下雪的早晨

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下雪的早晨作文（精选6篇）

下雪的早晨作文下雪的早晨作文（精选6篇）在日常学习、工作和生活中，大家总少不了接触作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。

怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编帮大家整理的下雪的早晨作文（精选6篇），希望对大家有所帮助。

今天早晨，我去上学。

刚一走出家门，一大片美丽的雪景把我迷住了：白茫茫的大雪犹如大风卷起的无数梨花，落英缤纷，又仿佛一只只洁白的大蝴蝶，纷纷扬扬地飘落下来。

树木变成了银枝玉叶，道路、草丛、房屋，一片冰清玉洁。

大地妈妈披上了一件水晶似的银色大衣，像天仙那样美丽高贵。

校园里，小树上那一片片碧绿的叶子，像一个个小巧玲珑的托盘，里面盛放着一些雪白的玉屑。

小松柏的叶子，被大雪堆得像一个个毛茸茸的雪球儿，可爱之极！夜晚异常寂静的操场，现在变成了同学们玩耍嬉戏的欢乐海洋……“叮铃铃……”下课铃响了，同学们迅速戴好口罩和手套，飞奔下去，在雪地里堆雪人，掷雪球。

我蹲在地上，抓起一大把雪，正在想打谁好，和谁一起合攻谁，“哎哟，我的头呀！”一个雪球飞来，打在了我的头上。

转身一看，是文若晨，正在偷笑呢！“嘿嘿，这下有攻击的目标了！”我心想着。

我把手中的雪球藏好，对文若晨说：“你过来，我不打你，咱们一起去打别人。

”哈哈，文若晨中圈套了，真的过来了。

我俩一边走着，一边说笑着。

突然，我把藏着的雪球用最快的速度拿出来，塞进文若晨的脖子里。

哈哈，大功告成！看着文若晨手忙脚乱抖雪的样子，我不禁笑出声来……操场上熙熙攘攘，不是你追我，就是我打他，热闹极了！“打，打，快打呀！”一阵吵闹的声音飘进了我的耳朵。

仔细一看，一大群五六年级的哥哥姐姐们拿着雪球向体育李老师打去。

李老师抱着头，左蹦右跳，看样子，不管他怎么喊叫，怎样躲闪，也摆脱不了同学们的“围攻”了！这个漫天飘雪的早晨就这样过去了，虽然这种雪可能以后再也遇不到了，然而那美丽的雪中景和那欢乐无比、玩耍嬉戏的场面却仍留在我心中。

“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

”雪带给我激动，带给我快乐，成为了我的“玩伴”。

下雪的早晨

他的另一只小手，提了一串绿色的东西—— 一根很长的狗尾草，
从晨光里走来，他的脸像一朵鲜花，他的嘴发出低低的歌声，他的小手拿着一根竹竿。他仰起小小的头，那双发亮的眼睛，透过浓密的树叶，在寻找知了的声音……
结了蚂蚱、金甲早已铺满了落叶，也不会有什么人影；但我一直都记着那小孩子，和他的很轻很轻的歌声。
时代背景
这首诗写于1956年，当时艾青在事业上遭受挫折，婚姻和家庭也很不顺利，以至于他的心情非常压抑。他多渴望拥有自由自在，纯真美好的生活啊。所以看到眼前飘飞的雪花，他想到了这个活泼可爱的孩子，于是写下了这首诗，表达了他那么地期盼美好纯真、无忧无虑的生活。
看着想起一个小孩他的脸
此刻，他不知在哪间小屋里，看着不停地飘飞着的雪花，或许想到树林里去抛雪球，或许想到湖上去滑冰，但他决不会知道，有一个人想着他，就在这个下雪的早晨。
我们很久没有到树林里去了，那儿早已铺满了落叶，也不会有什么人影；但我一直都记着那小孩子，和他的很轻很轻的歌声。此刻，他不知在那间小屋里，看着不停地飘飞着的雪花，或许想到树林里去抛雪球，或许想到湖里去滑冰，但他绝不会知道，有一个人想着他，就在这个下雪的早晨。
一个小孩，赤着脚，从晨光里走来，他的脸像一朵鲜花，他的嘴发出低低的歌声，他的小手拿着一根竹竿。
他仰起小小的头，那双发亮的眼睛，透过浓密的树叶，在寻找知了的声音……
他的另一只小手，提了一串绿色的东西—— 一根长长的狗尾草，结了蚂蚱、金甲虫和蜻蜓，这一切啊，我都记得很清。
一个小孩，赤着脚，
下雪的早晨
阳店镇第三小学许锁平
艾青（1910～1996）现、当代诗人。原名蒋海澄，笔名莪加、克阿、林壁等。浙江金华人。自幼由一位贫苦农妇养育到5岁回家。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。 1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。1935年出狱，翌年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。

