高校体育俱乐部教学模式改革现状与创新发展研究
高校学生体育俱乐部建设与管理创新
高校学生体育俱乐部建设与管理创新随着社会的快速发展和人民生活水平的提高，体育已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
尤其对于高校学生而言，体育活动不仅是锻炼身体、增强体质的有效途径，更是培养团队合作精神、提升综合素质的重要方式。
因此，高校学生体育俱乐部的建设与管理显得尤为重要。
本文将从高校学生体育俱乐部的建设、管理创新以及未来发展趋势等方面进行探讨，以期为相关领域的实践提供有益参考。
一、高校学生体育俱乐部的建设1. 明确建设目标高校学生体育俱乐部的建设应以促进学生身心健康、提高运动技能、培养体育兴趣和习惯为目标。
在此基础上，还要注重培养学生的团队协作精神、创新能力和社会责任感。
2. 合理规划俱乐部类型根据学生兴趣爱好和运动需求，合理规划俱乐部类型。
例如，可以设立篮球、足球、排球等传统体育项目俱乐部，也可以开设瑜伽、舞蹈、跆拳道等新兴体育项目俱乐部。
同时，要确保各类俱乐部的数量与质量达到平衡，以满足不同学生的需求。
3. 完善场地设施建设良好的场地设施是开展体育活动的基础。
高校应加大对体育场地设施的投入，确保各类俱乐部拥有足够的场地和器材。
同时，要加强对场地设施的维护和管理，确保学生在安全、舒适的环境中参与体育活动。
二、高校学生体育俱乐部的管理创新1. 引入专业化管理团队高校学生体育俱乐部的管理需要专业化的团队来支撑。
高校可以聘请具有丰富经验和专业知识的体育教练或管理人员来担任俱乐部负责人，负责俱乐部的日常运营和管理工作。
同时，要加强对管理团队的培训和考核，提高他们的管理水平和专业素养。
2. 实行会员制管理引入会员制管理模式，让学生成为俱乐部的主人。
通过制定会员章程、设立会员权益和义务等方式，明确会员的权利和责任。
同时，要加强对会员的管理和服务，确保会员能够享受到高质量的体育活动和服务。
3. 建立激励与约束机制为了激发学生参与体育活动的积极性，高校应建立相应的激励与约束机制。
例如，可以设立奖学金、荣誉称号等奖励措施，对在俱乐部活动中表现突出的学生进行表彰；同时，对于不积极参与活动、违反俱乐部规定的学生，可以采取一定的惩罚措施，如警告、退会等。
普通高等学校体育教学俱乐部研究现状述评
目前高校 体育教 学改革 大多偏 向体育俱 育 为 目的 ” 。 课 程 目标 、 师资等情况不同 。 乐部的研究 ，体育教学俱乐部是一种新 的教学 １ ． ２高校体育教学俱乐部的类型 １ ． ４高校体育俱乐部的特点 模 式 ，改革是一个艰 辛的过程， 不可能一蹴 而 邹师 、 冯火红把我国普通高校的体 育教学 钱伟在《 对我校体 育俱乐部教学模 式的探 就。 目 的研究集中在概念界定 、俱乐部 的分 俱乐部划分为课外体育俱乐部 、 内体育教学 究 》 前 课 中对体育教学俱乐部的特点阐述为 ： 培养学 类、 俱乐部 的优越性和可行性研究 ， 俱乐部教学 俱乐部和课内外结合 的体育俱乐部。持相 同的 生体育兴趣、 爱好， 提高体育专项运动能力， 充 模式的构建 ，俱乐部发展中存 在的问题及应对 观点的还有 ， 谭沃杰 在“ 关于高校体育教学俱乐 分发挥学生主体性、主观能动性，树 立终身体 对策等方面的研究 ，本文就 目 前体育俱乐部 的 部发育规律的研 究” 中所提的。马娇在《 国普 育思想， 我 养成运动 习惯 ， 能为学校体育与社会 研 究做一综述。 通高校体育俱乐 部的探讨》中也 承认这几种类 体育接轨奠定基础。 冯秋明等在《 对高校课外体 ｌ 高校体育教学俱 乐部模式 的研究现状 型 。 另外陈小蓉在“ 体育教学俱乐部的理论与实 育活动俱乐部模式的研究＞中对课外体育俱乐 １ ． １高校体 育教学俱 乐部 的概念的研究 践” 中也引申出了这种分法。 部的特点阐述为 ：俱乐部式 的课外体育 活动 的 现代 汉语 词典将 俱乐 部解 释为 ： “ 进行 社 １ ． ３高校体育教学俱乐部 的组织形式 主要特点是培养学生体 育兴趣 、爱好， 提高体 会、 政治 、 文艺 、 文化体育娱乐 活动 的团体和 及 郝明在文章中提到的组 织形 式 ： 深圳大学 育专项运动能力， 充分发挥学生 主体性 、主观 场所 崃 育新的“ 。０ 俱乐部式 ” 体育教学模式是 的以一、 二年级学生为对氛 采取 自由选项， 混班 能动性 。突出课外体育活动的群众性 、 健身性、 指。 在体育课 的基本部 分由学生 自由选择 项 目、 上课的形式 ； 上海中医药大学的一年级 ： 保健体 趣味性和科学性 ， 形成崇 尚健身 、参与健身 的 自由编组 、 自主学 习与锻炼 ， 教师要回答学生的 育课 ， 二年级： 专项体育课 ， 三年级： 俱乐部课 ： 大 环境和风气， 树立终身体育思 想， 养成运动习 问题，这些问题是学生在练 习过程 中不能解决 连理工 大学的每项分为初 、 、 中 高三 个等级。 学 惯＇ 为今后的学习和工作奠定 良 的基础。 妈 好 或解决的不够圆满的问题 。 乌兰、 包铁全对俱乐 生 自愿 选项进行等级分班；周 口师范学院的定 秋明等 的观点与钱伟的体育教学俱乐部 的最大 部 的理解主要是引用 １ ９ ９ ０年 ３月 国防工业出 项 目、 定时 间方法 学生 自由选项 、 混班上课 ； 鞍 不同就是 ， 他提 出了“ 四性 ” 即群 众性、 健身性、 版社 出版 的‘ 英汉词典） 所作 的解￣，ｌ体育俱 山师范学院的一年级： ｌ“ ｌ ｌ 基础体育课 ， 二年级： 俱乐 趣 味性 和科学性。 在教学 中角色变为辅导。 教； Ｅ 乐部是 以体育爱好 者 自 发性 、自立性的结合为 部必修课 ， 、 三 四年级 ： 乐部课 。 邹师 ， 俱 冯火 ２结论 基础， 为增进健康和促进相互 问的协 调和睦而 红在文 章中也阐述了体育教学俱乐部的几种组 高 校体 育教学俱 乐部 的发 展的这十 几个 进行持续性体育活动的组 织” 陈杰将体育教学 织形式 ，有大众体育健身模式 （ 。 又称 同步式教 年头，取得了一定得成果的同时也存在不足之 俱乐部的概念定 义为俱乐部制体育课是以俱乐 学 ）由于上课的学生多 ， ， 班级大 ， 那么就由老 师 处 。 么我就 自己的观点提 出几点建议 ： ， 那 一 三 部 的组织形式进行体育课教学 的模式 ， 即以年 和学生 轮流带领进行练习， 老师进行个别 指导 ， 种俱乐部的模式前哪一个更适 合大学生的身心 级 为单位 在同一堂 选修 课 中开设各 类体育 项 在课上 留有一定的时问进行学生与教师 、学 生 发展 ， 应该进行具体 的研究 ； ， 二 如何把 学校体 目， 一个项 目为一个俱乐部 ， 每 学生可 以根据 自 与 学 生 间 的 进 行 交 流 、 价 、 结 ； 方 式 教 学 育 和社会体育资源有效整合． 