优质课六年级语文下册_生命奏鸣曲_PPT课件_北师大版
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北师大版六年级语文下册《 生命 生命奏鸣曲》公开课课件_3
说明方法：
1、举例子 2、列数字 3、打比方 4、作比较 5、下定义 6、画图表……
常用说明方法有四种 举例子 据说 例如 拿…… 列数字 具体数字 打比方 好像 犹如 好比…… 作比较 相当于、与（ ）比 ……
根据标志分得清
文本用了什么说明方法？这样写有什么好处？
像这样的说明方法文中还有哪些？
形象生动
打比方
心脏是一名勤劳的鼓手。
文本用了( 地说明（
)的说明方法，(
)
）。
文本运用了什么说明方法？
这样写有什么好处？
列数字 准确科学
心脏以每分钟60--100次的节律发出“同 、特、同、特”的声音。
文本用了( )的说明方法,（
）地说明了（
）。
具体充分 举例子
本文还运用了什么说明方法？ 这样写有什么好处？
如果文章有几个部分，那么 这几部 分的小标题可以比较平衡一下，尽可能使 它们结构统一。
文章 结构
主要内容（小标题）
总 生命运动的声音组成了生命奏鸣曲 （1）
（2）勤劳的鼓手——心脏
分
（3）（4）复杂的管乐队——肺脏
（2---
6） （5）（6）蠕动的低音部——肠胃
总（7）生命的音响停止，生命也就终止了
说明方法的作用：
说明方法有四种， 举例子，列数字 ， 打比方，作比较，பைடு நூலகம்根据标志分得清。
结合文本说作用，
语言规范助高分。
你还知道人体的哪些声音？能根据自 己的了解，说出怎样从声音的变化判断一 个人身体是否健康吗？
从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑 的嗓音可判断一个人正患感冒、支气管炎 、或者咽炎；从人发出的打呵欠的声音可 判断一个人疲劳或困倦的程度等
北师大版六年级语文下册《 生命 生命奏鸣曲》公开课课件_5
肺泡里发出的是柔软的“呼”声。
“咝咝” “鼾音”
胃肠道在蠕动时也会发出声音， 称为蠕动音。当饥饿或腹泻时，肠 胃蠕动加快，蠕动音也增强、增多， 有时自己也可以听到“咕噜噜”的 叫声。
“咣啷、咣啷”
在介绍几种器官的过程中，运用了许多
说明方法，使原本枯燥的知识变得活灵 活现，试着找找？
关于每年死于各种器官疾病的人数统计
北师大版六年级下册第四单元
痉挛 酣睡 蠕动
黏稠 鼾音 麻痹
自学提示：
1、默读课文，思考问题。“生命奏鸣曲”究 竟是什么呢？
2、文章的写作结构？
总（第1自然段） 分（第2—6自然段）总（第7自然段）
深入探究
1、从文学角度上来说，这是一篇什么体 裁的文章？
说明文
深入探究
2、假如我们将内脏器官看作一个乐队， 那么文中共写到几种器官？分别担任乐 队中的什么角色？
深入探究
心脏 —— 勤劳的鼓手
打
比
肺脏 —— 神奇的管乐队
方
肠胃 —— 蠕动ห้องสมุดไป่ตู้低音部
它以每分钟60—100次的节律发 出声音。
同、特 同、特-特
勤劳的鼓手
管乐队
肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小 支气管、毛细支气管，末端连着一个个小泡— —肺泡，当气体出入时，就会吹奏出各种声音。
在大的气管、支气管里发出的是音调较高、声 音较响的“哈”声，
图？
珍
爱
生
命
• 1.健康是人生第一财富.--（美）爱默生 • 2. 健康不是身体状况的问题,而是精神状况的问题.-
-（美）艾迪夫 • 3.保持健康是做人的责任.--（荷兰）斯宾诺