下雪的早晨诗歌

下雪的早晨诗歌？
答：下雪的早晨
雪下着，下着，没有声音，
雪下着，下着，一刻不停。

洁白的雪，盖满了院子，
洁白的雪，盖满了屋顶。

整个世界多么静，多么静，
看着雪花在飘飞，
我想起了远方的你。

此刻，你是否在梦中，
梦见了这片雪景，
梦见了我们曾经的欢笑。

下雪的早晨，如此美丽，
却又让人感到一丝寒意。

我想起了你的温暖，
想起了你的关怀。

在这片洁白的雪中，
我许下一个心愿，
愿你能感受到我的思念，
愿我们的友谊永不改变。

下雪的早晨，我在想你，
想你的笑容，想你的话语。

愿这片雪能传达我的心意，
愿你能感受到这份情谊。

下雪的早晨课文

下雪的早晨课文
《下雪的早晨》是艾青写于1956年的作品，整篇诗文体现了那个特定环境中作者的心境。

以下是《下雪的早晨》课文内容：雪下着，下着，没有声音，
雪下着，下着，一刻不停。

洁白的雪，盖满了院子，
洁白的雪，盖满了屋顶，
整个世界多么静，多么静。

看着雪花在飘飞，
我想得很远，很远。

想起夏天的树林，
树林里的早晨，
到处都是露水，
太阳刚刚上升。

一个小孩，赤着脚，
从晨光里走来，
他的脸像一朵鲜花，
他的嘴发出低低的歌声，
他的小手拿着一根竹竿。

他仰起小小的头，
那双发亮的眼睛，
透过浓密的树叶，
在寻找知了的声音……
他的另一只小手，
提了一串绿色的东西——
一根很长的狗尾草，
结了蚂蚱、金甲虫和蜻蜓。

这一切啊，
我都记得很清。

我们很久没有到树林里去了，那儿早已铺满了落叶，
也不会有什么人影；
但我一直都记着那小孩子，和他的很轻很轻的歌声。

此刻，他不知在哪间小屋里，看着不停地飘飞着的雪花，或许想到树林里去抛雪球，或许想到湖上去滑冰，
但他决不会知道，
有一个人想着他，
就在这个下雪的早晨。

写景作文：下雪的早晨（精选10篇）

写景作文：下雪的早晨（精选10篇）写景作文：下雪的早晨（精选10篇）大家一定都接触过作文吧，尤其是写景作文，写景作文就是用生动的语言文字将我们看到的听到的，接触到的各种自然景物描绘出来，使读者看到文字就会有一种身临其境的感觉。

这种类型的作文要怎么写呢？以下是小编为大家收集的写景作文：下雪的早晨（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