评 总 处 完成高校体 育社 身条件与兴趣爱好 自由选项上课， 不受班组 教 模式 。 教师依据课 的计划， 根据学生个体的情况， 会化和市场化的改革等问题。通过本文的研究 学计划 、 教学大纲 、 教学 内容 、 教学 进度 的限制 。 设 计一 次课或一个单元 的学 习的计划 ， 学生按 把俱乐部的研究更加细化和微观化 ，希望本文 形式多种 多样 。 内容丰 富多彩 ， 应遵循体育教 预先配置 的“ 但 锻炼处方 ” 进行 自我练 习， 教师随 的研 究对 高校 体育教 学俱乐 部教学模 式 的改 学规律， 实现体育课程教学任务 。刘建坤把 “ 体 时进行 跟踪诊断 、 评价 、 正计 划 ： 修 流动式教学 革 ， 具有一定的借鉴意义。 育教学俱乐部” 定义为： 以体育 练习者 自 是 觉结 模式 。 学生根据所选的项 目， 在一周任一时间内 参考 文 献 合为基 础， 以学校的运动场 馆为依 托， 围绕着某 的同一类课选择教师上课； 只要修满课 时， 就可 ［】 １中国社 会科 学院语 言研 究所． 现代汉语 词典 运动项 目， 以俱乐部 的组织形式将体育教学 、 以选择教师参加规定 的考试，考试合格可 以获 『 ． 京 ： 务印 书馆 ， ７ ． Ｍ１ 北 商 １ ９ ９ 课外体育、 运动训练 、 群体竞赛等融为一体的体 得学分 ； 自由轮转式教学模式 。 同一堂体育课 ｆ 邹师， 在 ２ 】 冯火红． 国普通高校体育俱乐部的类 我 育课堂教学模式 。它只是高校众多教学模式 中 中， 项 目开设各类体育俱 乐部， 按 学生根据 自 身 型与特 色研 究 咖．北京体育 大学学报，０ ３２ ２０， ６ 的一种， 目的是为增强师生体质 ， 其 提升体育文 条件、 兴趣爱 好， 自由选项上课 、 每周都 可以更 （） ０ ７ ． １： － ３ ７ 化素养， 彼此教学 间的友谊 ， 增进 最终形成终 身 换项 目和 内容，考核采取 ３个结合、 ２个 内容、 【】 沃杰． 于高校体 育教 学俱 乐部发 育规律 ３谭 关 体育锻炼的习惯 和健康 、科学 、文明的生活方 ２个标准 。课内外结合 的俱乐部组织形 式大概 的研 究ｆ ． Ｊ体育与科学， ９ ，９２：７ ２ ． １ １ ８１（） — ０ ９ １ 式 。综上所述 ， 体育俱乐部概念界定 ， 要考虑到 有 ， １年为专项课 （ 基础课）、 ２年为俱乐部形 【】 ４ 陈小蓉． 体育教 学俱 乐部 的理论与实践【． Ｊ中 】 三种俱乐部的共性来分析 ，也就是说这个 高校 式 教学 、 、 年为选修体 育俱乐部课 ； 、 ３ ４ ｌ２年 国学校体育，０ １ｌ８２： － ６ ２ ０ ，１（） ４ ６ ． ６ 体育教学俱乐部要有一定 的外延 ，内涵要小一 为选项课 、 、 年 、 ３ ４ 研究生两个集 团。 实施 ４年 【 胡永 南， 芝． 通高校课外体育活动俱乐 ５ 】 段健 普 点 ，这样就 能把高校体育教学俱乐部很好 的定 贯制，即 １ —３年 为必修课， ４年级开设选修 部 的研 究 ｆ． 育学刊 ，０ １ ，（） Ｊ体 丁 ２ ０ ， ２２． ３ ， 义 出来。大部分作者没有认清俱乐部的外延和 课， 研究生开设 必修课 ； 、 １２年级为选项课， 实行 ｆ１ ６冯秋 明等． 高校课 外体育活动俱 乐部模 式 对 内涵的关系 ， 以至于导致 了概念定义模糊 。 笔者 课 内占 ６ ０％、 课外 占 ４ ０％ ， ４年级 为课外 的研 究 『 ． 州体 育 学 院 学报 ，０ ３ ３５． ３、 Ｊ广 １ ２０ ， （） ２ 把高校体育教学乐部定义为“ 全国普通 高等 俱乐部， 以《 修满规定的学时可获得学分 ； 、 １２年级 学校体育课程教学指导纲要》 为指导思想 ， 在学 为选项课， 实行课 内占 ９ ０％、 早操早 占 １ ０％ 、 校 的组织下， 由体育 院系设定体育项 目， 学生 自 课 外 体 育 俱 乐 部 另增 加 ｌ — ２ ％的 附 加 分 ， ５ ０ 由选项 ， 自由选择时间 。 自己选 择教师 ， 形成俱 ３ ４年级为课外俱乐部， 、 修满规定的学时课获 乐部的组织形式将体育教学、 课外体育 、 运动训 得学分。 综上所 述体育俱乐部的组织形式是一 练、 群体竞赛等融为一体的体育课 堂教学模式 ， 个可变的因素，每个学校的体 育俱乐部 的教学 责 任 编辑 ： 明 月 胡 以提高学 生学 习兴趣和身心健康 ， 达到终身体 组织形式不尽相 同，究其原因就是每个学校 的
高职体育俱乐部教学模式的现状调查与对策研究
第６ 卷 第３ 期
【 体育人文社会学 】
高职体 育俱 乐部教学模式 的现状调查与对策研 究
邵 艳 （ 南 通 纺织职 业技 术学 院素 质教 学部 ， 江苏 南 通 ２ ２ ６ ０ ０ ７ ）
摘 要 ： 文章采 用文献资料 法、 问卷调查法、 专 家访谈法、 数理统计 法等研 究方法， 对实施体育俱 乐部教 学的高职院校进行调查研 究， 找 出俱 乐部教学在 实施过程 中所存在的问题 ， 提 出改进建议 ， 为更好地开展 高职 体育教学提供参考依据。 关键词 ： 高职 体育俱乐部教学 模式 现状调查 对策研究
随着高校体育课程改革 的不断深入 ，好 多高职 院校 已经建
２ ． ２ ． ３ ． ２问卷的发放与 回收
立 了体育俱乐部教学模式 ， 它能满足不 同层次 、 不 同类型大学生 的体育需求 ， 但在实施过程 中还存在很 多问题 。 通过本研究的调查研究 ，了解江苏省高职体育俱乐部教学 开展 的现状 ， 寻求俱乐部在教学实施中所存在 的问题 ， 并适 当地 提出 自己的意见与建议 ，为高校体育俱乐部的长效 发展 提供参
３ ． １ ． １ 参与动机 表 １ 参 与动机调查
２ 研究对象与研 究方法
２ ． １ 研 究对 象
江苏省（ 遍 布常州 、 南通、 苏州、 无锡 等地 ） 高职 院校 体育俱
乐 部 教 学 现状 。
２ ． ２ 研 究方 法
２ ． ２ ． １ 文献资料法
通过 中国期 刊网《 全 文数据库） ） （ ２ ０ ０ ９ — ２ ０ １ ３ ） 和优 秀硕博论
考意见。 Байду номын сангаас
本研究采用 随机发放 的方式进行调查 ，主要对高职 院校 的 在校生发放调查 问卷 ， 高职在校 生问卷 ６ ０ ０份 ， 回收有效 回卷是 ５ ６ ０份 ， 有效率 ９ ３ ． ３ ３ ％。
江西省重点高等学校体育俱乐部发展现状研究
３２对学生参加 课外体育锻炼的情况的调查 ． 表 ２江西省大学生参加课外体育锻炼 的情况统计表（ ７ ５ ） ４
学生
Ｏ １
课外体育锻炼情况（ ／ 次 周）
２ ３ ４ ５
数量（ ） 人
２３ ２
２３ ０
７ ６
２ ６
１ ３
６
１前言 ．
