(苏同安)怎样当好班主任ppt()2011[1].8.23)

如何当好班主任
前言
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如何当好班主任
前言
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如何当好班主任
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言
关于教育对于一个国家、一个社会的 重要性，古今中外的很多哲学家、政治家 、科学家、教育家都有过精辟的阐述……
如何当好班主任
前言
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全面教育与因材施教相结合原则
全面教育与因材施教相结合原则是指班主任在工 作中既要全面了解班级内每一个学生，平等对待每一 个学生，关心帮助每一个学生，尊重学生人格，并引 领全体学生，在德、智、体、美、劳等方面全面发展 。又要承认学生的个别差异，通过了解学生，采取多 种不同的教育措施，进行个性关怀和培育，使学生的 个性得到科学而充分发展，从而使其充满信心，积极 进取，在不同的层次或层面上不断进步。
班主任的工作原则
教师主导与学生主体相结合原则
教师主导与学生主体相结合原则是指班主任在工作 中，既要发挥班主任的统领、引导及以身作则的作用， 使学生少走弯路，引领他们逐步形成科学的人生观和价 值观，健康成长。又要重视学生的能动性、自主性、创 造性的培养和利用，给学生提供机会和空间，使他们能 及时地、全面地得到锻炼和各方面能力的提高，全面发 展。教师主导与学生主体相结合定会使班主任与学生不 断地互相学习，相互促进，共同成长。
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如何当好班主任
班 主 任 的 基 本 素 质
（一）真挚的爱心与高尚的师德 （二）合理的知识结构与较强的教学能力 （三）科学的管理思想与育人艺术 （四）全面合作的意识与终生学习的理念
班主任的基本素质
真挚的爱心与高尚的师德
班主任的职责和任务中规定：班主任要全 面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想 、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生 ，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取 多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道 德教育，促进学生德智体美全面发展。
前言
2009年,教育部颁布的《中小学班主任工作规 定》总则中的第二条指出：班主任是中小学日常 思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是 中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为 中小学生的人生导师。由此可看出，班主任所从 事的教书育人工作是集责任性、专业性、科学性 、艺术性、创新性、连续性等于一体的综合性工 作，做好班主任工作既重要又必要。
学生安全方面的教育 班主任安全管理责任
(3)安全告诫责任。班主任在教育教学活动中负 有对学生告诫的责任。加强对学生思想品德教育,增 强学生的遵纪守法意识,规范学生的日常行为,保护学 生的合法权益等是班级安全管理工作的重要内容。 特别是对学生的危险行为或潜在的危险行为要及时 地告诫、制止和纠正。
学生安全方面的教育 班主任安全管理责任
下面的案例体现的是全国优秀班主任任 小艾的以人为本的育人艺术
【案例6】 学生的生日
班主任的基本素质
全面合作的意识与终生学习的理念
有了合作的意识，才可能形成科学的管理思想；有了 合作的意识，才能体现以人为本的教育思想。有了合作的 意识，才能充分整合学校、家庭、社会三种教育力量。
在当今时代知识层出不穷的条件下，要成为合 格教育者，就必须不断学习、不断充实自己。广大 教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似 渴地学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野 ，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本 领。
潜 下 心 来 育 人
班主任的基本素质 班主任的工作原则
班主任的工作方略
山东省桓台第一中学 苏同安
静 下 心 来 教 书

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前
言
俄国的化学家门捷列 夫说过:“教育是人类最崇 高、最神圣的事业，上帝 也要低下至尊的头，向她 致敬！”
前
如何当好班主任
前言
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班主任的基本素质
真挚的爱心与高尚的师德