作业
运用文中所学的说明方法，选取 你喜欢的事物写一篇100字左右的 说明文。
“咝咝” “鼾音”
胃肠道在蠕动时也会发出声音， 称为蠕动音。当饥饿或腹泻时，肠 胃蠕动加快，蠕动音也增强、增多， 有时自己也可以听到“咕噜噜”的 叫声。
“咣啷、咣啷”
在介绍几种器官的过程中，运用了许多
说明方法，使原本枯燥的知识变得活灵 活现，试着找找？
关于每年死于各种器官疾病的人数统计
北师大版六年级下册第四单元
痉挛 酣睡 蠕动
黏稠 鼾音 麻痹
自学提示：
1、默读课文，思考问题。“生命奏鸣曲”究 竟是什么呢？
2、文章的写作结构？
总（第1自然段） 分（第2—6自然段）总（第7自然段）
深入探究
1、从文学角度上来说，这是一篇什么体 裁的文章？
说明文
深入探究
2、假如我们将内脏器官看作一个乐队， 那么文中共写到几种器官？分别担任乐 队中的什么角色？
深入探究
心脏 —— 勤劳的鼓手
打
比
肺脏 —— 神奇的管乐队
方
肠胃 —— 蠕动ห้องสมุดไป่ตู้低音部
它以每分钟60—100次的节律发 出声音。
同、特 同、特-特
勤劳的鼓手
管乐队
肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小 支气管、毛细支气管，末端连着一个个小泡— —肺泡，当气体出入时，就会吹奏出各种声音。
在大的气管、支气管里发出的是音调较高、声 音较响的“哈”声，
图？
珍
爱
生
命
• 1.健康是人生第一财富.--（美）爱默生 • 2. 健康不是身体状况的问题,而是精神状况的问题.-
-（美）艾迪夫 • 3.保持健康是做人的责任.--（荷兰）斯宾诺
作业
运用文中所学的说明方法，选取 你喜欢的事物写一篇100字左右的 说明文。
北师大版小学六年级语文下册《生命奏鸣曲》观摩课示范课公开课优质课赛教课精品课件PPT
2、课文的结构有什么特点，每部分讲了
什么内容？
结构上的特点是总分总。 每部分内容见“段落大意”。
3、找出课文中的拟声词，并说说这些拟声词所代 表的身体状况？
“同、特、同、特”表示心脏规律地跳动；“同、 特、特”表示奔马律，心脏负荷过重；“哈”表示大 的气管、支气管里发出的声音；“呼”表示肺泡里发 出的柔软的声音；“咝咝”表示肺脏有病变，气管、 支气管黏膜肿胀、充血或痉挛收缩；“咕噜噜”表示 饥饿或腹泻时，肠胃蠕动加快；“咣啷、咣啷”表示 胃的出口——幽门因病变发生阻塞时，饮食难以下通， 滞留在胃部，这时胃扩张，胃液较多，像充满水的热 水袋。
肺部的各种气管形状神似管 乐器，发出的“呼”、“哈”的 声响也与管乐类似。
肠胃——神奇蠕动音
☞胃肠道在蠕动时也会发出声音， 称为蠕动音。
☞“咕噜噜”、可发出金属一样 的响声、“咣啷、咣啷”。
肠胃在蠕动时会发出蠕动音， 而这个声音会随着肠胃的健康状况
的不同发出各种不同的响声，可谓
非常神奇。
互动反馈
☞它以每分钟60～100次的节 律发出“同、特、同、特”的 声音。 心脏发出的声音像击鼓的 声音，并且只要生命不停止，心
脏的跳动就不会停止，因此心脏
是一位勤劳的击鼓手。
肺脏——奇妙管乐队
☞肺里有树枝一样分叉的气管、支 气管、小支气管、毛细支气管，末 端连着一个个小泡——肺泡，当气 体出入时，就会吹奏出各种声音。 在大的气管、支气管里发出的是音 调较高、声音较响的“哈”声，肺 泡里发出的是柔软的“呼”声。
分述
总结：生命的活力——组成奏鸣曲
再读课文
读课文，思考问题：
1、课文第一段用了哪种修辞手法来描写器 官发出的声音？有何作用？