从科学发展观看 ， 青少 年的体质健康 ， 系着每一个学生 、 关 家庭 的 切实利益和未来希望 ； 青少年学生是国家未来 的主人 ， 他们的健康 体质 是 国家的财富， 是社会进步 、 国家昌盛 的希望。２ １世纪是高等学校教育 发展具有划 时代意义的时期 ， 培养具 有竞争意识 、 开拓精神 和全 面发展 的复合型人才是高等教育发展的必然趋势， 高等学校是为 国家培养各级 各类高素质人才的重要阵地 ， 也是学 生接受在 校体育教育 的最后 阶段 。 大学教育要 以培养 具有 创新精神 、 体育实践 能力 、 身心健康 、 适应未来 社会 发展的高素质人才为宗旨， 大学体育要与终 身体育对接。 高校体育俱乐部是高校中的一种体育文化现象， 是具有共同体育兴 趣爱好 的大学生基于 自我完善的需要， 自由选择体育活动项 目结成的具 有社 团性质的体育团体， 是学校体育活动的一种组织模式。高校俱乐部 的开展是实现体育教学改革 的有效途径。通过体育俱乐部的开展， 培养 学生 的锻炼 意识 、 与习惯 ， 的创新精神 和实践 能力以及锻炼学 技能 学生 生的组织管理能力， 从而实现高校体育与社会体育 的顺利接轨。
科技信息
音 体 美
江 西 省重 点 高等 学 校傩 胄 俱 乐部 发 展 项状 研 穷
江西服 装职业技 术 学院 周 文勇 东华理 工 学院 徐锦 锋
我国普通高校体育俱乐部教学模式现状与研究
我国普通高校体育俱乐部教学模式的现状与研究摘要：我国普通高校实施的体育俱乐部教学模式刚处于萌芽阶段，本文采用对部分高校进行调研的形式，并根据调研结果进行分析总结，了解我国普通高校体育俱乐部教学模式的发展现状，把握普通高校体育俱乐部教学模式的具体情况。
研究现阶段高校体育俱乐部教学的问题所在，提出改进意见，探索出一套适合我国国情的体育俱乐部教学模式，使其健康发展。
关键词：普通高校；体育俱乐部教学模式；现状；对策中图分类号：g807 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2013）01-0-01体育俱乐部教学模式是指以俱乐部的形式进行体育教学的模式，是在体育教学改革的不断深化和素质教育的全面推进，高校体育的改革从健康第一、素质教育的角度出发，健康教育为主导思想的切入点基础上建立的。
体育俱乐部教学是一种新型的教学模式，不仅借鉴了一些国外的先进经验同时又结合自身的实际，符合当代大学生身心健康的需要的教学模式，备受广大学子的喜爱和认可。
本稿就现阶段我国高校体育俱乐部教学模式的现状进行分析，并试着研究如何完善这种教学模式。
一、研究对象与方法1.研究对象目前，我国也有部分高校开始试行体育俱乐部的教学模式，本文主要是从这些实行体育俱乐部教学的高校中选取研究对象。
2.研究方法主要采取收集相关开设体育俱乐部教学的院校相关报道，另外通过网络手段查询下载相关资料和进行问卷调查的形式了解体育俱乐部教学现状。
二、我国普通高校体育俱乐部教学模式的现状根据调查得知我国普通高校体育俱乐部教学模式虽在某些方面取得了不错的成绩，比如：体育俱乐部得到大多数学生的参与和支持，体育俱乐部教学场地和器材得到很大的改观等。
但是还存在很多的不足，本文重点分析不足之处。
1.学生选项受限我国高校体育俱乐部教学主要集中在一些比较热门的项目上，比如：排球、足球、篮球、乒乓球和羽毛球等。
学生缺乏可选择性，由于所选项目人数上的限制，一些学生不得不放弃自己所喜爱的运动而被调整到其他运动上。
大学体育俱乐部现状与发展的研究
大学体育俱乐部现状与发展的研究摘要：通过对吉林省部分高校体育俱乐部开设现状的调查研究，认为体育俱乐部是一种适合当前我国高校现状的体育教育形式，值得推广；资金短缺、体育教师知识结构的缺陷、项目开设的不完善是当前高校俱乐部存在的主要问题；强化俱乐部的管理机制是俱乐部发展的关键所在。
并提出了相应的对策。
关键词：体育俱乐部现状发展研究教学改革1 前言近几年来，随着我国高等教育改革的深化和体育事业的发展，一些高校出现了以培养终身体育意识、习惯和能力为主的教育方式——体育俱乐部。
本文试图通过对吉林省部分高校体育俱乐部的现状调查和研究，分析存在的问题，并探讨改革的对策及今后的设想，以促进学校体育俱乐部的健康发展。
2 研究对象和方法采用文献资料、问卷调查、个别访问、数据统计等方法进行研究。
问卷以吉林省8所高校体育俱乐部成员为调查对象。
发放问卷800份，回收有效问卷674份，回收率为84.3％。
3 高校体育俱乐部开设的现状3.1 高校开展体育俱乐部的目的各高校开办体育俱乐部的目的虽然不完全一样，但主要目的是为教学服务，完善学校体育工作，培养学生的终身体育意识，促进“自我体育”，观念的形成，培养和发展学生对体育的兴趣，实现体育教学目标的多样性，为全民健身服务。
3.2 学生参加体育俱乐部的动机在全民健身战略中，随着人民生活水平的提高，高校学生具备了参加各种健身活动的经济实力，“花钱买健康”已成为新一代大学生的时尚。
学生参加体育俱乐部动因是多向的。
在增强体质，调节大脑、提高学习效率，充实生活、适应社会三个方面，男生取向高于女生，而在健美形体取向上女生明显高于男生。
这说明，处于青春期的女大学生体育运动心理与男生存在明显的差异。
3.3 高校体育俱乐部的现状特点3.3.1 发展模式已具雏形，师资力量雄厚，结构合理高校体育俱乐部近几年发展较快，发展模式基本形成。
其模式综合为三大类：(1)为配合体育教育改革，满足学生业余文化生活的需要；(2)为体育教学改革，实现体育教学目标的多样性；(3)为提高学生运动水平，增加经济效益。
高校体育俱乐部教学模式的现状及发展思路
界 的认可 ， 并且呈现 出蓬勃发展的趋势 ， 但 无论是在理论研究还是在 实践 操作层面均
处 于 初 始 阶 段 ，相 对 于 国 外 一 些 发 达 国 家
学模式更具有优越性 ，因此它不但会是未
来 体 育 教 学 发 展 的 主 流 方 向 ，还 会 是 体 育 教学改革的必然趋势 。 于一体 ，ຫໍສະໝຸດ 调课 内外学 习与锻 炼的有机结
合 ，重 视 体 育 文 化 素 质 的培 养 ，将 学 校 体
育完全深入社会体育 ，以提 高学生未来走
教 学模 式
宽学生 自主活 动空间的基础上 ，为学生 自 己意向性所指的空间也提供 了实现基础。
总 之 ，高 校 体 育俱 乐 部 教 学 模 式 与 传 统 体 育 教 学 模 式相 比 ，更 注 重 学 生 的 个 体
动性， 为学 生树 立终 身体 育思想打下基础 ， 以期他们 养成运 动习惯 ，为学校体育 与社
会 体 育 接轨 奠 定 基 础 。
最 初的实践阶段 ，因此各校设 置的课程也 略有不同。高校近年来 的扩招造成 了现有
公共体育教学场地的不足 。 调查显示 ， 据 体 育 场 馆 、 施 均达 标 的 高 校 才 占 ５ 左 右 ， 设 ％