写景作文：下雪的早晨1秋末冬初，满目萧条。

黑白分明的日子总在瑟瑟的北风当中乏善可陈，心中有一种积压的憋闷极待缓解。

或许，来一场雪是个不错的选择。

拂晓，一个人独行，不撑雨伞，让雪自由自在地下落到身上。

在外，天空幽暗蒙蒙，灯光昏暗迷离。

马路上，红绿灯依旧坚守岗位，不知疲倦地变换着颜色。

渐远渐消的汽车忽地从路中呼啸而过，留下了它们轻巧的身影。

路旁一字排开的灯盏，露着黄光，似从唐宋诗词里走来。

路上的雪，如盐粒，像是有人特意撒下的。

踩着它，发出咯吱咯吱地响声。

抚河公园的树木依然挺立，光秃的如打了蜡般默然不语，只有那秃顶顶的枝尖还仰望着天空，静待春暖花开。

葱绿的树叶显得厚重，幽雅的影子在灯光的斜照下轻摇，暗合了雪中的流年。

光照的雪中，如案；阴处，似萤窗。

光与影的和谐，在于风动影斑驳。

一个人默默地走着，漫无目的。

偶尔迎面遇见一位撑伞的行人，总感觉到那人是时光隧道里的景，弄得我一下子不知今夕何年，恍若隔世。

转身，那人已不见了踪影。

忽然，一阵响声似万马奔腾而至，又如沙场点兵啸啸，我的心一怔，心想：“这是什么声音？”正想着，一阵风来，冷不防令我打了个寒战。

我急忙打开羽绒帽子，侧耳倾听。

原来，是雪粒敲叶，如急雨，一阵压过一阵。

我下意识地四下张望，空无一人，心想：“我是不是身处深山老林了？！”或许我是受了惊吓，脚步随着雪的节奏自然地加快。

海关的十字路口，灯光盈盈，雪肌暴露无遗。

空空的平坦处，晶莹剔透的雪粒如一张席子，含羞地铺在地上，甚是好看。

我故意轻轻地下脚，生怕踩痛了它。

在下脚的一刹那，我又跑了起来。

北师大版四年级上册语文课件：《下雪的早晨》

北师大版四年级上册语文课件：《下雪的早晨》一、创设情境导入新课1、引导学生背诵相关“雪”的诗句。

2、板书课题，谈话引导读好课题。

二、初读诗歌想象意境1、请同学们闭上眼睛，认真听老师朗读这首《下雪的早晨》（配上《初雪》音乐），想一想，你仿佛看到了什么。

2、听后交流汇报。

（预设：宁静的早晨，雪花飘飞；夏天树林里小孩捉知了等情景。

）3、指名分节试读，老师点评、学生互评。

三、走进诗境感悟诗情◆◆学习第一小节：创设情境，引学生入境1、那这是一个怎样的下雪的早晨？请你们自由地读读第一小节，在诗歌旁记录你独特的感受。

2、读完后，你的眼前出现了一个什么样的白雪世界？这样的一个早晨给你的感觉是什么？你从哪些词语或者句子中感受到的？请学生交流。

（通过重点词句体会大雪洁白、环境安静、美丽。

）3、师创设语境指导学生朗读，引导学生领悟朗读方法。

语境①读一、二行（齐读，女生读）；语境②读三、四、五行（齐读、男生读）；语境③齐读整个第一节。

◆◆学习第二小节，想像画面，走近小男孩1、在这样一个早晨，我想得很远很远，想起那片夏天的树林和树林里的小孩子，那这是一个怎样的小孩子？请你们默读第二小节，拿起笔简单地写一写，勾画勾画，画出描述这个孩子的诗句。

语句一：一个小孩，赤着脚，从晨光里走来①你有这种光着脚在外面到处走来走去的经历吗？②带着感受，读出这种自由自在。

语句二：他的脸像一朵鲜花，他的嘴发出低低的歌声①指名读②赛读语句三：他的另一只小手，提了一串绿色的东西——一根很长的狗尾草，结了蚂蚱、金甲虫和蜻蜓。

①他的另一只小手上还提了什么东西？只有这几种小昆虫吗？②想象小男孩捉这些小虫子时的神态、动作以及捉到后的心情，引导学生使用积累的词语连起来说一说。

③指导朗读。

2、联系古诗《所见》想象夏天树林里小孩天真活泼玩耍的情境画面。

3、想象自己就是那个小孩，齐读句子。

4、刚才大家通过朗读和想像，对这个孩子有了很深的印象，你觉得他是一个怎样的孩子？◆◆学习第三小节，结合背景，体会作者的情感1.这个切啊，我都记得很清很清，诗人在下雪的早晨，看着飘飞的雪花，他还想起小孩子什么事？请一个同学读。