作者生动、形象地把各个内脏器官发出的声 音比喻成一支“生命奏鸣曲”，紧接着，作者进 一步运用比喻，指出医生们根据内脏器官——各 个“乐器”演奏是否走调来判断一个人是否健康。 整段话形象生动，易于理解，又有利于激发读者 的阅读兴趣。
语文北师版六年级下册 推荐《生命奏鸣曲》课件
课堂检测
1、给下面的字注音： 痉挛 黏稠 酣睡 鼾音 蠕动 麻痹 2、本文讲述了（ ） 与（ ）的关系。 3、本文的结构是（ ），主 要运用了（ ）的说明方法。 好处是（ ）。
与君共勉
• 有健康即有希望，有希望即有一切。 • 说说笑笑，通通七窍。 • 运动可以代替保健品，但所有的药物 和保健品都不能代替运动。 • 房宽地宽不如心宽，千保健万保健， 心态平衡是关键。 • 有规律的生活是健康与长寿的秘诀。
整体感知
第三部分（7自然段）说明人体 各种音响组成的“生命奏鸣曲”成为 人的生命的重要标志。
人 体 构 造 图
整体感知
它以每分钟60—100次 的节律发出声音。
同、特 同、特-特
勤劳的鼓手
整体感知 肺里有树枝一样分叉的气管、 支气管、小支气管、毛细支气管， 末端连着一个个小泡——肺泡， 当气体出入时，就会吹奏出各种 声音。
在大的气管、支气管里发出的是 音调较高、声音较响的“哈”声， 肺泡里发出的是柔软的“呼”声。
管乐队
整体感知 胃肠道在蠕动时也会 发出声音，称为蠕动音。 当饥饿或腹泻时，肠胃蠕 动加快，蠕动音也增强、 增多，有时自己也可以听 到“咕噜噜”的叫声。
“咣啷、咣啷”
整体感知
• 勤劳的击鼓手---心脏 • 复杂的管乐队---肺脏 • 蠕动的低音部---肠胃
整体感知
文章的写作特点及结构
写作特点：运用大量的比喻修
辞手法（好处是什么？）
文章结构：总--分--总
整体感知
大量运用比喻的好处
1、清楚明白而又准确生动
2、充满趣味性。
整体感知
你还知道人体的哪些声音？能 根据自己的了解，说出怎样从声音 的变化判断一个人身体是否健康吗？
北师大版六年级语文下册《 生命 生命奏鸣曲》公开课课件_24
用自己喜欢的 方式阅读课文，看 看如何划分段落。
第一部分（1自然段） 总写活着的人各个内脏 器官都要发出声音，汇 成一支“生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6自然段）分别从三个方面说 明组成“生命奏鸣曲”的乐章。 这部分分三层
第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音 与人体健康的关系。
第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音 与人体健康的关系。
作业 : 选择自己感兴趣的一题完成
1、仿写练习 结合本文总分总的说明顺序及说明语
言生动准确的特点，自定内容、主题进行 仿写。
2、写一பைடு நூலகம்以《珍爱生命》为主题的倡议 书
3、办一张以《珍爱生命》为主题的手抄 报 A3纸
学习目标
1.能有感情朗读课文，掌握生字新词。 2.了解人体各器官的作用，从而掌握人 体机能。 3.明确本文主要的说明方法。 4.体会学习文章语言生动形象的特点， 及总分总的写作顺序。
创设情景，激情导入
同学们，我们刚听了这首歌 你可知道，我们身体的健康与 什么有关？（运动）对，人体 的运动不光有跳舞、跑步等外 在的运动，其实，身体上的各 个器官每时每刻都在各司其职， 有组织地运动着，像心脏在跳 动、血液在奔流、肺脏在呼吸， 胃肠在蠕动，同时也发出各种 细微的声音，这些声音汇合在 一起，也组成了一支交响乐--------“生命奏鸣曲”.