差异和 多元化 的需 求 ，为弥补传统教学模 式 中的偏重 竞技技能和技术的教育提供 了 可借鉴 的模式 。
从 国外发达 国家 的体 育俱乐部教学模
式 来 看 ，其 主要 特 点体 现 为 ：培 养 学 生 的 体 育 兴 趣 和 爱好 ，以提 高 体 育 专 项 运 动 能 力 为 目标 ，充 分 发 挥 学 生 主 体 性 、主 观 能
武汉市高校体育俱乐部现状调查与研究
关键词 ： 武 汉 市 高校 ； 体 育俱 乐部 ； 改革 ； 现 状
随着 我 国教 育改 革 的全 面 推 进 ．高 校 体 育 也 加 快 改 革 与 发展 的步 伐 。 高校 体 育 教 学 取 得 了 显 著 ， 但 以传 统 行 政 班 级 为 单 位 的教 学 组 织 形式 在 对 学 生 兴 趣 培 养 上 存 在 明 显 的 缺 陷 体 育俱 乐 部 模 式 因其 具 有 能 充 分 发 挥 学 生 的主 观 能 动 性 和 教 师 的主 导 因 素 的优 势 ．而 逐 步 成 为 高 校 体 育 课 程 和 活 动 开展
２ ． ２ ． ２大 学 生 参 与 体 育 俱 乐 部 动 机 调 查 人 的行 为 活 动 总 是 由一 定 的 动 机 引 起 的 ．体 育 锻 炼 也 是
一
武 汉 多年 。 以湖 北
经 济 学 院为 代 表 的体 育 俱 乐 部 改 革 掀 起 了武 汉 市 高 校 体 育 俱
２ ０ １ ３年 ３月 第 １ ０ 卷 第 ３期
湖北经济学院学报（ 人文社会科学版）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈｕ ｂ ｅ ｉ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｅｃ ｏ ｎ ｏ ｍｉ ｃ ｓ ｛ Ｈｕ ｍａ ｎ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ
２ ． 武 汉 市高 校 体 育 俱 乐 部 开 展 现 状 调 查 与 分 析 ２ ． １ 体 育俱 乐 部 的开 展 模 式
高 校所 实 施 的 俱乐 部 型体 育 教学 。是 根据 高校 人 才 的 培 养 目标 ． 以 培养 学 生 终 身 体 育 意 识 ， 并 掌 握 一 项 体 育 运 动 技 能
高校体育俱乐部教学的现存问题与发展策略论文
高校体育俱乐部教学的现存问题与发展策略摘要：高校体育教学作为国民体育的基础与核心，是衡量育人质量的重要标准。
因此，高校体育俱乐部教学有着不可替代的重要作用，本文以高校体育俱乐部教学模式存在的不足以及未来发展的趋势进行综合研究，旨在为对我国高校体育俱乐部的建设和发展提供依据，从而推进我国高校体育俱乐部发展的进程。
关键词：高校体育俱乐部教学；现存问题；发展策略中图分类号：[g40-013.9]俱乐部教学作为一种新型的体育教学模式日益受到学术界的认可，并呈现出蓬勃发展的趋势。
然而，无论是在理论研究还是在实践操作层面，我国的高校体育俱乐部教学仍处于实践探索阶段，其教学模式还存在一定的不足之处。
因此，对高校体育俱乐部教学的现存问题与发展策略有其重要的现实意义。
一、现状分析高校体育俱乐部作为体育教育的补充与延伸，其主要的职能就是扩大的学校体育教育范围，丰富校园体育文化，发展学生的素质。
但在实际操作中，普遍存在以下问题：1.与体育教育不关联高校体育俱乐部，大多数由自发组织的学生团体，虽然有些学校有老师担任体育教师或教练，但有没有”教学”相联系，只是通过该组织进行一些简单的体育活动与比赛，不符合体育俱乐部建立的初衷，同时，学生对体育俱乐部教学的用途并不清楚，导致学生认识不一致，不仅体制和组织不完善，而且目的也不够明确。
2.管理不完善现有体育项目本身的性质和特点确定在学生在俱乐部的考查、评估等方面制定缺乏统一标准，学生参加俱乐部的管理制度不够完善，比如学生之间的自由转移，俱乐部并没有实现标准化的程序和规范化的俱乐部管理。
3.责任不明确学校部门责任不明确。
一般学生俱乐部活动一般都由学校团委来管理，其中也包括学校体育协会、俱乐部、体育教育部门，这导致了管理部门的责任不一致，在具体实施中，无法进行统一管理。
4.考核评价体系不完善体育俱乐部缺乏完善的教学评价体系。
目前，绝大多数体育俱乐部教学评估采取的是”结构评估”和教师绝对评价方法。
高校公共体育俱乐部模式现状及发展对策研究
一
种 积 极 主 动 的 行 为 ， 而 实 现 体 育 教学 从 目标 的 更新 。
个 全 新 的 大 体 育框 架 。 的转变 。 大 学体育是学校体 育的最后 阶段 ， 如 １ ３ 新体 制深 化和催 生 了大学体 育俱 乐部 ２高师院校公共体 育课俱乐部的发展对策 后 一 站 体 育教 育 中 建立 起 “ 康 第一 ” 的 健
学 生 为 主 体 ， 取 费 用优 惠 廉价 ， 提 供 良 收 并 转 变 ， 而 达 到 高 师 院 校 培 养 出 合格 的现 从
摘 要 ： 共体育课 俱乐部作 为一种新型 的教 学模式 。本 文针对 高师院校 公共体 育课俱 乐部 实施和发展 中存在 的问题 ， 行总结 、论 公 进 证和研 讨 。这 对高师院校公 共体育课 俱 乐部的理论研 究 ， 以及 高师院校开 展公共体 育课俱 乐部的 实践 都有 着重要意 叉。 关键词 ： 高师院校 公共体 育课俱 乐部 中图分类号 ： ８ ８ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ４ ０ ８ （ ０ ８ Ｉ （） ０ ２ — ２ １ ７ — ９ Ｘ ２ ０ ）２ｅ一 ２ ２ ０
系 由过去 的 “ 师主 体 ， 教 学生 主 导” 模式 向
实 循 教 育规 律 和学 生生 理 发 展规 律 逐 步 向 注 了适 合 自己 发 展 的 新 的 体 育 改 革 方 案 ， 重 生理 、心 理 、 和社 会 的 三 维 体 育教 育 观 行 了学 校 体 育 俱 乐 部 的 体 制 ， 步 构 建 了 初
“ 共 体 育 课 俱 乐 部 ” 是 以 高 师 院 校 公 的师 范 性 质为 依 凭 ， 托 学 校 运 动 场 馆 和 依
二 十 世 纪 八 十 年 代 以 后 ， 国 高 等 教 时 间 、授 课项 目、授 课 教 师 的体 育 课 俱 乐 我 将 育 体 制 进 行 了一 系列 的 改革 ， 步 建 立 了 逐 部 ， 课 内教学 延续到 课外体 育俱乐部 。
普通高校体育俱乐部教学模式改革的研究
