就变小。
T: Find out the picture
Ss: pen, pen cil, bag, book
将一个个物品举起，并以“Whaf this/that? ” “It ' s的问答形式展示。
（2）贴标签游戏
T: I have some pictures, please stick them.
让学生把英语和汉语贴在一起，进行小组竞赛，让每个学生都动起来5、Listen to the tape
T: Listen to the tape and read together.
circle the new words. Second time, read and repeat. Third time,
read and repeat. Fourth time, follow the teacher. ）
Ss: act out the text
（听”和说”是学英语中最关键的环节。
对低年级学生来说要抓住听”这个重点。
要让学生听录音，倾听，倾听，再倾听，通过倾听提高语音的准确率。
听原声带，进行仿读比赛和分角色表演赛。
以集体、个人及图文并茂的练习题等形式进行听和读的练习。
）
6、Sum-up
我自编一首Cha nt来结束学习
What's, What's ,What'this?It 's,'s,' a pen.
What's,What's,What'sthis?It 's,'s,'a pen cil.
What's,What's,What'sthat?It 's,'s,'a book.
What's,What's,What's t
hat?
It 's,'s,'a bag.
（First time, read and
7、Homework
（1）listen and read the text
（2）copy the new words each five times
&板书设计
Module 6Un ite 2What' s this ?
What's this ?It'a pen.
What's this ?It'a pencil.
What's that ?It'a bag.
What'sthat? It ' a book.
教学反思
本节是一节新授课，主要针对What's this? It ' a….句型进行训练，最终使学生能将课堂所学运用到实际生活中去，提高他们运用语言的能力。
经过此次的修改，我从以下几个方面得到了改善：
1、注重四线三格：三年级学生要从基础学起，基础要注意字母
的占格，平时教师在教学上要注意字母的教学和字母的书写，帮助学生奠定良好的字母书写习惯。
2、运用多媒体课件：仅运用实物教学，学生的积极性不能充分的调动，因此我运用了多媒体课件，激发学生的学习的积极性。
3、运用多种游戏方法：在练习句型中，我运用多种方法让学生充分的练，充分的说，充分的展示自己的口语风采。
通过此次的教学设计，我更加注重了学生基础知识的传授，和活动的
练习，让学生多开口说，开口练。
当然也有一些不足的地方，比如板书设计较粗糙，我觉得单词的引入形式比较单调，还可以进行得更加新颖。
此外，能融入班上更多学生加入游戏，达到操练到人的目的就更好了。