第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声 音与人体健康的关系。
第三部分（7自然段）说明人体各种音响 组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要 标志。
它以每分钟60—100次 的节律发出声音。
同、特 同、特-特
勤劳的鼓手
管乐队
肺里有树枝一样分叉的气管、 支气管、小支气管、毛细支气管， 末端连着一个个小泡——肺泡， 当气体出入时，就会吹奏出各种 声音。
北师大版六年级语文下册《 生命 生命奏鸣曲》公开课课件_32
北师大版六年级语文下册第四单元《生命》
生命奏鸣曲
预习检测：
痉挛 鼾音
黏稠 蠕动
酣睡 麻痹
理清结构
第一部分（1）：总写人的内脏器官，汇成一支 “生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6）：分述心脏、肺脏、胃肠道 组成“生命奏鸣曲”。
第三部分（7）：总写“生命奏鸣曲”成为人的 生命的重要标志。
• 勤劳的击鼓手---心脏 • 复杂的管乐队---肺脏 • 蠕动的低音部---肠胃
说一说你还知道人体的哪些声音？
• 咳嗽 、嘶哑 嗓子发痒干涩，发音困难，多感染风寒所致。
• 鼾声 鼾声不断，呼吸道不畅，多因神志昏迷。
• 呻吟 疼痛时发出的声音。如头痛、胸痛、腹痛等。
• 喷嚏 伤风感冒或者鼻腔过敏多见此症。
课后练习
1.整理本课的拟声词，读一读。 2.摘抄课文中运用了打比方说明方法的句子， 体会此说明方法的语言特点。
它以每分钟60—100次 的节律发出声音。
同、特 同、特-特
勤劳的击鼓手
肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、
小支气管、毛细支气管，末端连着一个
个小泡——肺泡，当气体出入时，就会
吹奏出各种声音。在大的气管、支气管 里发出的是音调较高、声音较响的“哈”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
复杂的管乐队
声，肺泡里发出的是柔软的“呼”声。
合作学习：
1.阅读课文5、6自然段，用“——”画出胃肠道所 发出的声音。
2.用 “~~~~~~”画出相对应的病症。
蠕动的低音部
“咕噜噜” “咣啷、咣啷”
胃肠道在蠕动时也会发出 声音，称为蠕动音。当饥饿或 腹泻时，肠胃蠕动加快，蠕动 音也增强、增多，有时自己也 可以听到“咕噜噜”的叫声。
生命奏鸣曲
预习检测：
痉挛 鼾音
黏稠 蠕动
酣睡 麻痹
理清结构
第一部分（1）：总写人的内脏器官，汇成一支 “生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6）：分述心脏、肺脏、胃肠道 组成“生命奏鸣曲”。
第三部分（7）：总写“生命奏鸣曲”成为人的 生命的重要标志。
• 勤劳的击鼓手---心脏 • 复杂的管乐队---肺脏 • 蠕动的低音部---肠胃
说一说你还知道人体的哪些声音？
• 咳嗽 、嘶哑 嗓子发痒干涩，发音困难，多感染风寒所致。
• 鼾声 鼾声不断，呼吸道不畅，多因神志昏迷。
• 呻吟 疼痛时发出的声音。如头痛、胸痛、腹痛等。
• 喷嚏 伤风感冒或者鼻腔过敏多见此症。
课后练习
1.整理本课的拟声词，读一读。 2.摘抄课文中运用了打比方说明方法的句子， 体会此说明方法的语言特点。
它以每分钟60—100次 的节律发出声音。
同、特 同、特-特
勤劳的击鼓手
肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、
小支气管、毛细支气管，末端连着一个
个小泡——肺泡，当气体出入时，就会
吹奏出各种声音。在大的气管、支气管 里发出的是音调较高、声音较响的“哈”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
复杂的管乐队
声，肺泡里发出的是柔软的“呼”声。
合作学习：
1.阅读课文5、6自然段，用“——”画出胃肠道所 发出的声音。
2.用 “~~~~~~”画出相对应的病症。
蠕动的低音部
“咕噜噜” “咣啷、咣啷”
胃肠道在蠕动时也会发出 声音，称为蠕动音。当饥饿或 腹泻时，肠胃蠕动加快，蠕动 音也增强、增多，有时自己也 可以听到“咕噜噜”的叫声。
北师大版小学六年级下册语文生命奏鸣曲市公开课一等奖省优质课获奖课件
第7页
它以每分钟60—100次 节律发出声音。
同、特 同、特-特