艾青诗选下雪的早晨原文

艾青诗选下雪的早晨原文
我对下雪有一种极为复杂的情感。

洁白的雪地多么美啊！谁不喜欢下雪？可是，我却深深的恐惧，惧怕飘飘下落的雪花。

无论是在学校，还是在校办工厂，如果下雪了，说不定一抬头，就会看到父亲在外边弓腰扫雪。

这时我的心就会猛地一坠，然后是深深的痛。

这是当时的一条规定：只要下雪，父亲必须出门，为矿区和村路扫雪。

哪怕大雪还在下，他这个永远的扫雪人也要赶紧携帚出门。

大写下啊下啊，好像成吨的雪粉都是为父亲准备的。

我怎么能喜欢下雪呢？我诅咒下雪。

那时的雪是不祥的白色。

这颜色在几十年之后，才让我看出一点点美丽和纯洁。

但几十年之后，父亲早就不在人间了。

父亲是外地人，可怕的岁月把他打发到这个陌生之地，让他在这里扫雪。

他的厄运带来了全家的不幸，让全家一起在没有尽头的苦难中煎熬。

冬天，母亲和外祖母点起火盆，为我们做出最好看，最逼真
的腊梅。

可是下雪时，再好的腊梅也没人看了。

只要父亲在扫雪，我就不会有一丝的快乐，也没有一丝的前途。

继续上学是不可能的，这里等待我的，只有难测的厄运。

记得那天刚刚下了一场大雪———一个清晨，我赶在父亲出门扫雪之前，告别了全家。

我身上掮了一个大大的背囊。

从此以后我要一个人到南部山区去谋生。

这一天就是我离家的开始，我将一个人不停的走下去，走下去。

我一口气翻过两座大山，他们都被大雪盖住了。

当我登上一座山顶，回头再看时，只有一个白白的混沌世界，连一点海边林莽的影子都没有。

我知道自己站在了一个分界线上，这会儿，我已经身在外乡了。

下雪的早晨艾青诗选批注

下雪的早晨艾青诗选批注《下雪的早晨》是现代著名诗人艾青的一首诗作，描述了一个寒冷的冬日早晨下雪的景象。

本文将对这首诗进行批注，按照下面的列表划分。

一、诗的题目和背景：诗的题目《下雪的早晨》明确了诗歌的主题。

诗人通过描绘一个冬日早晨下雪的景象，传达出寒冷和静谧的意境。

二、诗的整体结构和节奏：这首诗分为四个四行的题辞、再三、再四、再五的集句以及一个五句的结尾。

整体结构上呈现出一种渐进的节奏感，使得诗歌的表达更加连贯。

三、诗歌的意象：1. 雪花：诗中多次出现了雪花的描写，表达了下雪的景象。

雪花洁白纷飞的形象，给人带来了诗的视觉形象。

2. 悄悄：用悄悄二字形容下雪的声音，传达出冬日的寂静和安宁。

3. 鸽子：诗中提到鸽子正在雪中“游玩”。

鸽子是一种温和而美丽的鸟类，与冬季的寒冷形成鲜明的对比，展示了自然界的和谐与美好。

四、诗歌的语言风格和表达手法：1. 无押韵：整首诗没有押韵，通过自由的句式和自然的语言表达出作者的情感。

2. 描写细腻：诗中对雪花、鸽子等细节进行了描写，给人一种鲜活的感觉。

3. 真实感受：诗人通过细腻的描写，传达出自己对冬日下雪景象的真实感受，使读者能够共鸣。

五、诗歌的主题和情感：本诗主题明确，情感真挚。

诗人通过描写雪花洁白纷飞，悄悄地落下的景象，表达出对冬季的静谧和美好的向往。

综上所述，《下雪的早晨》是艾青的一首现代诗作，通过对冬日早晨下雪景象的描写，展示出冷静和美好的一面。

诗歌语言自由、描写细腻，将读者带入一个寒冷而宁静的思绪中。

这首诗通过诗人真实的情感表达，给人以美感和共鸣。

下雪的早晨

下雪的早晨教材分析：《下雪的早晨》是著名诗人艾青在1956年创作的诗歌。

这首诗共三节。

第一节描写了寂静的下雪的早晨，在我的眼前展现了一幅：千里冰封，万里雪飘，白雪皑皑，银装素裹静谧的乡村雪景图。

第二节，诗人随着雪花的飘飞，思绪也飘得很远很远。

想起了夏天树林里的小孩赤着脚、像鲜花一样的小脸、轻轻的歌声，拿着竹竿、寻找找知了、捉蚂蚱的天真烂漫调皮的形象。

这一节，诗人展现了一个个意象，正是这些意向承载了诗人的向往。

第三节，又从夏天的场景回到下雪的早晨。

对树林的怀念、对小孩的惦记更加反衬出诗人对天真快乐、无忧无虑生活的向往。

全诗诗人运用象征手法，通过林中小孩具体、形象的描绘，假托小孩，表达对儿童天真、快乐、幸福的羡慕，对美好纯真生活的期盼向往，把自己对生活的独到思考熔铸于诗。

教学目标1.初步体会诗歌的韵律美，能正确、流利有感情地朗读诗歌；2.能结合上下文及生活实际体会诗歌描绘的意象、意境，发展学生的联想，唤起学生的创作欲望；3.理解诗人在诗中表达的情感，陶冶学生的情操，激发学生对生活的热爱。

教学重点：抓住诗中的一个个意象，反复朗读，读中想像，引导学生进入诗歌的意境，有感情的朗读诗歌。

教学难点：体会诗人通过林中小孩具体、形象的描绘，对美好纯真生活的期盼向往的情感。

教学过程(一) 谈话导入3分钟我知道同学们能背很多首诗，我们一起比赛背一背怎么样？咱们随机出题，你们一句，我一句。

（ppt）这些诗都是反映什么景象的？——雪同学们喜欢下雪吗？你能不能讲讲雪给你带来的快乐？提到下雪，同学们描绘了一个银装素裹、充满欢乐的世界！可是著名诗人艾青却在一个宁静的冬日清晨，在那个白雪皑皑的世界，思绪飘得很远很远……那么我们就一起来欣赏艾青的诗歌“下雪的早晨”。

(二)听读感悟7分钟1.你们愿意听老师来读一遍吗？3请同学们边听边想这首诗讲了什么内容？2（出示画面配音乐范读，使学生初步感受诗歌的韵律美和语言美。

）作者在第一小节中描写了自己眼中的雪景，二三小节诗人此刻却惦记着夏天树林里的一个孩子。

2024年《下雪的早晨》教案(精选篇)

2024年《下雪的早晨》教案（精选篇）《下雪的早晨》教案 1教材分析：这首诗歌共三节，描述了宁静的早晨，雪花飘飞，想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情和期盼之心。

教学目标：知识技能：1、通过学习使学生巩固生字，会读一个多音字。

能运用各种朗读方法正确、流利朗读课文。

2、能结合舷挛募吧活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语?3、理解诗人在诗中表达的情感。

过程与方法：1、结合课后第一题，让学生在充分朗读、自学的基础上理解作者的联想。

2、通过联系生活实际谈感受，理解诗人在诗中表达的情感。

情感态度价值观：通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的`思维方法。

教学过程：一、联系生活，谈话导入最近刚下了一场雪，大家有没有到雪里玩呀？玩了什么游戏？人们赞美雪，不同的人对雪的感受不同，有这样一位作家，他笔下的雪有别样的滋味。