摘 要 ：体育俱 乐部模 式是近年来一些普通 高校教 学模 式改革 的重要组成部分 ，根据 不 同类型俱 乐部模 式的特 点和 类型 ，通过这种新型教 学模 式与传统教 学模 式的对 比 ， 依 据 目前体育俱 乐部模 式在普 通 高校的发展现状 ，在符合 当 代 大 学生生理 、心理特点和创新能力的基础之上 ，探讨未来普通 高校体 育俱 乐部教 学模式改革的相 关问题 。 关键 词：普通 高校；体育俱 乐 部 ；教 学模 式
中图分类号 ：Ｇ８ ０ ７ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ ２ ． ４ ６ ５ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ １ ４ ０ — ０ ３
体育俱乐部模式是近年来体育教学 改革的一种 创新形 式，它不同于传统的班级授课体制，摆脱传 统体育教学模 式中教师的主导地位，以学生为主体， 培养学生的运动兴趣，丰富学生的课 内外活动，这 不仅有利于学生变被 动为主动式的接受并且参与体 育活动，而且对于培养学生的创新能力和增强学生 的身体 素质等方面具有重要的意义。在 国务院提 出 学校教育 “ 健康第一”和 “ 终身体育” 的指导思想 下，教育部于 ２ ０ ０ ２年颁发 了 全国普通高校体育 俱乐部教 学指导纲要） ）…，借此推 动普通高校体育 俱乐部教学模式的发展 。 １ 高校体 育俱 乐部模 式 的特点 高校体育俱乐部模式是近几年对高校体育教学 改革下出现的一种新型组织形式。是以自 发为性质， 以增 强人 的身体 素质和促进人与人之间相互协作为 目的的持续性体育活动的社团组织。体育管理部 门 则对体育俱乐部作 出如下定义：体育俱乐部是指 由 企事业单位、社会 团体和公 民个人利用非政府财政 拨款举 办的，以开展体育活动为主要 内容的基层体 育组 织 。 目前来看我国高校体育俱乐部主要分为： 课外 体育俱乐部、课 内体育俱乐部和课 内外结合 的体育 俱乐部三种模式。其共性都是从课程宏观角度出发， 老师在尊重学生个体差异的前提下更加关注学生的 身体素质和心理情感，通过对不同学生进行答疑或 者辅导，既可以满足学生对体育项 目的学 习需求， 又可以培养学生的学习兴趣和创新能力。新型教学 模式不再强调教师 教科书以及体育技能的主导地 位，而是 以提高学生的体育兴趣增 强自身的身体素 质为主要内容，只保 留部分基础的课堂常规。这种 教学模式在增加 了学生和教师自由 度的同时，更使学 生养成自觉锻炼的习惯，实现 “ 终身体育”的目 标。 高校体育俱乐部模式充分发挥 学生的主体作 用 ，使学生掌握选择任课教 师、教学内容 以及上课 时间的主动性，让学生能够变被动接受为主动学习，
体育俱乐部管理现状与发展对策创新模式论文(共5篇)
体育俱乐部管理现状与发展对策创新模式论文（共5篇）第1篇：对当代大学生体育俱乐部管理模式创新的研究一、选拔机制创新首先，大学生俱乐部选拔工作要形成覆盖全体学生的海选工作。
在不同类型的体育俱乐部选拔工作开展之初，要联合学校宣传部门、学生组织、班级干部等群体，对体育俱乐部选拔工作进行全面的、深入的、广泛的宣传工作，充分利用校园广播、校园网、班级群等渠道，发布俱乐部选拔工作信息。
宣传工作要实现选拔工作信息的全面宣传，对选拔工作的制度、方式、时间、地点等信息进行详细的介绍，让每个学生都能够全面了解俱乐部选拔工作。
其次，在选拔工作期间要严格按照选拔标准，进行选拔，杜绝任何形式的违规行为。
一方面，俱乐部工作人员和学校相关部门，要加强自我监管，组织成立选拔工作监督小组，对选拔工作进行严格监管，并实施公布监管结果，对违规选拔的个人或团体进行严厉处分，保障体育俱乐部选拔工作的公平公正。
另一方面，俱乐部工作人员和学校相关部门要发动全校学生对体育俱乐部选拔工作进行监督，充分调动学生积极性，利用学生群体的力量，确保选拔工作的顺利开展。
最后，大学生体育俱乐部选拔结果和选拔过程信息，要进行公开透明的展示，利用校园网、校园论坛、校园广播、公告栏等媒介，对相关信息进行展示，让学生了解选拔工作的开展情况和选拔结果，赢得学生群体的支持和尊重。
同时，积极接受学生的建议，正面解答学生的疑问，最终形成得到全校认可的选拔结果。
二、管理结构创新大学生体育俱乐部的双层管理结构，要建立学校引导层，对体育俱乐部的建设和发展进行有效的引导、监督，确保俱乐部能够始终朝着正确的方向发展。
首先，学校要组织具有体育专业管理经营的教职人员组成俱乐部引导管理小组，作为体育俱乐部管理结构改革的核心力量入驻各个俱乐部，对俱乐部当前的管理乱象进行有效整改，迅速清除俱乐部管理改革障碍，为学生参与俱乐部管理工作奠定基础。
接着引导小组工作人员深入俱乐部管理整顿工作中，对俱乐部现有的管理情况进行整理汇总，对历史管理信息进行深入分析，从而形成完善的体育俱乐部管理工作资料库。
我国大学生体育俱乐部的现状研究及对策分析
随 着 教 育 改 革 的 深 入 开 展 ， 学 科 专 各 业教学模式的创新层出不穷。 ２世纪８ 从 Ｏ ０ 年 代 以 来 ， 国高 校 体 育 学 科 受 到 世 界 大 我 学 体育 思 想 和 高等 学 校 体 育管 理 模 式 的影 响 ， 育 俱 乐 部 作 为 一 种 新 的教 学 模 式 走 体 进 大学 的 体 育 课 堂上 和 体 育学 家 的 研 究 领 域， 这对 体 育教学 理论 和 实践 的发 展具 有 重 要意 义 。 理 论 上 来 讲 ， 种新 事 物 不 可能 从 一 产生 最初 阶段 就能 获得 很好 的发展 ， 是在 而 不断 的成熟 过 程 中不断 发展 和 完善 。 学生 大 体 育俱 乐部 就 是这 样一 种新 生 事物 ， 较之 它 传统 的教学 模 式 已经显 露 出独 特的 优势 ， 必 将 对 我 国体 育人 才 的 培养 和 塑 造 大 学生 终 生 体 育 人格 做 出 重大 贡 献 。 是 ， 但 大学 生 体 育 俱 乐部 生 存 的现 状 令 人堪 忧 。
１大学生体 育俱乐部的概况
１ １大 学生体 育俱 乐部 的分 类 ． 据调查 分析 ， 目前 我 国 现 有 的 大 学 生
体 育 俱 乐部 大 体 上 可 分 为 三 种 类 型 。 课 外 体 育 俱 乐 部 。 课 余 类 体 育 俱 乐 即 部 。 与 体 育 教 学 相 配 套 的 课 余 体 育 活 动 指 组织。 它以 “ 健康 第 一 ” 指 导 ， 培 养 学生 为 以 健 康 的 体 魄 和 学 习 的 兴 趣 为 宗 旨 ， 要 开 主 展 面 对学 生 的 集知 识 、 健康 、 竞技 、 乐 、 娱 兴 趣 多元 为 一 体 的 体 育 活 动 。 外 体 育 俱 乐 课 部 是 学 校 体 育教 育 功 能 延 伸 的 结 果 ， 有 具 自愿 性 、 自主性 和 自我发 展 性 等 特 点 。 课 内 体 育 俱 乐 部 。 教 学 类 体 育 家 俱 即 乐 部 ， 是 作 为 一 种 新 的 教 学 模 式 开 设 的 它 以 教 学 为 目的 的 一 种 俱 乐 部 形 式 。 以 培 它 养 学 生 兴 趣 和 爱 好 ， 其 掌 握 长 期 从 事 体 使 育锻 炼 的 方法 ， 充分 发 挥 个 人 的体 育 才 能 ， 从 而 达 到 教 学 目的 。 课 内 外 相 结 合 的 体 育 俱 乐 部 。 种 类 这 型 要 求 院 校 领 导 思想 足 够 开 放 ， 革 意 识 改 强 ， 且 学 校体 育场 地 设施 比较 完 备 ， 育 而 体 经 费 比较 充 足 ， 育 师 资 力量 较 强 。 以 处 体 所 于 经 济相 对 发 达地 区的 高 校 一般 采 用 这 种