勤劳鼓手
第8页
管乐队
肺里有树枝一样分叉气管、 支气管、小支气管、毛细支气管， 末端连着一个个小泡——肺泡， 当气体出入时，就会吹奏出各种 声音。 在大气管、支气管里发出是音调 较高、声音较响“哈”声， 肺泡里发出是柔软“呼”声。
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第5页
第二部分（2—6自然段）分别从三个方面说 明组成“生命奏鸣曲”乐章。 这部分分三层
第一层（第二自然段）说明心脏发出声音与 人体健康关系。
第二层பைடு நூலகம்3、4自然段）说明肺脏发出声音与 人体健康关系。
第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出声音 与人体健康关系。
第6页
第三部分（7自然段）说明人体各种音响 组成“生命奏鸣曲”成为人生命主要标志。
学习目标 1.能有感情朗诵课文，掌握生字新词。 2.了解人体各器官作用，从而掌握人体机能。 3.明确本文主要说明方法。 4.体会学习文章语言生动形象特点，及总分
总写作次序。
第2页
蠕黏痉挛痹鼾梗
第3页
用自己喜欢方 式阅读课文，看看 怎样划分段落。
第4页
第一部分（1自然段）总写活着人各 个内脏器官都要发出声音，汇成一支 “生命奏鸣曲”。
胃肠道在蠕动时也会发 出声音，称为蠕动音。当 饥饿或腹泻时，肠胃蠕动 加紧，蠕动音也增强、增 多，有时自己也能够听到 “咕噜噜”叫声。
“咣啷、咣啷”
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你还知道人体哪些声音？能依 据自己了解，说出怎样从声音改变 判断一个人身体是否健康吗？
第11页
它以每分钟60—100次 节律发出声音。
同、特 同、特-特
勤劳鼓手
第8页
管乐队
肺里有树枝一样分叉气管、 支气管、小支气管、毛细支气管， 末端连着一个个小泡——肺泡， 当气体出入时，就会吹奏出各种 声音。 在大气管、支气管里发出是音调 较高、声音较响“哈”声， 肺泡里发出是柔软“呼”声。
第9页
第5页
第二部分（2—6自然段）分别从三个方面说 明组成“生命奏鸣曲”乐章。 这部分分三层
第一层（第二自然段）说明心脏发出声音与 人体健康关系。
第二层பைடு நூலகம்3、4自然段）说明肺脏发出声音与 人体健康关系。
第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出声音 与人体健康关系。
第6页
第三部分（7自然段）说明人体各种音响 组成“生命奏鸣曲”成为人生命主要标志。
学习目标 1.能有感情朗诵课文，掌握生字新词。 2.了解人体各器官作用，从而掌握人体机能。 3.明确本文主要说明方法。 4.体会学习文章语言生动形象特点，及总分
总写作次序。
第2页
蠕黏痉挛痹鼾梗
第3页
用自己喜欢方 式阅读课文，看看 怎样划分段落。
第4页
第一部分（1自然段）总写活着人各 个内脏器官都要发出声音，汇成一支 “生命奏鸣曲”。
胃肠道在蠕动时也会发 出声音，称为蠕动音。当 饥饿或腹泻时，肠胃蠕动 加紧，蠕动音也增强、增 多，有时自己也能够听到 “咕噜噜”叫声。
“咣啷、咣啷”
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你还知道人体哪些声音？能依 据自己了解，说出怎样从声音改变 判断一个人身体是否健康吗？
第11页
北师大版六年级语文下册《 生命 生命奏鸣曲》公开课课件_6
课文的3-6自然段还有哪些句子也运用了说明方法？
• 1、肺脏就像一支管乐队，肺里有树枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细 支气管，末端连着一个个小泡……（打比方）
• 2、当肺脏有病变，气管、支气管黏膜肿胀、充血或痉挛收缩时，管腔变窄，气体 通过时会发出吹哨一样的哨鸣声。（打比方）
• 3、如果气管、支气管内有许多粘稠的分泌物，当气流通过时……就会发出像大风 吹到绷紧的电线上发出的声音，也很像酣睡时发出的打呼噜声……（打比方）
生命奏鸣曲
学习提示
自读课文，圈出不认识的生字并想办法解决。
蠕动 黏膜 痉挛 麻痹 鼾音 梗阻
课文主要讲了什么？ 课文的构段方式是什么？
1、课文主要讲了生命运动发出的声音 犹如一支“生命奏鸣曲”。 2、课文的构段方式是总分总。
整体感知
生命奏鸣曲
总写生命运动的声音犹如 一支“生命奏鸣曲”。
勤劳的鼓手——心脏
动起来吧!”