让我们一起来品读。

二、初读课文，扫请障碍1、请同学们大声的把课文读一读，注意看准生字、新词，读不通的地方多读几遍。

2、生字、新词看准了吗？谁想来大声的读一读？三、细读课文，品味感悟1、你从诗中读懂了什么？学生交流、汇报：作者在第一小节中描写了自己严重的雪景，二三小节诗人此刻却惦记着夏天树林里的一个孩子。

2、慢慢地、静静地读一读诗歌，找出描写作者在下雪的早晨想到的诗句并细细的读一读。

3、教师范读，学生闭上眼睛听这篇课文的朗读，展开丰富想象。

4、播放录像或课件：在静静的画面中想象夏天树林里发生的故事。

5、交流学生想象的夏天树林中的画面。

6、指导朗读。

7、人们常常在冬天时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过着类似的经历吗？四、有感情的朗读课文，自由质疑，自主解疑。

（了解作者艾青，诗中所写的小孩究竟是谁等。

）五、试着背一背这首诗歌。

六、总结学习情况。

板书设计：下雪的早晨喜悦和期盼下雪————夏天的树林（安静、洁白）（小孩：天真、快乐）作业设计：办一份关于雪的手抄报。

《下雪的早晨》教案 2教学要点：1、朗诵诗歌，理解诗人在诗中表达的情感，联系实际生活，说说自己的经历。

【四年级作文】《下雪的早晨》仿写

【四年级作文】《下雪的早晨》仿写
下雪的早晨，天空中飘着雪花，落在地上，白茫茫一片。

我迫不及待地穿上厚厚的衣服，戴上围巾和帽子，冲出家门迎接这个美丽的冬季。

我看到公园里的大树枝上挂满了白雪，好像梦幻般的童话世界。

我用手在树枝上轻轻一碰，雪花就纷纷扬扬地飘了下来，看着它们从天空中落下来，我感到非常的开心。

公园里的小动物们也在雪地里嬉戏着。

小鸟们穿梭在树枝之间，留下一串串足迹。

可爱的兔子跳跃着，尽情地刨动着雪地。

嗷嗷叫的狗狗们也跑来跑去，用鼻子在雪地上闻来闻去，仿佛在找寻什么宝贝。

我和小伙伴们一起堆起了一个个个头大大的雪人。

我们用手抓起一捧雪花，在地上滚上滚，雪球就越来越大了。

我们给雪人画上笑脸，带上帽子和围巾，看着它们站在那里，仿佛真的活了过来，觉得非常有成就感。

突然，一阵寒风吹过，刮的人不禁打了一个冷颤。

我紧紧地裹住身体，感觉到冻得有些冷，于是我拉着妈妈回到家里，坐在火炉前取暖。

取暖的我不禁回忆起刚才在雪地里的快乐时光，心里感到非常温暖。

下雪的早晨真美妙啊！在与雪花的亲密接触中，我更加惊叹大自然的神奇魅力。

我喜欢这样的世界，喜欢这种与大自然亲近的感觉。

无论是堆雪人、打雪仗还是赏雪景，下雪的早晨都是我最喜欢的时刻。

下雪的早晨优秀7篇

下雪的早晨优秀7篇下雪的早晨篇一一、学情分析学生对于诗歌这种体裁的课文容易接受。

读通顺，掌握生字词速度较快。

但是深入理解诗歌的思想内涵则需要教师的逐步引导。

以读代讲激发了学生自主学习的兴趣，多种朗读形式很受学生的欢迎。

二、教学目标知识技能目标1.通过学习使学生巩固生字，会读一个多音字。

能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文。

2.能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3.理解诗人在诗中表达的情感。

情感态度目标通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。

三、教学设想1.结合课后第一题，让学生在充分朗读、自学的基础上理解作者的联想。

2.通过联系生活实际谈感受，理解诗人在诗中表达的情感。

四、教学准备cai：《雪绒花》的音乐，雪花纷纷扬扬飘洒树林。

五、教学重点、难点体会诗歌的情境，理解诗人在诗中表达的情感，有感情地朗读课文。

六、教学过程(一)导入cai：《雪绒花》的音乐作为背景，雪花纷纷扬扬飘洒。

教师：看到这样的画面，你有怎样的感受，想说点什么吗？（鼓励学生自由发挥。

）人们喜爱雪，赞美雪，但每一个人对雪的感受又是不同的。

有这样一位作家，他笔下的雪有别样的滋味。

让我们一起来品读。

(二)读中领悟课文教师：请同学们闭上眼睛，静静地听。

（cai 课文朗读）1.你听懂了什么？（学生交流：诗人在下雪的早晨想起了一个小孩；下雪的早晨，整个世界很安静）2.请同学们打开书，快速地默读课文一至两遍，然后根据自己的理解，与同学交流，课文该怎样朗读。