普通高校课外体育俱乐部运行与管理模式的发展现状与对策分析
科学与财富
普 通高校课外体育俱 乐部运 行 与管理 模式 的发 展现状 与对策分析
慕英杰 张 亮 迟 明莉
（ 北农业பைடு நூலகம்学体育 部 １ ５ ０ ０ ３ ０ ）
摘 要： 高校课外体育俱乐部是高校传统体育教学模式 的拓展和补充 ， 对提高大学生参加体育锻炼 的兴趣 、 培养学生终身体育意识具有积极作用 。 文 章运用 问卷调查法、 文献资料法 、 数理统计等科研方法， 通过对高校体育俱乐部的现状及体育俱乐部在建设过程中遇到的相关 问题 的进行 分析研 究， 并提 出了切实可行的对策， 为促进大学生体育俱乐部建 ， 推进高校体育改革提供理论参考和科学依据 。 关键词 ： 普通 高校 ； 体育俱乐部 ； 教育改革
参加 。俱乐部领导 、 工作人员都有本职工作， 他们需要在完成 自己工作基础 上来管理俱乐部， 因此对俱乐部的管理不能全力以赴 ， 而且绝大多数管理者 缺乏经营管理的知识和经验。这 些势必会影响俱乐部 的运行 。 ２ ． ２ ． ２ 形式上缺乏创新， 内容单一缺乏影响力 在调查 中发现． 各高校开设的课外体育俱乐部 的项 目是如篮球、 足球 、 排球 、 乒乓球、 武 术， 等传统体育项 目 知名度高． 参加人数也很多。而一些锻 炼价值较大、 较为休 闲的运动项 目如： 羽毛球 、 网球、 游泳 、 等项 目 ， 由于受场 地等客观条件的制约， 在俱乐部能招收的会员人数有限。 ２ ． ２ ． ３ ．经费不足是制约课外体育俱乐部发展的最主要 因素 高校课外体育俱乐部的经 费主要来源于学校拨款和学生 自 筹两大块。 学生自筹的方式主要是会员费、 培训费、 创收、 社会赞助等。调查了解高校 ９ ０ 的课外体育俱乐部的经费是完全靠 自筹， 只有不到 ８ ％的体育俱乐
高校体育教学改革的现状及发展对策研究
而引导学生增 强体育 意识和养成 自觉锻炼的习惯 。 ２３ 加强师资培训 ， ＿ 提高体育教师的业务水 平 教师 自身的业务素质和授课质量 ， 直接影 响教学 的效果 。 因此 ， 在高 校体育教学改革 中应做 到： ） １重视学科梯队建设 ， 培养学科带头人。 ） ２ 统 认识 ， 改变现状 。３ 提供 良好条件 ， ） 优化成才环境。４ 充分发挥老教师 ） “ 帮带” 传 作用 。５ 采用 “ 出去” 请 进来” ） 走 和“ 的办法 ， 有计划 分批期定 向 培养 ， 加强教 师的进修与深造。 ２ 创 造积极的教学情境和 良好的学习氛围 ，合理的利用现代化教学 ． ４
文 化 教 育
民 科 营 技
２ ０年第 １ 期 ０１ １
高校体育教学改革 的现状及发展对策研究
王 彬
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
（ 白城 师 范 学 院 体 育 系， 林 白城 １７ ０ ） 吉 ３０ ０
摘 要： 通过对 高校体育教学改革的现状进行调查 与分析 ， 出高校 体育教 学改革一 系列对策 ， 提 树立“ 健康 第一” 的指导思想， 全面推进 素质教
一
１３ 师资力量不适应课 程改革 的要求 ＿ 首先 ，我国普通高校体育教师队伍整体年龄结构正逐步趋于合理 ， 但各年龄段教师的分布十分不均衡 ， 需要进一步调整。 其次 ， 国普通高 我 校体育教师队伍职称结构正逐步趋 向合理 ， 目前我国普通高校体育教 与 师 承担的任务基本吻合 。但高级职称群体老化 、 教授 比例偏少的现象普 遍存在 ， 应当引起重视 。 １ 对于创造积极 的教学情境和学习环境的意义认识不 足 ． ４ 基于传统的体育认识 与教学习惯 ， 在一些 高校的体育教学 中 ， 依然 过分注重教学的组织性 、 纪律性 ， 强调“ 的条理性 、 教” 法度性和“ 的有 学” 序性 、 统一性 等。 这种教学 ， 虽外观严谨 、 规范 、 清晰 、 有度 ， 但也存在着主 观营造紧张氛 围的不足 ， 当今高校体育教学 改革不相符 ， 与 抑制 了学生 的学 习兴趣和学生 的主观能动性 ， 更不利于教学 与教育对象 、 学环境 教 和谐关系的形成 。 １ 运动场地器材设施制约大学体育课程改革 的实施 ． ５ 运动场地器材设施是完成学校体育任务 、 实现学校体 育 目的的重要 物质基础 ， 是检验学校体育发展程度 的重要尺度 。 当前 ， 国各高等院校 我 在不断进行扩招 ， 学生数量 的急剧增 多 ， 导致学生人 均运动场地 面积严 重不足， 已经 影 响 了大 学 体 育 教 学 的质 量 和 大 学 体 育 教 学 课 程 改 革 的 实 施。 使许 多学校在体育课程教学改革 中由于硬件设施的制约无法进行推 广 和借 鉴 。 ２ 高 校 体 育教 学改 革 的发 展 对 策 ２１ 更 新 观 念 ， 立 大 学生 健 康 发 展 培 养 模 式 ． 确 大学体育要树立“ 健康第一 ” 的体育教育指导思想 ； 实现体育课程改 革 的三个转变 ： ） １体育课程设置从 以运动技术教学为 中心转变为 以体育 能力培养为心中 ； ） ２ 体育教学过程从强调运动技能提高转变为注重身心 健康发展 ； ） ３ 教学效果评价从运动标准转变为健康标准。 更新观念 ， 深刻 领会体育教学改革 的重要意义 ， 上级主管部门除制定完善的学校体育评 估标准外 ，还应组织学 校主要领导和体 育教 师认真学 习教 学改革的精 神， 深刻领会其重要意 义， 让他们充分认识 到大学体育教学是一 门以实 践活动为主要手段 ， 以增进 学生身心健康为 主要 目的基础课程 ， 是学校
我国普通高校体育俱乐部教学模式发展趋势与对策研究
专 项班授 课 、 身 型—— 课外 俱 乐 部 锻 炼 、 练型— —竞 技 健 训 水 平 运 动 队 训 练 ］ 。
高校体 育俱 乐部 是一 种 社会 发 展 转 型期 高 校体 育 教 育 指 向 与 教 学 组 织 演 变 形 式 ， 高 等 教 育 结 构 下 的 一 个 子 系 是