②今年入春以来，我国西北、华北地区连续发生了I2次扬沙、沙尘暴天气。在气候学中，沙尘天气
可分为浮尘、扬沙和沙尘暴三级。风力较大，将地面沙尘吹起，使空气相当混浊，水平能见度在l-10
公里之间，称为“扬沙”；强风把地面大量的沙尘卷入空中，使空“沙尘暴”。
③我国频繁发生沙尘暴天气的直接原因是气候异常，东亚冬季风势力强。但更重要的厚因是，北方
一些地区毁林毁草开荒，乱采乱挖，草原过度放牧，植被遭到严重破坏，生态环境日益恶化．造成了
土地沙化不断扩展。我国50-60年代沙化土地面积平均每年扩展1360平方公里．90年代每年扩展则已达
2460平方公里。
1、本文主要说明了：
2、根据第②段的文字，区别“扬沙”与“沙尘暴”。
区别1
北师大版六年级语文下册《 生命 生命奏鸣曲》公开课课件_2
准确性：列数数据：以每分钟60—100次的节律，而不说几十下。
小结：本文说明语言生动形象准确，作者运用比喻的修辞方法，形象地说明 人体发出的声音，课题运用比喻，既生动形象、易于理解，又有利于激发读 者的阅读兴趣 。
•从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑 的嗓音可判断一个人正患感冒、支气 管炎、或者咽炎；从人发出的打呵欠 的声音可判断一个人疲劳或困倦的程 度等。
1·给下面的字注音：
痉挛 黏稠 酣睡 鼾音 蠕动 麻痹
2·本文讲述了（
）与
（
）的关系。
3·本文的结构是（ ），主要运
用了（ ）的说明方ห้องสมุดไป่ตู้。好处是
（
）。
心脏 肺脏 肠胃
勤劳的击鼓手 奇妙的管乐队 神奇的蠕动音
同学们,这是一篇说明文,作者给我们介绍了 关于人体内脏的知识,说明人体内到处充满着生 命的活力与音响,组成了一支”生命奏鸣曲”,并 告诉我们人体器官的声音与健康的关系。
请同学们，认真品读2--6自然段，看作者采用了那些 说明方法，让我们形象的了解了人体知识呢？
比喻，体现其生动形象：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分 钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树 枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样，通过比喻把 人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充满趣味性。又 如，作者对于不同情况下心脏声音的说明：正常状态下，发出“同、特、同、 特”的声音，当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变 成了“同、特—特”，说明清楚准确，又生动形象，把心脏跳动的有关知识 介绍给读者。通过形象的比喻让读者易于明白理解。
北师大版语文六年级下册第四单元生命
对于这个题目， 我想知道······
小结：本文说明语言生动形象准确，作者运用比喻的修辞方法，形象地说明 人体发出的声音，课题运用比喻，既生动形象、易于理解，又有利于激发读 者的阅读兴趣 。
•从咳嗽声、打喷嚏的声音、以及嘶哑 的嗓音可判断一个人正患感冒、支气 管炎、或者咽炎；从人发出的打呵欠 的声音可判断一个人疲劳或困倦的程 度等。
1·给下面的字注音：
痉挛 黏稠 酣睡 鼾音 蠕动 麻痹
2·本文讲述了（
）与
（
）的关系。
3·本文的结构是（ ），主要运
用了（ ）的说明方ห้องสมุดไป่ตู้。好处是