3.教师：谁来说一说，第一节该怎样读，为什么？学生交流，汇报。

（第一小节，应该用轻柔的语调，语速较慢。

因为诗人写道：整个世界多么静，多么静。

）学生根据理解，朗读第一节。

4.教师：第二小节写了什么内容？学生思考，可以自己揣摩，也可以与前后伙伴交流，讨论。

汇报。

（作者想起另一个小孩；作者想到了夏天的树林；作者还记得这个小孩手上提的东西）教师：这一小节该怎样朗读？（轻快、活泼一点）为什么？（夏天的树林是充满生机的，太阳出来了，多么温暖，所以应该欢快一点；这个小孩有一双发亮的眼睛，他应该很活泼，所以读来应轻快点）指名朗读，学生互相评价。

下雪的早晨批注

下雪的早晨批注下雪的早晨寒冷而宁静。

我穿上厚厚的羽绒服和靴子，怀着期待的心情走出家门，开始我的早晨散步。

我走在银装素裹的大街上，轻轻踩在洁白的雪地上，发出沙沙的声音。

雪花纷纷扬扬地飘落，像梦幻般的精灵，舞动在空中。

能感受到清新的冷空气，仿佛冷冽的呼吸与自然融合在一起。

街道两旁的树枝上挂满了白雪，仿佛给它们披上了一件银白色的外衣。

屋顶上也积满了雪，形成一个个小山丘，房屋融入了冬季的气息。

街灯和车辆都被洁白的雪覆盖，仿佛时光悄然停止，一切都静止下来。

走在街上，看到远处的人们个个都被雪景所吸引，纷纷停下脚步，拿出手机拍照留念。

那些孩子们笑着堆起雪人，划出一个个雪地天使，雪球也飞舞在半空中，快乐的声音充斥在街头巷尾。

成年人们也享受着这份宁静与安逸，有的人手捧热咖啡，有的人滑着雪板，玩得不亦乐乎。

我继续向前走，来到公园。

公园的湖面冰封了，结满了白雪的冰面格外耀眼。

一些人穿着冰鞋，在湖面上滑行，犹如优美的舞者。

还有人驾着雪橇，在湖面上疾驰，释放出无穷的活力。

湖边的树木与草坪上也覆盖满了雪，成了一个个庇护居民的避风港。

我找了一个长椅坐下，静静地欣赏着美丽的雪景。

突然，一只小鸟飞了过来，在我的面前停下。

它的羽毛上沾满了雪花，背上也覆盖着一层白色的绒毛，看起来十分可爱。

它眨着黑亮的眼睛看着我，仿佛在向我问好。

我拿出食物喂给小鸟，它毫不犹豫地啄食。

我们静静相对，享受着这一刻的友谊。

散步过程中，我注意到街上人们的表情都十分放松和开朗。

雪花还在飘落，洁白的雪地不断延伸着。

这些美好的景色使人们忘记了生活中的一些烦恼和焦虑，只专注于眼前纯净的美景。

走过一家小吃店，从里面散发出温暖的香气。

我走进店内，点了一碗热乎乎的豆浆和油条。

坐在店内，看着窗外飘落的雪花，细细咀嚼着美食的味道，感觉到无比的满足。

时间过得很快，雪花渐渐停了。

我感受到脸上的寒冷，意识到需要回家了。

慢慢回家的过程中，我回想起刚刚的路程，忍不住露出了微笑。

这个下雪的早晨给了我许多愉悦和美好的回忆。

下雪的早晨主要内容概括

下雪的早晨主要内容概括
【最新版】
目录
1.下雪的早晨：概述
2.雪中的景色：描绘
3.雪中的人们：互动
4.雪后的景象：变化
5.结论：对下雪早晨的评价
正文
下雪的早晨总是让人感觉清新而美好。