统 ， 校 体 育 教 学 的 每 一 项 改 革 必 须 符 合 社 会 、 、 育 发 展 高 人 教 的 基 本 规 律 ， 与 该 时 代 的 教 育 发 展 水 平 和 具 体 要 求 相 适 并 应 。因此 ， 国高校体 育 俱 乐部 教 学模 式发 展 趋 势 与管 理 ， 我 必 须 是 在 对 其 有 重 大 指 导 意 义 和 深 刻 影 响 的 宏 观 政 策 与教 育 思 想 引 导 下 ， 合 自身 的 发 展 现 状 ， 弊 陈 新 ， 寻 符 合 现 结 除 探 代 教育思 想 和社会 发展 。
高等 教 育
我国普通高校体育俱乐部教
白光 斌
发展趋势与对策研究
徐 国 富 高 鹏 飞 苏 振 阳
（ 安 电子科技 大 学 ， 西 西安 ７０ ７） 西 陕 １ ０ １
摘 要 ： 过 文 献 资 料 法 ， 我 国 高 校 实施 体 育 俱 乐 部 教 学模 式 优 越 性 和 发 展 趋 势 进 行 分 析 ， 育 俱 乐部 是 一 种 适 合 当 通 对 体 前 我 国 高 等 教 育 发 展 趋 势 和 高 校 体 育 课 程 教 学 改 革 的 体 育 教 育 形 式 ， 校 具 备 师 资 队 伍 资 源 和 体 育 设 施 器 材 的 优 高 势 ， 俱 乐部 的 开 展 、 施 奠 定 了基 础 。 高 校 体 育 俱 乐 部 总 体 发 展 趋 势 应 突 出 学 生 参 与 的 自主 性 、 极 性 、 理 开 放 为 实 积 管 性 、 法 灵 活性 、 资 竞 争 性 、 作 经 营 性 等 ， 而 确 保 体 育 俱 乐 部 的 正 常 运 转 和 健 康 发 展 。 方 师 运 从 关 键 词 ： 育 教 学 ；教 学 改 革 ；俱 乐部 ；发 展 趋 势 体
当前我国高校体育课外活动俱乐部发展现状及对策研究
为我 国高校体 育课 外活动俱 乐部 的发展提供参考依据 。
关 键 词 ： 高校 体 育 ； 外 活 动俱 乐部 ； 展 现 状 ； 策研 究 课 发 对
中 图分 类号 ： Ｇｃ ． ８ｒ ４ ７ 文 献 标 识码 ： Ａ
随 着 我 国 的改 革 开 放 ， 方 先 进 的 学 校 体 育 管 理 体 制 带到 了学校 ， 西 为学生创 造 了更 多选 择 自己喜爱 体育项 目的
第 ｌ卷第 ５ ８ 期
２０ ０ ９年 ９月
Ｈｅ 啪
河 南 城 建 学 院 学 报
Ｕｎｖ ｒｉｙ ０ ｂ ｎ Ｃ ｎ ｔｕ ｔ） ｉｅｓｔ ｆＵｒ ａ ｏ ｓｒ ｃｉ『 【ｌ
Ｖｏ ． ８ Ｎ０． １１ ５ ｓ ｐ． ０ ９ ｅ ２ｏ
文章编 号 ：６４ ｏ ６２ ０ ）５ ０ ８ —０ ｌ７ —７ ４ （０ ９ ０ — ０ ３ ２
育 教 学 模 式对 贯 彻 新 的 课 程 教学 指 导 纲 要 有 着 现 实作 用 和
深远意义。
通 过 多种 多样 体 育 俱 乐 部 形 式 ， 展 多 样 化 体 育 教 学 开
训练 。如基础技术培训 、 提高技术培训及组织训练 、 比赛及 健身锻炼指导 、 裁判员培训等等 ， 可与学生 自主的协会相 也
体育教育的一种新兴组 织形式 。 １２ 高校体育课外活动俱乐部的存在优势 ．
１２ １ 时代 性 强 ， ．． 内容 多样
目前我国开展体育课外活动俱乐部 的高校主要集 中于 东部沿海和南方一些经济 比较发 达的城市 ， “ 呈 半环状” 分 布 ， 明了高校体育课外活动俱乐部分布的不均衡性特点。 表
体育课外活动俱乐部将一些时 尚流行的新的体育项 目 目前有关高校体育课外活动俱 乐部 的相关研究缺乏一定 的
高校体育俱乐部的现状及发展对策研究.doc
高校体育俱乐部的现状及发展对策研究作者：任云兰来源：《教育与职业·理论版》2007年第16期［摘要］文章通过对河南省50所高校大学生体育俱乐部的现状及学生对体育俱乐部的认识和态度进行调查与分析，分析了影响河南省高校体育俱乐部发展的主要因素，并提出要制定切实可行的对策，为推进高校体育的改革提供依据。
［关键词］体育俱乐部发展现状对策［作者简介］任云兰（1971- ），女，河南三门峡人，三门峡职业技术学院经贸管理工程系讲师，河南大学体育教育专业在读硕士，研究方向为体育教育及运动训练。
（河南三门峡472000）［中图分类号］G841［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）24-0188-0220世纪80年代以来，我国高校体育受世界大学体育思想和高等学校体育管理模式的影响，体育俱乐部研究作为高校体育改革具有标志性意义的课题悄然兴起，受到了极大的关注。
进入90年代后，高校体育俱乐部研究作为一项牵动学校体育整体的改革，呈现出多样化的趋势。
本文以河南省50所高校为研究对象，对河南省高校大学生体育俱乐部现状进行调查，探索影响河南省高校体育俱乐部发展的主要因素，制定出切实可行的对策。
一、研究对象与方法（一）研究对象以河南大学、新乡医学院、河南农业大学、河南财经学院、华北水利水电学院、洛阳师范学院、商丘师范学院、许昌职业技术学院、周口职业技术学院、三门峡职业技术学院等50所河南省普通高校大学生体育俱乐部（体育院系除外）为研究对象。
（二）研究方法1.文献法。
笔者在河南大学图书馆、河南大学体育学院资料室等地查阅了大量的有关开设体育俱乐部和体育课程改革实践研究的学术论文四十余篇，并从网上查询、下载有关资料。
2.问卷调查法。
根据课题的要求，设计调查问卷。
为确保问卷的有效性，两次请本专业20位专家、教授进行评定。
并采用随机抽样的方法，向被调查高校发放问卷1000份，收回967份，有效回收率96.7%。
高校体育俱乐部现状
第２ ８卷 第 ６期 ２０ ０ ６年 １ ２月
辽 宁 体 育 科 技
Ｌ ＡＯＮ Ｎ Ｉ Ｔ Ｓ Ｉ Ｎ Ｅ ＡＮ Ｔ Ｃ Ｉ Ｉ Ｇ Ｓ Ｒ Ｃ Ｅ Ｃ Ｄ Ｅ ＨＮＯ Ｏ Ｌ ＧＹ
Ｖｏ．８ Ｎｏ６ １ ２ ．
Ｄｃ ｅ ．２ ０ ０６
五是活动 目的的多样性。因此 ， 高校建立课外体育活动俱乐部 ， 是高校群众活动形式的一种完善或补充 ，对 高校体育 工作 的开
展和素质教育的实施有良 好的推动作用。
１ 高校实施俱乐部型体育教学模式 的优势 ． ４ （） １启发和诱导学生用 自己的智慧和能力进行学习和锻炼 ， 同时 ， 也调动教师 教学 的积极性 。 体育教育过程 由权威式传递知 识 向学习者 自主学习的方 向转化 ， 体 育方法 、 向“ 体育动机 、 体育
体育俱乐部是体育体制改革中涌现出来的一种新的体育组
织形式 ， 它代表 了体育改革的方向。 高校将俱乐部组织形 式引入 体育教学 之 中， 合大学生身心发展特 点 ， 结 并不断地加 以完善 ， 为增强大学生的体质 ， 培养体育兴趣打下 了坚实的基础。 １ 我国高校建 立体育俱乐部的可 行性分析 １１ 高校组建俱乐 部开展体 育活动是高 校体育改革 的必然产 ．