（
）。
心脏 肺脏 肠胃
勤劳的击鼓手 奇妙的管乐队 神奇的蠕动音
同学们,这是一篇说明文,作者给我们介绍了 关于人体内脏的知识,说明人体内到处充满着生 命的活力与音响,组成了一支”生命奏鸣曲”,并 告诉我们人体器官的声音与健康的关系。
请同学们，认真品读2--6自然段，看作者采用了那些 说明方法，让我们形象的了解了人体知识呢？
比喻，体现其生动形象：作者把心脏比喻成“勤劳的鼓手”，因为它以每分 钟60—100次的节律发出声音，把肺脏比喻成“管乐队”，因为“肺里有树 枝一样分叉的气管、支气管、小支气管、毛细血管”等。这样，通过比喻把 人体有关知识形象地介绍给读者，清楚明白而又准确生动，充满趣味性。又 如，作者对于不同情况下心脏声音的说明：正常状态下，发出“同、特、同、 特”的声音，当心脏受到损伤时，它就急剧地跳动，鼓声就从“同、特”变 成了“同、特—特”，说明清楚准确，又生动形象，把心脏跳动的有关知识 介绍给读者。通过形象的比喻让读者易于明白理解。
北师大版语文六年级下册第四单元生命
对于这个题目， 我想知道······
六年级下语文课件-19 生命奏鸣曲 北师大版(共19张PPT)
心率
酣睡
酣睡(ｈāｎ ｓｈｕì)：熟睡。 麻痹(ｍá ｂì)：①身体某一 部分的感觉能力和运动功能丧失， 由神经系统的病变而引起。②失 去警惕性；疏忽。 滞留(ｚｈì ｌｉú)：停留不 动。
整体感知
中心思想
本文介绍了关于人体 内脏的知识，说明人体内 到处充满着生命的活力与 音响，组成了一支“生命 奏鸣曲”，并告诉我们人 体器官的声音与健康的整体上把握本文“总—分—总”的结构特点。(重点) ☞体会本文的语言准确生动的特点。(难点)
初读感知
字词整合
1、多音字
［迫］辨读：ｐò(迫切) ｐǎｉ(迫击炮)
运用：冬冬急迫(ｐò)地想搜集一些关于迫(ｐ ǎｉ)击炮的资料。
2、重难点词语
奏鸣曲(ｚòｕ ｍíｎɡ ｑǔ)：乐曲形 式之一，一般由三个或四个性质不同的 乐章组成，用一件或两件乐器演奏。 心律(ｘīｎ ｌǜ)：心脏跳动的节律。 痉挛(ｊìｎɡ ｌｕáｎ)：肌肉紧张， 不自主地收缩。多由中枢神经系统受到 刺激引起。
肺部的各种气管形状神似管 乐器，发出的“呼”、“哈”的 声响也与管乐类似。
肠胃——神奇蠕动音
☞胃肠道在蠕动时也会发出声音， 称为蠕动音。 ☞“咕噜噜”、可发出金属一样 的响声、“咣啷、咣啷”。
肠胃在蠕动时会发出蠕动音， 而这个声音会随着肠胃的健康状况 的不同发出各种不同的响声，可谓 非常神奇。
互动反馈
充 满 生
奏
分述 肺脏——奇妙管乐队
鸣
胃肠——神奇蠕动音
命 的 活
曲
力
总结：生命的活力——组成奏鸣曲
再读课文
读课文，思考问题：
1、课文第一段用了哪种修辞手法来描写器 官发出的声音？有何作用？
作者生动、形象地把各个内脏器官发出的声 音比喻成一支“生命奏鸣曲”，紧接着，作者进 一步运用比喻，指出医生们根据内脏器官——各 个“乐器”演奏是否走调来判断一个人是否健康。 整段话形象生动，易于理解，又有利于激发读者 的阅读兴趣。
六年级下册语文课件-生命奏鸣曲 北师大版 (共10张PPT)
在大的气管、支气管里发出的是 音调较高、声音较响的“哈”声，
肺泡里发出的是柔软的“呼”声。
胃肠道在蠕动时也会发 出声音，称为蠕动音。当 饥饿或腹泻时，肠胃蠕动 加快，蠕动音也增强、增 多，有时自己也可以听到 “咕噜噜”的叫声。
“咣啷、咣啷”
你还知道人体的哪些声音？能 根据自己的了解，说出怎样从声音 的变化判 made my day!