当早晨推开窗户，看到白色的雪花在空中飞舞，大地被一层薄薄的白雪覆盖，内心的喜悦和兴奋难以言表。

雪中的景色美不胜收。

那些熟悉的景物，在雪的装点下，变得别有一番风味。

树木的枝条被积雪覆盖，像穿上了白色的披风，显得威武而庄严。

建筑物的屋顶也披上了雪白的“帽子”，宛如童话世界中的城堡。

而那些在雪中行走的人们，也仿佛成为了这雪景中的点缀，他们的身影在雪中显得格外醒目。

雪中的人们互动也充满了乐趣。

许多孩子兴奋地跑到了户外，堆雪人、打雪仗，欢声笑语回荡在空气中。

成年人则享受着雪中的宁静，或是在雪中漫步，或是在咖啡馆里欣赏雪景。

而那些在道路上行驶的汽车，也显得格外谨慎，生怕破坏了这雪中的宁静。

当雪停后，大地上的景象发生了变化。

那些在雪中玩耍的人们返回家中，道路上的积雪被清扫干净，树木和建筑物上的积雪也开始融化。

虽然雪后的景象没有雪中那么美丽，但它带给人们的是生活的便利和出行的安全。

总的来说，下雪的早晨虽然带来了寒冷，但它带给人们的欢乐和美景是无法忽视的。

(北师大版)四年级语文上册《下雪的早晨》教学设计

五、作业布置
1.必做作业：
-请学生运用本节课学到的写作方法，结合自己的生活体验，写一篇以“我眼中的雪景”为主题的作文，要求语言生动、形象，字数在300-400字之间。
-完成课后练习题，巩固对课文内容的理解和记忆，特别是对生词、短语以及修辞手法的掌握。
2.选做作业：
-鼓励学生收集与雪景相关的诗句、歌曲或故事，进行分享和交流，提高学生的文学素养。
-组织课堂分享活动，让学生展示自己的作业成果，激发学生的学习积极性。
5.作业反馈：
-教师应及时给予学生作业反馈，指出优点和不足，帮助学生不断提高。
-鼓励学生根据教师和同伴的反馈，进行自我反思，调整学习方法，提高学习效果。
3.合作学习，提高互动性：
-组织学生进行小组讨论，分享自己的观点，培养学生的交流能力和团队精神。
-鼓励学生互相评价，学会欣赏他人，培养良好的人际关系。
4.实践活动，巩固所学：
-安排课内外观察活动，让学生亲身感受大自然的美，将所学知识与实践相结合。
-鼓励学生运用所学写作方法，创作以自然景观为主题的作文，提高写作能力。
5.课后拓展，延伸学习：
-推荐相关的阅读材料，让学生进一步了解自然景观的描写方法，拓宽知识视野。
-鼓励学生参与环保活动，将所学知识付诸实践，提高学生的社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-以一首描绘雪景的古诗《江雪》引入，让学生在朗读中感受雪的宁静与美好。
-利用多媒体展示不同地方的雪景图片，让学生观察并分享自己见过的雪景，激发学生对新课的兴趣。
2.教师引导：
-在学生讨论过程中，教师巡回指导，关注学生的讨论方向，适时给予提示和鼓励。
-引导学生从多角度分析课文，培养发散性思维。

【四年级作文】《下雪的早晨》仿写

【四年级作文】《下雪的早晨》仿写下雪的早晨，小鸟都躲在树林里，不再欢快地歌唱了。

白色的雪花如棉絮般飘洒而下，铺上了整个世界。

小朋友们穿上了厚厚的羽绒服，踩着雪地踏着欢快的步伐，走进了雪的世界。

早晨，我还在被窝里沉沉地睡着，突然，一阵铃声惊醒了我。

我揉揉迷糊的眼睛，睁开窗户，外面的世界已经被洁白的雪覆盖了。

我兴奋地跳起来，穿上了羽绒服，跑出了家门。

外面的世界已经完全变了样子。

马路上的行人都穿上了雨靴和围巾，小店的玻璃窗上挂满了晶莹的冰凌，似乎成了一个冰封的世界。

我看到了快乐的小朋友们都在雪地里撒欢儿，他们用手抓起雪球，互相扔着玩。

我也加入了他们的行列，蹦蹦跳跳，扬起一片片雪花。

可是时间过得太快了，我们一个个回到了家里。

中午时分，雪还在下个不停，我坐在窗前乐呵呵的看着外面的美景，真美啊！忽然我发现了一株小树上挂着一层薄薄的雪，形状各异，煞是好看。

我忽然决定从家里拿些彩笔来，为小树穿上时兴的"新衣"。

约莫过了半个小时，经过我的巧手，树上隆起了24个"新娘"一样的雪橘，她们也奇妙的变成了24道风景线。

小树居然成了一个瑰丽的"雪菊花树"。

我激动得走到客厅和爸爸妈妈分享我的心得。

他们笑着说：“真有你的！好会玩。

”过了一会儿，雪停了，放学的时候，我和爸爸妈妈一起出去散步。

天空变得湛蓝湛蓝的，太阳落山要晚了，雪地上的太阳落下去的光影美极了，我用ipad把树、人、雪地的美景拍了个遍，回去让我弟弟姐姐们也赏赏我的“雪菊花树”。

他们纷纷点赞。

一晃儿间，一天就过去了。

留下了最美的银装世界，我也度过了一个无忧无虑的、快乐的下雪的早晨。

下雪的早晨【优秀3篇】

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

雪带给我激动，带给我快乐，成为了我的玩伴。

下面是小编精心为大家整理的下雪的早晨【优秀3篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。

下雪的早晨篇一教学要求：1、有感情地朗诵诗歌，领悟诗歌意境。

2、读懂诗歌内容，理解诗人情感。

3、联系生活实际，回忆自己的生活经历，激发对生活的热爱。

教学重点、难点：1、朗诵诗歌，体会诗人情感。

2、展开想像，领悟诗所描写的情境。

课时划分：两课时教学设计：第一课时一、创设情境，引入课题1、出示雪景图，课前谈话：你见到雪吗？2、学生闭眼感受，教师描绘情景：雪下着，下着，没有声音，雪下，下着，一刻不停。