胡锦涛总书记在2007年全国优秀教师代表 座谈会上的讲话中对全国广大教师提出的四点 希望中指出：高尚的师德，是对学生最生动、 最具体、最深远的教育。孔子说过：“其身正 ，不令而行；其身不正，虽令不行。”高尚的 师德，会对学生形成强大的人格魅力，进而产 生一种无需言说的感召力。
学生安全方面的教育 班主任安全管理责任
(2)安全告知责任。班主任的告知可分为四个方面 :一是把学校或班级进行的各种活动中有关安全方面 应注意的问题对学生告知。二是把校园及其周边的 设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生。三 是把学生的有关情况对家长告知。四是把发现的班 级内部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以及 安全事故向学校领导告知。班主任履行告知义务,可 积极有效地预防安全事故的发生。
教师主导与学生主体相结合原则
【案例10】 买球
【案例11】 打扫卫生
班主任的工作原则
独立工作与协调各方相结合原则
独立工作与协调各方相结合原则是指班主任在工作 中，既要承担起自身的重要责任，通过不断地学习探索 和实践反思提高自己教书育人的能力，能独挡一面，做 好管理班级工作；又要学会整合各渠道的教育力量，相 互协作，更全面地做好教书育人工作。
班主任的基本素质
真挚的爱心与高尚的师德
只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生 以亲近感、信任感、期望感，学生才会对班主 任产生亲近仰慕的心理，才能向班主任敞开内 心世界；拥有真挚的爱心才会使班主任更及时 地、清楚地发现每一个学生的优点、缺点及困 难，这样才会及时地、有针对性地去鼓励他们 、帮助他们、教育他们。教育才会收到应有的 良好效果。
【案例3】 优质课
班主任的基本素质
科学的管理思想与育人艺术
科学的管理思想既要讲民主又要讲集中，既要体 现“以人为本”的管理理念，又要展示“以法治班 ”的管理思想。
科学的管理思想与育人艺术
【案例4】 魏书生的班级管理思想
1.“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想 2.自我管理思想 3.系统管理思想
全面教育与因材施教相结合原则
孔子的因材施教
对于那些成绩优秀的学生，要爱的理智和宽 广，激发他们的潜能，促使他们超越自我；对于 学业遇到困难的学生，要爱的细腻和真挚，发现 他们的困难，真心地帮助他们；对于需要特殊帮 助的问题学生，要爱的理解和宽容，发现他们的 优点，鼓励他们面向未来。
【案例9】 战胜心魔
科学的管理思想与育人艺术
科学的管理思想中的前瞻性、预见性是很重 要的，即在带领学生做一件事或开展一项活动时 ，除了要有计划和目标之外，还要有前瞻性和预 见性，这样，除了能防止一些意外发生或产生不 良的后果外，还能把这项活动或事情的更深刻的 意义或价值挖掘出来。
【案例5】 你眼中的教师与教官
科学的管理思想与育人艺术
班主任的基本素质
合理的知识结构与较强的教学能力
著名教育家马卡连柯说：“如果教师在工作上 、知识上和成就上有辉煌卓越的表现时，那你就自 然会看到：所有的学生都会倾向你这一面了。相反 地，如果教师表现出无能和平庸，那么不论你如何 温存，在说话时如何耐心，如何善良殷勤，不管你 如何体贴关心学生，仍然不会博得学生真正的尊敬 。”
尊重信任与严格要求相结合原则
教育家马卡连柯在《我的教育经验中的若干结论》一 文中曾明确表述：“我的基本原则——我认为这不仅是我 个人的基本原则，也是所有苏维埃所有教师的原则——永 远是尽量多的要求一个人，也尽可能多的尊重一个人。实 在说，在我们的辩证法里，这两者是一个东西：对我们所 不尊重的人，不可能提出更多的要求。当我们对一个人提 出很多要求的时候，在这种要求里就包含着我们对这个人 的尊重，正因为我们向他提出了要求，正因为他完成了我 们的要求所以我们才尊重他。”
班主任的基本素质
真挚的爱心与高尚的师德
我国伟大的教育家陶行知把“爱满天下”、“乐育 英才”作为自己的崇高理想，他说过：“真的教育是 心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心 的深处。” 霍懋征老师也说过“没有爱就没有教育” 。英国伟大的哲学家、数学家罗素曾说过：“凡是教 师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或 自由地发展。” 这些肺腑之言告诉我们离开了情感， 一切教育都无从谈起，充分揭示了“真挚的爱心”在 教书育人工作中的重要性。
真挚的爱心与高尚的师德
【案例1】 四块糖果
【案例2】 贫困生
班主任的基本素质
合理的知识结构与较强的教学能力
一个称职的班主任不仅要精通自己所授学科的 专业知识，还应该不断地深入学习和掌握教育学、 教育心理学、教育史等教育科学的有关知识，并在 教育实践中不断总结和运用，同时还要了解有关文 艺、体育、社会等方面的知识。这样才能解决学生 在生活中、学习中、活动中遇到的各种问题，从而 有的放矢地、有层次地进行卓有成效的育人工作。