我们，还在路上……
•北师大版 六年级 语文 下册 第四单元
读一读
蠕黏痉挛痹鼾梗
用自己喜欢的 方式阅读课文，看 看如何划分段落。
第一部分（1自然段）总写活着的人 各个内脏器官都要发出声音，汇成一支 “生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6自然段）分别从三个方面说 明组成“生命奏鸣曲”的乐章。 这部分分三层
第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音 与人体健康的关系。
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/52021/8/52021/8/5T hursday, August 05, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/52021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月5日星期 四2021/8/52021/8/52021/8/5
第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音 与人体健康的关系。
第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声 音与人体健康的关系。
第三部分（7自然段）说明人体各种音响 组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要 标志。
管乐队
肺里有树枝一样分叉的气管、 支气管、小支气管、毛细支气管， 末端连着一个个小泡——肺泡， 当气体出入时，就会吹奏出各种 声音。
肺泡里发出的是柔软的“呼”声。
胃肠道在蠕动时也会发 出声音，称为蠕动音。当 饥饿或腹泻时，肠胃蠕动 加快，蠕动音也增强、增 多，有时自己也可以听到 “咕噜噜”的叫声。
“咣啷、咣啷”
你还知道人体的哪些声音？能 根据自己的了解，说出怎样从声音 的变化判 made my day!
我们，还在路上……
•北师大版 六年级 语文 下册 第四单元
读一读
蠕黏痉挛痹鼾梗
用自己喜欢的 方式阅读课文，看 看如何划分段落。
第一部分（1自然段）总写活着的人 各个内脏器官都要发出声音，汇成一支 “生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6自然段）分别从三个方面说 明组成“生命奏鸣曲”的乐章。 这部分分三层
第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音 与人体健康的关系。
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/52021/8/52021/8/5T hursday, August 05, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/52021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月5日星期 四2021/8/52021/8/52021/8/5
第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音 与人体健康的关系。
第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声 音与人体健康的关系。
第三部分（7自然段）说明人体各种音响 组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重要 标志。
管乐队
肺里有树枝一样分叉的气管、 支气管、小支气管、毛细支气管， 末端连着一个个小泡——肺泡， 当气体出入时，就会吹奏出各种 声音。
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管乐队
胃肠道在蠕动时也会 发出声音，称为蠕动音。 当饥饿或腹泻时，肠胃蠕 动加快，蠕动音也增强、 增多，有时自己也可以听 到“咕噜噜”的叫样从声音 的变化判断一个人身体是否健康吗？
第一部分（1自然段）总写活着的 人各个内脏器官都要发出声音，汇成一 支“生命奏鸣曲”。
第二部分（2—6自然段）分别从三个方面说 明组成“生命奏鸣曲”的乐章。 这部分分三层 第一层（第二自然段）说明心脏发出的声音 与人体健康的关系。 第二层（3、4自然段）说明肺脏发出的声音 与人体健康的关系。 第三层（5、6自然段）说明胃肠道发出的声 音与人体健康的关系。
•北师大版 六年级 语文 下册
第四单元
学习目标 1.能有感情朗读课文，掌握生字新词。
2.了解人体各器官的作用，从而掌握人体机能。
3.明确本文主要的说明方法。 4.体会学习文章语言生动形象的特点，及总分 总的写作顺序。
读一读
蠕 黏 痉 挛 痹 鼾 梗
用自己喜欢的 方式阅读课文，看 看如何划分段落。
第三部分（7自然段）说明人体各种音 响组成的“生命奏鸣曲”成为人的生命的重 要标志。
它以每分钟60—100次 的节律发出声音。
同、特
同、特-特
勤劳的鼓手
肺里有树枝一样分叉的气管、 支气管、小支气管、毛细支气管， 末端连着一个个小泡——肺泡， 当气体出入时，就会吹奏出各种 声音。 在大的气管、支气管里发出的是 音调较高、声音较响的“哈”声， 肺泡里发出的是柔软的“呼”声。