收稿 日期 ：０６０ ．３； 回 日期 ：０ ６ １．２ ２０ ．７１ 修 ２ ０ ．０ １
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教育的“ 时代性 ”“ 恒性 ”“ 性” 、 永 、多样 的特征。高校体育俱乐部
正是在这种情况下产生和发展 的。 １ 我 国经 济体制和教 育体制 的改革奠 定了高校体 育俱乐部 ． ２ 的物质基础 和思想基础 我 国的经济体制 已向社会 辛义市场经济转轨 ，国家 总体经
济实力有 了很大 的提高 ， 为增加教育投入创造 了条件 。因此 ， 为
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余 时 间体 育锻 炼 的 连 贯统 一 ， 包 括训 练 队 参 赛 形 式 的竞 技 体 育 。 通
过 走 访 调查 广 州 市６ 所 高 校 教 师 及管 理 人 员 ， 大部 分 高 校 管理 主 要
有３ 种： 第一种， 一级管理体制为主 ， 即教师负责课堂学习时间、 场
地 和 内容 的安 排 ， 课外 主 要 以 布 置 练 习作 业 方 式 为 主 ， 课 余 时 间 的
２ 结果与分析
体 育俱 乐部 教 学模 式 是 指 在 教 育 改 革 “ 素 质教 育 ” “ 健康第一” 和“ 终身体育” 的理念影响下 ， 体 育 教 育 过 程 改 变 以 往 传 统 基 本 技
校 教 育 的 总 体 要 求 和 体 育 课 程 的 自身 规 律 ， 应 面 向全 体 学 生 开 设 ２． １ 体 育俱 乐 随 机抽 样 男 、 女生各１ ５ ０ 名， 发放 问卷 ３ ０ ０ 份
回收 ２ ９ ８ 份有效问卷２ ８ ４ 份， 有效率９ ６ ％， 问 卷调 查结 果 有 效 。
１ ． ２． ２访 谈 法
保证 ， 但大多是在履行社团义务 ， 自觉 锻 炼 能 力还 有 待开 发 。 第 三 种， 课内外一体化管理 ， 是 在 二级 管理 体 制 的 基 础 上 ， 增加 教 师 与
学校体 育学
２ ０１ ５年 （ 第 ５卷 ）第 ０ ９期
高校体 育俱乐 部教学模式改革现状 与创新发展研 究
冯 卫 卫
（ 广东 财经大学华 商学 院 广 东广州 ５ １ １ ３ ０ ０ ）
摘 要： 广州市各 高校体 育教 学对《 全 国普通 高等 学校 教 育课程教 学指导 纲要》 的精神和 要求 积极做 出相应教 育改革 ， 打破 以往 传统教 学模 式 ， 广泛 开展各 类体 育项 目 俱 乐部模 式教 学 ， 从 更加体现 学生教 育的主体性 、 个体 性 出发， 旨在激 发学生体育锻 炼的兴趣和 习惯的养 成， 为终 身体育 的形成打下基 础。 该文通过对体 育俱 乐部教 学模 式研究理论 的研究 ， 同时深 入调查广 州市部 分高校俱 乐部教 学改革 实施现 状， 进一 步分析 与总 结改革成 果与不足 并提 出结论建 议 ， 以为体 育俱 乐部教 学模式改革 与创新 发展 理论研 究做 出贡献 。 关键词 ： 高校 体 育教 学 俱 乐部 模 式 中图 分类 号 ： Ｇ ８ ０ ７ ． ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ２ ０ ９ ５ － ２ ８ １ ３ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ３ （ ｃ ） － Ｏ ０ ９ ３ － ０ ２ 全 国 普 通 高 等 学 校 教 育 课 程 教 学 指 导 纲 要 》中提 出 “ 根 据 学 多种 类 型 的体 育课 程 ， 可以打破原有系别 、 班 级编制 ， 重新 组 合 上 课” 。 广 州 市 各 高 校 体 育 教 学 也 对 这 一 纲 要 积 极 做 出 相 应 教 育 改
１ 研究对 象与方法
１ ． １研 究对象 广 州 现行 体 育俱 乐 郜 教 学 模 式 广 东 财 经大 学 、 广 东 金 融 学院 、 广 东 外语 外 贸 大 学 、 广东财经大学华商学院、 中 山 大学 南 方 学 院 、 广 州 大 学 松 田学 院 等 。 １ ． ２研究 方法 １． ２． １问 卷调 查 法
锻炼基本处于无管理状态或学生管理 ， 学 生 自觉 参 与体 育锻 炼 能 力较差， 缺 乏 指导 和 组 织 。 第 二种 ， 部 分 学 校 采 用 二级 管 理 体 制 ， 由 教师负责课内学习和竞技体育训练和参赛 ， 学 生 负责 课 外 活 动 组
织 和 锻炼 ， 作 为社 团活 动 的 主 要 形式 进 行 ， 学 生参 与人 数 得 到 一 定
体 育俱 乐 部 教 学 模 式 改 革 基 础 理 论 研 究 出发 ， 实 地 调 查 研 究广 州
市 六 所 高 校 改 革成 果 ， 并 对 所 发 现 的一 些 问 题 提 出建 议 结 论 ， 以 为 今 后 课 题 的 研 究 做 出理 论 贡 献 。
绩评价方式注重对学 生学习过程 、 态度 、 能力提高的评定 。
２． ２ 目前广 州高 校 体育 俱 乐部 教学 现 状 与分析
２ ． ２ ． １体 育 俱 乐部 教 学 模 式 的 管 理 体 制
体制结构组成及其功能体现 取决于其管理体制 ， 体 育 俱 乐 部 教 学 模 式 注 重 体 育 课 内和 课 外 一 体 化 教 学 ， 即学 生 课 堂学 习和 课
革， 打 破 以 往传 统 教 学 模 式 ， 广泛 开 展 各 类 体 育项 目俱 乐 部 模 式 教 能 、 技术 、 知 识 教学 ， 而 更加 注 重 培 养 学 生体 育 锻 炼 兴趣 ， 提 高 自主
学， 从 更 加 体 现 学 生 教 育 的 主 体性 、 个体 性 出 发 ， 旨 在 激发 学生 体 育锻 炼 的 兴趣 和 习惯 的 养 成 ， 为终 身体 育 的 形成 打 下 基 础 。 通过 一 段时 间的 改 革 实践 ， 各 高 校 学 生 锻炼 的积 极 性 得 到 了很 大 的 提 高 ， 改 革 成 果 显 著 但 也 不 乏 存 在 一 些 新 的课 题 值 得 斟 酌 研 究 ， 本 文 从 锻炼能力 ； 注 重 学 生 个 性发 展 ， 提 高学 生 生 理 和 心理 适 应 能 力 ， 为 学 生 全 面 素 质 发 展 和 社 会 需 求 人 才 奠 定 健 康 的 体 魄 和 健 全 的 心 智。 其 教 学形 式 打 破 以 往 自然 班 授 课 方式 ， 学 生 可 以根 据 自 己爱好 自 由选 择 上 课 内容 、 时间 ， 学 生 需 完 成 规 定 课 时 才 能 参加 考 试 ， 成