洁白的雪，盖满了院子，洁白的雪，盖满了屋顶，整个世界多么静，多么静。

3、板书课题：下雪的早晨4、导入：看看作者在这个下雪茄的早晨想起了什么情景。

二、初读诗歌，扫清字词障碍1、自由读诗，画出不理解的监察院词，试着联系业务上下文理解。

2、全班交流：字词质疑，共同讨论解疑。

3、全班交流：对哪些诗句无法理解。

三、以读代讲，学习第一部分1、轻声试读第一部分，试着读出感情2、指名汇报朗读，并说说你是怎么朗读的，说出自己的朗读体会。

3、指名读第一节指读——评议——再指读——再评议4、指导齐读5、引导讨论：通过朗读，这个下雪的早晨给你留下什么印象？（洁白、静）说说你仿佛看到了什么景象？（银装素裹的世界……）6、指导背诵，当堂背诵。

四、课堂延伸1、仿第一节写写“雨下着，下着……”，描述雨景图。

2、课堂交流，笔下的十景。

五、作业1、有感情地朗读古诗。

2、把你写的雨景诗朗读给家人听。

第二课时一、引读第一节，复习导入1、师导生读，这是一个下雪的早晨，雪下着，下着……2、过渡：在这个宁静的下雪早晨，作者浮想联翩，翻开课本，学习下文。

二、以读促思，学习第2、3节1、自由朗读第二节2、课堂讨论：作者从飘飞的雪花想到了什么？3、引导齐读，描写小孩的句子：“一个小孩，赤着脚……”4、师引导，雪纷纷扬扬地下着，当初这个男孩此时此刻会在哪呢？5、全班展开想像，描绘此刻男孩的情景。

艾青诗选下雪的早晨色彩基调

艾青诗选下雪的早晨色彩基调早晨的时光，当大地还沉浸在梦境中，空气中弥漫着清新的气息。

在这样的早晨，当天空飘起柔软的雪花，给整个世界披上了一层洁白的纱，那种无比宁静的美，引起了人们对自然的敬仰和赞叹。

这纷飞的雪花给大地注入了独特的色彩基调，仿佛是一位巧妙的画师倾注了对世界的美好情感。

让我们一起来欣赏艾青诗选下雪的早晨色彩基调。

雪花纷飞的时刻，大地安静了下来，仿佛整个世界都静默了。

我们置身其中，感受到了大自然的宁静。

雪花的降临，给景色增添了一片素净之色，犹如穿上了盛装的大地静静地欣赏着窗外的世界。

这些雪花，有着洁白晶莹的外表，轻盈而柔软，仿佛是天空中云朵的落叶，带给人们一种宁静和喜悦。

雪花从天空中飘洒而下，将大地披上了一层银装。

这银装的大地是如此宁静而美丽，仿佛是世界经历过一番洗礼后的另一个面貌。

雪花与树枝相互交织，形成了如诗如画的美景，让人不禁为之沉醉。

远处的山峦覆盖上了一层洁白的云雾，仿佛是一幅水墨画中的山水意境。

这些雪花在阳光的照射下闪耀着光芒，在大地的映衬下尽显了它们的美丽。

下雪的早晨，世界仿佛进入了一个温暖而神奇的童话世界。

树林中的小动物们闻声而来，踏雪而行。

它们在雪地上留下一串串清晰的足迹，为这个世界增添了生机与活力。

在这个时刻，大地仿佛进入了一个静谧的时空，闭上眼睛，仿佛可以听到雪花的轻声落下，感受到它们带来的宁静与美好。

在这样的早晨，人们的心情也随之而起。

他们穿上了厚实的衣物，在雪地中行走，留下自己的印记，留下自己的足迹。

这些足迹在雪地上清晰可见，像是一串串道路，引领着人们踏进未知的旅途。

这些足迹不仅是对这片雪花世界的见证，也是人们勇往直前的行迹。

艾青诗选中关于雪花的描写，仿佛让我们可以亲身感受到下雪的早晨的色彩基调。

这种基调是一种平静而纯净的美，是一种对自然的向往与感激。

雪花的纯洁和宁静，像是大自然对人们的呼唤，让我们感受到生命的美好与神秘。

下雪的早晨，色彩基调变幻无穷。

有时候，雪花像是柔和的阳光在大地上跳跃，给人一种温暖的感觉；而有时候，雪花又像是天空中的星星，闪烁着微弱而又美丽的光芒。